高一化學(xué)人教版 高一化學(xué)教案(6篇)

最新高一化學(xué)人教版高一化學(xué)教案(匯總6篇)高一化學(xué)人教版篇一

1、學(xué)會(huì)cl-、so42-、co32-、nh4+等離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)技能，能用焰色反應(yīng)法、離子檢驗(yàn)法設(shè)計(jì)簡潔的試驗(yàn)方案探究某些常見物質(zhì)的組成成分。

2、初步熟悉試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)現(xiàn)象分析等在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)討論中的應(yīng)用。

3、初步學(xué)會(huì)獨(dú)立或與同學(xué)合作完成試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通。逐步形成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

常見離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)技能；設(shè)計(jì)簡潔的探究試驗(yàn)方案。

化學(xué)討論中，人們常常依據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象和特征條件對物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，以確定物質(zhì)的組成。同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的物質(zhì)檢驗(yàn)學(xué)問，但不夠系統(tǒng)化，需進(jìn)一步總結(jié)和提煉。本節(jié)課選擇cl-、so42-、co32-、nh4+等常見離子作為檢驗(yàn)對象，復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，介紹現(xiàn)代分析測試方法，從而讓同學(xué)了解物質(zhì)檢驗(yàn)方法的多樣性，進(jìn)一步熟悉到物質(zhì)檢驗(yàn)過程中防止干擾的設(shè)計(jì)、多種物質(zhì)檢驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及操作技能。

教學(xué)時(shí)，首先讓同學(xué)明確物質(zhì)檢驗(yàn)的意義和價(jià)值，并初步明確進(jìn)行物質(zhì)檢驗(yàn)的依據(jù)或策略，教學(xué)過程中充分發(fā)揮同學(xué)的自主性。其次，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提出詳細(xì)的任務(wù)。

[導(dǎo)入]物質(zhì)的檢驗(yàn)是一個(gè)重要的工作。如為保證公正競賽，在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上會(huì)進(jìn)行興奮劑檢測；檢查身體時(shí)對血糖血脂的檢驗(yàn)；質(zhì)檢員對生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)，等等。

[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農(nóng)藥袋上的標(biāo)簽可知，該農(nóng)藥含有碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何通過試驗(yàn)確證該農(nóng)藥中含有銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢？指出所用的試劑、預(yù)期將觀看到的現(xiàn)象以及反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[試驗(yàn)]完成課本“活動(dòng)與探究”欄目中的試驗(yàn)1-4。

離子試劑現(xiàn)象

試驗(yàn)1nh4+

試驗(yàn)2cl—

試驗(yàn)3so42—

各個(gè)試驗(yàn)中，依次觀看到什么現(xiàn)象？消失這些現(xiàn)象的根本緣由是什么？

明確nh4+、cl—、so42—等離子的檢驗(yàn)所采納的試劑和方法等：

so42—：滴加bacl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀。

[爭論]在完成相關(guān)試驗(yàn)時(shí)，都有一些值得留意的問題。請結(jié)合試驗(yàn)過程及相關(guān)元素化合物學(xué)問，分析下列問題：

試驗(yàn)1：試紙為何要潤濕？試驗(yàn)2：為何要加稀硝x?試驗(yàn)3：為什么要加稀鹽酸？

[補(bǔ)充試驗(yàn)]碳酸鉀、碳酸鈉分別與xx銀、氯化鋇溶液反應(yīng)，并分別滴加酸溶液。

結(jié)論：氨氣溶于水才能電離出oh—；

檢驗(yàn)cl—加入稀xx是為了避開co32—的干擾；

檢驗(yàn)so42—加入稀鹽酸是為了排解co32—的干擾。

[小結(jié)]什么是物質(zhì)的檢驗(yàn)？

物質(zhì)的檢驗(yàn)應(yīng)依據(jù)物質(zhì)獨(dú)有的特性，要求反應(yīng)靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡便、結(jié)論牢靠。

你還能回憶出哪些物質(zhì)的檢驗(yàn)方法呢？

要求：能夠獨(dú)立、精確?????地回顧出一些物質(zhì)檢驗(yàn)的方法，盡可能多地歸納出有關(guān)物質(zhì)或離子的檢驗(yàn)方法。

同學(xué)回憶常見物質(zhì)的檢驗(yàn)：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。

[遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標(biāo)簽可知，加碘鹽添加的是kio3。已知：kio3在酸性條件下與ki反應(yīng)得到碘單質(zhì)。

用淀粉液檢驗(yàn)是否含碘單質(zhì)；依據(jù)所供應(yīng)kio3的性質(zhì)并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。

[試驗(yàn)]焰色反應(yīng)

金屬或金屬離子的檢驗(yàn)通常采納焰色反應(yīng)。

[過渡]物質(zhì)的檢驗(yàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)討論以及日常生活中有重要的用途，在化學(xué)學(xué)習(xí)中也有重要的作用?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們必需把握常見離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)用多種方法設(shè)計(jì)簡潔的試驗(yàn)方案，探究某些常見物質(zhì)的組成成份。

1、人們常常依據(jù)什么來對物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，以確定物質(zhì)的組成？

2、歸納總結(jié)物質(zhì)（或離子）檢驗(yàn)的一般步驟。

3、物質(zhì)（或離子）檢驗(yàn)時(shí)，必需留意哪些問題？

高一化學(xué)人教版篇二

課前練習(xí):

金屬鈉在空氣中長時(shí)間放置的最終產(chǎn)物是()

2oc.na2co32o2

（請寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式）

鈉的是一種特別活潑的金屬，在自界沒有游離態(tài)的金屬鈉存在，通過上面的練習(xí)，我們知道，它在空氣中經(jīng)過了簡單的反應(yīng)，但最終產(chǎn)物是碳酸鈉，我們在學(xué)校也學(xué)過碳酸鈉的一些的性質(zhì)，現(xiàn)在大家一起回憶一下碳酸有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？（可以與酸及某些鹽發(fā)生反應(yīng)），碳酸鈉是鈉的一種重要化合物，除此之外鈉的化合物還有哪些？（氫氧化鈉。氧化鈉。過氧化鈉。硫酸鈉等），碳酸氫鈉是碳酸鈉的酸式鹽，那么它與碳酸鈉是否有類似的性質(zhì)呢？這節(jié)課就讓我們一起通過試驗(yàn)來討論這兩種物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。

[板書]：碳酸鈉與碳酸氫鈉

[過渡]：我們這節(jié)課主要爭論它們的化學(xué)性質(zhì)

[板書]：（1）與酸的反應(yīng)

[練習(xí)]寫出碳酸鈉。碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，假如屬于離子反應(yīng)，請寫出離子反應(yīng)方程式。

[過渡]碳酸鈉和碳酸氫鈉都能與酸反應(yīng)，現(xiàn)在讓我們再來討論一下碳酸鈉和碳酸氫鈉在熱穩(wěn)性上是不是一樣，能否依據(jù)已有學(xué)問來推斷，假如它們受熱分解，產(chǎn)物可能是什么呢？如何證明有二氧化碳產(chǎn)生呢？讓我們先來做一個(gè)試驗(yàn)，化學(xué)教案－堿金屬。

[演示試驗(yàn)]分別加熱碳酸鈉碳酸氫鈉

[板書]（2）熱穩(wěn)定性:

2nahco3======na2co3+co2↑+h2o

na2co3與nahco3熱穩(wěn)定的差別可以用來鑒別na2co3和nahco3固體

[板書]（３）用途：

na2co3:制皂玻璃造紙紡織

nahco3:發(fā)酵粉滅火器治胃酸過多

鞏固練習(xí):

2、往碳酸鈉溶液加入下列物質(zhì)，能反應(yīng)但觀看不到明顯現(xiàn)象的是()

(oh)2溶液2o2固體c.鹽酸2o固體

１、把握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其性質(zhì)之間的異同以及它們的主要用途

２、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性試驗(yàn)使同學(xué)了解鑒別它們的方法，培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法

碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)差別的緣由

對比法、試驗(yàn)探究法。

投影儀。實(shí)物演示試驗(yàn)儀器

我們過去學(xué)過泡沫滅火器，泡沫滅火器筒內(nèi)裝的是飽和碳酸氫鈉溶液與發(fā)泡劑的混合液，玻璃瓶里裝的硫酸鋁的飽和溶液。

把滅火器倒轉(zhuǎn)時(shí)，筒內(nèi)的兩種藥液相互混和后，發(fā)生如下的反應(yīng)：

a12(so4)3＋6nahco3＝3na2so4＋2al(oh)3＋6co2↑

大量的二氧化碳跟發(fā)泡劑形成泡沫，從噴嘴中噴射出來，掩蓋在燃燒物上，使燃燒物隔絕空氣和降低溫度，達(dá)到滅火的目的。最終是由于二氧化碳比空氣的密度大，滅火時(shí)，二氧化碳?xì)怏w可以排解空氣而包圍在燃燒物體的表面或分布于較密閉的空間中，降低可燃物四周或防護(hù)空間內(nèi)的氧濃度，產(chǎn)生窒息作用而滅火。其實(shí)泡沫滅火器是二氧化碳滅火器的一種，二氧化碳滅火器主要包括泡沫滅火器、干粉滅火器及液體二氧化碳滅火器。

在常壓下，液態(tài)的二氧化碳會(huì)馬上汽化，一般1kg的液態(tài)二氧化碳可產(chǎn)生約0.5立方米的氣體。另外，二氧化碳從儲(chǔ)存容器中噴出時(shí)，會(huì)由液體快速汽化成氣體，而從四周吸引部分熱量，起到冷卻的作用。

清水滅火器中的滅火劑為清水，它主要依靠冷卻和窒息作用進(jìn)行滅火。

簡易式滅火器簡易式滅火器適用于家庭使用，簡易式1211滅火器和簡易式干粉滅火器可以撲救液化石油氣灶及鋼瓶上角閥，或煤氣灶等處的初起火災(zāi)，也能撲救火鍋起火和廢紙簍等固體可燃物燃燒的火災(zāi)。簡易式空氣泡沫適用于油鍋、煤油爐、油燈和蠟燭等引起的初起火災(zāi)，也能對固體可燃物燃燒的火進(jìn)行撲救。

高一化學(xué)人教版篇三

1、學(xué)問與技能：

(1)描述鈉與水、氧氣反應(yīng)現(xiàn)象

(2)理解鈉與水、氧氣反應(yīng)實(shí)質(zhì)

(3)同學(xué)體會(huì)化學(xué)反應(yīng)是可以通過轉(zhuǎn)變反應(yīng)條件而發(fā)生變化的

2、過程與方法：

(1)通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的歸納、推理力量，以及同學(xué)思維的寬闊性、深刻性和批判性。

(2)把握科學(xué)探究的基本方法，提高分析問題、解決問題的力量;

(3)增加合作學(xué)習(xí)的力量，通過試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的溝通提高表達(dá)力量和篩選、優(yōu)化試驗(yàn)方案的力量。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，明白事物的普遍聯(lián)系與對立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學(xué)思想，激發(fā)探究精神和創(chuàng)新意識。激發(fā)學(xué)好文化學(xué)問，報(bào)效祖國的神圣的責(zé)任感。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1.同學(xué)是長安二中高一班級平行班的同學(xué)

2.同學(xué)對生活中的化學(xué)現(xiàn)象有較深厚的愛好

3.同學(xué)思維較活躍，有過小組合作探究的閱歷，能樂觀參加爭論，探究的力量比較強(qiáng)

4.同學(xué)對試驗(yàn)探究有著深厚的愛好

5.同學(xué)已經(jīng)對鈉的原子結(jié)構(gòu)有肯定的了解，并且學(xué)習(xí)非金屬元素氯的有關(guān)學(xué)問。

6.同學(xué)學(xué)習(xí)元素單質(zhì)及其化合物學(xué)問的一般方法和思路。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

4.情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)物理試驗(yàn)，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，樂觀地參加到試驗(yàn)驗(yàn)證、試驗(yàn)猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中.

五、教學(xué)媒體的選擇分析

1、通過圖片和多媒體電腦演示

2、通過同學(xué)的分組試驗(yàn)、媒體圖片展現(xiàn)

3、演示試驗(yàn)，改進(jìn)試驗(yàn)

4、通過提前錄制視頻展現(xiàn)。

高一化學(xué)人教版篇四

1、舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。

2、會(huì)應(yīng)用生活中的材料制作簡易原電池。

生活在現(xiàn)代社會(huì)，同學(xué)對“電”有著豐富而劇烈的感性熟悉。當(dāng)同學(xué)了解了化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化的緣由，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過程后，會(huì)對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生深厚的愛好。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對前一節(jié)課中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量是守恒的；化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對“化學(xué)能——熱能——機(jī)械能——電能”思維方式的反思和突破。

中同學(xué)對“電”的內(nèi)容的熟悉不僅來源于生活閱歷，而且來源于學(xué)科學(xué)習(xí)。在生活閱歷方面，不僅接觸了火力發(fā)電（或水利發(fā)電），而且接觸了干電池等化學(xué)電源；在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，同學(xué)不僅接觸了摩擦起電，而且還從能量轉(zhuǎn)化的角度熟悉了電能，此外還學(xué)習(xí)了關(guān)于電的初步學(xué)問（如電源的正負(fù)極、電壓和電流等內(nèi)容），因此對電并不生疏。此外，高中《化學(xué)1》已較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，也學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁、鐵等有關(guān)的金屬學(xué)問，以及電解質(zhì)溶液的內(nèi)容。這些閱歷基礎(chǔ)為本課的教學(xué)供應(yīng)了必要的基礎(chǔ)。為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了學(xué)問、力量上的預(yù)備。

同時(shí)原電池是高中化學(xué)學(xué)科體系的核心學(xué)問之一，它的教學(xué)是氧化還原反應(yīng)原理的延長與應(yīng)用，也是后續(xù)電化學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)。原電池的教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)科交叉，科學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培育同學(xué)思維力量和探究力量的好素材。同學(xué)在第一節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，本節(jié)課則學(xué)習(xí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為另外一種能量即電能，由于電化學(xué)學(xué)問是同學(xué)首次接觸的新領(lǐng)域，存在著劇烈的奇怪???心和生疏感，因此一個(gè)好的開端非常重要。

1、學(xué)問與技能

（1）理解原電池的概念、工作原理和構(gòu)成條件，同時(shí)把握原電池正負(fù)極的推斷方法。

（2）通過同學(xué)設(shè)計(jì)完成原電池構(gòu)成條件的試驗(yàn)，學(xué)習(xí)試驗(yàn)討論的方法。

（3）能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運(yùn)用。

2、過程與方法

（1）分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路，通過對氧

（2）通過試驗(yàn)和科學(xué)探究，對比、歸納，培育同學(xué)科學(xué)探究精神和分析、歸納的力量。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對現(xiàn)代化的重大意義，

（2）通過原電池形成條件的探究，培育同學(xué)自主探究的科學(xué)態(tài)度和方法，體會(huì)試驗(yàn)在化學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)初步熟悉原電池的概念、工作原理及形成條件

高一化學(xué)人教版篇五

（一）認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解化學(xué)進(jìn)展簡史及化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的關(guān)系。初步理解“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”這句話的含義。

（二）技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)

把握學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法

（三）體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確在高中階段為什么要連續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。通過了解我國在化學(xué)方面的成就，培育同學(xué)的愛國主義精神。

同學(xué)理解化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵，指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂觀性，逐步使其產(chǎn)生長久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（一）試驗(yàn)用品

（二）教學(xué)用品

講授法、爭論法、演示法

【引言】手機(jī)可能已經(jīng)成為大家的必備行頭之一了，而且還孕育出了拇指文化。大家想想我們?yōu)槭裁匆I手機(jī)，你的手機(jī)都有哪些的功能，又該如何操作呢？與之相類似，在高中化學(xué)是我們的必修課之一，大家是否想過在高中為什么學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)都有哪些作用，又該如何學(xué)呢。這堂課我們就來探討一下這些問題，我想通過這堂課大家對他們都會(huì)有肯定的了解，套用一句經(jīng)典的話“化學(xué)天地，我的地盤我做主”。

【板書】緒言——“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”

【投影】運(yùn)用納米技術(shù)拍出的照片。

【敘述】這張圖片中的漢字“中國”是中科院物理所的討論人員，利用掃描隧道顯微鏡的探針移動(dòng)硅原子所形成的圖形，那些深黑色的溝槽是硅原子被拔出后立下的筆畫，它的寬度僅2nm，是當(dāng)時(shí)已知最小漢字。

通過這張圖片向我們展現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，現(xiàn)在我們對物質(zhì)的討論已經(jīng)進(jìn)入了分子和原子時(shí)代，而這正時(shí)化學(xué)討論的領(lǐng)域。

下面咱們首先就探討一下化學(xué)的討論領(lǐng)域是什么。

【板書】一、化學(xué)的討論對象

【敘述】我們要學(xué)習(xí)化學(xué)，那么首先要明確就是化學(xué)討論的對象就是什么?；瘜W(xué)所討論的是地球上的、地球外的，看得見的、看不見的，由原子或分子組成的各種物質(zhì)。大家看到了化學(xué)的討論對象是很廣泛的，涉及到各種各樣，形形色色的物質(zhì)，而且自人類在地球上誕生以來化學(xué)就與已經(jīng)我們形影不離了。今日化學(xué)則更時(shí)已滲透到我們生活的方方面面，假如沒有化學(xué)真不敢想象這世界會(huì)是個(gè)什么樣子。就拿電池來說吧，它的工作原理就是通過化學(xué)反應(yīng)把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?。假如沒有電池，那么cd中流淌的音樂，手機(jī)中儲(chǔ)存的短信等等都將不復(fù)存在，多么可怕的事情呀?？赏ㄟ^化學(xué)的討論可以生產(chǎn)出更快、更高、更強(qiáng)的電池，使大家和沒電說拜拜，音樂盡情地聽，短信盡情的發(fā)。

下面咱們就來看看化學(xué)是如何與我們一同走過風(fēng)風(fēng)雨雨的。

【板書】二、化學(xué)進(jìn)展史

【投影】狩獵圖和制陶圖

【敘述】在古代人們面臨的最大問題就是如何生存問題，因而那時(shí)與化學(xué)有關(guān)的問題都是有用的技術(shù)。比如狩獵的需要促使人們使用石器；飲水的需要促使人們燒制陶器等等。

【投影】工業(yè)大革命和元素周期律

【敘述】隨著工業(yè)大革命的興起和人們對疾病礦物討論的深化，產(chǎn)生了原子——分子學(xué)說，使化學(xué)從有用技術(shù)成為一門科學(xué)，是近代化學(xué)進(jìn)展的里程碑。在此理論的指導(dǎo)之下相繼有大量化學(xué)元素被發(fā)覺，通過總結(jié)、歸納，揭示物質(zhì)世界本質(zhì)規(guī)律的元素周期律橫空出世，為化學(xué)的進(jìn)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【投影】

【敘述】到了現(xiàn)代，建立在物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論之上的化學(xué)更是方興未艾，展現(xiàn)出勃勃的生氣。而此時(shí)一個(gè)最明顯的特征就是化學(xué)與其他學(xué)科交叉和融合，形成了一系列新興的學(xué)科[ly1]，從而更加奠定了化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科地位。

【板書】

【敘述】剛才我們了解了化學(xué)的歷史，接下來我們就來看看化學(xué)與我們生活的關(guān)系

【板書】三、化學(xué)與人類社會(huì)

【敘述】下面咱們以四人前后桌為單位，分別從材料、能源、環(huán)境、生命幾個(gè)方面探討一下化學(xué)與他們的關(guān)系。（同學(xué)提前預(yù)備）

【活動(dòng)】同學(xué)依據(jù)是前預(yù)備的資料發(fā)言

【板書】四、化學(xué)學(xué)習(xí)

【敘述】要學(xué)好化學(xué)我們首先要做的就是培育學(xué)習(xí)愛好，美國聞名的心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的愛好。我國古代教育學(xué)家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)實(shí)中，北大、清華學(xué)子的勝利在很大程度上也都?xì)w功于留意培育、激發(fā)自己的學(xué)習(xí)愛好。有樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，加之平常的刻苦努力，學(xué)習(xí)上屢見喜報(bào)。關(guān)于如何培育學(xué)習(xí)愛好，我給大家三條建議：

1、正確對待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。遇到簡單的題的時(shí)候，不要傲慢；遇到難題的時(shí)候也不要?dú)怵H。

2、營造一個(gè)自我突出的環(huán)境。假如四周同學(xué)能做到的事我也能做到，那么我自信念就能很好的保持下去；假如我能做的事，而其他的同學(xué)不肯定能做，那么我的自信念就會(huì)更加劇烈了。

3、接受贊揚(yáng)。別人的贊揚(yáng)是自己比別人更勝一籌的客觀評價(jià)。

有了深厚的學(xué)習(xí)愛好，只是萬里長征的第一步，還要有好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中肯定到留意自己的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。

1、課前預(yù)習(xí)。

2、仔細(xì)聽講。

3、做好作業(yè)。

4、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

信任通過大家不懈的努力，肯定會(huì)學(xué)好高中化學(xué)！

附錄：

緒言：化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵

一、化學(xué)的討論對象

二、化學(xué)進(jìn)展史

三、化學(xué)與人類社會(huì)

四、化學(xué)學(xué)習(xí)

【總結(jié)】

高一化學(xué)人教版篇六

“化學(xué)計(jì)量在試驗(yàn)中的應(yīng)用”是以化學(xué)基本概念為基礎(chǔ)，與試驗(yàn)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)概念在實(shí)際中的應(yīng)用，本節(jié)教學(xué)對整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)乃至今后連續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。教材內(nèi)容具有概念比較多，且抽象又難于理解的特點(diǎn)。教材首先從為什么學(xué)習(xí)這個(gè)物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，熟悉引入物質(zhì)的量在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù)之間、物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系。應(yīng)留意不要隨便拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容