管理技術(shù)培訓(xùn)課本

管理技術(shù)1.管理能力從何而來(lái)？2.很多新上任干部有兩叁年時(shí)間找不到科學(xué)的工作方法3.我們的管理出現(xiàn)了什么問(wèn)題？4.方案完成不了業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)緩慢方向正確，道路曲折說(shuō)的好，沒(méi)有執(zhí)行能力有許多明顯能力障礙5.我們是怎么解決這些問(wèn)題的？6.開(kāi)會(huì)，專(zhuān)題研究懲罰，強(qiáng)調(diào)，出制度培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更好的方法招聘更好的人7.為什么仍然無(wú)效？8.答案是管理技術(shù)而非管理模式或人員9.管理技術(shù)是抽離出的方法，具體實(shí)施的框架10.1、員工具有無(wú)限成長(zhǎng)性2、員工的成長(zhǎng)是可以規(guī)劃和管理的3、員工的工作業(yè)績(jī)是可以測(cè)量的4、每個(gè)崗位都可設(shè)計(jì)KPI1、成長(zhǎng)必須從職業(yè)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面規(guī)劃及管理2、只有與測(cè)量、業(yè)績(jī)合約等手段結(jié)合，才能做到3、才有設(shè)計(jì)了KPI，才能做到4、實(shí)施很困難，必須大量的底層數(shù)據(jù)，如時(shí)間管理測(cè)評(píng)，工作內(nèi)容分解，根本素質(zhì)等等

管理原理管理技術(shù)11.管理技術(shù)的構(gòu)成一，根底教育二，以表單制度為根底的方法體系三，教練，人員進(jìn)階標(biāo)準(zhǔn)12.管理技術(shù)的范疇〔一〕過(guò)程類(lèi)：規(guī)劃、授權(quán)、實(shí)施、檢核、糾偏13.管理技術(shù)的范疇〔二〕事務(wù)類(lèi)：會(huì)議、文案、人事、組織變動(dòng)14.管理技術(shù)的范疇〔三〕團(tuán)隊(duì)建設(shè)類(lèi)：職務(wù)、業(yè)績(jī)、評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)，教練15.管理技術(shù)帶給我們什么？改善能力——零起步與零改善模仿能力——學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換人員成長(zhǎng)管理能力——人力資源改善16.管理技術(shù)缺乏的危害一，知而不會(huì)，道理都通，方法不會(huì)二，議而不行，無(wú)從開(kāi)始，被迫應(yīng)戰(zhàn)三，方案落空四，定期陷于游擊戰(zhàn)五，開(kāi)展越快，能力與現(xiàn)實(shí)差距越大，瓶頸迅速出現(xiàn)，一快一慢的動(dòng)亂17.企業(yè)為什么自身提升不了管理技術(shù)？18.想不到，就找不到19.用知識(shí)和制度代替管理技術(shù)20.用高薪和好員工來(lái)強(qiáng)化管理？21.有無(wú)管理技術(shù)的差異何在？22.執(zhí)行力！要命的執(zhí)行力！23.執(zhí)行力掐死了利潤(rùn)抹殺了效率消滅了我們的想法24.我們?cè)絹?lái)越平庸依賴(lài)于模仿和偶然25.真正的解決之道弄清我們的現(xiàn)狀及為什么建立根底的管理技術(shù)推廣及應(yīng)用用管理技術(shù)塑造管理人員企業(yè)內(nèi)建疑難問(wèn)題的重點(diǎn)改進(jìn)26.全景管理技術(shù)解決方案診斷+培訓(xùn)+深化實(shí)施輔導(dǎo)

+固化27.工程目標(biāo)管理技術(shù)的根底教育

協(xié)助推廣管理技術(shù)

建立教練和人員進(jìn)階標(biāo)準(zhǔn)28.診斷企業(yè)管理技術(shù)現(xiàn)狀〔重點(diǎn)部門(mén)〕管理技術(shù)應(yīng)用不良管理技術(shù)缺位人員問(wèn)題，流程問(wèn)題根本解決方案29.培訓(xùn)管理技術(shù)流程管理技術(shù)現(xiàn)狀及深化討論解決方案腦力激蕩應(yīng)重點(diǎn)推廣的管理技術(shù)確認(rèn)〔過(guò)程類(lèi)、事務(wù)類(lèi)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)類(lèi)〕30.深化實(shí)施輔導(dǎo)