楞次定律應(yīng)用 上課用 教案

PAGEPAGE1課題：楞次定律的應(yīng)用學科：物理授課教師：李授課班級：高二1班一、教材分析1、楞次定律是高中課程標準實驗教科書選修3—2第四章第三節(jié)課的教學內(nèi)容，它是電磁學中的重要定律，也是本章的重點和難點。電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶,不僅是學過的電場和磁場知識的綜合和擴展,也是以后學習交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。楞次定律是電磁感應(yīng)規(guī)律的重要組成部分，是分析和處理電磁感應(yīng)現(xiàn)象問題的兩個重要支柱之一。在實際教學中要引導學生在實驗的基礎(chǔ)上，自主學習總結(jié)規(guī)律。2、楞次定律第一節(jié)采用探究式教學模式,通過學生動手實驗,學生得出了楞次定律的內(nèi)容,學會了如何去判斷感應(yīng)電流的方向.但是由于時間關(guān)系,楞次定律的使用步驟、右手定則都沒有講。學生知道了楞次定律的內(nèi)容，應(yīng)用的時候可能還有一定的困難，本節(jié)課就是要解決這個問題，通過理論分析探究，實驗驗證等方式加深學生對楞次定律的理解和應(yīng)用。二、學情分析本節(jié)內(nèi)容要求一定的理論理解應(yīng)用水平，選擇理論探究和學生自主學習是有益的嘗試。通過探究得出結(jié)論并進一步深化結(jié)論是學生學習的重點。1．學生已經(jīng)掌握了磁通量的概念，并會分析磁通量的變化。2．已經(jīng)知道了幾種典型磁場的磁感線的分布。3．學生已經(jīng)利用（條形磁鐵、電流計、線圈等）實驗器材研究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，并探究了感應(yīng)電流方向的判斷方法，知道了楞次定律的內(nèi)容，現(xiàn)在要加深理解，學會解決實際問題。三、教學目標1、知識與技能（1）通過楞次定律的實例應(yīng)用分析，體會楞次定律內(nèi)容中“阻礙”二字的含義，探明“磁通量變化”的方式和途徑。（2）通過實驗和理論探究，學生理解楞次定律的其他表述內(nèi)涵和應(yīng)該方法。（3）掌握右手定則2、過程與方法（1）學生通過教師引導，體驗楞次定律的應(yīng)用步驟，理解并掌握右手定則。（2）學生在老師指導下，動手實驗操作，并確定觀察重點，進行觀察，分析得出結(jié)論。（3）通過討論分析總結(jié)，找出實驗現(xiàn)象的共性，并總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學生抽象思維能力和創(chuàng)新思維能力。3、情感態(tài)度價值觀通過觀察實驗和自主探究，培養(yǎng)學生合作探究的精神；培養(yǎng)學生主動參與科學研究的良好學習習慣；用因果關(guān)系和矛盾論的辨正觀點認識楞次定律培養(yǎng)學生的思辨的哲學思想。4、重點難點重點：楞次定律的深化理解和應(yīng)用，右手定則難點：定律內(nèi)容表述中阻礙二字的理解。通過實例分析，理解阻礙的含義和具體表現(xiàn)形式?！窘虒W手段】多媒體、跳環(huán)實驗器材、磁鐵，楞次環(huán)、塑料管、鋁管等【教學過程】教師活動學生活動設(shè)計意圖新課引入以跳環(huán)實驗引入新課 思考回答觀察實驗激發(fā)思考和興趣復習回顧愣地定律，通過對實驗現(xiàn)象幫助學生理解楞次定律環(huán)節(jié)一：學生動手實驗：介紹實驗：A和B都是很輕的鋁環(huán)，A環(huán)是閉合的，B環(huán)是斷開的。問題1：當條形磁鐵任一端分別靠近A環(huán)和B環(huán)時，環(huán)中有無感應(yīng)電流？為什么？問題2：當條形磁鐵的任一端靠近A環(huán)和遠離A環(huán)時，分別看到什么現(xiàn)象？你能解釋這種現(xiàn)象嗎？環(huán)節(jié)二：楞次定律的應(yīng)用1、提問：楞次定律內(nèi)容？例題1、如圖所示，光滑金屬導軌處在勻強磁場中，當導體棒ab向右勻速運動切割磁感線時，（1）abcd組成的回路中，磁通量如何變化？N（2）有感應(yīng)電流嗎？N（3）感應(yīng)電流磁場方向向哪？（4）感應(yīng)電流方向向哪？（5）若ab向左運動，abcd組成的回路中，磁通量如何變化？有感應(yīng)電流嗎？如果有，感應(yīng)電流方向向哪？2、你能嘗試總結(jié)楞次定律的應(yīng)用步驟嗎？思考：針對到導體棒切割磁感線的運動，判斷感應(yīng)電流方向是否還有更簡單的方法？二、右手定則內(nèi)容：將右手手掌伸平，使大拇指與其余并攏的四指垂直，并與手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線從手心穿入，大拇指指向?qū)w運動方向，這時四指的指向就是感應(yīng)電流的方向適用條件：閉合電路的一部分導體切割磁感線時例2、如果磁通量變化時不存在切割磁感線情況，或者不太容易判斷切割狀態(tài)，像上節(jié)課的實驗情況，我們?nèi)绾闻袛喔袘?yīng)電流方向呢?試判斷下列各圖線圈中感應(yīng)電流的方向，并在圖中標出來思考1：以上各圖，磁鐵相對運動后，螺線管有了感應(yīng)電流。（1）試判斷以上各圖中螺線管的Ｎ、Ｓ極，（2）并判斷螺線管對磁鐵的作用力方向？（3）判斷螺線管對磁鐵作用力的作用效果？（動力還是阻力）思考2：重做剛一下上課時的楞次環(huán)實驗，能否結(jié)合剛才的分析，解釋你看到的現(xiàn)象？演示實驗：磁鐵在豎直管中下落環(huán)節(jié)三。加深理解，綜合應(yīng)用練習1、如右圖所示，通電導線旁邊同一平面有矩形線圈abcd.當電流增大時，線圈感應(yīng)電流方向是思考討論回答回答教師問題在教師引導下，應(yīng)用楞次定律，分析例1嘗試總結(jié)楞次定律應(yīng)用步驟通過教師講解，結(jié)合自己分析，理解右手定則的內(nèi)容結(jié)合楞次定律，按提示，對上節(jié)課實驗的四種情況進行分析右手螺旋定則分析通電螺線管，分析受力和運動問題學生第一節(jié)課分析得出了楞次定律的內(nèi)容，但是離真正理解和具體應(yīng)用還有一段距離。由簡入繁，在教師的幫助下，讓學生不斷思考，實踐，得出結(jié)論，真正理解楞次定律的內(nèi)涵。實例應(yīng)用，加深理解對阻礙磁通量變化的形式進行探究環(huán)節(jié)四、讓學生總結(jié)本節(jié)課的收獲楞次定律內(nèi)容楞次定律的應(yīng)用步驟右手定則：將右手手掌伸平，使大拇指與其余并攏的四指垂直，并與手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線從手心穿入，大拇指指向?qū)w運動方向，這時四指的指向就是感應(yīng)電流的方向適用條件：