大班音樂活動小星星的夢教案反思

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大班音樂活動小星星的夢教案反思

活動目標(biāo)：

1、通過視聽、律動、繪畫、游戲、情景表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀觀賞教學(xué)，激發(fā)和培育孩子們對音樂的愛好，開發(fā)音樂的感知力、想象力、制造力，體驗(yàn)音樂的美感。

2、在多媒體幫助教學(xué)中，在各種音樂軟件、硬件等技術(shù)支持下，鼓舞幼兒嘗試改編、創(chuàng)作不同風(fēng)格的《小星星變奏曲》。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在聽聽、玩玩的活動中，感受音樂的改變。

難點(diǎn)：幼兒改編、創(chuàng)作《小星星的夢》解決難點(diǎn)的策略：多媒體幫助支持幼兒的創(chuàng)作活動

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲：

1、齊唱歌曲

2、邊拍手邊唱星星譜

3、邊拍手邊唱五線譜[在活動中再度熟識音樂主題。

二、音樂觀賞：《小星星變奏曲》片斷

1、認(rèn)識音樂家莫扎特

2、傾聽音樂，感受樂曲心情。老師引導(dǎo)幼兒用語言或動作表達(dá)和表現(xiàn)心中的感受。

[多媒體幫助教學(xué)，培育幼兒想象技能和對音樂的感受技能。]

三、師生共同創(chuàng)作《小星星的夢》

1、師示范創(chuàng)作，幼兒在活動中感受音樂的改變。

2、幼兒改編音樂主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng)作。

當(dāng)部分幼兒創(chuàng)作時(shí)，老師引導(dǎo)其余幼兒隨著音樂的改變邊律動邊感受音樂的改變。

[啟發(fā)幼兒把前階段美工活動"自制星寶寶'的閱歷遷移到音樂創(chuàng)作活動中。老師為幼兒的創(chuàng)作活動提供支持性服務(wù)，如：音樂軟件的提供、小樂器的預(yù)備等等，方便幼兒即興創(chuàng)作。]

四、小結(jié)

依托多媒體上活幼兒音樂觀賞課

音樂觀賞《小星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

《小星星》是幼兒們熟識和喜歡的一首歌曲。歌曲原來是一首法國童謠，音樂家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》，其中樂曲做了12次改變，生動地表現(xiàn)了小星星活潑可愛、變化多端的模樣。本節(jié)課的觀賞重點(diǎn)并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》，而是觀賞幼兒們自己改變創(chuàng)作的《小星星的夢》。

音樂觀賞是音樂教育的組成部分之一，對培育幼兒感受音樂、觀賞音樂的技能有著重要作用。在音樂觀賞教學(xué)中，感悟音樂是教學(xué)的核心。幼兒廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此，在音樂觀賞教學(xué)中，老師應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動投入觀賞活動中。

在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認(rèn)為對于觀賞音樂而言，熟唱(記)主題是特別重要的。主題就是一部作品的基本語匯，一個(gè)主題它隱藏著節(jié)拍、節(jié)奏、音高、情趣等等因素。由于，在傾聽音樂的過程中只有當(dāng)幼兒跟蹤著主題，思維才能真正活動起來，從而才能辨別主題在哪里再現(xiàn)了，它又是如何改變、進(jìn)展的，特別賞析本節(jié)觀賞課中變奏曲式結(jié)構(gòu)的樂曲，熟唱(記)主題就顯得更為重要了。由于幼兒熟記了主題，才能辨析出主題的各種改變，這對音樂觀賞學(xué)習(xí)效率的提高有明顯的作用。

活動反思：

這節(jié)音樂觀賞課的教學(xué)目標(biāo)：一是引導(dǎo)幼兒感受、辨別出同一主題的不同改變，并用語言或動作大膽表達(dá)出自己的理解。二是支持、鼓舞幼兒運(yùn)用多元化的技能創(chuàng)編出不同改變的樂曲《小星星的夢》。我所進(jìn)行的教學(xué)對象是大班幼兒。這個(gè)班的幼兒擁有與一般幼兒不同兩大特點(diǎn)：

1、他們大多參與各種樂器學(xué)習(xí)。種類有小提琴、鋼琴、電子琴等，樂感、節(jié)奏感以及識譜技能較強(qiáng)，音樂素養(yǎng)較一般幼兒高。

2、這些幼兒每周兩次參與電腦愛好班學(xué)習(xí)，在電腦操作和多種音樂軟件應(yīng)用方面，獨(dú)立操作技能較強(qiáng)，能運(yùn)用多種軟件進(jìn)行音樂方面的創(chuàng)作。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容從密度和難度上來說雖然具有肯定的挑戰(zhàn)性，但是我認(rèn)為是符合他們的認(rèn)知水平。

對于大班幼兒來說，我覺得更要利用他們的年齡特征，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，采納各種敏捷教學(xué)手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。大班幼兒以形象思維為主，具有新奇、好動、仿照力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一年齡階段觀賞課時(shí)，我充分利用他們靈活的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動、繪畫、游戲、情景表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進(jìn)行直觀觀賞教學(xué)，激發(fā)和培育孩子們對音樂的愛好，開發(fā)音樂的感知力、想象力、制造力，體驗(yàn)音樂的美感，從而更好的為幼兒音樂教學(xué)服務(wù)。

游戲是孩子們最喜愛的活動之一，不論是中大班，還是托小班只要一做游戲，他們便會愛好倍增，正如聞名心理學(xué)家弗洛伊德說的："由于游戲時(shí)，孩子們制造了一個(gè)屬于他們自己的世界或者說他們用一種新的方法安排他們那個(gè)世界的事來使自己得到滿意。'世界聞名的音樂學(xué)家達(dá)爾克羅斯、奧爾夫、柯達(dá)伊也都主見讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)音樂，并提倡寓音樂教育于游戲之中。音樂教學(xué)中的聽、說、讀、唱都可以用游戲的方式進(jìn)行，本課中設(shè)計(jì)了豐富多彩的音樂游戲如"數(shù)來寶'"小小指揮家'"小小作曲家'游戲等，通過各種游戲使幼兒在特定的音樂游戲中鞏固和復(fù)習(xí)了所學(xué)的音樂知識，培育了幼兒音樂的感受、反應(yīng)技能和記憶技能，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂教學(xué)氣氛，更重要的是激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

音樂是最適合運(yùn)用電腦教學(xué)的領(lǐng)域。由于音樂的本質(zhì)是聲音，音樂是一種聲音的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂對于人的素養(yǎng)成長有著非常非常的作用，由于音樂是作為聲音徑直作用于人的心靈的，因此學(xué)習(xí)音樂的目標(biāo)，首先在于提高人的音樂感知技能，也就是對于音樂的辨別、記憶、分析、鑒賞的技能。學(xué)習(xí)音樂的途徑只能有一個(gè)，那就是音樂實(shí)踐，包括三個(gè)方面：聽、奏(唱)和作(作曲)。正由于音樂是聲音的藝術(shù)，所以音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿自始至終不能離開"聽得見'的聲音，而我們在音樂課上運(yùn)用的樂理書、教科書和樂譜，那些"看得見'的文字和圖形，都不是音樂本身，而只是學(xué)習(xí)音樂的幫助?？墒俏覀冊趯W(xué)習(xí)"聽得見'的音樂的過程中，又常常要靠"看得見'的文字和圖形來幫忙。這是由于人的生理功能的進(jìn)展不平衡，人的聽覺的辨別和記憶的技能，要比視覺的辨別和記憶的技能差得多，所以學(xué)習(xí)聽覺的音樂的時(shí)候要靠視覺的文字和圖形來幫忙常常需要聲音與樂譜、聽覺與視覺的快速轉(zhuǎn)換。這是學(xué)習(xí)音樂與學(xué)習(xí)文學(xué)、美術(shù)、歷史、數(shù)學(xué)等學(xué)科顯著不同的特點(diǎn)。音樂是最適合運(yùn)用電腦教學(xué)的領(lǐng)域。

本節(jié)課從開心教育著手，依據(jù)幼兒新奇心強(qiáng)、愛仿照的年齡特點(diǎn)，細(xì)心制作了一系列課件。多媒體的課件演示，將音樂、圖像等集于一體。在音樂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)過程，既解決了音樂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又使幼兒多種感官參加教學(xué)，情景交融，深深吸引了幼兒，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)音樂的情景，啟發(fā)幼兒的想象，進(jìn)展幼兒的思維，讓幼兒聽，感受音樂，讓幼兒想，表現(xiàn)的是歡快跳躍跑步向上的旋律，還是精美搖籃曲似的旋律，讓幼兒辨，講出不同的心情在力度上的改變(強(qiáng)弱)，在速度上的改變(快慢)。這樣真正掌控了相同旋律表現(xiàn)出不憐憫緒的特點(diǎn)。讓幼兒聽聽、想想、辨辨、做做、唱唱，體會音樂創(chuàng)作的樂趣。

我在這節(jié)課中還應(yīng)用了《音樂小制作》、《震撼》音樂軟件進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，如：認(rèn)識音樂家莫扎特，識譜教學(xué)、作曲教學(xué)等。為了清除作曲的神奇感，我讓幼兒用他們喜歡的涂涂畫畫的方式來作曲。電腦作曲軟件《音樂小制作》的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了幼兒當(dāng)作曲家的理想，電腦的實(shí)時(shí)反饋使幼兒嘗到了學(xué)習(xí)音樂知識的甜頭，幼兒間的作品溝通更能共享樂趣，感受創(chuàng)作成果同時(shí)體驗(yàn)到了勝利的喜悅，從而克服了旋律創(chuàng)作心理障礙，加強(qiáng)自信心，變被動學(xué)習(xí)，為主動學(xué)習(xí)。

愛好是最好的老師，良好的習(xí)慣是勝利的一半。因此我作為音樂老師想方設(shè)法，通過各種方式和途徑培育幼兒深厚的音樂愛好和良好的觀賞音樂的習(xí)慣。在課堂上打破觀賞教學(xué)"不是老師講，就是幼兒聽'的局面。以幼兒為主體，讓幼兒在"聽聽、唱唱、議議'等參加過程中培育幼兒學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成良好習(xí)慣。除占據(jù)課堂陣地外，課外我在互連網(wǎng)上建立了"風(fēng)鈴'音樂網(wǎng)站，加強(qiáng)與幼兒之間的溝通，擴(kuò)大幼兒視野，增加其音樂素養(yǎng)。網(wǎng)頁中開設(shè)有關(guān)音樂觀賞的欄目，讓幼兒在豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動中，熬煉技能，加強(qiáng)信心，從而達(dá)到提興奮趣，形成一種良性循環(huán)。

在當(dāng)今素養(yǎng)教育的形勢下，為了充分表達(dá)以幼兒為主體、啟發(fā)幼兒的思維，我采納了音樂觀賞爭論法，課堂氣氛非常活躍，教學(xué)面貌大為改觀。

其方法說來也很簡約，即：能讓幼兒說的老師不說，能讓幼兒做的老師不做;變老師是演員為導(dǎo)演，變幼兒是觀眾為演員。

每次創(chuàng)作、聽賞之前后的爭論包括心情、節(jié)拍、力度、速度、樂器音色、內(nèi)心想象等。由于音樂具有不確定性，因此爭論時(shí)完全允許幼兒有不同看法。允許幼兒自己創(chuàng)編，這樣更能發(fā)揮幼兒的想象技能，而且越不雷同越好。

整節(jié)課圍繞"趣'字做文章，課件和多種音樂教學(xué)軟件貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程，營造了活躍、輕松的課堂氣氛，既突出了重點(diǎn)，又在不知不覺中突破了難點(diǎn)，充分發(fā)揮了多媒體生動形象、功能齊全的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)幼兒的競爭意識、積極主動地