小學(xué)科學(xué)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)(精品版)光有關(guān)光的思考1.有關(guān)光的思考光的傳播2.光是怎樣傳播的3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎光的折射4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎5.認(rèn)識(shí)棱鏡光的反射及應(yīng)用6.光的反射現(xiàn)象7.制作一個(gè)潛望鏡(一)課標(biāo)要求(參照《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》第36頁(yè))有的光來(lái)自反射光的物體。能光在空氣中沿直線傳播。當(dāng)行句，會(huì)形成陰影。光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，汽車的反光燈、潛望鏡等都是對(duì)有關(guān)光的思考光的傳播光的折射光的反射光《光》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元。本單元是以研究光的傳播特點(diǎn)為主要線索，認(rèn)識(shí)光這種能量表現(xiàn)形式。本單元沿著認(rèn)識(shí)光源，研究光在空氣中沿直線傳播的現(xiàn)象，研究光在行進(jìn)過(guò)程中遇到其他透明、半透明和不透明物體時(shí)光的傳播路線所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播規(guī)律，構(gòu)建光沿直線傳播、光的折射及光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，建立光與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。(三)學(xué)情分析(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2.利用多種實(shí)驗(yàn)方法理解光在空氣中沿直線傳(二)單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)掌握2.通過(guò)觀察光的行進(jìn)路線，初步理解并建立光沿直線傳播的概3.理解當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射或折射，會(huì)改變光4.通過(guò)“白光”通過(guò)三棱鏡后，出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、5.能利用鏡面反射實(shí)驗(yàn)，推測(cè)反射光規(guī)律，并預(yù)測(cè)掌握6.能了解光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，汽車的反光了解了解制在5分鐘內(nèi)，單元質(zhì)量檢測(cè)應(yīng)控制在30分鐘之內(nèi)完成。固題、能力提高題和素養(yǎng)培優(yōu)題(其中素養(yǎng)培優(yōu)題為選做題)。布置有難度梯度提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)核心素養(yǎng)第一課有關(guān)光的思考時(shí)間要求：2分鐘基礎(chǔ)鞏固一、填空1.在明亮的環(huán)境下，我們(容易/不容易)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生回顧和思的環(huán)境和無(wú)光的環(huán)境下眼晴能否看清物體，讓學(xué)生理光線；能列舉生活中一些光源?？辞宄磉叺奈矬w；在黑暗的環(huán)境下，我們(容易/不容易)看清楚身邊的物體。2.能自己發(fā)光的物體有：C【作業(yè)分析】1.在明亮的環(huán)境下，我們?nèi)菀卓辞宄磉叺奈矬w；2.能自己發(fā)光的物體電筒、螢火蟲(chóng)、火焰....(言之有理即可)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】AB時(shí)間要求：2分鐘基礎(chǔ)鞏固一、選擇1.下列物體中不屬于光源的是()。A.太陽(yáng)B.月亮2.如果沒(méi)有光，下列將會(huì)發(fā)生的是()。二、填空3.我們看到了某個(gè)物體，是因?yàn)樵撐矬w反射的或者發(fā)出的進(jìn)入了我們的眼睛。人類利用光，可以、 (【設(shè)計(jì)意圖】能區(qū)分光源與非光源了解光源的含義；理解人看到物體是因?yàn)槲矬w反射的【作業(yè)分析】發(fā)光且正在發(fā)光的物體，月光是月亮反射的太陽(yáng)光，月沒(méi)有光時(shí)，人眼看不見(jiàn)物3.人看到物體是因?yàn)槟芰μ岣撸喝祟惱霉饪梢怨饽馨l(fā)電、數(shù)據(jù)傳輸、鑒別【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】AB時(shí)間要求：7分鐘作資料卡片，在科學(xué)閱讀課上和同學(xué)們上臺(tái)分享或【設(shè)計(jì)意圖】意識(shí)到光與我們的生的能力；鍛煉與同學(xué)交流和溝通的能力；提高動(dòng)手制作的能力【作業(yè)分析】本題作業(yè)可以參考中國(guó)古代關(guān)于光的故事、或國(guó)外許多關(guān)于光的神話故事，也可以查找資料介紹光的性質(zhì)、用途或冷知識(shí)；綜合考察信息搜集能力、動(dòng)手制作能力、小組交流能力、溝【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】如果沒(méi)有完成資料卡片或完成度較低，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或A-(酌情評(píng)價(jià));若得到小組同學(xué)的喜愛(ài)、和組若在小組分享中表現(xiàn)較好，或上臺(tái)進(jìn)行分享得到班級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的第二課光是怎樣傳播的時(shí)間要求：7分鐘最好能【設(shè)計(jì)意圖】形成對(duì)光研究的興趣；【作業(yè)分析】環(huán)境尋找一個(gè)背景墻當(dāng)作將手影投在屏上，變化手的動(dòng)作，影子的形狀也會(huì)跟著【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】ABA時(shí)間要求：2分鐘基礎(chǔ)鞏固C.直線D.聲波2.在光通過(guò)小孔的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)诩埰辽?)。A.不能看到光斑B.能看到光斑3.下列現(xiàn)象能說(shuō)明“光是以直線的形式傳播的”是【設(shè)計(jì)意圖】線，初步理解并建立光沿直能夠舉例說(shuō)明生活中【作業(yè)分析】直線傳播。C.2.光通過(guò)小孔后會(huì)在屏上看到光斑。B.3.白天看到書上的字入人眼；夜晚汽車車燈射出的光是光以直線傳播；天空出現(xiàn)彩虹是光的折射。B.起點(diǎn)，沿直線向立方體上下最外側(cè)連線至屏上，上下兩【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A時(shí)間要求：2分鐘【設(shè)計(jì)意圖】理解光的直線傳播，拓展小孔成像的原理，讓學(xué)生思考蠟燭上端和下端光傳不同，得到光斑的形狀大小【作業(yè)分析】燭上方與小孔相連并沿線至屏上，再將蠟燭下方與小孔相連并沿線至屏上，可以畫出蠟燭的影子是倒立放大的?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】時(shí)間要求：5分鐘1.在黑暗的條件下，用手電筒照射不透明的一本書，你能不能看到書本后面的橡皮?2.接著將書替換成一張紙，你能不能看到書本后面的橡皮?3.將紙?zhí)鎿Q成一片透明膠帶，你能不能看到書本后 (能/不能)穿過(guò)透明的物體。【設(shè)計(jì)意圖】形成對(duì)光研究的興趣；因遮擋物的不同，出現(xiàn)通【作業(yè)分析】用手電筒照射不透明的一本書，不能看到書本后面的橡皮；將紙?zhí)鎿Q成一片透明皮；將紙?zhí)鎿Q成一片透明膠帶，能看到書本后面的橡皮。光不能穿過(guò)不透明的物【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】我完成了實(shí)驗(yàn)并得到正確的結(jié)論。我只完成了實(shí)驗(yàn)或只推理出結(jié)論。A我未完成本次實(shí)驗(yàn)。B時(shí)間要求：3分鐘(2)當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球之間的某個(gè)位置時(shí)，。A.光的反射B.光沿直線傳播3.影子總是在物體()的一側(cè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】【作業(yè)分析】基礎(chǔ)鞏固：1.(1)影子：(2)日食；月食?！驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】有三道題正確。A有兩道題錯(cuò)誤。B時(shí)間要求：按興趣選擇選做題，三道題每題5分鐘。素養(yǎng)培優(yōu)(請(qǐng)選擇下面三題中任一題做)1.了解中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)、國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺【設(shè)計(jì)意圖】光照射到不透明物體上會(huì)留下影子；光可以部分穿過(guò)半透【作業(yè)分析】【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合?！驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】AB第四課光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎時(shí)間要求：2分鐘水的透明玻璃杯中，觀察現(xiàn)象并記錄下來(lái)；當(dāng)【設(shè)計(jì)意圖】形成對(duì)光研究的興趣；了解光從一種介質(zhì)傳播到另一種7【作業(yè)分析】7了彎折，垂直放入水中的筆不發(fā)生彎折；筷子會(huì)彎折是由于光線https://v.douyin.co【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】時(shí)間要求：2分鐘基礎(chǔ)鞏固A.都是直的B.都是彎折的C.有時(shí)直，有時(shí)彎折D.以上都不是2.漁民叉魚(yú)時(shí)，魚(yú)叉對(duì)準(zhǔn)魚(yú)的(3.下列光現(xiàn)象中，可用光的折射規(guī)律解釋的是A.立竿見(jiàn)影B.池水映月C.一葉障目D.海市蜃樓物本身暗一些是因?yàn)?)水中【設(shè)計(jì)意圖】了解光從一種介質(zhì)傳播到另【作業(yè)分析】入射光線與折射光線重合，所以2.B.漁民在叉魚(yú)時(shí)，是對(duì)著從水中斜射到空氣中發(fā)生了折射的緣故3.D.立竿見(jiàn)影和一葉障目是光沿直線傳播的例子；池水映月主要是光的反射；海市蜃樓身暗一些是因?yàn)橐徊糠止庹凵淙胨小驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】AB時(shí)間要求：2分鐘此時(shí)看見(jiàn)了硬幣，硬幣出現(xiàn)了。請(qǐng)你在家中重新做一次本實(shí)驗(yàn)，向小明畫圖解釋看不見(jiàn)【設(shè)計(jì)意圖】形成對(duì)光研究的興趣；理解光的折射現(xiàn)象；能夠畫出光的折射路【作業(yè)分析】【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】畫的圖完全正確。第五課認(rèn)識(shí)棱鏡時(shí)間要求：5分鐘三色的彩色輪。轉(zhuǎn)動(dòng)彩色輪，仔細(xì)觀察彩色輪的是多種顏色混合的光呢?【設(shè)計(jì)意圖】形成對(duì)光研究的興趣；乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的?！咀鳂I(yè)分析】色輪轉(zhuǎn)動(dòng)，能看到轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的彩色輪是白色的，大膽猜測(cè)白色光是多種顏色混合而成的光。/F【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】我能理解白光是多種顏色的光混合而成的。我的彩色輪可轉(zhuǎn)動(dòng)且我觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。時(shí)間要求：2分鐘基礎(chǔ)鞏固1.光由空氣斜射入玻璃中時(shí)，光的路線發(fā)生的變化，叫做光的現(xiàn)象。2.太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后被分散成許多種顏色，排3.紅、綠、藍(lán)三色光混合可以得到()?！胺鸸狻逼婢啊?jù)目擊者說(shuō)，“佛光”是一個(gè)巨大的五彩繽紛的光環(huán)，與彩紅顏色一樣?！胺鸸狻毙纬傻牡闹饕蚴?)【設(shè)計(jì)意圖】理解當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體光的傳播方向；通過(guò)“白光”通過(guò)三棱鏡后，出現(xiàn)紅、橙、【作業(yè)分析】2.B.白光通過(guò)三棱鏡可以折【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】AB時(shí)間要求：7分鐘嗎?請(qǐng)查找資料或觀看視頻了解這段歷史故事，并復(fù)述給小組同學(xué)和家人聽(tīng)，并談?wù)勀銓?duì)科學(xué)發(fā)【設(shè)計(jì)意圖】形成對(duì)光研究的興趣；體【作業(yè)分析】本題作業(yè)需要學(xué)生有查找資料、求助家人、小組合作等能力，并且能夠?qū)茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)/《三棱鏡分光原理》視頻參考：/【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】有對(duì)科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程的理解。把牛頓與三棱鏡的故事復(fù)述給組員聽(tīng)。有對(duì)科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程的理解。把牛頓與三棱鏡的故事復(fù)述給家人聽(tīng)。第六課光的反射現(xiàn)象時(shí)間要求：7分鐘素養(yǎng)培優(yōu)(選做題)自制一個(gè)七彩萬(wàn)花筒。轉(zhuǎn)動(dòng)并觀察里面的花紋和圖案的變化與彩色碎紙片顏色的關(guān)系，并思考這【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和觀察，理解光的反射現(xiàn)象，形【作業(yè)分析】按照學(xué)生自己的審美和萬(wàn)花筒變幻的圖案是利附《自制萬(wàn)花筒》活動(dòng)視頻【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】時(shí)間要求：2分鐘基礎(chǔ)鞏固1.光是沿直線傳播，當(dāng)光遇到鏡面會(huì)發(fā)生現(xiàn)象，反射光是沿傳播。2.教室里某同學(xué)看不清黑板上某一位置的字，發(fā)現(xiàn)這個(gè)位置非常亮和刺眼，這是光在這個(gè)位置發(fā)3.你能利用鏡子把陽(yáng)光照射到球上嗎?請(qǐng)畫一亮處/黑暗處)是水洼；人背著月光走時(shí)地上(發(fā)亮處/黑暗處)是水洼?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射或折射，會(huì)改【作業(yè)分析】1.光是沿直線傳播，當(dāng)光遇到鏡面會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，反2.教室里某同學(xué)看不清黑板上某一位置的字是光在這個(gè)反射入人眼，亮出是水洼；背光時(shí)水洼無(wú)法將月光反射【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】AB時(shí)間要求：2分鐘能力提高(必做題)戰(zhàn)國(guó)時(shí)的著作《周髀》里就明定律。請(qǐng)你畫出在地球上通過(guò)月亮看到太陽(yáng)光的整【設(shè)計(jì)意圖】形成對(duì)光研究的興趣；理解光的反射現(xiàn)象，知道月【作業(yè)分析】到地球。因此我們看到的月光其實(shí)是太陽(yáng)光的反射光【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】時(shí)間要求：2分鐘基礎(chǔ)鞏固一、填空題1.潛望鏡是通過(guò)光的原理制成的。2.制作簡(jiǎn)單的潛望鏡至少需要塊平面鏡?！驹O(shè)計(jì)意圖】能在制作潛望鏡前提前預(yù)習(xí)和了解潛望鏡的制作材料、拼接擺放方法和原理。能了解光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，潛望鏡等都是對(duì)光反射原理的【作業(yè)分析】潛望鏡是通過(guò)光的反射原理制成的；制作簡(jiǎn)單的潛望鏡至少需要2塊平面鏡；次反射潛望鏡里面的平面鏡都需【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】全部正確。有三道題正確。A有兩道題錯(cuò)誤。B時(shí)間要求：3分鐘基礎(chǔ)鞏固1.制作潛望鏡所用的鏡子是()2.制作潛望鏡時(shí)用到的兩面鏡子放置方向是的，而且與鏡筒的夾角是_度?！驹O(shè)計(jì)意圖】能利用鏡面反射實(shí)驗(yàn)，推測(cè)反射光規(guī)律，并預(yù)測(cè)反射光能了解光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，汽車的反光燈、潛望鏡等都是對(duì)光【作業(yè)分析】1.制作潛望鏡所用的鏡子是平面鏡。2.制作潛望鏡時(shí)用到的兩面鏡子放置方向是相反的，而且與鏡筒的夾【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師評(píng)價(jià)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A有兩道及以上錯(cuò)誤。B時(shí)間要求：7分鐘膏盒或牛奶盒等物品，制作一個(gè)可以使用的潛望【設(shè)計(jì)意圖】了解潛望鏡的制作材料、【作業(yè)分析】運(yùn)用一個(gè)塑料管或牙膏盒做外殼，兩面鏡片45度相對(duì)著附《自制潛望鏡》實(shí)驗(yàn)視頻參【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1.下列物體中，不屬于光源的是()。A.太陽(yáng)B.點(diǎn)燃的蠟燭C.螢火蟲(chóng)D.月亮變化的，下列符合實(shí)際的描述是()C.先變長(zhǎng)后變短D.先變短后變長(zhǎng)A.后視鏡B.平面鏡C.三棱鏡D.護(hù)目鏡A.改變燈光的顏色B.反射燈光C.擴(kuò)大照射范圍D.為了美觀5.快速旋轉(zhuǎn)彩色輪時(shí)，紅、綠、藍(lán)三種顏色混合，可以得到()。(能不能)看到蘋果。 “折斷”了，是光的(反射折射)作用9.白天我們能看到美麗的風(fēng)景，是因?yàn)槲矬w(反射折射)的光進(jìn)入了頭)潛望鏡影子形成雨后彩虹光的直線傳播四、情境中學(xué)科學(xué)。剪開(kāi)一個(gè)圓形洞口(洞口1),在它對(duì)面的下端，也開(kāi)一個(gè)相同的洞口(洞口2)。然后在左右兩面，沿對(duì)角成45°切開(kāi)，插入小鏡片。如右圖一(1)潛望鏡是利用光的(反射會(huì)聚)原理制成的。(2)李明從洞口2觀察物體，你覺(jué)得安裝圖中鏡片1的鏡面和2應(yīng)當(dāng)(向上向下)。13.如圖，根據(jù)“光是怎樣傳播的”實(shí)驗(yàn)，回答下面問(wèn)題。(2)圖中紙屏上(填“能”或“不能”)看到手電筒的光斑。(3)請(qǐng)?jiān)趫D中畫出手電筒光的傳播路線。(4)把第二張卡紙向右移動(dòng)2厘米，同樣用手電筒照射，發(fā)現(xiàn)光斑落在了第二張卡紙上，這說(shuō)明14.萬(wàn)花筒是一種光學(xué)玩具，只要往筒眼里一看，就會(huì)出現(xiàn)一朵美麗的“花”樣。將它稍微轉(zhuǎn)一下，又會(huì)出現(xiàn)另一種花的圖案。不斷地轉(zhuǎn)，圖案也在不斷地變化，所以叫萬(wàn)花筒。根據(jù)下面簡(jiǎn)易萬(wàn)花筒的制作步驟，回答問(wèn)題。制作步驟：①準(zhǔn)備三面大小相同的長(zhǎng)方形平面