《給教師的100條建議》讀書心得

——讀蘇霍姆林斯基

《給教師的100條建議》

心得體會(huì)讀教育名著，做專業(yè)化教師（一）蘇霍姆林斯基的生平簡(jiǎn)介

瓦·阿·蘇霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский）1918-1970），前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從18歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。出生于烏克蘭一個(gè)農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭加盟共和國(guó)功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌?。（二）蘇霍姆林斯基的主要著作

蘇霍姆林斯基雖然只活了52歲，但給世界教育事業(yè)留下了豐富的精神遺產(chǎn)。他一生撰寫了41部專著、600多篇論文、1200多篇供兒童閱讀的童話和短篇小說(shuō)。他的作品被譯成三十多種文字在世界各行。他的重要著作大都已譯成中文，受到我國(guó)廣大教育工作者的贊許。他的主要著作有：《培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神》、《學(xué)生的精神世界》、《青年一代共產(chǎn)主義信念的形成》、《關(guān)于人的思考》、《帕夫雷什中學(xué)》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《公民的誕生》、《和青年校長(zhǎng)的談話》、《給教師的100條建議》、《給兒子的信》，等等。其中，《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書，他逝世后，蘇聯(lián)教育部和烏克蘭教育部分別編選了五卷本和三卷本的《蘇霍姆林斯基教育文集》。他的著作生動(dòng)地反映出學(xué)校教育的真實(shí)情況，是對(duì)學(xué)校工作的高度藝術(shù)概括、提高和再現(xiàn)，因此被稱為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書”，他本人被譽(yù)為“教育思想的泰斗”。（三）《給教師的100條建議》的基本框架結(jié)構(gòu)及條目

全書分上下兩篇，上篇50條，下片50條。上篇重點(diǎn)論述教師職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，教師應(yīng)具備的素養(yǎng)以及治愈的主要任務(wù)和方法；下篇主要論述教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。書中每一個(gè)條目談一個(gè)問題，計(jì)100個(gè)條目，給個(gè)條目都即有生動(dòng)的案例，又有精辟的理論分析?！督o教師的100條建議》目錄

（1）1、請(qǐng)記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生

2、教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)

3、教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性

4、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里

5、“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維

6、談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作

7、知識(shí)——既是目的，也是手段

8、關(guān)于獲取知識(shí)

9、怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理

10、第一次學(xué)習(xí)新教材

11、思考新教材是上課的一個(gè)階段

12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)

13、評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的

14、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘

15、怎樣檢查練習(xí)本

16、學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容

17、教給學(xué)生觀察

18、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)

19、閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段

20、不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)

《給教師的100條建議》目錄

（2）21、興趣的秘密何在

22、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

23、怎樣把思想同自尊感融為一體

24、淡談學(xué)生的智力生活

25、想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間

26、要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間

27、讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事

28、用勞動(dòng)的愛好來(lái)教育學(xué)生

29、怎樣使學(xué)生注意力集中

30、談?wù)勚庇^性問題

31、給準(zhǔn)備教一年級(jí)的教師的建議

32、怎樣在學(xué)齡前期研究?jī)和乃季S

33、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議

34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力

35、怎樣培養(yǎng)記憶力

36、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力

37、培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫的愛好

38、怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫

39、教給兒童用左、右手都會(huì)工作

40、動(dòng)手和智慧

《給教師的100條建議》目錄（3）41、智育的真諦

42、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)

43、怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)

44、給復(fù)式教學(xué)的學(xué)校教師的建議

45、教師應(yīng)當(dāng)寫哪些計(jì)劃

46、關(guān)于寫教師日記的建議

47、怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律

48、要思考，不要死記!

49、要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具

50、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的奧秘在哪里

51、要使知識(shí)“活起來(lái)”

52、為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢?

53、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?/p>

54、怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)

55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣

56、讓孩子們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)

57、帶孩子們做環(huán)球“旅行”

58、“思維課”——到自然界去“旅行”

59、識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫緊密結(jié)合起來(lái)

60、必須教會(huì)少年閱讀

《給教師的100條建議》目錄

（4）61、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練

62、讓學(xué)生生活在思考的世界里

63、教師要把學(xué)生的腦力勞動(dòng)放在注意的中心

64、在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)

65、讓學(xué)生進(jìn)行的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法

66、勞動(dòng)和智力發(fā)展

67、通過勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人才能和愛好

68、—般發(fā)展與掌握基本知識(shí)

69、教學(xué)中的隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記

70、要敢于鼓勵(lì)學(xué)生“超大綱”

71、教學(xué)方法問題

72、少年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)

73、青年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)

74、學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的最重要的技能和技巧

75、教師，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任

76、怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童

77、怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題

78、一個(gè)“差生”的“思維的覺醒”

79、教育和自我教育

80、要保持“水源的清潔”

《給教師的100條建議》目錄

（5）

91、我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)

92、我的簡(jiǎn)單經(jīng)歷、在職進(jìn)修和我們辦學(xué)的一些成績(jī)

93、關(guān)于和諧的教育的一些想法

94、勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展

95、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究

96、我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生

97、怎樣教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)

98、課堂教學(xué)與課外閱讀

99、怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致

100、提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題

81、全面發(fā)展教育思想的一些問題

82、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作

83、“思考之室”——我們的閱覽室

84、我們的“家長(zhǎng)學(xué)?！?/p>

85、農(nóng)村學(xué)校的特殊使命

86、致未來(lái)的教師

87、談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)

88、教師們的教育觀點(diǎn)的一致

89、怎樣聽課和分析課

90、我怎樣寫教育日記

（五）蘇氏對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀學(xué)生是生活中的人學(xué)生是發(fā)展中的人學(xué)生是個(gè)性獨(dú)特的人提出必須相信孩子、熱愛和尊重孩子.（六）蘇氏對(duì)教師的論述教師素質(zhì)4123追求自身全面發(fā)展淵博學(xué)識(shí)和求知欲教師要認(rèn)真讀書，要寫讀書筆記！高度的教育信念與敬業(yè)精神職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)（七）教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的途徑教師專業(yè)教師發(fā)展讀書閱讀觀察學(xué)生他人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐聽課評(píng)課制定計(jì)劃教育日記教學(xué)反思教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑片段導(dǎo)讀（1）1、請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生

為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍的無(wú)可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢?這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。我們不妨打個(gè)比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如去提水，一個(gè)孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提來(lái)20桶。如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么這就會(huì)損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了，說(shuō)不定還會(huì)躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量，也是像這樣各不相同的。書中一開始就提出了一個(gè)令幾乎所有老師都頭疼的問題：片段導(dǎo)讀（1）1、請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生感悟：教師在教學(xué)中要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教。一名好的教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。教師應(yīng)該分層次教學(xué),在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生等。

使學(xué)生自己感覺到自己在進(jìn)步，并能體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。片段導(dǎo)讀（2）2、教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)就像書中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。

怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。片段導(dǎo)讀（2）2、教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)

感悟：自己課堂上卻往往感到語(yǔ)言貧乏，缺乏感染力。原因之一就是備課不夠充分，“用一輩子來(lái)備課”和用課前的幾小時(shí)來(lái)備課，效果肯定不同。

社會(huì)在前進(jìn)，新時(shí)期對(duì)教育提出了新的要求，如果停滯不前，吃“老本”，無(wú)疑就會(huì)落伍。所以，作為教師，還是應(yīng)該每天擠出點(diǎn)時(shí)間，閱讀一些和教育教學(xué)相關(guān)的刊物或書籍，了解教育新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，以便提高自己的教育教學(xué)水平。啟發(fā)和感觸《給教師的100條建議》這本書帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師的建議讓我受益匪淺，使我在以后的教學(xué)中，有理可依，有據(jù)可尋，同時(shí)也知道碰到相應(yīng)的問題該如何去解決。

“學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯”。教育工作任重而道遠(yuǎn)，我將在平凡的教學(xué)崗位中不斷學(xué)習(xí)，用蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做一名專業(yè)化的教師。ThankYou!謝謝！小時(shí)學(xué)會(huì)DISC分享人：XXX2老師教你小時(shí)學(xué)會(huì)DISCHi，大家好！我是XXX知名培訓(xùn)師職業(yè)經(jīng)理人性格分析&青年創(chuàng)業(yè)標(biāo)桿人物李海峰你有沒有感覺跟某些人很投緣不順眼卻對(duì)某個(gè)人看你有沒有感覺跟同事相處不融洽跟領(lǐng)導(dǎo)的溝通不順暢你想不想了解自己看懂別人你想不想工作、生活更快樂幸福你來(lái)對(duì)地方啦！恭喜！我將帶大家2小時(shí)學(xué)會(huì)DISC首先，我們要懂點(diǎn)…行為風(fēng)格理論1、行為VS

情緒你的行為會(huì)影響自己的情緒，也會(huì)影響別人的情緒2、認(rèn)識(shí)VS

了解認(rèn)識(shí)不等于了解。只有了解人，才能激發(fā)TA。3、付出VS

投入管理付出不如激發(fā)投入。將有效提升我們對(duì)人的敏感度！學(xué)會(huì)DISC識(shí)別運(yùn)用管理你了解TA的類型你知道TA想要的你知道什么是TA需要的對(duì)人的敏感度有3個(gè)層面：行為風(fēng)格研究是基于人的行為有傾向性研究方法的科學(xué)性2個(gè)基礎(chǔ)研究方法的科學(xué)性右手大拇指在上：說(shuō)明左腦發(fā)達(dá)，事業(yè)成功；左手大拇指在上：說(shuō)明右腦發(fā)達(dá)，家庭幸福；每次握手的情況往往是一樣的，說(shuō)明：人的行為有傾向性請(qǐng)兩手十指交叉握好看看哪只手的大拇指在上面小游戲請(qǐng)回答，這是什么？不限顏色圓點(diǎn)氣球蛋黃……現(xiàn)在呢?圓形圓形圓形圓形這個(gè)時(shí)候呢??!句號(hào)句號(hào)句號(hào)句號(hào)母雞小雞雞蛋雞蛋雞蛋雞蛋建立坐標(biāo)軸，才能清晰描述事物DISC正是從兩個(gè)維度建立起了解人的坐標(biāo)系維度1：關(guān)注人VS關(guān)注事維度2：直接（快）VS間接（慢）關(guān)注人關(guān)注事VS直接(快)間接(慢)關(guān)注事關(guān)注人直接(快)間接(慢)Dominance支配/老板型Influence影響/互動(dòng)型Steadiness穩(wěn)健/支持型Compliance謹(jǐn)慎/修正型這樣，人就被分為了4種關(guān)注事，行動(dòng)快D指揮者目標(biāo)明確反應(yīng)迅速鐵娘子撒切爾夫人舉個(gè)例子…風(fēng)流總統(tǒng)克林頓關(guān)注人，行動(dòng)快I

影響者熱愛交際幽默風(fēng)趣舉個(gè)例子…非暴力不合作甘地關(guān)注人，行動(dòng)慢S支持者喜好和平遷就他人舉個(gè)例子…微軟比爾?蓋茨講究條理關(guān)注事，行動(dòng)慢追求卓越C

思考者舉個(gè)例子…接下來(lái)，我們分別看看這種特質(zhì)與相處方法…4優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)意志的斗爭(zhēng)，信心的傳遞速度過快，團(tuán)隊(duì)跟不上步伐不善授權(quán)，下屬的猴子跳到肩膀上與D的相處要把握原則51不要給D造成壓迫感3預(yù)防D過快做決策4工作上的事情隨時(shí)找他5婉轉(zhuǎn)地提醒錯(cuò)誤2匯報(bào)要點(diǎn)優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)善于描述，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍喜歡夸張，描述的愿景不一定能兌現(xiàn)與

I的相處要把握原則61熱情地回應(yīng)3使用幽默而獨(dú)特的詞匯4告訴他“很有趣”5強(qiáng)調(diào)你的感受2用副詞修飾強(qiáng)烈的情感6堅(jiān)持得比I久一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)從對(duì)方的角度出發(fā)，為客戶著想穩(wěn)健型，不善應(yīng)變，不敢出手與

S

的相處要把握原則21多一兩句溫暖的話語(yǔ)2多一些關(guān)懷與包容S真夠體貼的，只有2條優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)善于皰丁解牛，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行引導(dǎo)對(duì)他人要求高，很難親近，不易快樂與

C

的相處要把握原則41與C保持距離3讓C說(shuō)話4善用比較法2用數(shù)字說(shuō)話你屬于哪一種思考DI、C都有一點(diǎn)都有一點(diǎn)其實(shí)，每個(gè)人身上都有DISC特質(zhì)，只是比例不同而已DISC只是特點(diǎn)，本身并沒有好壞對(duì)錯(cuò)之分?DISC，哪一種特質(zhì)適合做領(lǐng)導(dǎo)？DISC，哪一個(gè)適合做銷售？都可以！關(guān)鍵是看你如何運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，避免自己的劣勢(shì)如何避免優(yōu)勢(shì)成為劣勢(shì)？HOW忍受接受享受對(duì)待跟自己