大班上學(xué)期語言教案：小老鼠找房子教案及教學(xué)反思

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大班上學(xué)期語言教案：小老鼠找房子教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)畫面表現(xiàn)的內(nèi)容開展想象進行講解并描述，培育觀測和聯(lián)想技能。

2、學(xué)習(xí)用由于所以的句式完整、連貫地表達自己的想法，并情愿與同伴共享溝通。

3、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言技能。

活動預(yù)備：

1、圖片5幅(1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完滿)。

2、小老鼠圖片一張(正面為不興奮的表情，反面為興奮的表情)。

3、各種小圖片假設(shè)干，如樹、草、花、商店等。

活動過程：

1.老師出示表情不興奮的小老鼠，講解并描述故事引入。

(老師講解并描述故事:小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的房子給埋沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子,看了看,轉(zhuǎn)身就走了;接著皮皮來到2號房子，走了進去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最末還是離開了,向前走了不遠四號房子涌現(xiàn)了,皮皮一見就激昂地蹦起來，吱吱吱吱，四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鉆了進去,剛進去一會,就看見皮皮全身縮成一團滾了出來，小老鼠找了四間房子,都不滿足,究竟是為什么?)

2、為幼兒提供1-4號的房子，讓幼兒自由觀測，溝通看法。

師：小老鼠皮皮為什么不喜愛這些房子?

3、引導(dǎo)幼兒觀測圖片上的環(huán)節(jié)部分爭論分析，指導(dǎo)幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用由于所以的句式大膽講解并描述自己的理由。

4、出示5號房子，引導(dǎo)幼兒圍繞問題進行觀測并連貫講解并描述。

(1)你覺得5號房子小老鼠會喜愛嗎?為什么?

(引導(dǎo)幼兒掌控肯定的順次進行連貫講解并描述)

(2)小老鼠看了看房子覺得不錯，但看看房子四周又嘆氣了，為什么呢?它還有什么不滿足的嗎?

(啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷講解并描述自己看法)。

5、為幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片，讓幼兒為小老鼠美化5號房的環(huán)境。

6、幼兒自由講解并描述自己布置的內(nèi)容。

7、小老鼠興奮地住進新居子，并向大家表示感謝。

教學(xué)反思：

大班上學(xué)期的幼兒有意觀測的時間較短，觀測時不夠深入認真，往往沒有看清晰事物就急于表達，如何讓幼兒對圖片的觀測和講解并描述產(chǎn)生積極的愛好和探究的欲望，針對幼兒的身心進展和幼兒的年齡特點，確定本活動的內(nèi)容和活動形式，依照《綱要》精神，運用教育新理念，建立民主、同等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系，力圖打破傳統(tǒng)看圖講解并描述的教學(xué)方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到進展?，F(xiàn)就此活動進行反思。

一、滲入故事情節(jié)故事是幼兒接觸最多而又特別喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是是幼兒的天性，在味同嚼蠟的看講中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒講解并描述的愛好。本活動就是以小老鼠找房子的故事貫穿其中，如開始部分以一只苦惱的老鼠沒有房子引入，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)提供一個良好的開端;活動中以幫小老鼠找房子的促使幼兒認真觀測，大膽想象，勇于表達;活動最末以為小老鼠布置新居作為結(jié)束，使幼兒共享援助他人的歡樂。

二、互動式參加綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，老師應(yīng)成為活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，活動過程的觀測者，活動進展的支持者、合和引導(dǎo)者。本活動打破了逐圖出示，靜坐細聽的常規(guī)，在觀測爭論時采納了先分散后集中的形式，在分散觀測時為幼兒提供了前四座房，為幼兒提供一個比較自由的空間，孩子們可以從根據(jù)自己的角度出發(fā)，用自己的眼光去端詳，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案，而是促使幼兒去經(jīng)受和體驗知識形成的過程。集中講解并描述時鼓舞幼兒大膽表達自己的看法，提問問題從簡約到繁復(fù)，從而表達了一個按部就班、層層深入的過程，即從單圖表達圖片的微小部分到引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用由于所以的句式表達再到概括性連貫表達。

三、動作式參加語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞匯的理解和運用是難點。在活動中我讓幼兒在邊說邊動作的過程中進行體驗和理解，同時感受到這一動作所帶來的樂趣。如傾斜先讓幼兒立正站好，接著身體向一邊傾斜過去，幼兒就涌現(xiàn)了站不穩(wěn)，摔倒的現(xiàn)象，從而體驗了房子由于傾斜涌現(xiàn)的擔(dān)心全。用動作仿照冷得顫抖，提心掉膽等。

總之從活動效果看，本次活動幼兒留意力集中，語言講解并描述較流暢，層次分明而又連接自然，孩子們在興奮期盼中開始，在全身心投入中進行，在興味盎然中結(jié)束，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，不過由于一個課時的時間究竟短暫，個別幼兒單獨講解并描述的機會不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨講解并描述，還可考慮創(chuàng)新式拓展，如引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片提供的線索，創(chuàng)編肯定的故事情節(jié)，故事的人物就是小老鼠皮皮，它原來住在什么地方，由于發(fā)生了什么事就要找房子，怎么找，找了幾座房?為什么不滿足?會說什么話?最末怎樣?等，或?qū)⒐适滦缘恼Z言編成一種有節(jié)奏、有韻律、朗朗上口的詩歌語言小老鼠找房子，1號房沒門沒窗不透氣，2號房屋上無瓦會漏水，3號房一