大班美術(shù)活動各種不同的影子造型教案反思

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大班美術(shù)活動各種不同的影子造型教案反思

設(shè)計意圖

影子每天伴隨于我們的身邊，它蘊涵著豐富的教育價值。本節(jié)活動，就是以影子為表現(xiàn)載體的美術(shù)活動。盼望通過此活動，讓幼兒深切地感受影子造型的美與趣，提高幼兒的審美感受技能和制造技能。

活動目標(biāo)

1.通過觀賞和表演影子造型，感知影子造型改變的美與趣。

2.能大膽運用顏料，制造性地表現(xiàn)各種影子的造型。

3.充分體驗活動的樂趣，享受勝利的歡樂。

4.依據(jù)色調(diào)進行大膽合理的想象。

5.鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動預(yù)備

1.布置場景：在活動室里懸掛一塊大白布，將液晶投影燈投射在白色大布上;

2.黑色顏料，兩張長條繪畫紙，排筆假設(shè)干;

3.音樂《梁?！贰?/p>

活動過程

1.賞析影子造型舞。

(1)激趣導(dǎo)人。

師：小伙伴，老師帶來了一段特別精彩的表演，你們想看嗎?

幼：想。

師：讓我們一起來觀賞吧!

(2)觀看影子造型舞。(老師在白布后隨音樂翩翩起舞，并展示著各種漂亮的造型，白布上婀娜多姿的身影不斷呈現(xiàn)在幼兒的眼前)

(3)組織幼兒溝通。(此時，白布上的影子造型定格不動)

師：你們剛才看到的表演和平常看到的表演有什么不一樣?

幼1：今日看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛

幼2：今日看到的表演是人的影子在跳舞

師：今日我們觀賞的是影子造型表演?？囱輪T做了不同的動作，就有了不同的影子造型。(老師一邊說一邊手指白布上的影子，表演者在布后隨著老師的話語擺出幾個不同的造型，讓幼兒感受影子的改變)

2.表演影子造型舞。

(1)第一排幼兒表演，第二排幼兒觀看。(音樂結(jié)束，幼兒將自己的造型擺好)

師：你們想表演嗎?

幼：想。

師：我們分成兩組，一組小伙伴做小演員，一組小伙伴做小觀眾。小演員要隨著音樂的節(jié)奏擺出各種美麗的造型，小觀眾要認(rèn)真觀賞，看一看哪些造型美麗?你最喜愛哪個影子造型?第一排的小伙伴先上臺，好嗎?

(2)組織溝通。

師：你最喜愛哪個造型，為什么?

幼1：我喜愛這個造型，由于我覺得這個造型很美。

幼2：我喜愛這個像奧特曼的造型，由于我喜愛奧特曼。

幼3：我喜愛這個像蝴蝶一樣的造型，由于我覺得蝴蝶很美麗，這個造型也很美麗

(3)請觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜愛的造型。

(4)第二排幼兒表演，第一排幼兒觀看。

(5)組織幼兒溝通，并問幼兒：你們喜愛哪個造型?

(6)請觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜愛的造型。

3.創(chuàng)作影子造型畫。

(1)老師示范作畫。

師：小伙伴表演得真好!你們都有自己喜愛的影子造型，老師也有自己喜愛的影子造型呢!我現(xiàn)在就把它畫下來給你們看。

老師在繪畫紙上快速地畫影子的輪廓，一邊畫一邊說：先畫出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿。畫的時候，留意不要讓顏料流淌下來，要保持畫面的潔凈。

(2)幼兒作畫。

師：小伙伴!你們想把自己喜愛的影子造型畫下來嗎?(想)讓我們一起動手吧!(幼兒開始自由作畫)

4.評價影子造型畫。

師：影子造型畫畫好了，讓我們一起來觀賞吧!你最喜愛畫中的哪個影子造型?為什么?

幼1：我喜愛這個影子造型畫，由于我覺得畫得很美：

幼2：我喜愛這個影子造型畫，由于我覺得這個影子造型是我擺的

師：小伙伴們畫得真美!真是個小畫家，讓我們把這些畫張貼到墻上，讓爸爸媽媽來觀賞吧!

活動反思

該活動來源于幼兒的生活，表達了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提倡的"審美感受與制造并重'的藝術(shù)教育觀?；顒右婚_始，老師就用精美、獨特的影子造型舞伴隨著好聽的音樂將幼兒引入了一個美的世界。接著，老師滿意了幼兒好表演、想表演的欲望，請幼兒分組表演、觀賞，使幼兒沉醉于自我表現(xiàn)、自我感受、自我沉醉中。在幼兒充分感受的基礎(chǔ)上，伴隨著精美的音樂進入了創(chuàng)作的天地，他們創(chuàng)作了生動、有趣、富有制造性的作品。老師在本節(jié)活動中緊緊地將音樂、舞蹈、美術(shù)有機融合在一起，使幼兒感受到了影子造型的美與趣，獲得了美的享受.也體驗了美術(shù)活動帶來的樂趣。老師運用激趣性的語言引出了獨特、漂亮的影子舞，伴隨著精美的音樂，將幼兒帶人了一個美的世界。讓幼兒在影子舞的觀賞中，不僅感知到了影子造型的美，還激發(fā)了他們參加表演的熱忱和愛好。幼兒間的分組表演，滿意了幼兒想表演的欲望。在相互觀看表演中，幼兒參加活動的積極性很高。幼兒在表演和觀看活動中，充分感受到影子造型改變的美與趣，為下面的創(chuàng)作影子造型畫的活動做好鋪墊。老師的快速作畫不僅激發(fā)了幼兒劇烈的作畫愿望，還為幼兒提供了恰當(dāng)?shù)淖鳟嫹椒?。這是