2023年六年級語文下冊教案(篇)

2023年六年級語文下冊教案(篇)六年級語文下冊教案1

教學目標：

1.圍繞主題寫一份調(diào)查報告。

2.讓學生學會整理資料，得出結(jié)論。培育學生整理、歸納信息的實力。

3.培育學生關(guān)注社會、關(guān)注熱點的習慣。

教學重難點：

對資料進行整理，得出結(jié)論。

教學打算：

課件

教學過程：

一、課前打算

1.以班為單位確定一個專題。如：最喜愛的電視節(jié)目、課外讀物、課程、網(wǎng)上活動。

2.對問卷調(diào)查的對象選擇的范圍要廣，要有肯定的代表性。

二、教學過程

1.回顧激趣。

2.匯報調(diào)查結(jié)果。

（1）選代表說自己調(diào)查的狀況。

（2）老師相機指導。

3.對自己的調(diào)查進行總結(jié)。

從調(diào)查中你發(fā)覺了什么，有什么想法？

4.了解調(diào)查報告

（1）什么是調(diào)查報告？（課件）

（2）調(diào)查報告的基本格式（標題，正文包括調(diào)查目的、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果、建議）

5.完成調(diào)查報告初稿

6.溝通學習初稿

（1）學生組織互讀

（2）學生評議

（3）全班溝通

7.修改作文。

8.抄寫習作。

板書設(shè)計：

調(diào)查報告

標題:關(guān)于xx的調(diào)查報告

調(diào)查目的

調(diào)查過程

正文:調(diào)查結(jié)果

建議

六年級語文下冊教案2

第一課時

教學要求

1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。

2、讀讀每組詞語，了解一般話里輕聲有區(qū)分詞義的作用。

3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

4、給一段話加上標點符號。

一、鋼筆描紅

這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動人民的無窮才智和非凡創(chuàng)建力，字里行間流溢著贊頌、驕傲之情。我們再來視察一下這些鋼筆字的特點，細細揣摩一下運筆方法。同學們要從每個字的整體去視察，不要看一筆描一筆，要一揮而就。

二、了解一般話里輕聲有區(qū)分詞義的作用

同學們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發(fā)覺一般話中的輕聲還有區(qū)分詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。

三、辨析詞義

讀一讀每個句子，再進行嘗試性填寫。你填的合適嗎？

關(guān)于對于為了由于自從經(jīng)過

（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。

（2）（經(jīng)過）二十幾年的不懈努力，李時珍最終寫成了藥學巨著《本草綱目》。

（3）（對于）這個問題大家的看法是一樣的。

（4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習打球。

（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經(jīng)越來越少。

（6）我（自從）參與了體育熬煉，身體強壯多了。

（練一練）為了由于關(guān)于對于自從經(jīng)過

寫好字（）每個學生來說都是非常必要的。但（）種種緣由，（）這個問題，學校過去始終沒能引起足夠重視。這學期，（）提高學生的寫字水平，學校組織開展了寫字“大比拼”活動。（）開展活動以來，同學們寫字的主動性非常高漲。（）同學們近一學期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。

同學們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。

四、[標點符號]

讀一讀書中的一段話，試著給它點上標點。

去年暑假，爸爸帶我巡游了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，好玩極了。其中比較奇妙的有“猴子觀海”、“仙人踩高蹺”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠遠望去，真是惟妙惟肖?；貋砗螅覍懥艘黄魑?，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學生作文》上發(fā)表了。我興奮極了！

（練一練）

最近我讀了海洋的隱私學到不少學問對被人們稱為藍色寶庫的海洋發(fā)生了深厚愛好要是有人問我你長大了當什么我就會驕傲地告知他我要當一名潛水員投身大海的懷抱里探究海洋的隱私

其次課時

教學要求：

1、熟記12個成語。

2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。

3、口語交際：暢想將來

4、學寫毛筆字。

教學過程

一、熟記12個成語

它的要求是：熟記，也許了解成語的意思，能適當運用。

1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個練習有12個成語，表達著相同或相近的主題，這就給同學們很好的學習切入口。如：高朋滿座來賓盈門一見如故一見傾心志同道合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學習時，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達摯友多、情意深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。

二、讀讀《三字經(jīng)》

《三字經(jīng)》是古時候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡敬重、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長篇幅告知了自三皇五帝到宋代的史事，還講了很多我國歷史上發(fā)奮求學、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，特別豐富。特殊是它采納三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。

昔仲尼師項橐

古圣賢尚勤學

披蒲編削竹簡

彼無書且知勉

——摘自《三字經(jīng)》

三、口語交際

暢想將來

（老師想對你們說：）只要我們有幻想，我們就能實現(xiàn)

假如沒有想象，愛迪生就不會獨創(chuàng)電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里；假如沒有想象，就不會有汽車、輪船、飛機……假如沒有想象，又怎能會有宇航員一次次登上月球?！?/p>

有了想象，才有了大家熟識的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象，才有了我們愛看的《海底兩萬里》、《神奇島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游將來》……

想象使我們的生活變得豐富多彩。

展望將來，我們的世界會是什么樣？讓我們張開想象的翅膀，把你的幻想，對將來的向往，在無限的空間，天馬行空，創(chuàng)建出一個個奇妙的人，一件件離奇的事，一個個奇幻的景，一件件奇異的物……

四、毛筆字

本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字?！八尽钡摹啊涂凇币蠓牛疑?、右中、右下要多留白，以求整個字的重心平穩(wěn)。“氧”字著重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。

六年級語文下冊教案3

教學目標

1、正確讀寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、了解作者對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

教學重點

正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

教學難點

了解作者對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗。

教學打算

惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句；

導學過程

二次備課

預習題綱

1、讀準生字詞。

2、了解朱自清的生平資料和作品。

3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、情景導入。

師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導學生談自己聽后的感受。

2．介紹朱自清，引入課題。

二、初讀課文，體會情感。

1．學生默讀全文；

2．體會作者寫這篇文章時的心情。讓學生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三、研讀課文，理解文意。

（一）研讀課文第三自然段

1．找出并細讀“嘆”的段落。

2．留意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學們說說自己的理解和感受；

4．說說作者怎樣寫時間匆忙的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；

5．體會文中疊詞運用的奇妙；

6．有感情地朗讀本段。

（二）研讀課文其次、四自然段

1．找出并細讀“悔”的段落。

2．留意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學們說說自己的理解和感受；

4．體會作者悔意何來；

5．體會比方、擬人修辭手法運用的妙處；

6．有感情地朗讀本段。

（三）略讀課文第一、五自然段

1、通過刪讀體會排比句的美麗，講解“；”的用法。

2、文章開頭的寫法有什么好處？

四、再讀課文，深化感受。

1．談?wù)勛约簩W了本文后想到了什么？

2．說說自己還知道哪些說明時間飛逝或勸人惜時的詞句。

五、背誦課文

學生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

板書設(shè)計

匆忙

朱自清

嘆──時間飛逝

悔──無所作為

勸──珍惜時間

六年級語文下冊教案4

難忘的啟蒙

教學目標：

學問與實力

閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。

過程與方法

培育自主、合作學習的品質(zhì)和習慣。

情感、看法與價值觀

感受老師對自己的關(guān)

教學重難點：

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美妙的小學生活的回憶。

教學打算

多媒體課件《我的老師》。

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入、檢查預習

1、板書：學問做人

看到這兩個詞，讓你想到了什么?

2、板書：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

板書：抗日演講兩次指責寬容逃課

二、學習課文、體會內(nèi)容

(一)抗日演講

1、哪些段落寫了抗日演講?

請你用自己喜愛的方式去學習3-5自然段，可以專心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌溝通，想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會到?

2、指名溝通板書：愛國

引導：那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?

3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱忱，老師們明顯已把生死置之度外，這是何等劇烈的愛國情感和志氣，怎么不令學生欽佩?

齊聲朗讀第五自然段

(二)兩次指責

1、指責是老師常用的教化方式，即使好同學也不例外，作者在小學時有兩個強項――作文和寫字，為什么在這兩個強項會受到指責?

2、指名溝通

“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，莫非鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書：正直誠懇

為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

板書：勤勉

3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)闹螌W看法。指名朗讀老師對我的指責

4、豐富插圖內(nèi)容：視察畫面人物的動作、表情，依據(jù)課本描述，想象一下老師對我某次指責的詳細狀況，還可以說說受到指責后，我對老師說了些什么?

5、雖然隔多年，但這樣的指責作者還是刻骨銘心。同學們，你在的小學中有類似的情景嗎?

回憶、溝通

(三)寬容逃課

1、對學生的教化，老師一向很嚴格，但在作者印象中，老師對我們上日語課特殊寬容，為什么?

2、聯(lián)系課文探討，體會老師愛國情感。

(四)首尾段落

1、引讀：正因為啟蒙老師的言傳身教感染著作者，因此作者始終憧憬老師這份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京高校的教授，博士生導師。當我站在講臺上――――

2、理解重點句：既然我的老師……開花結(jié)果呢?

老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話

3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

指名朗讀第一段，你體會到了什么?

4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。

三、觀賞歌曲、升華感情

1、的確，兒童純凈的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今日之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也常常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今日我把它帶來與大家一起觀賞，讓我們把這首歌獻給天下全部的啟蒙老師。

六年級語文下冊教案5

教學目標：

1.自主識寫生字，積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情，激發(fā)學生探究自然的愛好。

4.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。

教學重點：

1.了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情。

2.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

教學難點：

1.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

2.感悟蠶的精神品質(zhì)。

教學打算：

生字卡片、閱讀材料

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話導入，引入學習

同學們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當其沖的大功臣。今日，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學習第8課《春蠶》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預習

1.開火車讀課文。

2.指名讀生字，訂正錯誤讀音。

3.齊讀生字。

三、細讀理解

1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些學問？

2.匯報溝通：

依據(jù)學生的回答，老師板書（歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美）

3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢？

4.小結(jié)。

四、再讀課文，賞讀語言

1.默讀課文，劃出你認為寫得好的句子？好在哪里？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。

2.學生溝通。

3.重點探究。

（1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了全部的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（靜默無聞、無私奉獻）

（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？

在我們身邊也有很多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？

4.把你喜愛的語句再一次讀出來。

五、拓展閱讀

1.老師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結(jié)。

六年級語文下冊教案6

一、教學目標：

1、學習并積累“鼻祖、曠野、為所欲為”等詞語和美麗語句。

2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

難點：體會寫法，感受語言特點。

三、課時支配：

1課時

四、教學打算：

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史改變及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

五、教學過程：

一、明確目標，創(chuàng)景激趣

1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡潔到?jīng)]有舞臺燈光和還不會結(jié)束？？藏戲，以不行抗拒的魅力，一代代傳承下來。今日，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2、板書課題。

二、自主探究，合作學習

1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2、學生快速閱讀課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

3、朗讀品嘗，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的驕傲感。）

2、練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀有；中國擁有藏戲的驕傲。

（二）讀課文第三部分，詳細了解藏戲的特點

1、默讀8自然段到最終，找與第一部分相對應(yīng)的詳細描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

2、自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3、看圖片，結(jié)合詳細的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要，只要”來體會藏戲以廣袤的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

5、你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神奇這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、為所欲為帶給人們的藝術(shù)享受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式。

1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。

2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4、師生合讀：21自然段。

三、匯報溝通，排疑解惑（了解藏戲的形成）

1、自讀后小組探討：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色調(diào)

2、溝通、生發(fā)：

（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，很多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是英勇的傳奇。

（2）創(chuàng)建奇跡的傳奇：一無全部→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和和善感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色調(diào)。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)。

四、回來教材，評價小結(jié)

很多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏

族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今日，仍有著無窮的魅力，是珍貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

五、鞏固應(yīng)用，拓展延長

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

六年級語文下冊教案7

一、教材分析

本單元的文化主題是：真愛無言，大愛無疆?！督鸪崛浮芬晃模越鸪崛笧榫€索，將孩子發(fā)覺和找尋金翅雀的過程與父母和孩子在此過程中的心理改變交替描寫，呈現(xiàn)給我們一個愛的故事，讓我們深切感受到了家庭的溫馨以及父母對孩子的關(guān)愛。對孩子而言，這個世界到處都是新穎 的。當他沉醉在因“找到一個鳥窩”，爬樹“發(fā)覺金翅雀”所帶給自己的興奮之中時，卻不解父母的“心驚膽戰(zhàn)、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，甚至“心臟都停止了跳動”的擔憂。生動的人物刻畫，細膩的心理描寫，將父母對孩子的關(guān)愛表達的淋漓盡致，讓讀者如身臨其境。

二、設(shè)計理念

充分利用教材資源，在品詞析句中，使學生籍著文章通過神態(tài)、心理等描寫對人物的細致刻畫，體會到父母之愛的深厚表達。著力體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

三、教學目標

情感看法價值觀：通過理解課文，體會父母在聽孩子講解并描述過程中的心境改變，體會父母對孩子的關(guān)愛之情。

學問與技能：學會本課的生字新詞;能用簡練的語言概括文中圍繞“金翅雀”所講解并描述的事情;積累描寫人物心理活動的詞語，學習作者運專心理描寫刻畫人物的方法。

過程與方法：搜集相關(guān)資料;熟讀課文;借助工具書理解字詞，抓住文中重點詞句，溝通碰撞、深化理解體會;有感情地朗讀課文升華感悟。

教學重點難點：

1、通過品詞句析，體會父母對孩子的關(guān)愛之情。

2、學習作者運專心理描寫刻畫人物的方法。

教學時間：2課時

四、教學打算

布置預習作業(yè)：

1、自學生字，借助工具書理解新詞，做好預習筆記。

2、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、通過網(wǎng)絡(luò)或者資料書，查找有關(guān)“金翅雀”的資料，查找有關(guān)作者米·托爾加的資料和其他作品。

(設(shè)計意圖：通過預習協(xié)助課堂學習，不僅培育學生的自學實力，還可以提高學習效率)

五、教學設(shè)計

第一課時

一、揭題導入。

課前已經(jīng)布置了預習作業(yè)，關(guān)于“金翅雀”，你們都了解到了些什么?我們看看課文圍繞“金翅雀”，給我們講了一個怎樣的故事。

二、初讀掃障。

要求：

1、做到讀準字音，讀通句子，讀懂課文。

2、思索：文中的孩子給父母講了一件什么事?

步驟：

1、小組輪讀課文，正音并做好筆記。

2、小組溝通：課文中的孩子給父母講了一件什么事?

3、全班溝通。

A、指名輪讀課文，相機正音。

B、用自己的話概括出文中孩子給父母所講的事務(wù)。要做到有條理：發(fā)覺金翅雀——艱難爬樹找尋——放回小金翅雀，體會孩子的興奮心情，知道故事以“金翅雀”為線索綻開。

三、品讀課文，感受孩子對金翅雀的愛。

默讀課文，思索：從文中哪里可以看出孩子對金翅雀的寵愛?找出來在小組里談?wù)勼w會，再讀一讀。

全班溝通：

1、發(fā)覺漂亮的金翅雀及窩。

預設(shè)：孩子是怎樣發(fā)覺漂亮的金翅雀及窩的?

“孩子興奮了，指手劃腳地講起來。他說，今日下午趕羊回家的路上，望見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，最終在高處一根樹杈上發(fā)覺有一團黑黑的東西?！?/p>

引導學生從“看呀看呀，最終”等詞體會孩子的新奇心,從“指手劃腳”體驗?zāi)欠菖d奮的心情。

2、艱難地爬上大松樹。

預設(shè)：劇烈的新奇心，會讓他就在樹下望望就算了?老師進行情境渲染，組織學生有感情地讀——

孩子始終往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上，漸漸往上挪動，每一步都要分兩次進行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長時間才爬上去，中間在牢固的樹杈上休息三次?，F(xiàn)在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了、、、爬到樹上、爬上樹冠，用兩只天真的眼睛看到鳥蛋———窩里僅有一個鳥蛋。

圈畫出相關(guān)動作的詞，結(jié)合句子，你從中體會了什么?請你帶著這種體會再讀。——動作描寫襯托人物心理。

3、樹巔親吻鳥蛋。

孩子意識到自己危急沒有?而且他還做了一件令人意想不到的事兒，引讀——

他站在樹巔，完全不曾意識到飄在空中、面臨深淵的可怕，并且也沒有掉下來。倒是發(fā)生了另外一件事：男孩不由自主地吻了鳥蛋一下，里面露出一個還沒有長羽毛的金翅雀。隨后，他滿懷憐愛地把小鳥放到毛茸茸的鳥巢里，從樹上下來了。現(xiàn)在，他心境坦然，特別興奮——發(fā)覺了一個鳥窩!

引導學生咀嚼“樹巔、深淵的可怕”來理解“不由自主、吻、憐愛”中蘊含的情感。

預設(shè)問題：他心境坦然，他心境里究竟裝著什么讓他如此坦然?(純凈的內(nèi)心世界和對自然的酷愛)

五、作業(yè)。

1、熟讀課文，書寫本課生字詞。

2、給父母講講文中孩子所講的故事，讓父母談?wù)勛约旱母惺?，簡潔記錄下來?/p>

課課后練習：

一、選擇讀音和字完全正確的一組打√，把錯誤的改在括號里。

Niandengguanjuan

心不在焉瞪眼樹冠疲乏()

jinquandianyuan

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢蜷縮顛峰深淵()

xiebangganlanbing

天真爛漫硬邦邦橄欖屏息()

二、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

孩子始終往上()。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊()在樹皮上，漸漸往上xx，每一步都要分兩次進行：先用胳膊xx，接著兩條腿盡量往上()，用了很長時間才xx，中間在牢固的樹杈上xx三次?，F(xiàn)在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了，爬到樹上、爬上樹冠，用兩只天真的眼睛看到鳥蛋———窩里僅有一個鳥蛋。

其次課時

一、復習導入。

輪讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

二、細讀課文、體會情感。

思索：從文章中哪些描寫感受到了父母對孩子的愛?勾畫出來，說一說自己的體會，在文中相關(guān)內(nèi)容旁邊做出簡潔批注。

1、默讀課文，勾畫出最觸動自己的地方。

2、小組溝通感受，暢談自己的見解。

3、全班溝通，與適時的朗讀緊密結(jié)合。

感性的`母親

“瞪大黑黑的眼睛”“把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的珍寶”

你從句子中讀懂了什么?從“瞪、吸、吻”這幾個字詞中更加體會到了什么?這是一位怎樣的母親?——動作描寫襯托人物心理。

理性的父親

卻“像平常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到”，“父親終于抬起沉重的眼皮”，“父親則又起先吃飯了”，“父親又抬起疲乏的眼皮，和母親一樣心驚膽戰(zhàn)地聽著”

結(jié)合句子理解“心不在焉”——連聽也沒有聽到，說說從中體會到了什么?

從“父親終于抬起沉重的眼皮”還是體會到了什么?

從“父親又抬起疲乏的眼皮，和母親一樣心驚膽戰(zhàn)地聽著”卻體會到什么?

這一位怎樣的父親?——神態(tài)描寫襯托人物心理活動。

父母的默契

(1)“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲”，“兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”

A、引導學生理解父母所關(guān)切的，不是金翅雀，而是爬在樹上的孩子。當孩子在高高的樹顛的時候，父母的心也隨著那脆弱的樹枝搖蕩，甚至出現(xiàn)了幻覺。

B、質(zhì)疑：他們?yōu)槭裁床淮驍嗪⒆樱庳熀⒆?——理解“細心的呵護著孩子的新奇心。這才是極具睿智的大愛!”，體會真愛無言。

——心理活動描寫刻畫人物。

(2)“晚飯吃完了，屋里的氣氛肅穆，誰也沒有開口。”父親和母親在壁爐旁，“才談了幾句”。

A、引導體會父母的心情。孩子的興奮和平安并沒有讓他們釋然，肅穆的氣氛是因為擔憂的心還沒有徹底從剛才的驚險中平靜，體會愛之深切。

B、質(zhì)疑：

他們的話為什么那么晦澀難懂?你們能猜出來他們會說些什么嗎?——猜想中感受父母的愛。

三、升華主題，內(nèi)化情感。

你想對文中的人物說點什么?聯(lián)系自己的生活實際，對父母說說自己的心里話，表達自己對父母的感恩。

四、品讀作者，學習寫法。

1、指名介紹作者，師補充。

2、帶著新的理解和體會，再讀課文，思索文章的寫作特點。

3、總結(jié)文章的寫作特點：

a、結(jié)構(gòu)新奇。文章以金翅雀為線索，將由此綻開的故事與父母在這個過程中的心理改變交替描寫，讓事務(wù)的發(fā)展層層深化，螺旋上升;引人入勝，令人深思!

b、用詞精確?！熬o貼、挪動、蜷”等描寫孩子動作的詞，既寫出了孩子極大的新奇心，也表現(xiàn)了當時的狀況特別危急，為父母的“心驚膽戰(zhàn)、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”等心理活動打下了伏筆。

c、描寫細膩。文中對人物的刻畫活靈活現(xiàn)，父親的“心不在焉、終于抬起沉重的眼皮、抬起疲乏的眼皮”，母親的“瞪大眼睛、把兒子的話吸入心田”，到兩個人都“心驚膽戰(zhàn)、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，好像走進了人物豐富的內(nèi)心世界。

文章語言簡練，用詞精確，結(jié)構(gòu)新奇獨特，情感表達純粹干脆，凸顯了作者對生活的酷愛。尤其對人物心理活動精彩、細致的刻畫，都值得學習。

五、小練筆

運用文中描寫人物心理活動的詞語寫一段話，塑造一特性格顯明的人物形象。

六、作業(yè)：

1、接著找作者其他的作品來讀。

2、感受中父母的愛。整理文中關(guān)于描寫人物心理活動的詞語。

六年級語文下冊教案8

教學任務(wù)：

1、學習本課2個生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語。

2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品嘗字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式。

3、體會作者對時間消逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。

教學重點：

抓住關(guān)鍵詞句體會作者的思想感情。

教學難點：

體會作者的思想感情，懂得珍惜時間

教學過程：

一、揭題導入，檢查自習

1、揭題

⑴、板書課題：匆忙(提示不要匆忙忙忙的寫漏掉了一點)

⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆忙?

2、了解作者：

⑴學生溝通收集到的作者信息

⑵介紹作者(出示課件)

二、初讀課文，整體感知

1、仔細傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思索，凡是書上你認為時間匆忙而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。

2、課文主要將什么內(nèi)容?

三、檢查自學狀況

1、出示詞語：“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”

句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是慢慢空虛了。

2、自己讀一遍。

3、指名讀

4、有不同想法嗎?

5、(特殊指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，變更方向的時候讀

6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞?)

7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)

8、“蒸”書寫的時候須要留意什么(示范書寫)學生練寫，留意姿態(tài)。

9、指名屏幕上的讀句子。訂正全班齊讀。

10、“確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)

四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。

1、想一想;文中哪些語句寫出時間匆忙一去不復返呢?

2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。

3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

小結(jié)：同學們特別了不得，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時間匆忙而逝的句子遍布全文。這就是散文特別明顯的特點------形散神聚。

五、品讀句段，讀中悟情

1、以第一段為例，指導讀書方法。(出示句段：引導學生深化理解文章思想。)

⑴第一段誰讀懂了什么?

⑵引導學生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，溝通自己的感受，讀出自己的情感體驗。

⑶師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有感情的朗讀文段。

⑷回顧、總結(jié)品讀的方法，激勵學生在后面的學習過程中遷移運用。

3、遷移運用，自主閱讀

⑴學生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特殊喜愛的句子細讀并批注。

⑵引導學生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。

⑶朗讀句段。

六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

1、總結(jié)本課學習收獲

今日學得特別精彩，也給老師帶來許多啟發(fā)，我們更感慨時間消逝，讓我們共同珍惜時間，珍惜生命。

2、提出問題，為進一步研讀做打算。

3、布置課后作業(yè)

⑴有感情的朗讀課文，背誦喜愛的句子或段落。

⑵收集關(guān)于珍惜時間的詩文、名言、警句。

⑶選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。

l根據(jù)課后的第三題要求寫幾句話。

l寫一段話表達自己對時間的感受。

六年級語文下冊教案9

制作班級紀念冊

教學目標

學問與實力

以生活為本，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)驗中選取作文材料，開拓思路，使學生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

過程與方法

說寫結(jié)合，完成兩篇小作文。1、介紹照片中的“我”。2、為同學的照片寫一份說明。

情感、看法與價值觀

通過制作“班級紀念冊”，培育學生酷愛母校、珍惜同學情意的思想感情，培育團隊精神。

教學重難點

啟發(fā)學生從自己的經(jīng)驗中選取作文材料。

教學時間：1課時

教學過程：

第一課時

一、導語。

同學們即將離開生活了六年的母校，告辭朝夕相處的同學，必定有些戀戀不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人選一張自己認為最有意思的生活照片，匯合成一本“班級紀念冊”送給母校，好嗎?

二、范例及講評。

你為什么用這張照片?它有什么特殊的意義?它能說明什么?想一想，誰情愿說一說?

講評重點：有吳詳細內(nèi)容，是否介紹清晰。

板書：圍繞一個意思要有詳細內(nèi)容，特點介紹要清晰。

三、練習。

1.獨立思索：這張照片是在什么狀況下拍的，其中有什么故事?

2.小組溝通，練習口述。

四、小組溝通。

請各小組舉薦：哪位同學說的較好?

老師講評，進一步啟發(fā)思維，引導學生介紹各自的特點。

五、當堂習作。

限定時間，快速習作。

六、相互修改。

找一個摯友，征詢看法，自行修改。

七、小結(jié)。

八、把小作文修改、謄清。

其次課時(照片中的“他”)

一、干脆導入。

上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學習如何向大家介紹你的同桌。

二、范例及講評。

你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學六年的學習生活中，他都取得了哪些成果?你怎樣評價他?

講評重點：層次是否清晰，是否抓住了重點?

板書：介紹一個人，要層次清晰地突出他的特點。

三、小組溝通。

哪件事能表現(xiàn)出他的特點?

請各小組舉薦：哪位同學說的較好?

老師講評，進一步啟發(fā)思維，引導學生介紹同學的特點。

四、當堂習作。

限定時間，快速習作。

五、征求對方的看法，修改。

六、小結(jié)。

七、修改把小作文謄清。

六年級語文下冊教案10

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)動機

1.文言文是中華文化的珍寶，知道為什么叫文言文嗎?

2.通過對比“口頭語言：吃飯了嗎?”與“書面語言：飯否?”引發(fā)愛好

二、目標建設(shè)，獨自自學

1.自讀課文，讀準句讀。

2.提出預習中的問題。弈秋，“秋”是人名，“弈”表示擅長下棋。

三、小組互助，質(zhì)疑釋疑

1.小組選一篇有感情朗讀。

2.說明每句話的含義。

四、課堂對話，老師精講

1.這位老師叫什么名字?弈，秋。

2.介紹“孟子”，說明重點字：惟、繳、俱、弗、若、非然(搶答闖關(guān)，會的同學自主站起來回答)

3.抓住“雖與之俱學，弗若之矣”領(lǐng)悟道理：學習應(yīng)用心致志，不行三心二意。

聯(lián)系生活實際談?wù)劺斫狻?/p>

五、課堂小結(jié)，歸納升華

1.試著背誦課文。

2.小組相互檢查。

六、教學反思：

在本節(jié)課中，我在學生充分理解課文的基礎(chǔ)上，組織學生用搶答的方式說明重點字。孩子們意興盎然，主動搶答，在輕松開心的氣氛中記住了枯燥的文言文注釋。

六年級語文下冊教案11

教學目標：

學問教學點

相識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

實力訓練點

1、培育學生通過感情朗讀理解課文的實力。

2、培育學生質(zhì)疑問難的實力。

德育滲透點

通過理解課文，體會劉老師堅韌的意志和對生活的愛與追求。培育學生酷愛生活的思想感情。

教學重點：

1、題目“志向的風箏”的含義。

2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生看法。

教學難點：

理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活看法與工作看法是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

教學方法：

探討法，情境教學法。

教學打算：

學生課前放一次風箏

(實物)風箏一只

教學時間：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、老師手拿風箏，問：“這是什么?”(板書：風箏)，同學們，課前我們已經(jīng)放飛過風箏，

那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。

2、師小結(jié)：聽了大家的感受，好像你們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏卻有一種特別的感情，在他的心中，風箏就是志向的象征(板書：14_

志向的風箏)。為什么呢?今日，我們一起來學習這篇課文。

二、學生自讀課文，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。

2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3、溝通所得。

三、品讀、探究。

1、圍繞自己感愛好的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內(nèi)溝通，如看法不一樣，綻開探討，老師深化某些小組中關(guān)注學生的學習狀況。

3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)

(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系?

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳動旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠堅韌的毅力給學生上課。

劉老師課講得好。他對學生充溢了愛。

劉老師課下喜愛放親自制作的風箏?！敖^不愿失去親自把風箏送入藍天的快樂”，“有意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的劇烈的酷愛之情的流露。

課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的堅韌和酷愛生活、不懈追求的思想感情。

(3)結(jié)尾句“他肯定照舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔跑、跳動、旋轉(zhuǎn)，恒久展示生命的堅韌和對生活的愛與追求。”

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊美，又是在告誡我們：應(yīng)當像劉老師那樣酷愛生活，不斷地追求、創(chuàng)建生活。

(4)題目“志向的風箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限酷愛的標記，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄予自己要在廣袤天地間大有作為的志向。題目中“志向的風箏”是指劉老師對生活的樂觀看法與不懈追求。

四、總結(jié)、擴展。

1、選擇你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?

2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3、寫法上的啟示。(師作適當?shù)难a充。)

五、課后延長。

1、(必做題)摘抄課文中的美麗詞句。

2、(選做題)以“我最xx的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。

板書設(shè)計：

志向的風箏

身殘志堅

酷愛工作

酷愛生活

六年級語文下冊教案12

卜算子·詠梅

一、教學目標

1、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語文積累。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、從梅花的名貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)建性地處理運用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

二、教材分析：

梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象，她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美，一向被視為堅貞高潔和堅韌不屈的象征。特殊是一些品行正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有自命不凡甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界終歸不夠廣袤。毛澤東同志作為宏大領(lǐng)袖，他高瞻遠矚，洞察世界風云變化，托物言志于日理萬機之中。他也喜愛以梅喻不畏寒冷，傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚飽滿的心情，樂觀向上的精神，豪放粗獷的風格，描繪了“梅”獨特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì)，充分表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。作品語言通俗，耐人尋味，畫面感強。

三、學情分析：

贊頌梅花的詩，學生已學過多首，而贊美梅花的詞，尚未學過。六年級學生具有肯定的閱讀、理解水平和文學積累，文章的內(nèi)容和作者的特別身份，對學生構(gòu)成了肯定的吸引。教學這首詞時，在熟讀的基礎(chǔ)上，理解詞的內(nèi)容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。

四、教學策略及教法設(shè)計

本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風格上對比顯明，這為教學活動的設(shè)計供應(yīng)了契機。另外《語文課程標準》總目標提出：培育學生“具有獨立閱讀的實力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。”出于以上的考慮，我認為：將兩詞比照起來，引導學生自讀研討，將會收到較好的效果。

六年級語文下冊教案13

教學過程

一、導入新課

1.你知道哪些民族古樂器？

2.課件出示編鐘圖片，問：這是什么？

學生溝通對編鐘的了解。

二、設(shè)置情境，確定學習目標。

1.打算選拔最佳解說員。

請全體解說員探討要解說的材料——課文語句。探討解說稿的大致條理。列一個小提綱。

2.學生默讀課文。了解課文脈絡(luò)。

3.溝通小提綱。

簡要講解并描述編鐘的歷史由來。

詳細說明曾侯乙編鐘的基本狀況。

基本狀況包括

（1）曾侯乙編鐘的重要價值。

（2）曾侯乙編鐘的主要特點：一是造型設(shè)計精致。二是音樂性能良好

（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。

4.各解說員挑自己最感愛好的內(nèi)容琢磨一下，把認為應(yīng)當介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。

5.學生起先打算。

6.學生在學習小組中展示。老師隨機參加，指導評價方法。

三、溝通展示

各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內(nèi)容。要求大家一起留意聽，可以模擬觀眾隨時提問。

相機指導學生

1.理解生詞。

2.理解重點語句。

如：“……是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣概最雄偉的一套編鐘……”從四個“最”和后一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。

關(guān)于曾侯乙編鐘的特點，課文是怎樣有條理介紹的……

通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）

四、拓展練讀。

1.用一句話贊美曾侯乙編鐘。

2.設(shè)計一份曾侯乙編鐘演奏音樂會節(jié)目單。

3.有感情朗讀《編鐘賦》

編鐘賦

歷史的濃煙淡了

淡化為氤氳的白煙裊裊

有雷霆從地平線滾過華夏

一縷民族的精魂

從土地里

掘起永恒

時間靜默消逝

消逝成振動著的編鐘棒

……敲……

響了龍的信念

直了龍的脊梁

有思緒從亙古反饋而至

古城踏歌起舞了

六年級語文下冊教案14

一、教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對將來的美妙向往和為此做出的貢獻，懂得今日的華蜜生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣袤胸懷和對將來的美妙向往。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學過程：

（一）、導語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代聞名的作家。1945年參與八路軍。在抗日斗爭和解放斗爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，訂正錯誤，相識生字詞）

（三）、理清課文敘述依次，整體感知課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最終自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、學生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學生自己先想一想，然后同座相互說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1、學生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

2、學生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照射著天安門廣場四周的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到暖和。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下全神貫注地讀書。他凝視著那幅圖，靜默地深思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好?。?他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對將來的向往里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前絢爛的華燈下面，我又想起這位敬愛的戰(zhàn)友來。

3、學生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，相互探討。

（1）、學生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到暖和？

（“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場四周還有很多“雄偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到暖和。）

（2）、學生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對將來的向往里”，他在向往什么呢？

（郝副營長的話道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)建一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊！"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么華蜜?。∠蛲膬?nèi)容可能是：等革命成功后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)建自己的華蜜生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權(quán)利------）

4、重點探討：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的？

（讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過探討，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀華蜜的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的華蜜生活正是多數(shù)先烈用鮮血