《做最好的老師》讀書筆記

走進(jìn)教育家——李鎮(zhèn)西解讀《做最好的老師》一、李鎮(zhèn)西簡(jiǎn)介

李鎮(zhèn)西，男，1958年生。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月在蘇州大學(xué)完成教育哲學(xué)博士學(xué)業(yè)。先后在四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教師。曾短暫供職于成都市教科所?，F(xiàn)在執(zhí)教于成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)。系成都市中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。結(jié)合中學(xué)教育實(shí)踐，長(zhǎng)期致力于民主教育和語(yǔ)文教育的研究與探索。已在《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《人民教育》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等數(shù)十家報(bào)刊發(fā)表教育文章500余篇。李鎮(zhèn)西老師著有教育教學(xué)專著21本，是中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)獲得者。

二、什么是“最好的教師”李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！彼^“最好的教師”，就是用我的今天與我的昨天相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？我今天組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好教師”的境界靠近。

三、“最好的教師”應(yīng)有怎樣的情懷

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)最好的教師需要有“三心”：“童心、愛心和責(zé)任心”。1、“三心” （1）童心童心就是要和學(xué)生保持共同愛好，用四句話來(lái)概括做有童心的教育者就是：用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！“三心”之中李老師把童心放在了首位。因?yàn)榻逃?，僅有愛心是不夠的，愛學(xué)生就要首先了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。一句話也就是要重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受。所以需要有一顆童心，在教育中體會(huì)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，引導(dǎo)他們認(rèn)知的興趣、求知的欲望。1、“三心”（2）愛心愛心就是師生之間的相互依戀。蘇霍姆林斯基說(shuō)“對(duì)孩子的依戀之情”是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。正是因?yàn)檫@種依戀，李老師在博士畢業(yè)后放棄了教科室相對(duì)輕松的工作，還是回到了學(xué)校，回到了學(xué)生的身邊，也正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)李老師的依戀，也才會(huì)有火車站一大幫學(xué)生送李老師去讀書時(shí)邊哭邊追著火車和老師說(shuō)再見的情景。

“愛心與童心”，是李老師的事業(yè)真諦，是李老師永不言敗的最后一道防線。他認(rèn)為“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心，離開感情，一切教育都無(wú)從談起。”托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心、愛護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人”，所以我們所有老師一定也要像李老師那樣，不能吝嗇我們的愛，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。1、“三心”（3）責(zé)任心 責(zé)任心就是和孩子一起成長(zhǎng)。李老師把教育當(dāng)作了他的生命中的一部分，他的演講不是在說(shuō)教育，而是在享受最美好的生活。他不用干澀的“學(xué)院式詞匯”，而把幾十年的教學(xué)歷程展現(xiàn)在我們眼前，看著那車站依依惜別的動(dòng)人畫面，聽著他把教過(guò)的孩子的名字、特點(diǎn)、情況等等，如數(shù)家珍般地說(shuō)出，感受著他重新開始寫班主任日記時(shí)的歡欣，他對(duì)于一學(xué)期63萬(wàn)字記錄的溢于言表的得意，我終于明白了他是一個(gè)什么樣的人，他對(duì)學(xué)生對(duì)教育有著怎樣的一顆赤子之心，他和孩子們一起在成長(zhǎng)……

李老師對(duì)教育的強(qiáng)烈責(zé)任心歸根結(jié)底還是源于他的對(duì)學(xué)生和教育的愛心。有許多青年教師問(wèn)他，當(dāng)班主任疲倦了怎么辦，他的回答是：感受學(xué)生的愛，為了學(xué)生的愛,盡自己的責(zé)任；李老師覺得為了對(duì)得起學(xué)生對(duì)他的愛，他無(wú)論怎樣對(duì)學(xué)生好都是應(yīng)該的，是在還學(xué)生的債。三、“最好的教師”應(yīng)有的情懷

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)最好的教師也需要成為“三家”：“專家、思想家、心理學(xué)家”。2、“三家”（1）專家：課堂教學(xué)很棒，并有專業(yè)造詣

“最好的教師”首先應(yīng)該是某一學(xué)科領(lǐng)域的“專家”。他當(dāng)然必須要有出色而且深受學(xué)生歡迎的教學(xué)藝術(shù)，但還不能僅止于此，他還應(yīng)有教學(xué)以外與自己專業(yè)相關(guān)的一技之長(zhǎng)，使教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種不斷進(jìn)取的潛移默化的感染教育作用，也使教師本人對(duì)學(xué)生保持著一種源于知識(shí)的人格魅力。（2）思想家：做一個(gè)反思型的教師李老師認(rèn)為“最好的教師”同時(shí)又應(yīng)該是一位“思想家”。帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作。成天忙于應(yīng)付補(bǔ)課、編資料而使自己思想視野愈來(lái)愈狹窄、思維觸覺越來(lái)越麻木的“教書匠”，顯然無(wú)法勝任“素質(zhì)教育”的重任。作為“思想家”的教育者，在既踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件具體教育工作的同時(shí)，還應(yīng)反思自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)，同時(shí)能不斷關(guān)心著、思考著社會(huì)發(fā)展與學(xué)校教育的相互影響，甚至當(dāng)代思想理論界的熱門討論、國(guó)際上的風(fēng)云變幻都能使他想到自己的教育。（3）心理學(xué)家：用心靈贏得心靈“最好的教師”還應(yīng)是一位“心理學(xué)家”。《愛心與教育》翻開書的第二頁(yè)就是李老師的這句話“用心靈贏得心靈，用人格塑造人格。當(dāng)中手記四就是“回答心靈的呼喚”，其中有心理教育的途徑與形式介紹及案例分析。這里有他給一位高三女生進(jìn)行心理輔導(dǎo)而寫的一封信，同時(shí)這封信被李老師放在了《做最好的老師》一書的序言當(dāng)中。李老師說(shuō)這封信也是寫給他自己的。四、李老師的“五個(gè)一工程”1、上好一堂課在課堂上，李老師注意營(yíng)造對(duì)話的課堂情景，以學(xué)生的心靈為起點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。李老師的語(yǔ)文課很強(qiáng)調(diào)與生活密切聯(lián)系。2、找一位學(xué)生談心或書面交流

“李老師每天都要找一位學(xué)生談心或書面交流，談心的對(duì)象不是針對(duì)那些調(diào)皮搗蛋者或是所謂的“后進(jìn)生”，而是按照學(xué)號(hào)輪流。他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有什么問(wèn)題了，他就不斷地給同學(xué)們寫信，同學(xué)們也非常愿意和他互相通信。很多年來(lái)，李老師在所帶的每一個(gè)班，都與十幾位有特殊性的學(xué)生進(jìn)行通信交談，到了1994年，對(duì)這些通信的整理改編，便成了李老師的第一本正式出版的專著：《青春期悄悄話——致中學(xué)生的100封信》。四、李老師的“五個(gè)一工程”3、思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題對(duì)于一些教育問(wèn)題，很多人只是在談，而他則是寫下來(lái)，把教育教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟都寫下來(lái)，所以李老師用自己的教育實(shí)踐寫出來(lái)的書很受一線老師的歡迎，對(duì)他的成果是很認(rèn)可的，覺得他是大家可以親近的專家。4、讀不少于一萬(wàn)字的書李老師比較注意讀這四類書：1、經(jīng)典書籍，2、教育報(bào)刊，3、人文著作，4、校園文學(xué)。5、寫一篇教育日記李老師說(shuō)寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀與思考。任何一位教育者都應(yīng)該同時(shí)又是一位思考者。而教師的寫作，便是教育思考的很重要的途徑。

我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，因?yàn)樗悄敲锤挥型暮蛺坌?。也正是因?yàn)槭沁@樣，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終的“成功”。他的教育，“是充滿人性、人情和人道的教育”。我想我如果早幾年就看了這本《做最好的老師》，可能未必有像現(xiàn)在這樣深切的感動(dòng)，讓我們用“心”愛孩子吧，讓愛一路伴隨他們成長(zhǎng)。從而實(shí)現(xiàn)愛的教育的最終目的，也就是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家……我也希望自己在以后漫長(zhǎng)的工作生涯都能多一些愛心教育，也給學(xué)生多創(chuàng)造一些感動(dòng)。做“最好的自己”，做“最好的教師”！最后摘錄幾句鎮(zhèn)西小語(yǔ)，和大家一起共勉！

教育是美麗的-------美在理解，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新。要學(xué)會(huì)感動(dòng)，因?yàn)樯钤诟袆?dòng)中是一種幸福。

“做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。小時(shí)學(xué)會(huì)DISC分享人：XXX2老師教你小時(shí)學(xué)會(huì)DISCHi，大家好！我是XXX知名培訓(xùn)師職業(yè)經(jīng)理人性格分析&青年創(chuàng)業(yè)標(biāo)桿人物李海峰你有沒有感覺跟某些人很投緣不順眼卻對(duì)某個(gè)人看你有沒有感覺跟同事相處不融洽跟領(lǐng)導(dǎo)的溝通不順暢你想不想了解自己看懂別人你想不想工作、生活更快樂(lè)幸福你來(lái)對(duì)地方啦！恭喜！我將帶大家2小時(shí)學(xué)會(huì)DISC首先，我們要懂點(diǎn)…行為風(fēng)格理論1、行為VS

情緒你的行為會(huì)影響自己的情緒，也會(huì)影響別人的情緒2、認(rèn)識(shí)VS

了解認(rèn)識(shí)不等于了解。只有了解人，才能激發(fā)TA。3、付出VS

投入管理付出不如激發(fā)投入。將有效提升我們對(duì)人的敏感度！學(xué)會(huì)DISC識(shí)別運(yùn)用管理你了解TA的類型你知道TA想要的你知道什么是TA需要的對(duì)人的敏感度有3個(gè)層面：行為風(fēng)格研究是基于人的行為有傾向性研究方法的科學(xué)性2個(gè)基礎(chǔ)研究方法的科學(xué)性右手大拇指在上：說(shuō)明左腦發(fā)達(dá)，事業(yè)成功；左手大拇指在上：說(shuō)明右腦發(fā)達(dá)，家庭幸福；每次握手的情況往往是一樣的，說(shuō)明：人的行為有傾向性請(qǐng)兩手十指交叉握好看看哪只手的大拇指在上面小游戲請(qǐng)回答，這是什么？不限顏色圓點(diǎn)氣球蛋黃……現(xiàn)在呢?圓形圓形圓形圓形這個(gè)時(shí)候呢??!句號(hào)句號(hào)句號(hào)句號(hào)母雞小雞雞蛋雞蛋雞蛋雞蛋建立坐標(biāo)軸，才能清晰描述事物DISC正是從兩個(gè)維度建立起了解人的坐標(biāo)系維度1：關(guān)注人VS關(guān)注事維度2：直接（快）VS間接（慢）關(guān)注人關(guān)注事VS直接(快)間接(慢)關(guān)注事關(guān)注人直接(快)間接(慢)Dominance支配/老板型Influence影響/互動(dòng)型Steadiness穩(wěn)健/支持型Compliance謹(jǐn)慎/修正型這樣，人就被分為了4種關(guān)注事，行動(dòng)快D指揮者目標(biāo)明確反應(yīng)迅速鐵娘子撒切爾夫人舉個(gè)例子…風(fēng)流總統(tǒng)克林頓關(guān)注人，行動(dòng)快I

影響者熱愛交際幽默風(fēng)趣舉個(gè)例子…非暴力不合作甘地關(guān)注人，行動(dòng)慢S支持者喜好和平遷就他人舉個(gè)例子…微軟比爾?蓋茨講究條理關(guān)注事，行動(dòng)慢追求卓越C

思考者舉個(gè)例子…接下來(lái)，我們分別看看這種特質(zhì)與相處方法…4優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)意志的斗爭(zhēng)，信心的傳遞速度過(guò)快，團(tuán)隊(duì)跟不上步伐不善授權(quán)，下屬的猴子跳到肩膀上與D的相處要把握原則51不要給D造成壓迫感3預(yù)防D過(guò)快做決策4工作上的事情隨時(shí)找他5婉轉(zhuǎn)地提醒錯(cuò)誤2匯報(bào)要點(diǎn)優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)善于描述，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍喜歡夸張，描述的愿景不一定能兌現(xiàn)與

I的相處要把握原則61熱情地回應(yīng)3使用幽默而獨(dú)特的詞匯4告訴他“很有趣”5強(qiáng)調(diào)你的感受2用副詞修飾強(qiáng)烈的情感6堅(jiān)持得比I久一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)從對(duì)方的角度出發(fā)，為客戶著想穩(wěn)健型，不善應(yīng)變，不敢出手與

S

的相處要把握原則21多一兩句溫暖的話語(yǔ)2多一些關(guān)懷與包容S真夠體貼的，只有2條優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)善于皰丁解牛，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)對(duì)他人要求高，很難親近，不易快樂(lè)與

C

的相處要把握原則41與C保持距離3讓C說(shuō)話4善用比較法2用數(shù)字說(shuō)話你屬于哪一種思考DI、C都有一點(diǎn)都有一點(diǎn)其實(shí)，每個(gè)人身上都有DISC特質(zhì)，只是比例不同而已DISC只是特點(diǎn)，本身并沒有好壞對(duì)錯(cuò)之分?DISC，哪一種特質(zhì)適合做領(lǐng)導(dǎo)？DISC，哪一個(gè)適合做銷售？都可以！關(guān)鍵是看你如何運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，避免自己的劣勢(shì)如何避免優(yōu)勢(shì)成為劣勢(shì)？HOW忍受接受享受對(duì)待跟自己不同的人需要經(jīng)歷3個(gè)不同的階段讓我們看看著名的蜀國(guó)團(tuán)隊(duì)給我們的啟示張飛D成于敗于長(zhǎng)板坡吼叫被下屬砍腦袋關(guān)羽I成于敗于溫酒斬華雄大意失荊州諸葛亮C成于敗于錦囊妙計(jì)病死軍營(yíng)劉備S成于敗于桃園三結(jié)義戰(zhàn)敗病死加強(qiáng)團(tuán)