人教版小學(xué)英語(yǔ)（新起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit3 Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit3Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit3【主題】DailyLife【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)MyDay，AfterSchoolActivities,Weekends和FreeTime等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽(tīng)或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開(kāi)對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀材料，用頻率副詞陳述自己通常的周末活動(dòng)。教學(xué)建議A.Listenandwritethetimes.1.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)(1)唱英文歌曲。教師帶領(lǐng)學(xué)生重溫二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的TickTock歌謠，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法。(2)自由談話。教師可提出問(wèn)題：Whatactivitiesdoyouhavetodoeveryday?首先讓同伴之間自由地說(shuō)一說(shuō)，然后組織小組之間比賽，看看哪組學(xué)生說(shuō)出的詞匯最多。在此過(guò)程中如果學(xué)生說(shuō)到A項(xiàng)所涉及到的、有關(guān)活動(dòng)名稱的詞匯，教師就把相應(yīng)的圖片貼到黑板的左側(cè)；如果學(xué)生說(shuō)到的詞匯不是A項(xiàng)所涉及的，但又是日常出現(xiàn)頻率比較高的，教師可將其書(shū)寫(xiě)在黑板的右側(cè)。2.聽(tīng)前做好準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生看A項(xiàng)的圖片，并根據(jù)圖片預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。教師可以用以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖：Look!Whoarethey?Whataretheydoing?Atwhattimedoyouthinktheyaredoingthesethings?downthetimes)，做好聽(tīng)前準(zhǔn)備。3.聽(tīng)錄音完成任務(wù)教師播放A項(xiàng)的錄音，請(qǐng)學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)。教師可依據(jù)學(xué)生的情況選擇播放的次數(shù)（一般為三遍）。教師可提前告訴學(xué)生，第一遍整體感知大意，第二遍邊聽(tīng)邊記錄時(shí)間，第三遍邊聽(tīng)邊檢查和訂正答案。Tip:由于要復(fù)習(xí)“時(shí)間的表達(dá)法”和“日?；顒?dòng)”兩部分內(nèi)容，因此教師要注意合理分配時(shí)間：這不是新授課，只要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理舊知識(shí)，并加以綜合運(yùn)用即可。4.核對(duì)答案doBillandTedgetup/havebreakfast...?逐一核對(duì)答案；要求學(xué)生根據(jù)剛才記錄的時(shí)間，用完整的句子回答。Tip:在核對(duì)答案過(guò)程中，如果出現(xiàn)爭(zhēng)議或疑點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)講解。B.Let’stalk.1.提問(wèn)大比拼請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，看看哪組提的問(wèn)題多。教師在開(kāi)展比賽之前，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)when,how,what,howmany,where等詞匯，幫助學(xué)生找到提問(wèn)的角度。Tips:1.此項(xiàng)活動(dòng)可先讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，然后再全班競(jìng)賽，以提高學(xué)生的參與率。2.教師可以依據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生能力，選擇口頭或書(shū)面方式進(jìn)行。2.你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答在收集完問(wèn)題之后，教師依舊可以采用兩方對(duì)陣的方式帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。即一方提問(wèn)，另一方回答，一輪之后互換角色，以保證雙方都有問(wèn)和答的機(jī)會(huì)。教師可用Bill的信息作為第一輪比賽的內(nèi)容，第二輪比賽可以學(xué)生自己的日常生活為內(nèi)容。C.Let’sreadandmatch.1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)mathsclass,gotothecinema,dohomework,goshopping,goswimming,dothedishes,watchTV等。然后，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)這些活動(dòng)是在Saturday還是在Sunday開(kāi)展的，是在上午還是下午開(kāi)展的，是經(jīng)常開(kāi)展還是偶爾開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)表示頻度的副詞：always，often,sometimes和never等。Tip:上述猜測(cè)不僅可以給學(xué)生提供語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)，更可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容，明確讀后活動(dòng)的要求，從而抓住閱讀的重點(diǎn)，在閱讀過(guò)程中有的放矢。2.教師在閱讀教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略培養(yǎng)。如：在閱讀過(guò)程中用鉛筆標(biāo)注出關(guān)鍵信息，找出支持讀后問(wèn)題答案的語(yǔ)句，就是一個(gè)有效的策略。3.讀后：核對(duì)答案可以先請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論和交流答案；然后教師訂正答案，若有爭(zhēng)議或疑點(diǎn)，教師可以組織討論，或進(jìn)行講解。D.Lets.口述周末生活doyouoften/always/sometim