教學課件《皮皮魯?shù)娘L箏》

2023-10-27教學課件《皮皮魯?shù)娘L箏》contents目錄課程介紹風箏的歷史與文化皮皮魯?shù)娘L箏制作過程風箏飛行原理與技巧課程總結與展望參考文獻與延伸閱讀01課程介紹《皮皮魯?shù)娘L箏》是魯西西系列中的一冊，以皮皮魯和魯西西為主角，講述了一個關于風箏、關于夢想的故事。該故事以皮皮魯和魯西西的冒險經(jīng)歷為背景，通過風箏這一象征夢想的元素，探討了追求夢想的意義和價值。課程背景幫助學生了解《皮皮魯?shù)娘L箏》的故事情節(jié)和主題。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析能力和批判性思維。通過故事中的元素，引導學生思考追求夢想的意義和價值。課程目標第一部分：故事背景介紹介紹《皮皮魯?shù)娘L箏》的作者及背景。介紹故事中的主要角色和故事背景。第二部分：故事情節(jié)分析詳細介紹故事情節(jié)。對故事中的關鍵情節(jié)進行深入剖析。第三部分：主題探討分析故事中的主題，如追求夢想的意義和價值。探討故事中的象征元素及其象征意義。第四部分：角色分析分析主要角色的性格特點及成長變化。探討故事中的其他角色的作用和意義。第五部分：總結與反思對故事進行總結，回顧故事的主題和重要觀點。引導學生反思自己的夢想和追求，以及如何實現(xiàn)自己的夢想。課程大綱02風箏的歷史與文化風箏的起源風箏起源于中國，相傳是由墨子用三年的時間制作了第一只風箏，而后經(jīng)過改進，逐漸在民間流行。風箏的發(fā)展在歷史長河中，風箏經(jīng)過不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，形成了各種樣式和風格，成為了一種具有文化內涵的娛樂方式。風箏的起源與發(fā)展風箏是中國傳統(tǒng)文化的代表之一，它不僅是一種娛樂方式，更是一種文化符號，代表著中國人的智慧和審美。傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)風箏還被用作文化交流的載體，被帶到世界各地，向人們展示了中國傳統(tǒng)文化的魅力。文化交流的載體風箏的文化內涵藝術欣賞價值風箏具有很高的藝術欣賞價值，其精美的設計和制作工藝，使得風箏成為了一種藝術品。情感表達價值風箏還具有情感表達價值，人們通過放風箏來表達自己的情感和思想，寄托著對美好生活的向往和追求。風箏的藝術價值03皮皮魯?shù)娘L箏制作過程選擇光滑、無裂紋、無竹節(jié)的竹子，用于制作風箏的骨架。竹子用于制作風箏面，質地輕盈且結實。尼龍布或綢布用于在風箏面上繪制圖案和裝飾。顏料和畫筆選擇耐磨、強度高的線，用于連接風箏和竹子。線準備材料制作風箏骨架將竹子切成適當長度的段，每段長度約為1米。將竹段彎曲成所需形狀，用線固定在竹段的中央。用刀子將竹段削光滑，去除竹節(jié)和毛刺。重復以上步驟，直到完成整個風箏骨架。風箏面的處理與安裝將尼龍布或綢布剪成適當大小，以覆蓋風箏骨架。用縫紉機將尼龍布或綢布縫合在風箏骨架上。用顏料和畫筆在尼龍布或綢布上繪制所需的圖案和裝飾。用線將風箏面與骨架連接起來，確保牢固。完成制作檢查風箏的各個部分是否牢固，確保骨架和風箏面都安裝得當。根據(jù)需要調整線的長度和風箏的平衡，使其能夠在空中穩(wěn)定飛行。04風箏飛行原理與技巧VS風箏在空中受到空氣的浮力，這個浮力是由空氣對風箏的壓力和風箏下方的壓力差產(chǎn)生。當風箏的升力大于風箏和線的重力時，風箏就會上升。風箏飛行姿態(tài)調整風箏的飛行姿態(tài)可以通過拉線來調整。通過調整拉線的長度，可以改變風箏與風的角度，從而調整風箏的飛行高度和方向。風箏升力的產(chǎn)生風箏飛行原理風箏的組裝和調試在組裝和調試風箏時，要確保所有的連接都牢固，線沒有打結或受到損傷。在調試時，要確保風箏的平衡，避免出現(xiàn)頭重腳輕的情況。選擇合適的場地選擇沒有障礙物、風力穩(wěn)定、沒有高壓線的場地進行風箏飛行。同時，要避免在人多、有高壓線或易受天氣變化影響的區(qū)域放風箏。飛行時的注意事項在飛行時，要時刻注意風箏的狀態(tài)，避免風箏受到強風的沖擊。同時，要避免與其他風箏距離過近，以免發(fā)生纏繞。風箏飛行技巧03注意天氣變化在放風箏時，要注意天氣變化，避免在雷雨、大風等惡劣天氣下放風箏。安全注意事項01避免在高壓線附近放風箏高壓線附近的風箏容易受到磁場的影響，導致風箏失控，甚至引發(fā)事故。02避免在人群密集的地方放風箏人群密集的地方容易發(fā)生風箏線割傷人的事故。因此，應該選擇空曠、無人的地方放風箏。05課程總結與展望本課程旨在通過閱讀、討論和反思，幫助學生提高對《皮皮魯?shù)娘L箏》一書的理解和欣賞能力，同時培養(yǎng)學生的閱讀習慣和批判性思維。課程目標課程內容包括對《皮皮魯?shù)娘L箏》一書的介紹、文本分析、作者介紹、創(chuàng)作背景等，以及組織學生進行小組討論和反思。課程內容通過本課程的學習，學生能夠深入理解《皮皮魯?shù)娘L箏》一書所表達的情感、主題和思想，同時能夠提高學生的閱讀能力和批判性思維。教學效果課程總結引導學生閱讀更多的文學作品，幫助他們提高閱讀能力和審美水平。未來發(fā)展與展望拓展閱讀引導學生對文學作品進行更深入的分析和思考，幫助他們培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。深化分析將文學欣賞與實際生活相結合，引導學生通過寫作、表演等方式將文學作品應用于實際生活中，提高他們的綜合素質。實踐應用06參考文獻與延伸閱讀參考文獻鄭淵潔.(2009).皮皮魯?shù)娘L箏.長江文藝出版社.王曉冰.(2010).從皮皮魯?shù)娘L箏看當代兒童文學的教育意義.教育研究,31(6),12-18.張麗珊.(2012).皮皮魯?shù)娘L箏:教育與兒童文學的橋梁.教育理論與實踐,32(7),67-72.王立,&劉宇.(2014).兒童文學在教育中的地位與作用:以皮皮魯?shù)娘L箏為例.教育研究與實驗,28(1),34-38.郭曉霞.(2015).風箏在兒童教育中的意義及制作方法.教育導刊,34(12),7