知了學(xué)飛教學(xué)設(shè)計

公司內(nèi)部編號：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-9018）公司內(nèi)部編號：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-9018）知了學(xué)飛教學(xué)設(shè)計《知了學(xué)飛》實用教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助提示語朗讀課文，突出重點詞朗讀的技巧。3、情感目標(biāo)：了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。教學(xué)重點：能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。教學(xué)難點：能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。教材內(nèi)容簡介：《知了學(xué)飛》這一課是一個寓言故事。文章語言流暢，生動有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。教學(xué)方法及手段：教法上，導(dǎo)入新課時采用“以疑促學(xué)”法，以學(xué)生的問題為主線，自然的引入新課。分析理解課文時，采用的是“抓重點詞句”分析法和“以讀促講”法。學(xué)生的學(xué)法，以“讀、思、議、悟”為主，力求以學(xué)生為教學(xué)主體。整節(jié)課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程一、猜謎導(dǎo)入1、猜謎語：有一種昆蟲，每當(dāng)夏天來臨的時候，它們就會站在樹上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會“知了、知了”地唱個不停，它們是誰（課件介紹“知了”）2、在這只“知了”身上，有一個充滿哲理的寓言故事，你們想去學(xué)嗎師生共同板書課題——《知了學(xué)飛》，師指出多音字“了”，在本文中課成輕聲音，齊讀課題。二、大膽質(zhì)疑，初讀課文1、看到了這則寓言故事的題目，你想知道什么呢把你的問題說出來。（生提問題，師現(xiàn)場打字：①知了為什么學(xué)飛和誰學(xué)飛②知了是怎樣學(xué)飛的③知了學(xué)飛的結(jié)果怎樣2、自由朗讀課文。師：要想解決這些問題，同學(xué)們必須先去讀讀課文，把書打開到78頁，聽清讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難的字反復(fù)讀幾遍，標(biāo)出文章的自然段。3、課文有幾個自然段（5名同學(xué)接龍讀課文。）4、這則寓言講了一個什么故事誰能用你自己的話講一講三．品讀課文交流感悟1、出示自學(xué)提示：師：同學(xué)們現(xiàn)在對這個寓言故事已經(jīng)有了初步的了解，是時個來解決我們先前提出的問題了。讀一讀、想一想、畫一畫，找出相關(guān)的句子。①知了為什么學(xué)飛和誰學(xué)飛②知了是怎樣學(xué)飛的③知了學(xué)飛的結(jié)果怎樣2、匯報自學(xué)成果。（一）知了為什么學(xué)飛和誰學(xué)飛1、指名學(xué)生讀出句子，課件出示第1自然段。師：這是課文的答案。誰能依據(jù)課文給出的信息，簡單的說出你的答案（生說師板書：羨慕飛翔）2、指導(dǎo)讀第一句“傳說很古很古的時候，知了是不會飛的?！睋Q詞“很古很古的時候”還可以說是“很……很……的時候”（很久很久的時候，很早很早的時候。）對比，“很古很古”這個詞讓我們感覺到時間更加久遠(yuǎn)，要讀得慢一些。指名生讀，齊讀。3、師：“它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。”“羨慕”是一種什么心情你能讀出羨慕的語氣嗎4、誰來讀讀整段的文字，讀出時間的久遠(yuǎn)，讀出知了的羨慕。一生讀，他生小聲地在下面讀。師：知了想學(xué)飛，自由飛翔是它的一個美好的“愿望”是它想實現(xiàn)的“理想”。（二）知了是怎樣學(xué)飛的1、師：知了是怎樣學(xué)飛的呢指名生匯報讀出2、3段的句子，課件出示。2、師：課文整整用了兩個自然段來描寫知了學(xué)飛的過程，太詳細(xì)了。你能總結(jié)一下，用簡單的一句話告訴我，知了學(xué)飛的過程嗎（生說師板書：學(xué)飛怕苦）3、師：知了學(xué)飛怕艱苦，哪些詞能證明能請同學(xué)們快速默讀2、3自然段，用著重號畫出體現(xiàn)知了學(xué)飛怕艱苦的詞。4、生匯報：怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。（課件出示，學(xué)生板書。）5、師：“知了怕艱苦”，你覺得這是一只怎樣的知了生：懶惰、不能吃苦、怕困難6、師：“一會兒東張西望，一會兒爬來爬去”，你又看到了一只怎樣的知了生：注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……7、師：“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”，“很”字去掉好不好為什么生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非常……）讀時應(yīng)該突出這個字，指名讀。（“很”字加重讀）指名1生讀8、師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了生：沒有耐心師：你能讀出這種不耐煩嗎指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時說話的速度是快還是慢快。再指名讀這句話。9、師：“自滿，嚷”這兩個詞又讓你看到了一只什么樣的知了生：自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……師：你能讀出知了的這種驕傲自滿嗎指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時的語氣。男、女生分別齊讀。10、師：老師想和大家合作一次，我們一起把知了學(xué)飛的過程讀一遍，好嗎提醒：要要據(jù)不同的內(nèi)容適當(dāng)?shù)母淖兝首x的語氣。師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕，一會兒，一會兒，學(xué)習(xí)。大雁給它講飛的道理，它，就不耐煩地說：“?。　贝笱憬探o它飛的本領(lǐng)，它，又自滿地嚷著：“！!”11、現(xiàn)在你能用自己的話說一說知了是怎樣學(xué)飛的嗎生：三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。（三）知了學(xué)飛的結(jié)果1、師：這樣學(xué)飛的知了結(jié)果怎樣成功了嗎誰能匯報出相關(guān)的句子。生：沒能飛離樹梢，懊悔。2、師：沒能飛離樹梢說明它學(xué)飛結(jié)果怎樣（生說師板書：失?。煟簩W(xué)飛失敗的知了心情怎樣（生說師板書：懊悔）師：誰能扮演知了，讀出這種懊悔呢（課件出示第5段。）師：懊悔的語氣是遲緩的，透著無奈。再指名1生讀。齊讀：一生獨白，多生讀“遲了”。3、看到失敗懊悔的知了，你能不能把學(xué)飛失敗的原因告訴它呢生：沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶惰……。四．拓展延伸1、師：同學(xué)們，學(xué)飛是知了的理想，但是在學(xué)飛的過程中它沒有腳踏實地的去努力，所以最后它失敗了。在無限的懊悔中知了終于明白了（出示課件）“只有（）是不行的，還要付出（），才能（）?！保ㄐ〗M討論補(bǔ)白寫話）2、學(xué)生匯報，師完成板書：理想+努力=成功3、師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。（簡介寓言故事的特點。）4、師：在知了學(xué)飛的故事中，你是否吸取了教訓(xùn)與經(jīng)驗?zāi)卦诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中你打算怎樣做（舉例說一說。）師：我們無論做什么事情，都要有一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，不能像知了一樣，空有理想，不能腳踏實地地去努力，最后只能是一事無成。五、總結(jié)升華1、播放歌曲，升華主題同學(xué)們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲！讓我們現(xiàn)在就開始努力吧?。úシ鸥枨讹w的更高》）相信你們會飛的更高。2、課后作業(yè)是：向你的家人講講這個故事，并向家人說說你從中懂得的道理。板書設(shè)計知了學(xué)飛羨慕飛翔——學(xué)習(xí)怕苦——失敗懊悔理想+努力=成功《知了學(xué)飛》實用教學(xué)反思《知了學(xué)飛》這一課是一個寓言故事。文章語言流暢，生動有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！鄙险n談話導(dǎo)入新課后，我利用課題質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考與課題有關(guān)的問題。這時學(xué)生會提出：知了為什么學(xué)飛、知了怎樣學(xué)飛、學(xué)飛的結(jié)果怎樣，這樣學(xué)生在讀課文時也更有目的去讀。初讀課文時，我明確要求學(xué)生帶著自己提出的問題走進(jìn)課文，激發(fā)了他們讀文興趣。整篇課文我讓學(xué)生以讀為主，以讀促講。通過不同形式的朗讀，在讀中理解詞句的含義，教學(xué)中運用“抓重點詞句”的方法讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟。在第一自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”并讀出知了對大雁會飛的羨慕之情。在第二自然段教學(xué)中，讓學(xué)生抓住重點詞“東張西望”、“爬來爬去”，讀出知了學(xué)飛的不認(rèn)真。大雁教知了學(xué)飛時，抓住“不耐煩、自滿”體會知了學(xué)飛時沒有耐心、驕傲。最后一段，讓學(xué)生抓住“懊悔”體會到知了認(rèn)識到自己的錯誤。通過抓重點詞句讓學(xué)生讀好課文，讀懂課文。拓展訓(xùn)練，發(fā)揮想象。讀懂課文后，我設(shè)計了“學(xué)了這個故事，你想對知了說些什么”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，根據(jù)他們對課文的理解，從多方面去說。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劊骸澳阍谄綍r的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做”意在考查學(xué)生是否了解寓意，能否學(xué)以致用，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課10個生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述寓言故事。3、能表達(dá)自己的看法，說出自己受到的啟示。教學(xué)重難點：了解寓言的寓意，說出自己受到的啟示。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、自主合作探究法、構(gòu)建圖示法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：你聽說過《龜兔賽跑》的故事嗎故事的最后誰得了冠軍它為什么能得冠軍呢通過這個故事你明白了什么生：驕傲是沒有好下場的······師：是?。≈t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！洱斖觅惻堋肥莻€寓意故事，讓我們一起來回顧一下什么是寓意。生：通過一個有趣的故事，告訴我們一個道理，讓我們收到教育······師：（板書）故事、道理師：嚴(yán)文井大師曾經(jīng)說過：“寓意是一個怪物，當(dāng)它走過來時，卻突然變成了哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。”今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《寓意兩則》中的一則寓意《知了學(xué)飛》，看看其中含了什么哲理呢二、揭示課題、激發(fā)興趣師：（板書）知了學(xué)飛生：齊讀課題師：誰對知了有所理解呀生：知了即蟬，鳴叫聲音像“知了”······師：出示課件——知了的介紹師：讀了課題，你想知道什么呢生：知了為什么要學(xué)飛怎樣學(xué)飛的結(jié)果怎樣呢三、初讀課文、整體感知師：同學(xué)們有這么多問題，現(xiàn)在讓我們來讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀，用自己喜歡的方式解決字、詞，并標(biāo)出自然段。（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）生：學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。師：小結(jié)剛才學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們都非常認(rèn)真，老師在這里準(zhǔn)備了一些字詞，看誰讀的準(zhǔn)。（課件出示字詞）指名讀（對自學(xué)的反饋）師：剛才我們讀了一遍課文，現(xiàn)在同學(xué)們再來默讀課文思考：這則寓意講了一個什么故事生：知了原本不會飛，后來和大雁學(xué)飛，本來刻苦一點就可以像大雁一樣翱翔藍(lán)天，卻因怕苦和不耐煩而半途而廢的故事。師：剛才我們從整體上感知了這則寓意，現(xiàn)在來細(xì)細(xì)品味其中的哲理。四、再讀課文，分析理解師：（指名讀第1自然段）思考：知了為什么要學(xué)飛生：知了十分羨慕大雁······師：（板書）羨慕。你是怎么理解羨慕的（出示大雁翱翔藍(lán)天的圖片）讀了第一自然段有什么體會呢生：談體會師：小結(jié)師：大雁答應(yīng)教知了學(xué)飛，但知了是如何學(xué)飛的呢結(jié)果又如何呢現(xiàn)在讀第2—4自然段，小組進(jìn)行交流合作，然后來匯報你們交流的結(jié)果。生：小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。生：匯報、師適時提問：小組一匯報：知了是如何學(xué)飛的指出關(guān)鍵詞同時師板書——怕艱苦、東張西望、爬來爬去、不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷······并引導(dǎo)學(xué)生理解自滿等一些詞語，同時談出自己的體會。小組二匯報：知了學(xué)飛的結(jié)果如何呢生談體會。師：小結(jié)。知了仍想展翅高飛，愿望依然美好，無奈它不肯辛勤地訓(xùn)練，沒有付出當(dāng)然就不會有收獲，它的懶惰、怕吃苦、浮躁、自滿等一系列不良的個性品質(zhì)決定了它的美好愿望最終是一個幻影，它只能成為一個好高騖遠(yuǎn)之徒。師：看著大雁搏擊長空的英姿，知了又有何表現(xiàn)呢（生齊讀最后一自然段）哪個詞最能體現(xiàn)出來呢（懊悔）你是怎么理解的呢生：談感受師：知了的理想是美好的，但它沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。五、指導(dǎo)朗讀、體會感情師：請大家有感情的朗讀課文。（師提醒有感情朗讀的技巧）（出示課件）1、知了東張西望、爬來爬去的神態(tài)何動作要重讀。2、文中兩次互相的“知了！知了！”在讀時可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿何不耐煩。最后的“遲了！遲了！”可拖長聲音，以表現(xiàn)知了的無限懊悔。生：練習(xí)朗讀師：指名讀，師讀六、復(fù)述故事、現(xiàn)場表演、明白道理師：同學(xué)們讀的很好，那么誰能來復(fù)述這則寓意故事呢也可以加入自己的想象，豐富故事情節(jié)，也可以加上動作進(jìn)行表演。（給同學(xué)們一點時間）生：同桌相互復(fù)述故事，師巡視，指名臺上復(fù)述、表演。師：（板書）講故事師：小組交流：從故事中你明白了什么道理對你有什么啟發(fā)（板書）說道理。生：談感受。師：小結(jié)：徒有美好的愿望和遠(yuǎn)大的志向，而沒有腳踏實地克服困難辛勤耕耘的精神，將永遠(yuǎn)一事無成。七、拓展延伸、發(fā)揮想象師：學(xué)習(xí)這個故事，你對寓言中的“人物”有什么看法你想對知了說些什么（生談看法，發(fā)揮想象）師：人說寓言都來自于生活，是生活的高度凝練，是漫畫后的生活，你能從現(xiàn)實中找到這些人或事的影子嗎聯(lián)系自己的生活學(xué)習(xí)實際，談?wù)勀阍谄綍r學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做（板書）舉例子生：結(jié)合自己實際談師：以后學(xué)習(xí)寓言，可按照“講故事——說道理——舉例子”的步驟來學(xué)習(xí)。（出示相對應(yīng)的問題訓(xùn)練單）用圖示和訓(xùn)練單預(yù)習(xí)《蝸牛與蚯蚓》1、我能講出（復(fù)述）這個故事嗎2、這個故事講了一個什么道理，我能說出來嗎3、我能舉出一個相關(guān)的例子嗎師：寓言往往因為他絕妙的方法，通俗的故事，深遠(yuǎn)的意義而千古流傳，不同的人讀它有不同的感受，那你猜猜知了聽了這個故事及咱們對他們的評價會說些什么呢生：展開聯(lián)想八、播放歌曲，升華主題師：我們無論做什么事情，都要有一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實現(xiàn)自己的理想而努力，不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實地，也只能是一事無成。同學(xué)們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲！現(xiàn)在就開始努力吧?。úシ鸥枨讹w的更高》）相信你們會飛的更高。板書：知了學(xué)飛講故事羨慕說道理東張西望爬來爬去自滿不耐煩舉例子懊悔《知了學(xué)飛》教學(xué)實錄一、談話導(dǎo)入師：老師先請同學(xué)們看一張圖片（出示知了的圖片），如果你認(rèn)識這個小家伙，就大聲地說出它的名字來。生：是知了。師：對了，這個小家伙啊，還是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主人公呢！這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課，請同學(xué)們書空，跟老師一起板書課題。教師師邊寫邊提醒學(xué)生注意“寓”字的這一豎要從上面的日字貫穿下來，再寫提和點。師：請同學(xué)們一起讀讀課題。誰來說說寓言兩則是什么意思生：寓言兩篇。師：這篇課文中共有兩篇寓言，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第一則，知了學(xué)飛。請同學(xué)們繼續(xù)跟老師一起板書課題。板書：這個“了”字在這里讀（lio）。請同學(xué)們再來完整地讀一下課題。生讀題。二、初讀課文師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們看課文，請大家自由讀課文，在第一遍讀課文的時候，要做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由讀課文。師：課文讀完了，如果課文中的新字、新詞出現(xiàn)在屏幕上，你們有信心把它們讀準(zhǔn)確嗎生：有。師：請一組同學(xué)開火車讀，如果他讀對了，大家跟著讀。課件出示：大雁飛翔艱苦不耐煩嚷著展翅懊悔羨慕師：你能說一個與懊悔意思相近的詞語嗎生：后悔。師：真好！懊悔就是后悔！懊悔一般用在書面語中。師：（讀完羨慕的時候）生活中你有過羨慕別人的經(jīng)歷嗎誰想說說，因為什么你羨慕別人。生：別人買了一個新書包我非常羨慕。生：我看見張喜哲考試得了一百分我羨慕他。師：像這樣，當(dāng)別人有好處、有長處，希望自己也有、也像他一樣。就是羨慕。師：再讀讀這個詞，出示“十分羨慕”。什么是“十分羨慕”生：十分羨慕就是非常非常羨慕。師：詞語也是有情緒的，試著把十分羨慕的感覺讀出來。學(xué)生讀。師：接下來，老師請五位同學(xué)來分自然段讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，同時思考，這則寓言主要寫了一件什么事學(xué)生自由讀課文。師：誰能說一說。學(xué)生照讀書上的句子，復(fù)述了一遍課文。師：看來同學(xué)們在這說主要內(nèi)容的時候遇到點難題，想讓老師給你們一些溫馨提示嗎出示課件：知了看到（），就請（），在學(xué)習(xí)飛行時，知了（），又（），結(jié)果（）。師：先自己說給自己聽一聽。誰來說給大家聽生：知了看到大雁在天空中自由地飛翔，就請大雁教它學(xué)飛的本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)飛行時，知了怕艱苦，又不認(rèn)真，結(jié)果它沒有學(xué)會飛行。師：誰能像他這樣再說說生：知了看到大雁在天空中自由地飛翔，就請大雁教它學(xué)飛的本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)飛行時，知了怕艱苦，又很不耐煩，結(jié)果它沒有學(xué)會飛行。師：剛才這兩位同學(xué)能結(jié)合課題，運用課文中的關(guān)鍵詞句來概括課文的主要內(nèi)容，這樣的方法多好??！以后在概括課文主要內(nèi)容的時候，我們要試著多運用這樣的方法。師：知了看到大雁在天空中自由自在地飛翔，就請大雁教它學(xué)飛是故事的——起因（學(xué)生呼應(yīng)說）；跟大雁學(xué)習(xí)飛行時，知了不耐煩，又不認(rèn)真是故事的——經(jīng)過（學(xué)生呼應(yīng)說）；結(jié)果是知了沒有學(xué)會飛，只能懊悔。三、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段師：這樣一個看似簡單的故事，反復(fù)的閱讀也會讓我們發(fā)現(xiàn)文字背后的更多的精彩?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第一自然段，透過文字，想一想在學(xué)飛之前你看到了一只什么樣的知了?？梢缘秸n文中去圈一圈、畫一畫關(guān)鍵的詞句，結(jié)合自己的感受，來回答這個問題。課件出示第一自然段：傳說很古很古的時候，知了是不會飛的。一天，它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。于是就請大雁教它學(xué)飛，大雁高興地答應(yīng)了。學(xué)生自由讀讀，圈畫，教師巡視。師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得都非常很投入，接下來我們一起來說一說，此時，你看到了一只什么樣的知了。生1：我看到了一只十分羨慕大雁的知了。師：請你結(jié)合你找到的詞句說說你的理解和感受好嗎生2：我看到了一只十分羨慕大雁的知了。我是通過這句話看出來的“一天，它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕”。師：咱們一起來看這句話。（課件出示這一句）對這句話，誰也想說說自己的想法生3：我通過這句話看出來知了開始不會飛，它心里很想學(xué)會飛的。師：是啊，它是很想學(xué)會飛的。剛才我們讀詞語的時候，就留下了一個問題：“十分羨慕”的背后，藏著知了的什么想法呢假如此時你就是那只小知了，看著天空中“自由飛翔”的大雁，你會想些什么呢生1：我會想，大雁在天空中飛得那么自由自在，如果我也會飛，也能那樣自由自在地飛在天空中，那該多好啊！生2：我會想，我一定要請大雁把飛翔的本領(lǐng)教給我，我也要像大雁那樣自由飛翔。生3：我會想，我要跟大雁學(xué)習(xí)飛行，學(xué)會以后我也能飛上天空。師：聽著你們的話，那只羨慕得不得了的小知了，仿佛就出現(xiàn)在了我的眼前。來，把這種“十分羨慕”的感覺送到句子中，通過讀表現(xiàn)出來吧。指名讓學(xué)生讀。課件出示：“一天，它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。”（“十分羨慕”變成了紅色）生1讀，師評價：那種“自由飛翔”的感覺多么美妙啊！太想學(xué)會了！生2讀，師評價：真的是“十分羨慕”??！全班學(xué)生齊讀。師：除了“十分羨慕”，在這一段中你還看到了一只什么樣的知了誰想接著說說課件出示第一自然段：傳說很古很古的時候，知了是不會飛的。一天，它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。于是就請大雁教它學(xué)飛，大雁高興地答應(yīng)了。生：學(xué)飛前的知了是有理想的知了。生：他還是有目標(biāo)的知了。師：是啊，正是為了要實現(xiàn)這個目標(biāo)，所以小知了才會那樣有禮貌地請大雁教它學(xué)飛啊！那么，你覺得此時的大雁又是什么樣的大雁呢生：樂于助人。生：熱心。生：善良。師：把這兩句連起來，再一次用聲音把小知了的好學(xué)、有目標(biāo)、有禮貌和大雁的熱心、樂于助人的形象帶到所有的人的眼前吧。先讀給自己聽聽。課件出示：一天，它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。于是就請大雁教它學(xué)飛，大雁高興地答應(yīng)了。（學(xué)生自己練讀后）誰愿意讀給大家聽生1：讀。（突出了“自由飛翔”、“十分羨慕”、“請”、“高興”。）師：讀得真好！你注意傾聽了嗎她在朗讀中突出了哪幾個詞像她這樣，誰再讀讀生2：再讀。師：評價一下，他讀得怎么樣生評價，說突出了哪幾個詞，讀出了小知了的有禮貌等。師：朗讀就是這樣啊，把自己當(dāng)成文中的人物，通過讀把人物心理的想法表現(xiàn)出來，就會讀得很有感情。咱們分男女生比賽讀讀好不好師：細(xì)細(xì)地讀第一段，讓我們看到了學(xué)飛前的好學(xué)的、有目標(biāo)的知了（板書：好學(xué)有目標(biāo)）。(二)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第2、3段師：剛才我們先用心地讀了讀課文（課件出示：讀一讀）；再想一想通過有關(guān)的詞句我們看到了一只什么樣的知了（課件出示：想一想）；展開想象，揣摩人物的心理，發(fā)現(xiàn)人物的特點，再有感情地讀一讀（感情讀）的方法學(xué)習(xí)了第一段。來，現(xiàn)在用上這樣的學(xué)習(xí)方法，默讀課文的第2、3自然段，說說此時你的眼前又出現(xiàn)了一只什么樣的知了吧！還是一樣，用橫線畫出讓自己有想法的句子，用圓圈圈出讓自己感受特別深的詞語，然后把自己的想法簡單地在旁邊標(biāo)注出來，一會跟大家交流。學(xué)生默讀，教師巡視，有學(xué)生默讀出聲，教師巡視時提示：默讀要做到不出聲、不指讀。師：說說自己的想法吧。在讀知了學(xué)飛的過程這一部分的時候，你又看到了一只什么樣的知了生1：我覺得學(xué)飛時的知了是不認(rèn)真的知了，我是從這句話知道的。（讀）師：你抓住了關(guān)鍵句，真好！誰也圈畫了這句誰也想說說生2：從“東張西望”、“爬來爬去”我也覺得這時的知了是不認(rèn)真的知了。師：是啊，學(xué)習(xí)本該——專心致志、一心一意啊！你抓住了重點詞，真會讀書！（課件中“東張西望”、“爬來爬去”變紅。）師：要想讀懂文章要字斟句酌，不漏掉一個字、一個詞、甚至是一個標(biāo)點?？纯凑J(rèn)真前面的這個字（指屏幕）誰有了想法了生3：從這些詞，我覺得知了是個“很不認(rèn)真”的知了！師：是啊，有這個“很”字，沒有這個“很”字，多大的差異?。。ㄕn件操作，“很”字變紅。）一會兒——東張西望，一會兒——（生接）爬來爬去，真是一只——（生接）很不認(rèn)真的知了?。@句話，誰還有想法生4：從怕艱苦，我覺得這時的知了是不能吃苦的知了。師：是啊，學(xué)習(xí)是件很艱苦的事！（出示課件，第二段中的第一句話）。不付出艱苦的努力，怎么能取得成功（課件操作，“怕艱苦”變紅）就像那句歌詞說的那樣，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹呢！師：請同學(xué)們看這兩句話，有感情地讀一讀，把怕艱苦、很不認(rèn)真的知了帶到我們的面前。生1：讀。師：如果語速慢一些，突出這些詞語，相信小知了的形象就會更生動了。老師想和你們一起讀，看看咱們能不能配合得很默契。老師停頓的時候，你們就接著讀。來，試一試。師生合作讀。課件呈現(xiàn)，老師讀“知了怕艱苦”，學(xué)生讀“一會兒東張西望，一會兒爬來爬去”，老師接讀“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”。師：讀得真好，合作愉快！接著往下說，你還看到了什么樣的知了生：我還看到了一只不耐煩的知了，我是從這句看出來的：大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說：“知了！知了！”師：請大家一起看這兩句話。課件出示對比句：大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地地說：“知了！知了！”大雁給它講飛的道理，它聽了幾句，就說：“知了！知了！”這兩句話有什么不同哪句更好說說你的想法。生1：第一句好。只聽了幾句，就是剛聽，就不想聽了，就開始不耐煩了，更能突出知了學(xué)習(xí)態(tài)度的不認(rèn)真。生2：第一句好。多了只字和不耐煩，更能看出知了的不耐煩、不謙虛。師：讓我們展開豐富的想象，學(xué)飛時的小知了，聽著大雁講飛的道理，剛講了幾句，它就開始不耐煩了，此時，它心里暗暗地想……課件出示：（“只”、“就”變紅）大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就開始不耐煩，心中暗想：（）生1：大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就開始不耐煩，心中暗想：啰里啰嗦地，講什么啊，快點教飛。生2：大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就開始不耐煩，心中暗想：別講了，煩死了！生3：大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就開始不耐煩，心中暗想：太煩人了！講那么多有什么用，直接飛就是啦！能飛就行唄！師：好一只不耐煩的小知了??！正因為如此，它才會在大雁給它講飛的道理時，只聽了幾句，就不耐煩地說：“知了！知了！”誰來做做這只不耐煩的小知了，把它的話說出來。生1：讀（讀得語速很快）。師：嗯，很不耐煩，誰能跟他讀得不一樣，語速慢一點，也表達(dá)同樣的“不耐煩”。生2：讀（語速很慢地讀）。師：哦，快慢都可以表達(dá)不耐煩的情緒??！同學(xué)們真聰明！還有誰能讀得不一樣生3：朗讀時突出了不耐煩的語氣。師：你的語氣好強(qiáng)烈?。∵@兩個“知了、知了”真是直接說出了知了的不耐煩??！你是留意到了這兩個大大的感嘆號了嗎生：是。師：同學(xué)們真會朗讀！連符號都注意到，標(biāo)點符號的感覺都讀出來了！真了不起！現(xiàn)在咱們一起讀讀這句好嗎先讀語速快些的，注意讀好這兩個感嘆號??！老師讀旁白。學(xué)生齊讀。師：再來讀語速慢些的。老師讀旁白。學(xué)生齊讀。師：讓我們繼續(xù)向下讀課文，誰還想說，學(xué)飛時你還看到了什么樣的知了生1：我看出來它是一只自滿的知了。我是從這句話知道的。（讀，突出了“自滿地”）師：同學(xué)們，你們也留意這句話了嗎她讀的時候突出了一個詞，是——（生接）“自滿地”。你們都是善于傾聽的孩子！課件出示出示對比句：大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：“知了！知了！”大雁教給它飛的本領(lǐng)，它試了幾下，又嚷著：“知了！知了！”師：運用剛才學(xué)習(xí)對比句的方法，對這部分誰有補(bǔ)充生2：從“嚷著”這個詞我看看出知了剛開始學(xué)習(xí)就驕傲。生3：我從“只”這個字看出來它很驕傲。師：（課件操作，學(xué)生說到的相關(guān)詞語變紅。）讓我們也展開豐富的想象，學(xué)飛時的小知了，不但在大雁給它講道理的時候不耐煩，看大雁教給它飛的本領(lǐng)的時候，只試了幾下，就那么自滿！此時，它心里暗暗地想——課件出示：大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又開始自滿，心中暗想：（）生1：我都已經(jīng)學(xué)會了，還啰嗦什么。生2：大雁，我都聽明白了，不用說了。生3：我都會飛了，還用得著再說嗎快閉嘴吧！師：多么自滿的小知了啊，所以此時，它大聲地嚷著，（指一生）學(xué)生接讀：“知了！知了！”課件出示：大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：“知了！知了！”師：像剛才一樣，關(guān)注著重點詞語，留意著標(biāo)點符號，通過讀，把自滿的小知了帶到大家面前吧。指名讓學(xué)生讀。（三）學(xué)習(xí)第四自然段?？炜爝\用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文的最后兩段，看看學(xué)飛后你的眼里又看到了一只什么樣的小知了！師：自由讀、默讀，喜歡用什么樣的方式就用什么樣的方式。邊讀邊畫邊標(biāo)注。開始吧。師：把你們學(xué)習(xí)的結(jié)果跟老師和同學(xué)交流一下。生：我覺得此時的知了是（懊悔）的知了。讀句子。師：誰還想說生：后悔的知了。師：是啊，時間過