2023六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案7篇

2023六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案7篇

作為一名老師，備課時(shí)我們通常都會(huì)寫教案，你知道一份教案怎

么寫嗎？我們不妨寫寫看吧!下面是為大家整理的關(guān)于六班級(jí)語(yǔ)文上

學(xué)期教案，希望對(duì)您有所幫助！

六班級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案篇1

少年旅行隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、相識(shí)并會(huì)寫本課5個(gè)生字，留意“簿"、"茂"的寫法。

2、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見(jiàn)、

所聞、所做、所感。

3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及

濃郁的抒情色調(diào)。

4、背誦課文最終一部分。

過(guò)程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感，及

蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)自然，酷愛(ài)生活的

情感。

情感看法價(jià)值觀：

能夠通過(guò)理解課文、朗讀課文體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械拈_

心、興奮而又滿懷憧憬的心情，以及酷愛(ài)自然，酷愛(ài)生活，渴望到生

活的海洋里探究求知，熬煉成長(zhǎng)的奇妙感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械?/p>

開心、興奮而又滿懷憧憬的心情，以及酷愛(ài)自然，酷愛(ài)生活，渴望到

生活的海洋里探究求知，熬煉成長(zhǎng)的奇妙感情。

教學(xué)打算

1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱柯藍(lán)的資料。

2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入―-調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱忱

1、同學(xué)們，你外出旅行過(guò)嗎?你覺(jué)得旅行的過(guò)程中的收獲是什么?

2、有一支和你們一樣寵愛(ài)旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的

快樂(lè)，讓我們與他們一起共享。［板書課題］齊讀課題。

（點(diǎn)評(píng)：結(jié)合生活閱歷談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

（二）自讀--發(fā)覺(jué)與探究

1、自讀課文，留意將字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字的駕馭狀況。

3、［出示課件：”……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探究，在學(xué)問(wèn)的海

洋探究?！保堇蠋熂で橐x。詩(shī)人從哪幾方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所

聞、所做?指名讀課文。

（點(diǎn)評(píng)：老師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。）

4、朗讀這組散文詩(shī)。你寵愛(ài)它們嗎?為什么？

（三）品讀一-理解與感悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《動(dòng)身》

⑴少年旅行隊(duì)動(dòng)身了俄們趕快跟上他們的步伐!請(qǐng)同學(xué)們自己

有感情地讀《動(dòng)身》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么?

不懂的地方提出來(lái)。

⑵全班溝通。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)學(xué)問(wèn)的世

界里去?！钡健吧罾锶ァ?，至『‘學(xué)問(wèn)的世界里去〃代表什么？“恒久〃、"長(zhǎng)

期"有說(shuō)明什么?從中你體會(huì)到了什么？

⑶誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們動(dòng)身前的期盼與渴望？

（4）［出示課件"我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的學(xué)

問(wèn)世界……"］這里"……"表示什么?試著補(bǔ)充一下。

在這之前還有哪里有省略號(hào)?試著說(shuō)一說(shuō)。

［出示課件："……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探究，在學(xué)問(wèn)的海洋探

究。"］這個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么？

（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問(wèn)

題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處綻開合理的想象。

④有感情朗讀。

（點(diǎn)評(píng)："授之以魚，不如授之以漁?！ń探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)

生的終身進(jìn)展尤為重要。）

2、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、

《標(biāo)本》中選擇你最寵愛(ài)的，細(xì)細(xì)品嘗。

（點(diǎn)評(píng)：依據(jù)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自

悟。）

3、小組溝通自學(xué)成果。

4、全班溝通。有感情的朗讀自己寵愛(ài)的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)

隊(duì)員在旅途中的心情。

理解重點(diǎn)：《老師》："敬愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)

大吧!……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到很多困難，然后才看到勝利。……〃

你體會(huì)到什么？

《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)!〃更何況怎

樣？

《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……〃這種

"聯(lián)系〃指的是什么？

《標(biāo)本》:"不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……〃什么是"無(wú)用的

東西〃?應(yīng)當(dāng)記住哪些？

（點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)全班溝通的目的是相同詩(shī)段的溝通為深化相識(shí)，不

同詩(shī)段的溝通為交互學(xué)習(xí)。）

5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著快樂(lè)的歌走來(lái)一一齊讀《旅行者

之歌》。結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)"長(zhǎng)期的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。

6、背誦《旅行者之歌》。

（四、總結(jié)—拓展與延長(zhǎng)）

詩(shī)中說(shuō)："大山它使我堅(jiān)毅、冷靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂密的樹林。

大海它使我心胸開闊，熱忱洶涌。全部的河流，使我靈活活潑，恒久

前進(jìn)……〃

"大山""大海"和"全部河流”真有這么大的神力嗎?你有沒(méi)有這一

類體驗(yàn)?不妨與同學(xué)們溝通一下。

（點(diǎn)評(píng)：再次與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的酷

愛(ài)，對(duì)生活的酷愛(ài)。）

其次課時(shí)

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、背誦《旅行者之歌》。

3、將文中的好詞佳句積累下來(lái)。

（二）鞏固生字

1、區(qū)分形近字。

簿---薄幢---撞

2、區(qū)分字形。

"溪”右半部分的寫法;"茂"下半部分的寫法。

2、聽(tīng)寫生字。

（點(diǎn)評(píng)：剛好復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的學(xué)問(wèn)積累。）

六班級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案篇2

離別的禮物

教學(xué)目標(biāo)：

L了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn)；

2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法；

3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有敬重老人的美德；

課前打算：

借助“自讀引導(dǎo)〃，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文。

教學(xué)步驟：

一、#六班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí)，你會(huì)作永恒的紀(jì)念;當(dāng)

友人作別時(shí)一，贈(zèng)送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物,

往往會(huì)引起人的難過(guò)。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)弗?達(dá)爾寫的一篇小說(shuō)，題目

是《離別的禮物》，看看這其中的禮物屬于哪一種。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況：

（一）生字詞：（展示投影片，要求學(xué)生注音、釋義）

1、慳吝（）

2、喋喋不休0

3、尷尬（）（）

4、戛然而止0

（二）依據(jù)小說(shuō)的三要素，要求學(xué)生回答下列問(wèn)題（展示投影片中的

思索題）

1、小說(shuō)中寫了幾個(gè)人?（彼得、爺爺、爸爸、那個(gè)女人）

2、依據(jù)故事情節(jié)，課文應(yīng)分為幾個(gè)部分？

（1）1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起；

⑵9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個(gè)女人回來(lái)，彼得奇妙地教訓(xùn)了

那個(gè)女人。

3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么？（一條毛毯）

三、新授：

1、分析人物的形象（要求學(xué)生指出課文的詳細(xì)內(nèi)容）

彼得：敬老、懂事、聰慧（5、15、16、18節(jié)）

人物爺爺：寬厚、慈祥（2、4、8、"節(jié)）

爸爸：孝順、懦弱（12、21節(jié)）

那個(gè)女人：慳吝、苛刻（12、21節(jié)）

2、描寫人物的方法：（要求舉例、說(shuō)明）

語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作

3、歸納全文的主題：

本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯?wèn)題，通過(guò)不同人物對(duì)一條

毛毯的看法，綻開了和善與邪惡的沖突，提出了一個(gè)敬老的社會(huì)問(wèn)題,

對(duì)不敬老人的行為作了無(wú)情的指責(zé)。

四、質(zhì)疑：

若學(xué)生在質(zhì)疑中沒(méi)有涉及下列問(wèn)題，則老師補(bǔ)充提出：

1.第1節(jié)中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無(wú)心觀賞月色？

2彼得的其次次心理活動(dòng)交待了什么信息、？

3.寫這篇小說(shuō)的用意是什么?從中可以看出持怎樣的看法？

五、積累感悟：

重點(diǎn)突出要孝敬老人，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平常對(duì)長(zhǎng)輩的看法,

談?wù)勅绾尉粗亻L(zhǎng)輩？

六、課堂訓(xùn)練（附課堂練習(xí)）

七、總結(jié)（檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成）

八、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題。

六班級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案篇3

《少年閏土》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)"我〃思想感情的改變。

3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

二、教學(xué)重點(diǎn)

閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺道、看跳魚兒這四件

事，在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作和外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)

人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的

描寫介紹一個(gè)人物。

三、教學(xué)難點(diǎn)

文章中出現(xiàn)的"四角的天空〃，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是

四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì)"我〃對(duì)自己生活的不滿和對(duì)閏土生

活的農(nóng)村生活的憧憬。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

師：我國(guó)有這樣一位大文豪，他以筆為“武器〃，同敵人戰(zhàn)斗了一

生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎?（魯迅，課件出示

魯迅的畫像）你對(duì)他又有那些了解呢？

生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）

師:今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章一一少年閏土（板書

并齊讀課題）

（二）品讀感悟，體會(huì)人物形象。

1、理清文章脈絡(luò)，初步感知。

2、細(xì)致研讀，感受人物形象。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語(yǔ)

段找出來(lái)讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)一一聰慧能干。

4、對(duì)了，閏土介紹捕鳥的過(guò)程我們體會(huì)到他的聰慧能干的特點(diǎn)，

這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰慧能干呢?（生標(biāo)動(dòng)詞）

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種欽佩的心情再來(lái)讀這部分對(duì)話，來(lái)細(xì)致體

會(huì)閏土的聰慧能干。

6、小組合作，研討其他事務(wù)，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯

報(bào)溝通。

（三）體會(huì)"我"的情感改變。

1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個(gè)好摯友在說(shuō)看瓜刺猿的

時(shí)候是怎么樣說(shuō)的呢？我們把這兩個(gè)小伙伴請(qǐng)出來(lái)（出示兩個(gè)小伙伴

的插圖）。師：哪個(gè)是我，哪個(gè)是閏土？

2、聽(tīng)了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段?！?/p>

3、理解含義深刻的句子。

4、指導(dǎo)朗讀。

（四）領(lǐng)悟文章表達(dá)。

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺獵，兩處描寫有什么不同？

2、背誦第一自然段。

（五）拓展延長(zhǎng)。

舉薦閱讀《中年閏土》。

六班級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案篇4

一個(gè)這樣的老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、

獨(dú)立推斷，要有科學(xué)的懷疑精神。

3、學(xué)會(huì)"覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕〃6

個(gè)會(huì)寫字，駕馭"面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、獨(dú)立推

斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)，用科學(xué)的方法訂正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真

理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解懷特森老師的做法，并相識(shí)到其中的價(jià)值。

教學(xué)支配：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、初讀課文，掃清文字障礙。

*易讀錯(cuò)的音："覷"讀3",不要讀成“xii〃或"qy廣抿”字讀三聲,

不能讀成二聲。

*易寫錯(cuò)的字："覷"字，書寫時(shí)，左邊的"虛〃字下面的"業(yè)"字，

最終一筆“橫,，改成“提，丁黠〃字左邊的“黑"字也有改變廣凱〃字右邊的

“幾〃不要寫成“凡〃。

*理解字詞：

二、通讀全文，了解主要內(nèi)容。

懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯

的動(dòng)物。其次天測(cè)驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給"我們"說(shuō)

明了不及格的緣由，并希望"我們"從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。漸漸地"我

們〃在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方

法。

三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分(1一一11)：懷特森老師給“我們〃上課。

其次部分(12——14)：懷特森老師給"我們〃帶來(lái)的影響。

四、默讀全文，提出不懂的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：

1、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣？

2、我們測(cè)驗(yàn)不及格的緣由是什么？

3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯"哪些地方有疑問(wèn)？

4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢？

5、為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探究?

6、“新懷疑主義〃指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義〃的？

7、文中兩次提到“正視”有什么含義？

8、懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響？

9、"我們"對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的改變？

其次課時(shí)

一、談話引入。

1、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有特性的科學(xué)課老師一懷特森先生,

你們寵愛(ài)他嗎?簡(jiǎn)潔談?wù)劺碛伞?/p>

2、他的學(xué)生們對(duì)他的相識(shí)和理解是逐步加深的，這其中對(duì)他的

情感也發(fā)生過(guò)一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到"我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子

嗎？

3、學(xué)生默讀全文，找句子，之后溝通。

⑴我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。一一干脆評(píng)價(jià),

表達(dá)了對(duì)老師的滿足和寵愛(ài)；

⑵這種老師算什么老師?一一間接評(píng)價(jià)，言外之意是他不配做老

師，更不是一個(gè)好老師，表達(dá)了對(duì)老師的不滿；

⑶我正視著他的眼睛，告知他："不，你錯(cuò)了?！币灰婚g接評(píng)價(jià),

表達(dá)對(duì)老師的崇拜和欽佩。

4、懷特森先生做了什么，讓“我們〃那么氣惱?后來(lái)怎么又由衷地

對(duì)他產(chǎn)生了欽佩之情呢?要解快樂(lè)中的迷團(tuán)，就須要我們?nèi)ゼ?xì)致地讀

書，細(xì)細(xì)地琢磨。

二、深化學(xué)習(xí)，理解懷特森先生的做法。

1、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺(jué)得

"這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)

容來(lái)回答一一

"懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造

出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。"

“我是完完全全依據(jù)懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。

測(cè)驗(yàn)不及格?！?/p>

”班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格，假如有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常

的，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了"

"我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某晒涗洸旧系??！?/p>

"起先老師的表現(xiàn)讓我們都寵愛(ài)上了他，即使都得了零分也沒(méi)對(duì)

老師產(chǎn)生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺(jué)老師是在戲弄我們。

2、懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行說(shuō)明的?從他的言談話語(yǔ)中你懂

得了什么？出示文字，指讀：

“莫非你們沒(méi)有想過(guò)嗎？既然已經(jīng)‘絕跡'了，我怎么可能那么詳盡

地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及很多根本不存在的現(xiàn)象，還

給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有起疑心，這就是你們不

及格的緣由。"

聽(tīng)了老師的一席話，你心里是怎么想的?一一明白了老師為什么

這么做……

3、經(jīng)驗(yàn)了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課，不僅對(duì)老師的相識(shí)加

深了，情感改變了，還帶給了我們?cè)鯓拥母淖?一一

"新懷疑主義”

按部就班潛心探究

肯定信任書本和權(quán)威持有懷疑看法用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑

問(wèn)，探究真理

4、這種改變是思想和意識(shí)上的巨大轉(zhuǎn)變，它給帶來(lái)的是什

么？---

捍衛(wèi)真理的志氣、探究真理的信念、獨(dú)立思索的實(shí)力、對(duì)待學(xué)習(xí)

和生活的看法……

5、大家是從哪感受到的？回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多思索

和啟迪的語(yǔ)句找出來(lái)，好好讀一讀吧!一一自讀，指讀，齊讀。

6、當(dāng)我們能夠?qū)?quán)威所講的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當(dāng)我們能夠正視著

老師們的眼睛，說(shuō)出自己懷疑的理由，當(dāng)我們能夠潛心鉆研，以科學(xué)

的看法和方法闡述自己的觀點(diǎn)，當(dāng)我們探究中學(xué)習(xí)不斷獲得勝利的喜

悅之時(shí)，我們肯定會(huì)想起曾經(jīng)"戲弄”過(guò)我們的懷特森先生，那位別出

心裁的老師。在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么？一一

感受到了老師的專心良苦，感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特。他是

在用一種特殊的方式教化我們，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要

有一種獨(dú)立思索、獨(dú)立推斷的科學(xué)的懷疑精神，并要學(xué)會(huì)用事實(shí)，用

科學(xué)的方法訂正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。

7、因此，當(dāng)我的鄰居驚異地說(shuō)：“那位老師不該這樣戲弄你們〃

時(shí)，我正視著他的眼睛，告知他："不，你錯(cuò)了。"此時(shí)此刻，我在說(shuō)

這句話的時(shí)候，心里是一種怎樣的情感?一一被懷特森先生獨(dú)特的教

學(xué)方法所折服，對(duì)老師由衷的崇敬。

請(qǐng)大家?guī)е@種情感說(shuō)這句話。

8、學(xué)完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先

生一一這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不行磨滅的

印象。這就是這篇課文帶給我們的價(jià)值。

三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。

1、《我看懷特森先生》

2、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》

3、《怎樣看待書本和權(quán)威》

4、自擬題目

六班級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案篇5

《彩色的翅膀》

教學(xué)目標(biāo)

L有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)

境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

2.細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海

島的真心酷愛(ài)之情。

情境導(dǎo)入

1.出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：

小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人寵愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，

巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石

頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

2.指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，老師簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，

相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：

A、"殘存"是什么意思？

B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？

C、通過(guò)“殘存〃，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

3.揭示課題。

老師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：

這個(gè)殘存的小瓜最終長(zhǎng)大成熟了嗎？

小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主子會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

……（老師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書。）

老師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎妓?/p>

這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和"彩色的翅膀"之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)

同學(xué)們打開課本，細(xì)致讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文

讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些

問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。

建構(gòu)"海島"意象

L依據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來(lái)回答

提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)"寶石島"的意象。

老師：課文中的“寶石島"是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字

里行間細(xì)致找找答案嗎？

3.學(xué)生自由朗讀課文，老師作巡察幫助。

4.指名匯報(bào)讀后收獲。

學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn)。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒(méi)有。

海島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士，似乎沒(méi)有其他什么人了。

（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，老師須要想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。）

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r

石下、小路旁，壘出一塊塊"海島田〃，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連

同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

（老師引#六班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島起先顯現(xiàn)綠色的朝氣,

孤獨(dú)的海島最終迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@

季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)："西

瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

（老師引#六班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)

有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，的確難為了你，但是,

我們實(shí)在是不甘心啊!）

小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲。

小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人寵愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，

巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石

頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

海島“嘗瓜會(huì)〃

L找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)〃的句子，一邊讀，一邊思索，

視察通訊站站長(zhǎng)假如問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易

的大西瓜，今日，我們應(yīng)當(dāng)把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢?為什么？

2.學(xué)生自由發(fā)表看法，老師歸納總結(jié)一雷達(dá)兵。

老師：是啊，假如沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)學(xué)問(wèn)，唯恐寶石島

上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)當(dāng)讓雷達(dá)兵在吃第一口

大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好?

那么，他可能會(huì)怎么介紹呢?請(qǐng)你綻開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的

"戰(zhàn)功"介紹吧!

3.課內(nèi)小練筆。老師巡察、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生溝通表演。

結(jié)識(shí)戰(zhàn)士"小高〃

老師：小高是寶石島觀視察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著"我"來(lái)到

寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些

詞句用〃"畫出來(lái)，多讀讀;說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特

點(diǎn)。

1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互探討。

2.指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高"的印象。

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直

發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

（老師引#六班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙

箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)覺(jué)它們的不同之處嗎?一裝的

東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀

這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛(ài)的小高啊!）

小高點(diǎn)點(diǎn)頭告知我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了o

他笑嘻嘻地說(shuō)："我就不信任，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，

會(huì)不愿在這里安家立業(yè)?！?/p>

相識(shí)升華

1.用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的

戰(zhàn)士。

2.指名學(xué)生匯報(bào)后老師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？

戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？

老師：同學(xué)們問(wèn)得真好，這些問(wèn)題，也是老師始終在思索的。讓

我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題：

第一：這個(gè)小島，可能位于祖國(guó)的那些方位？

其次：假如這個(gè)小島上沒(méi)有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)峻的后果？

3.學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

布置作業(yè)

L摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。

2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿

給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。

六班級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案篇6

《懷念母親》

教學(xué)目標(biāo)

1.精確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞

語(yǔ)能運(yùn)用。

2.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的困難的思母與思國(guó)之情。

3.積累語(yǔ)言。

談話導(dǎo)入

L了解。誰(shuí)知道一般"國(guó)寶"是指什么?（大熊貓）但是在北京高校有

一位九十多歲的老人，被人稱為"國(guó)寶"，他是誰(shuí)呢？

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)驗(yàn)。

2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段:

⑴課件出示："當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的

時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺

材上，隨母親于地下。我懊悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開了母

親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么華蜜，什么尊榮，都比不

上呆在母親身邊……"

⑵學(xué)生默讀，溝通感受。

（3）出示課題。

季老的很多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。

出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出"懷念〃的情感。

（4）,懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母

親》。

初讀課文

1.自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊

讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?）

自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

如，題目的雙重含義。

以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

"我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國(guó)母

〃

zKo

"我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的寵愛(ài)?！?/p>

品讀課文

（一）抓課文主線。

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到很多年后，母親

還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中;留學(xué)德國(guó)，故國(guó)母親的一草一木也常會(huì)浮現(xiàn)心頭。

請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。

后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為

什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為

什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

1.從什么地方可以看出特別地思念“母親〃?（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）

2.朗讀句子。質(zhì)疑。（如，"頻來(lái)入夢(mèng)〃什么意思?對(duì)于"頻來(lái)入夢(mèng)〃

的初步理解應(yīng)當(dāng)聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映常常懷

念母親，文章的最終一節(jié)中的“沒(méi)有斷過(guò)〃、"始終^一年"等。）

（二）品讀思母之情。

1.自己的生母"頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么〃，我們一

起來(lái)看看為什么。

課件出示資料1:到了中秋節(jié)一農(nóng)夫嘴里叫“八月十五”一母親不

知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃

起來(lái)。在當(dāng)時(shí)一，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是奇妙的東西，龍肝鳳髓也難以

比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有留意，母親是否也在吃?，F(xiàn)

在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白的〃，母

親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她也許是畢生就與紅色的高粱餅

子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告知我說(shuō)："你

娘常常說(shuō)：’早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的！〃‘簡(jiǎn)

短的一句話里面含著多少辛酸，多少哀痛??！母親不知有多少日日夜

夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)??！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸

去，始終到母親離開這個(gè)世界。

⑴學(xué)生閱讀以上資料談體會(huì)。

⑵聯(lián)系"11月18日"的日記談理解。

指讀或師范讀。

說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勊寄傅木売伞?/p>

老師相機(jī)引讀：

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。

我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從今我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的

孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母

親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！焙髞?lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷

根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)?！?/p>

（三）品讀思國(guó)之情。

母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的暖和，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂

時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅

是自己的生母，還有那一（祖國(guó)母親）

1.動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

2.說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的緣由。

3.讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂

的地方

935年11月16日

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈,

只緘默地站在窗前，看暗夜慢慢織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都

沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起

來(lái)。我想到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的老摯友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而

這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，

濃濃地糊在心頭。

⑴談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。

⑵常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

⑶季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文，從字里行間找尋

答案。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

如，因?yàn)榧纠?所以覺(jué)

得有點(diǎn)凄涼。

⑷既然這思念是"凄涼”的，季為什么又說(shuō)這凄涼是"甜蜜〃的呢?

學(xué)生溝通。

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

如，他想到,仿佛覺(jué)得

,所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

(5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

從溝通中，我們體會(huì)到了游子那真誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗

讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

—11月16日......

（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：

—11月20日……

時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也

能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：

—11月28日……

（四）抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到很多很多，這樣的情懷在心中很濃

很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們盡情讀一讀（課件

出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾）。

1.讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？

2.讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你

又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影？

3.這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這"開頭〃”結(jié)尾〃中感受到了什么

樣的情感?4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎？

拓展升華

1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：

"在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)

候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平

常不一樣，像笑，又像哭。但最終向我走來(lái)了?！?/p>

驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在最終閉幕了。在我驚魂

甫定之余，我忽然想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開祖國(guó)已經(jīng)10年

了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的呼喚。離開時(shí)，我頭

也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī):

留學(xué)德國(guó)已十霜；

歸心日夜憶舊邦，

無(wú)端越境入瑞士，

客樹回望成家鄉(xiāng)。

2.小結(jié)：是母親哺育了，也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)

刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，

取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能

不稱之為"寶"呢？

六班級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案篇7

《窮人》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累語(yǔ)言。

把握課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。

感受桑娜和漁夫的奇妙心靈，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方

面的描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課，揭示課題

一、板書課題，學(xué)生解題

介紹剛好代背景（投影）

本文是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰。他是宏大的俄國(guó)作家，出身貴

族，但憐憫被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故

事。

二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)

1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從

鄰居家抱回孩子后的心情的詞語(yǔ)是什么？從課文中找出來(lái)。（忐忑擔(dān)心）

板書：忐忑擔(dān)心。

2、再讀課文9?11自然段。

（1）思索：桑娜忐忑擔(dān)心地想了哪些事情？

他會(huì)說(shuō)什么呢？

自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……

為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？

如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？

（2）用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”來(lái)概括地

說(shuō)一說(shuō)。

⑶是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑擔(dān)

心。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑擔(dān)心的意思。

4、再讀課文9?11自然段。

5、依據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文

我們知道桑娜忐忑擔(dān)心地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先

看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了"。

你從課文的第幾自然段中詳細(xì)讀懂了"自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他

受的了〃?（第2自然段）從中，你了解到了什么？

桑娜一家生活貧困：

"丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚〃，都已經(jīng)是深夜了，

還沒(méi)有回來(lái)，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危急。

"她自己也從早到晚地干活〃，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。

就是這樣辛勤勞動(dòng)，"還只能牽強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，

不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包，菜只有魚?！?/p>

家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命

危急來(lái)維持的。

老師這時(shí)可以追問(wèn)：窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑

娜是個(gè)怎樣的人?引讀第1自然段。

桑娜的家里是“暖和而舒適"的，"地掃得干干凈凈，爐子里的火

還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?/p>

家境雖然貧寒，但桑娜卻把它整理得干凈利落，"掛著白色帳子

的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)咆哮聲中安靜地睡著〃，給人一種暖和舒

適的感覺(jué)。

可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂"為什么把他們抱過(guò)來(lái)"（第3到

8自然段），讀一讀，找出緣由。

口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。