2023年教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試卷及答案(十二)

2023年教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試

卷及答案（十二）

一、單項(xiàng)選擇題

1.問題解決過程中的首要環(huán)節(jié)是（）□

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.理解問題

C.提出假設(shè)

D.檢驗(yàn)假設(shè)

2.在創(chuàng)造性培養(yǎng)上有一種“頭腦風(fēng)暴”，以下不屬于“頭腦風(fēng)暴”的

一項(xiàng)是（）。

A.百家爭(zhēng)鳴

B.自由辯論

C.搶答

D.胡說(shuō)八道

3.小宇同學(xué)解題時(shí)能夠做到“一題多解”，這說(shuō)明他的（）能力

強(qiáng)。

A.形象思維

B.求同思維

C.發(fā)散思維

D.邏輯思維

4.人們常說(shuō)的“舉一反三”“聞一知十”等可用（）來(lái)解釋。

A.強(qiáng)化理論

B.歸因理論

C.動(dòng)機(jī)理論

D.遷移理論

5.（）是以個(gè)體體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。

A.語(yǔ)詞記憶

B.形象記憶

C.運(yùn)動(dòng)記憶

D.情緒記憶

6.根據(jù)義務(wù)教育法規(guī)定，凡滿（）周歲的兒童，其父母或監(jiān)護(hù)人

應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育學(xué)習(xí)。

A.5

B.6

C.7

D.8

7.在期中復(fù)習(xí)時(shí)一，小張采用列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖和列表格等方法來(lái)

幫助自己記憶課文內(nèi)容。她所采用的這種學(xué)習(xí)策略屬于（）o

A.組織策略

B.資源管理策略

C.精細(xì)加工策略

D.復(fù)述策略

8.高中教師根據(jù)高中生的年齡特征和個(gè)別差異進(jìn)行不同的德育教育

遵循的是（）。

A.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

B.疏導(dǎo)原則

C.集體中教育原則

D.因材施教原則

9.新課程改革強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”的整合。其中，這“三維目標(biāo)”不包

括（）。

A.知識(shí)與技能

B.樹立終身學(xué)習(xí)觀

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀

D.過程與方法

10.先學(xué)會(huì)了講俄語(yǔ)的中國(guó)人再學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)，學(xué)得比其他人快、好。

這是屬于（）。

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.縱向遷移

D.逆向遷移

11.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性需求要求教育應(yīng)該做到（）。

A.相互銜接

B.循序漸進(jìn)

C.長(zhǎng)善救失

D.教學(xué)相長(zhǎng)

12.成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只是個(gè)人意義的群體是

()。

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.非正式群體

D.集體

13.班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過程中，比較善于傾聽學(xué)生的意見，通常間

接引導(dǎo)學(xué)生，以利于學(xué)生自己管理自己，這種班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式是

()。

A.間接型

B.民主型

C.遷就型

D.傾聽型

14.李老師能力強(qiáng)，威信高，善于與學(xué)生交流，經(jīng)常傾聽學(xué)生對(duì)于開

展教學(xué)的意見，班上的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，興趣廣泛，和老師配合

默契，這種師生關(guān)系屬于()。

A.專制型

B.放任型

C.民主型

D.權(quán)威型

15.()是由學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

的具體情況，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程和

資源，自主開發(fā)和實(shí)施的課程。

A.國(guó)家課程

B.校本課程

C.學(xué)科課程

D.地方課程

16［單選題］在學(xué)習(xí)之中，有的同學(xué)既不想用功讀書，又怕考試不及

格的這種心理沖突屬于()

A.多重趨避沖突

B.趨避沖突

C.雙趨沖突

D.雙避沖突

17.()是心理活動(dòng)中對(duì)于有關(guān)對(duì)象的指向和集中，是初中生反

映心理活動(dòng)專注程度的一個(gè)特征，而不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。

A.注意

B.感知

C.意志

D.思維

18.()是指一定的社會(huì)為了調(diào)整人們之間相互關(guān)系的行為規(guī)范

的總和，它是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，產(chǎn)生于社會(huì)生活。

A.意識(shí)

B.道德

C.意志

D.品德

19.“教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿”，這種觀點(diǎn)出自于

()。

A.心理起源論

B.勞動(dòng)起源論

C.生物起源論

D.需要起源論

20.艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明學(xué)習(xí)應(yīng)進(jìn)行()o

A.多樣化復(fù)習(xí)

B.及時(shí)復(fù)習(xí)

C.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間

D.過度學(xué)習(xí)

21.()是指?jìng)€(gè)人用好、壞、善、惡等詞語(yǔ)對(duì)道德現(xiàn)狀作出分析、

判斷和鑒別，它是一個(gè)人道德認(rèn)知的反映。

A.道德評(píng)價(jià)

B.道德判斷

C.道德觀念

D.道德倫理

22.提出以學(xué)生活動(dòng)為中心的教育方法的是()。

A.班杜拉

B.杜威

C.桑代克

D.凱洛夫

23.提出道德認(rèn)識(shí)發(fā)展階段的代表人物是（）o

A.杜威

B,馬卡連柯

C.班杜拉

D.科爾伯格

24.娜娜寫作業(yè)時(shí)遇到難題，通過搜集信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，

逐步縮小解答范圍，從而得出了最恰當(dāng)?shù)?、唯一的正確答案，這屬于

（）認(rèn)知方式。

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.場(chǎng)依存型

C.發(fā)散型

D.輻合型

25.皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師（）對(duì)學(xué)生的影響。

A.期望

B.能力

C.知識(shí)

D.人格

26.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)

的目的”.教育沒有過程之外的目的，這屬于教育目的的（）。

A.神學(xué)論

B.社會(huì)本位論

C.個(gè)人本位論

D.教育無(wú)目的論

27.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘的過程進(jìn)行了系統(tǒng)研究，他認(rèn)為

（）。

A.遺忘的發(fā)生是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型

B.遺忘的發(fā)生是均衡的

C.遺忘的發(fā)生是不均衡的，其規(guī)律是先慢后快

D.遺忘的發(fā)生是沒有規(guī)律的

28.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（）。

A.高水平的智力

B.道德修養(yǎng)

C.健康體魄

D.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

29.下列選項(xiàng)中，不屬于教師體態(tài)語(yǔ)的是（）o

A.身姿變化

B.面部表情

C.手勢(shì)

D.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

30.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個(gè)人的（）的影

響所致。

A.激情

B.心境

C.興趣

D.應(yīng)激

31.桑代克提出了學(xué)習(xí)要遵循的三條重要原則，其中不包括（）o

A.準(zhǔn)備律

B.動(dòng)機(jī)律

C.練習(xí)律

D.效果律

32.某位數(shù)學(xué)教師在講授“直角三角形”這一概念時(shí)，不僅用常見的

圖示，來(lái)說(shuō)明，還用，、、、/等圖示來(lái)說(shuō)明。他在這里所運(yùn)用的教

學(xué)活動(dòng)方式是（）。

A.實(shí)物直觀

B.模象直觀

C.變式直觀

D.比較直觀

33.人的行為屬于意志行動(dòng)，（）是意志過程的個(gè)人特點(diǎn)，它既是

指?jìng)€(gè)人個(gè)性中意志品質(zhì)特點(diǎn)，又是指人們?yōu)榱诉_(dá)到既定目的而自覺努

力的程度。

A.意志果斷性

B.意志自覺性

D.意志堅(jiān)韌性

34.教育目的的本質(zhì)是（）o

A.促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展

B.培養(yǎng)社會(huì)所需要的人

C.促進(jìn)我國(guó)文化事業(yè)的改革

D.培養(yǎng)外交人才

35.心理健康的人，首先要有（）,一個(gè)行為正常的智力落后兒

童不能算是心理健康的人。

A.正常的思維

B.正常的能力

C.正常的智力

D.正常的意志

二、判斷題

36.“尊師重道”一直以來(lái)是我們的教育理念。荀子最早提出“尊師

重道”“天地者。生之本也：先祖者，類之本也；君師者，治之本也”

（《茍子?禮論》），把教師的地位與天、地、君、親相提并論。所以，

任何情況下，學(xué)生都要服從教師，尊重教師。（）

37.掌握知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水

平就越高。（）

38.對(duì)心理健康的或適應(yīng)不良的青少年的研究結(jié)果表明，健康的或不

良的人際關(guān)系的形成在很大程度上依賴于同伴關(guān)系的親密程度。

39.前攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作

用。（）

40.到了內(nèi)化階段.穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。（）

41.師生間的情感關(guān)系對(duì)教育過程和教育行為具有直接的動(dòng)力，著名

的“皮格馬利翁效應(yīng)”（羅森塔爾效應(yīng)）證明了教師期望的巨大的心理

力量。（）

42.凡在教育行政部門依法批準(zhǔn)舉辦的各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)

中從事教育教學(xué)工作的教師，必須具備依法取得的相應(yīng)教師資格，沒

有的不能聘為教師。（）

43.實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為

根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、

體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（）

44.思維定勢(shì)總是阻礙問題的有效解決。（）

45.教師職業(yè)道德原則是道德的社會(huì)本質(zhì)，其在任何社會(huì)階段及歷史

時(shí)期都是統(tǒng)一一致的。（）

三、主觀題

46.閱讀下列材料，并回答問題。

小輝是班上有名的“調(diào)皮大王”，他上課時(shí)在前排同學(xué)的后背貼紙條,

課間把口香糖粘在同學(xué)的椅子上，還給同學(xué)起綽號(hào)，曾用小石頭砸壞

了鄰居家的窗戶。他經(jīng)常遭到老師的批評(píng)，他的父親對(duì)他非打即罵。

9歲那年，小輝轉(zhuǎn)學(xué)遇到了新班主任，父親對(duì)新班主任說(shuō)：“我這個(gè)

孩子非常調(diào)皮，我拿他沒有辦法，請(qǐng)你幫我嚴(yán)加管教?！卑嘀魅魏闷?/p>

地走近小輝，從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，并嘗試與他進(jìn)行朋友

式的交流。在全面了解后，老師對(duì)他的父親說(shuō)：“你孩子雖然調(diào)皮，

但是非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方?！痹诶蠋煹恼_

引導(dǎo)下，小輝成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。后來(lái)他還成為了著名的企業(yè)家。

⑴從學(xué)生的特點(diǎn)分析教師應(yīng)如何看待并教育小輝這樣的孩子。

⑵聯(lián)系材料分析材料中的新老師在思想品德教育過程中貫徹哪些原

則。

47.閱讀下列材料，并回答問題。

初二學(xué)生李某不喜歡學(xué)物理。一次物理課上，他趁班主任王老師不注

意溜出教室，年老體弱的門衛(wèi)無(wú)力阻攔他跑出校門。李某進(jìn)入與學(xué)校

一巷之隔的網(wǎng)吧，受社會(huì)不良青年柯某的教唆，在網(wǎng)上參與賭博，王

老師對(duì)此非常氣憤，向?qū)W校建議開除李某，校方?jīng)]有同意，要求班主

任對(duì)李某進(jìn)行耐心教育。

⑴除學(xué)校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關(guān)系主體還有哪

些？(2)運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)分析學(xué)校和王老師的行為。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.參考答案：A

參考解析：?jiǎn)栴}解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢

驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。從完整的問題解決過程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。

只有存在問題時(shí)，人們才有可能產(chǎn)生解決問題的認(rèn)知活動(dòng)。

2.參考答案：D

參考解析：頭腦風(fēng)暴法又稱為集體討論法，是由奧斯本于1939年提

出來(lái)的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法，其目的是以集思廣益的形式，在一定

時(shí)間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，產(chǎn)生大量主意。百家爭(zhēng)鳴、自由辯論

和搶答均屬于“頭腦風(fēng)暴”。

3.參考答案：C

參考解析：發(fā)散型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散

思維的特征，表現(xiàn)為個(gè)人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)

散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答

案。因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。

4.參考答案：D

參考解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或已經(jīng)獲得

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)遷移根據(jù)遷移的內(nèi)在心理機(jī)

制，分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。同化性遷移是指不

改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的

一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的經(jīng)

驗(yàn)結(jié)構(gòu)中去，平時(shí)所講的“舉一反三”“聞一知十”等都屬于同化性

遷移。故本題選D。

5.參考答案：D

參考解析：題干描述的情況屬于情緒記憶。

6.參考答案：B

參考解析：此題暫無(wú)解析

7.參考答案：A

參考解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)

系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖和列表格等方

法是常用的組織策略。

8.參考答案：D

參考解析：高中教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異進(jìn)行不同的德育

教育，說(shuō)明該教師注意到學(xué)生間的差異，依據(jù)因材施教的原則實(shí)現(xiàn)德

育教育的目的。故選D項(xiàng)。

9.參考答案：B

參考解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能、過程與方法、

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

10.參考答案：A

參考解析：正遷移也叫''助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)

起到積極的促進(jìn)作用。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)習(xí)物理，掌握平面幾何有

助于掌握立體幾何，懂得英語(yǔ)或俄語(yǔ)的人很容易掌握法語(yǔ)等。

11.參考答案：C

參考解析：“長(zhǎng)善”，就是要發(fā)現(xiàn)被教育者的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并精心給

予培植，促其保持和發(fā)揚(yáng)光大：“救失”，就是要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待被

教育者的缺點(diǎn)與不足，并通過耐心的教育，督促其克服和改正二個(gè)體

身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教師要長(zhǎng)善救失，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并加

以糾正和指導(dǎo)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。

12.參考答案:B

參考解析：聯(lián)合群體是指成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)

人的意義。

13.參考答案：B

參考解析：此題暫無(wú)解析

14.參考答案：C

參考解析：此題暫無(wú)解析

15.參考答案:B

參考解析：此題暫無(wú)解析

16.參考答案：D

參考解析：雙避沖突是指同時(shí)有兩個(gè)可能對(duì)個(gè)體具有威脅性、不利的

事發(fā)生，兩種都想躲避，但受條件限制，只能避開一種，接受一種，

在做抉擇時(shí)內(nèi)心產(chǎn)生矛盾和痛苦。如前有狼后有虎的兩難境地：如在

學(xué)校中，有的同學(xué)既不想用功讀書，又怕考試不及格，于是出現(xiàn)的“二

者必居其一”的心理沖突。

17.參考答案：A

參考解析：本題考查的是注意的定義。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定

對(duì)象的指向和集中。故選A。

18.參考答案：B

參考解析：題干中的描述符合道德的定義，故選擇B。

19.參考答案：A

參考解析：關(guān)于教育起源的學(xué)說(shuō)，主要有神話起源說(shuō)、生物起源說(shuō)、

心理起源說(shuō)和勞動(dòng)起源說(shuō)。神話起源說(shuō)認(rèn)為教育是上帝或天所創(chuàng)造

的，朱熹也持這種觀點(diǎn)；生物起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于動(dòng)物界的生存本

能活動(dòng)，代表人物有桑代克、利托爾諾、沛西?能；心理起源論者認(rèn)

為，教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿，其主要代表人物是美國(guó)教

育家孟祿。勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育是在勞動(dòng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，代表人物

有米丁斯基、凱洛夫等。因此，本題選A。

20.參考答案：B

參考解析：艾賓浩斯遺忘曲線是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先

快后慢。學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)。就只剩下原來(lái)的25%。

21.參考答案:A

參考解析：題干描述的是道德評(píng)價(jià)的概念。

22.參考答案：B

參考解析：杜威的三中心論：“兒童中心（學(xué)生中心）”“經(jīng)驗(yàn)中心”

“活動(dòng)中心”。

23.參考答案：D

參考解析：科爾伯格用兩難故事法，在道德判斷的發(fā)展方面鑒別出了

六個(gè)階段。他將這些階段劃分，成三種道德水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗

水平和后習(xí)俗水平。

24.參考答案：D

參考解析：輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合

思維的特征.表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解

答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答，

25.參考答案：A

參考解析：羅森塔爾效應(yīng)，也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)。認(rèn)為教

師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生.學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)

塑造自己的行為。

26.參考答案：D

參考解析：教育無(wú)目的論是由杜威提出來(lái)的。他在《民主主義與教育》

中指出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的”。

杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，強(qiáng)調(diào)的是教育過程內(nèi)有

的目的，即每一次教育活動(dòng)的具體目的，并非主張教育完全無(wú)目的。

故選Do

27.參考答案：A

參考解析：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開

始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩

慢，呈負(fù)加速型。

28.參考答案：D

參考解析：素質(zhì)教育的特征就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人

才，素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

29.參考答案:D

參考解析：教師的教態(tài)語(yǔ)言主要分為身姿變化、面部表情和外表修飾

三個(gè)方面。

30.參考答案：B

參考解析：心境，是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。

往往在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)影響人的言行和情緒。心境具有彌散性和長(zhǎng)期

性。心境的彌散性是指當(dāng)人具有了某種心境時(shí)，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)

度體驗(yàn)會(huì)朝向周圍的一切事物?！皯n者見之而憂，喜者見之而喜”，

是心境彌散性的表現(xiàn)。

31.參考答案：B

參考解析：桑代克提出了學(xué)習(xí)的主律和副律。學(xué)習(xí)的主律有三條：準(zhǔn)

備律、練習(xí)律、效果律。

32.參考答案：C

參考解析：變式，一是指通過變更對(duì)象的非本質(zhì)特征以突出對(duì)象的本

質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式：二是指通過變更對(duì)象的本質(zhì)特征以突出對(duì)

象的非本質(zhì)特征，從而顯示概念的內(nèi)涵發(fā)生了變化。題干中為前一種:

33.參考答案：C

參考解析：此題暫無(wú)解析

34.參考答案：B

參考解析：此題暫無(wú)解析

35.參考答案:C

參考解析：此題暫無(wú)解析

二、判斷題

36.參考答案：錯(cuò)

參考解析：尊師重道，并不是指任何情況都要服從老師，新課改強(qiáng)調(diào)

的師生關(guān)系為在人格上的平等關(guān)系。

37.參考答案：錯(cuò)

參考解析：知識(shí)是智力發(fā)揮作用的基礎(chǔ)性要素，而智力的高低部分取

決于相關(guān)知識(shí)在量上的積累。但絕不能說(shuō)掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展

水平就越高。

38.參考答案：對(duì)

參考解析：此題暫無(wú)解析

39.參考答案：錯(cuò)

參考解析：前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再

認(rèn)產(chǎn)生的干擾。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用是

后攝抑制。

40.參考答案：對(duì)

參考解析：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)

同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體

系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性。并具有堅(jiān)

定性。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。

41.參考答案：對(duì)

參考解析：此題暫無(wú)解析

42.參考答案：對(duì)

參考解析：此題暫無(wú)解析

43.參考答案：對(duì)

參考解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

指出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)

為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。造就有理想、

有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事

業(yè)建設(shè)者和接班人?！?/p>

44.參考答案：錯(cuò)