北師大版六年級下冊數(shù)學全冊的教案設計（6篇）

北師大版六年級下冊數(shù)學全冊的教案設計（6篇）教學內(nèi)容：

教科書8788頁。

教學目標：

1、學問技能：探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。

2、數(shù)學思索與解決問題：體會解決問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量。

3、情感態(tài)度：探究數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律

教學重點：

探究規(guī)律的方法

教學難點：

如何將規(guī)律字母化，也就是如何用字母的式子表示規(guī)律。

教具預備：

一張很長的紙條和一根繩子

教法學法：

自主學習、小組合作、講解法、爭論法

教學過程：

一、情景創(chuàng)設，導入復習

師：說一說我們生活中存在著哪些數(shù)學規(guī)律？

二、回憶整理，建構網(wǎng)絡

1、出示乘法表

師：我們的乘法表中也有許多的規(guī)律，先請你們填完這個乘法表，

你們會填嗎？（師指導怎樣填），生做在書66頁上

填表完后認真觀看，看看你能發(fā)覺哪些好玩的規(guī)律？和同學說說匯報展現(xiàn)

2、找規(guī)律，填一填。

師：比一比看誰在兩分鐘內(nèi)做得最多？

（1）2，4，6，8，_____，12，14，

（2）1，3，5，7，_____，11，

（3）8，11，14，17，_____，23，26，

（4）1，8，27，64，_____，216，

（5）1，4，9，16，25，_____，49，

（6）3，6，9，12，_____，18，21，

（7）1，3，6，10，15，_____，28，

（8）6,1,8,3,10,5,12,7,（），（），

學生在回答下列問題時，要說明填的理由和依據(jù)。

師：填什么數(shù)？為什么？

師：象這樣的數(shù)列你認為一般有哪些規(guī)律？

三、重點復習，強化提高

展現(xiàn)生活中數(shù)學規(guī)律，與同學共享（課件）

師：假如不是數(shù)列而是圖形你還會觀看它們的排列規(guī)律嗎？

1、六（2）班同學在六一國際兒童節(jié)按下面的規(guī)律在教室里掛上氣球。

第20個汽球是什么顏色的？第48個呢？

北師大六年級數(shù)學下冊教案篇二

教學目標

1．結合豐富的實例，熟悉反比例。

2．能依據(jù)反比例的意義，推斷兩個相關聯(lián)的量是不是成反比例。

3．利用反比例解決一些簡潔的生活問題，感受反比例關系在生活中的廣泛應用。

教學重點

熟悉反比例，能依據(jù)反比例的意義推斷兩個相關聯(lián)的量是不是成反比例。

教學難點

熟悉反比例，能依據(jù)反比例的意義推斷兩個相關聯(lián)的量是不是成反比例。

教學過程

一、復習

1．什么是正比例的量？

2．推斷下面各題中的兩種量是否成正比例？為什么？

（1）工作效率肯定，工作時間和工作總量。

（2）每頭奶牛的產(chǎn)奶量肯定，奶牛的頭數(shù)和產(chǎn)奶總量。

（3）正方形的邊長和它的面積。

二、導入新課

利用反義詞來導入今日討論的課題。今日討論兩種量成反比例關系的變化規(guī)律。

三、進展新課

1．情境（一）

熟悉加法表中和是12的直線及乘法表中積是12的曲線。

引導學生發(fā)覺規(guī)律：加法表中和是12，一個加數(shù)隨另一個加數(shù)的變化而變化；乘法表中積是12，一個乘數(shù)隨另一個乘數(shù)的變化而變化。

2．情境（二）

讓學生把汽車行駛的速度和時間的表填完整，當速度發(fā)生變化時，時間怎樣變化？每

兩個相對應的數(shù)的乘積各是多少？你有什么發(fā)覺？獨立觀看，思索。

同桌溝通，用自己的語言表達。

寫出關系式：速度時間=路程（肯定）

觀看思索并用自己的語言描述變化關系乘積（路程）肯定。

3．情境（三）

把杯數(shù)和每杯果汁量的表填完整，當杯數(shù)發(fā)生變化時，每杯果汁量怎樣變化？每兩個相對應的數(shù)的乘積各是多少？你有什么發(fā)覺？用自己的語言描述變化關系。

寫出關系式：每杯果汁量杯數(shù)=果汗總量（肯定）

以上兩個情境中有什么共同點？

4．反比例意義

引導小結：都有兩種相關聯(lián)通的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對應的兩個數(shù)的乘積是肯定的。這兩種量之間是反比例關系。

北師大版小學六年級下冊數(shù)學教案篇三

學習目標：

1、進一步熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，感悟特征及性質(zhì)。能夠運用數(shù)學語言清晰描述旋轉(zhuǎn)運動的過程。會在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

2、經(jīng)受觀看實例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動，積存幾何活動閱歷，進展空間觀念。

學習重點：通過多種學習活動溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特征及性質(zhì)。

學習難點：在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形

課前預備：鐘表，課件，教具

學習過程

環(huán)節(jié)學案

回憶舊知1、物體的運動有not;not;（)和(）。

2、平移和旋轉(zhuǎn)都只轉(zhuǎn)變圖形的（)，不轉(zhuǎn)變圖形的（）和(）。

自主探究1、鐘面上指針旋轉(zhuǎn)的方向就是()方向；

相反的方向就是()方向。

2、鐘表上旋轉(zhuǎn)一周是（)度，12個時刻將它12等份，所以每份是(）度。

3、從8時到10時，時針繞旋轉(zhuǎn)點（)方向旋轉(zhuǎn)(）度，

從11時到15時，時針繞旋轉(zhuǎn)點（)方向旋轉(zhuǎn)(）度。

4、旋轉(zhuǎn)三要素指（)（）(）。

合作探究

當橫桿升起時，橫桿繞旋轉(zhuǎn)點（)時針旋轉(zhuǎn)(）度；

當橫桿落下時，橫桿繞旋轉(zhuǎn)點（)時針旋轉(zhuǎn)(）度。

達標檢測

根底性作業(yè)：

課本29頁練一練1、2題（看課件）。

一棵小樹被扶起種好，這棵小樹繞點O（)方向旋轉(zhuǎn)了(）度。

提高性作業(yè)：

1、畫出線段AB繞點B順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形；

畫出線段AB繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

拓展性作業(yè)：

如圖，點P是線段MN上一點，將線段MN繞點P順時針旋轉(zhuǎn)90度。

MPN

北師大六年級數(shù)學下冊教案篇四

一、學習內(nèi)容：

教師供應小學數(shù)學六年級下冊14頁----17頁。

二、學生供應：

等底等高的圓柱和圓錐教學用具各一個，小水盆，一些綠豆。

三、學習目標：

1、結合詳細情景和實踐活動，了解圓錐的體積或容積的含義，進一步體會物體體積和容積的含義。

2、經(jīng)受“類比猜測---驗證說明”的探究圓錐體積計算方法的過程，把握圓錐體積的計算方法，能正確計算圓錐的體積，并解決一些簡潔的實際問題。

四、重點難點：

重點:圓錐的體積計算。

難點圓錐的體積公式推導。

關鍵:圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。

五、學習預備:

等底等高的圓柱和圓錐教學用具各一個，一個三角形和一個長方形。

看看你們能不能發(fā)覺這兩個圖形之間隱蔽的關系？你有什么發(fā)覺？

長方形的長等于三角形的底，長方形的寬等于三角形的高。

你的發(fā)覺真了不起。這種狀況在數(shù)學中叫做“等底等高”。在“等底等高”的條件時，它們的面積又有什么樣的關系呢？

三角形的面積等于長方形面積的一半或長方形面積是三角形面積的2倍。

六、布置課前預習

點撥自學

1、圓柱和圓錐有哪些一樣的地方？

2、圓柱和圓錐有哪些不同的地方？

3、圓錐的體積和圓柱的體積有什么關系呢？

請小組開頭爭論。留意，這里的圓柱和圓錐指的就是圖上的圓柱和圓錐喲！根據(jù)預習中學生存在的問題，教師加以點撥。

七、溝通解惑：

它們的底面積相等，高也相等

圓柱有很多條高，圓錐只有一條高。圓錐體積比圓柱小……

動手做試驗：把圓錐裝滿綠豆，倒入圓柱中，看倒幾次能把圓柱裝滿。

通過試驗操作，得出了正確的科學的結論：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。組內(nèi)溝通

組際解疑

教師點撥

八、合作考試

1、一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？（口算）

2、沈教師在大梅沙玩，將沙堆成一個圓錐形，底

面半徑約3分米，高約2.7分米，求沙堆的體積。

（只列式不計算）

3、在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測

底面直徑是4米，高是1.2米。每立方米小麥約

重735千克，這堆小麥大約有多少千克？

（只列式不計算）

4、如圖，求這枝大筆的體積。

（單位：厘米）

（只列式不計算）

5、將一個底面半徑是2分米，高是4分米的圓柱

形木塊，削成一個最大的圓錐，那么削去的體積

是多少立方分米？（口算）

九、自我總結：

通過今日的學習，我學會了，以后我會在方面更加努力的。

十、教學反思：

本節(jié)課通過溝通、問答、猜測等形式，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生劇烈的探究欲望，學生迫切盼望通過試驗來證明自己的猜測，所以做起試驗來就興趣極高，在試驗過程中通過學生的親身體驗學問的探究的過程，加深學生對所學學問的理解，學生學習的積極性被調(diào)動起來了，學生學得輕松、開心。充分讓學生體會到了等底等高的圓錐的體積是圓柱的三分之一。

北師大六年級數(shù)學下冊教案篇五

第一課時

教學目標：使學生熟悉圓柱的特征，熟悉圓柱側(cè)面的綻開圖。

教學預備：教師與學生每人帶一個圓柱，教師給學生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱。每位學生預備好制作圓柱的材料。

教學重點：使學生熟悉圓柱的特征。

教學難點：理解圓柱側(cè)面綻開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關系。

教學過程：

一、復習

我們已經(jīng)熟悉了長方體和正方體。

誰能說一說長方體的特征？（長方體是由6個長方形圍成的，相對的兩個長方形完全一樣，長方體的高有很多條。）正方體呢？

誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些學問？

二、新授

教師：今日教師和大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。

1、初步印象

教師：同學們，請你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長方體的有什么不同？

（圓柱是由2個圓，1個曲面圍成的。）

2、小組討論：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？

3、溝通和匯報

（1）關于兩個圓形得出：上下2個圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。

（2）關于曲面得出：它是圓柱的側(cè)面，假如沿著高綻開，可以得到一個長方形或正方形，假如沿著斜線綻開可以得到一個平行四邊形。綻開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長，長方形的寬相當于圓柱的高。

（3）關于圓柱的高：兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有很多條。高有時也可用長、厚、深代替。

4、舉例說明進一步明確特征

教師：既然大家對圓柱已有了進一步的了解，那么在生活中那些物體是圓柱呢？

（學生舉例，再讓學生自己推斷。當有一個學生說粉筆是圓柱時，教師可讓學生進展爭論。）

5、運用學問進展推斷

下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。

6、制作圓柱

三、練習

1、運用學問進展推斷

下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。

北師大六年級數(shù)學下冊教案篇六

教學內(nèi)容：

教材第4～5頁例2、例3和練一練及練習一。

教學要求：

1．使學生理解和把握圓柱體外表積的計算方法，能依據(jù)實際狀況正確地進展計算，培育學生解決簡潔的實際問題的力量。讓學生熟悉取近似值的進一法。

2．進一步培育學生觀看、分析和推理等思維力量，進展學生的空間觀念。

教具學具預備：

教師預備一個圓柱模型（外表要有可揭下各個局部的一層紙）；學生預備一個圓柱體。

教學重點：

把握圓柱側(cè)面積的計算方法。

教學難點：

能依據(jù)實際狀況正確地進展計算。

教學過程：

一、鋪墊孕伏：

1．復習圓柱的特征。提問：圓柱有什么特征？

2．計算下面圓柱的側(cè)面積（口頭列式）：

（1）底面周長4．2厘米，高2厘米。

（2）底面直徑3厘米，高4厘米。

（3）底面半徑1厘米，高3．5厘米。

3．提問：圓柱的一個底面面積怎樣計算？

4．引入新課。

我們已經(jīng)會計算圓柱的側(cè)面積，那么怎樣計算圓柱的外表積呢？這節(jié)課就學習圓柱的外表積計算，（板書課題）

二、自主討論：

1．熟悉外表積計算方法。

（1）請同學們拿出圓柱來看一看，想一想圓柱的外表包括哪幾個局部，然后告知大家。指名學生拿出