繽紛的色彩樂(lè)園說(shuō)課稿

《繽紛的色彩樂(lè)園》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是嶺南版《小學(xué)美術(shù)》三年級(jí)〔第五冊(cè)〕第三單元第一課題《繽紛的色彩樂(lè)園》。下面是我對(duì)本課題進(jìn)行的授課分析：一、說(shuō)教材〔一〕、說(shuō)教材的地位和作用《繽紛的色彩樂(lè)園》是小學(xué)美術(shù)三年級(jí)第五冊(cè)第三單元《多彩的世界》的第一課題。這是一個(gè)有關(guān)色彩知識(shí)與色彩體驗(yàn)的課程，盡管這是一個(gè)非常傳統(tǒng)的題材，但是無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)，此類題材都會(huì)占很重要的地位。因?yàn)檫@是美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中最具特色的課題之一，也是美術(shù)表達(dá)的最根本的元素之一。對(duì)小學(xué)美術(shù)第二學(xué)段的兒童而言，掌握三原色和間色是這一階段的根本要求。所以教材中出現(xiàn)的教材結(jié)構(gòu)特別清晰，首先是大自然中找色彩，說(shuō)出原色和間色，接著認(rèn)識(shí)色彩在生活中運(yùn)用。同時(shí)欣賞畫家是如何用色彩表達(dá)自己的感受。最后，給時(shí)機(jī)讓兒童用色彩表達(dá)自己的感受。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)繽紛的色彩在哪里？其實(shí)就在自己的身邊，在他們的校服里，在他們的五顏六色的服裝里，在他們的眼睛、鼻子、嘴唇和膚色里，在教室里，在講臺(tái)上，在書包里在文具中在窗外，那才是我們的大自然。。。這種色彩是豐富的，甚至有些還是說(shuō)不出來(lái)的，但是這些就在我們的身邊！所以我感覺(jué)這課關(guān)鍵在于教師應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣用教材而不是在于怎樣教教材?！捕场W(xué)情分析對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，三年級(jí)的學(xué)生渴望知道色彩的有關(guān)知識(shí)和色彩的變化，但還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到色彩對(duì)我們的生活方面的作用，不懂得色彩在繪畫中的重要性，更不知道如何使色彩變得更美，這樣的特點(diǎn)使他們?cè)诶L畫中使用顏色時(shí)隨手沾來(lái)，畫不出自己心中的色彩。缺少了應(yīng)有的色彩知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在以后色彩運(yùn)用中導(dǎo)致不少的麻煩。另一方面，如果豐富了學(xué)生的色彩知識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的開展打下扎實(shí)的根底，美術(shù)課有關(guān)色彩的知識(shí)也就容易進(jìn)行實(shí)施。在表現(xiàn)色彩方面的素材時(shí)使學(xué)生更有信心，從而也提高了他們的觀察和審美能力?！踩场⒄f(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知色彩及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：能從周圍色彩中認(rèn)出三原色和間色。2、能力目標(biāo)：能用顏料調(diào)出間色，感受色彩變幻之美，感受色彩給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．在視覺(jué)、各感官體驗(yàn)中感受色彩變化的樂(lè)趣。2．把自己觀察物象后獲得的色彩印象或自己想像的色彩印象用三原色作調(diào)合，大膽畫出來(lái)?！菜摹?、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三原色，并使用三原色作調(diào)合，畫出自己的感受。難點(diǎn)：生活中的色彩很復(fù)雜，有很多色彩很難調(diào)出來(lái)。二、說(shuō)教法和學(xué)法〔一〕說(shuō)教法教學(xué)是一門“教書〞的藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本單元第一課題教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方法有：1、情景教學(xué)法：采用電教平臺(tái)等手段擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，有通過(guò)視頻直接感知周圍生活中繽紛的色彩，它就在我們身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和穩(wěn)固，符合教學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。2、演示教學(xué)法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí)，本堂課主要采用演示法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)老師表演，設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的興趣。通過(guò)老師表演、學(xué)生表演、學(xué)生討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)三原色和間色，感知間色的變化。旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。3、反應(yīng)教學(xué)法。通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，教師根據(jù)信息反應(yīng)，及時(shí)鼓勵(lì)或糾偏或彌補(bǔ)，使學(xué)生認(rèn)知得以提高，從而升華教學(xué)?！捕场⒄f(shuō)學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化〞。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我在教學(xué)時(shí)盡量防止單純地、直露地向?qū)W生灌輸色彩的有關(guān)知識(shí)，而是把色彩中認(rèn)識(shí)三原色和間色有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“問(wèn)題——探究〞教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比擬、思考、討論、釋疑中到達(dá)“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決〞的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。我認(rèn)為“人的一生都有與別人分享的需要和合作需要〞。本節(jié)課，我采用小組討論和集體討論相結(jié)合、辯論兩種方法來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)小游戲“找朋友〞到達(dá)教學(xué)目的。同時(shí)，討論和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的膽量，從而到達(dá)積極主動(dòng)和樂(lè)于學(xué)習(xí)的目的。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)“探究園〞中“教師魔術(shù)表演〞激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在情境感受和討論中學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航〞的知識(shí)點(diǎn)．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解三原色和調(diào)合間色的關(guān)系，體驗(yàn)用色彩美化生活的樂(lè)趣。首先是導(dǎo)入新課?！舱n件展示，本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法和討論法〕引導(dǎo)學(xué)生注意周圍生活的色彩，感受生活中色彩的豐富，從而認(rèn)認(rèn)識(shí)三原色和間色，再通過(guò)老師的表演，認(rèn)識(shí)理解顏色的變化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，再通過(guò)學(xué)生的表演，加強(qiáng)穩(wěn)固了色彩變化的過(guò)程。有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)間色的調(diào)合、能調(diào)出三間色的正確方法。其次，重難點(diǎn)的突破?！仓饕捎眯〗M討論、小游戲“找朋友〞活動(dòng)來(lái)突破本課的重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解、加強(qiáng)學(xué)生調(diào)合間色，能畫出自己心中的色彩印象?；顒?dòng)一：學(xué)生表演通過(guò)三原色調(diào)合三間色(1)設(shè)計(jì)目的該情境主要讓學(xué)生直觀感受認(rèn)知原色和間色，知道間色產(chǎn)生的變化過(guò)程。學(xué)生通過(guò)探究、理解原色與間色的關(guān)系，思考理解色彩的變化，學(xué)會(huì)調(diào)出間色。教師也可以從中了解學(xué)生在繪畫中是怎樣用色彩表達(dá)自己心中的色彩，從而更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生掌握、理解色彩在學(xué)生繪畫中的應(yīng)用。(2)準(zhǔn)備工作教師事先應(yīng)先調(diào)好紅、黃、藍(lán)，分別用三個(gè)罐子裝好，再準(zhǔn)備幾個(gè)透明的杯子。(3)過(guò)程指導(dǎo)第一步，教師表演，先在透明的杯子里倒入黃色，再倒入藍(lán)色，問(wèn)同學(xué)，杯子里會(huì)變成什么樣的顏色？我們?cè)僭囈幌缕渌伾?，看看?huì)變出什么顏色？第二步，“同學(xué)表演上臺(tái)表演其它顏色的變化，如：黃+紅=？紅+藍(lán)=？黃+藍(lán)=？讓學(xué)生感受色彩的變化。第三步，教師引導(dǎo)學(xué)生在顏色變化的過(guò)程中，如果一種顏色多一點(diǎn)，另外一種顏色少一點(diǎn)，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？與學(xué)生共享表演給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，教師注意引導(dǎo)學(xué)生分析間色變化的過(guò)程。2、敢于爭(zhēng)論，只有爭(zhēng)論，才使一些觀點(diǎn)更加鮮明，最終才能得出共同的結(jié)論，也使錯(cuò)誤的見解對(duì)同學(xué)有警惕。〔時(shí)間控制在10分鐘左右〕活動(dòng)二：小游戲——找朋友(1)設(shè)計(jì)目的該情境描繪了在學(xué)生嘗從三原色之間進(jìn)行調(diào)合變化出間色或更多的顏色，設(shè)身處地從學(xué)生的角度出發(fā)理解他們的想法，努力幫助學(xué)生對(duì)色彩的尊重和感受?？勺寣W(xué)生通過(guò)列舉和分析自己周圍的色彩進(jìn)行嘗試調(diào)合色彩,畫出自己對(duì)色彩的感受。提高學(xué)生對(duì)色彩的興趣。(2)準(zhǔn)備工作讓學(xué)生事先思考和列舉周圍豐富的色彩，并把自己的感受說(shuō)出來(lái)，用色彩來(lái)表達(dá)自己的感受。

(3)過(guò)程指導(dǎo)第—步，在班上挑出三個(gè)同學(xué)分別貼著紅、黃、藍(lán)三種顏色。其余同學(xué)自由選擇一張綠色、橙色、或者紫色。第二步，學(xué)生進(jìn)行游戲，當(dāng)“紅〞朋友和“藍(lán)〞朋友站在一起的時(shí)候，哪些朋友要過(guò)去呀？當(dāng)“紅〞朋友和“黃〞朋友站在一起的時(shí)候，哪些小朋友要過(guò)去呀？當(dāng)“藍(lán)〞朋友和“黃〞朋友站在一起的時(shí)候又怎樣？最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)小結(jié)及作業(yè)的布置。由于本節(jié)課主要是以活動(dòng)的形式展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以課堂小結(jié)更須注重同學(xué)們討論過(guò)程中的表現(xiàn)，特別是表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)突出者，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)能更主動(dòng)地參與。而作業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排：請(qǐng)學(xué)生用三原色調(diào)出間色。我能感受身邊的色彩，說(shuō)出自己的感受。我能向畫家學(xué)習(xí)，用色彩畫出自己感受。本節(jié)課以討論、表演和游戲的形式展現(xiàn)，學(xué)生樂(lè)于參與，課堂氣氛活潑，而我把