一年級上冊語文電子教案

課文1秋天教學目標：知識與技能：1.

認識“秋、氣”等

10

個生字和木字旁、口字旁、人字頭

3

個偏旁；2.會寫“了、子”等

4

個字和橫撇

1

個筆畫。

方法與過程:

1.認識10

個生字和

3

個偏旁；會寫4個字，1個筆畫；2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

情感態(tài)度與價值觀：結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。教學重點：正確朗讀課文，背誦課文。教學難點：

讀好“一”的不同讀音；認識首次出現的偏旁。教具準備：多媒體課件授課類型：新授課課時安排：2課時備課時間：備課組長及成員：教學過程復備欄第一課時課時目標：1.

認識“秋、氣”等

6

個生字和木字旁、口字旁等偏旁；

2.

正確朗讀課文。背誦課文第

1

自然段。

3.

結合生活觀察，能用“秋天來了，什么怎么了”的句式說說秋天的景物。情景引學1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現了美，感受到了美?，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。

5．齊讀課題。二、自主探學（師生共同探學）

初讀感知點：

1、借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、把你讀得不通、不熟的地方，多讀幾遍。

3、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

三、合作研學1．認識自然段。

一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位臵)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。7、品讀第一自然段。

（1）秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。（2）理解秋天天氣涼的特點。

（3）指導學生有感情地朗讀課文。

8、品讀第二自然段。

（1）自由讀第二自然段。指名說你讀懂了什么內容？

（2）提出不懂的問題。初步感受“一”字的變調。（3）想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演。

（4）指導學生有感情地朗讀

9、品讀第三自然段。

（1）齊讀第三自然段。你讀懂了什么內容？

（2）指導學生有感情地朗讀課文。

10、小組比賽有感情地朗讀全文。

四、變換拓學

用“秋天來了，什么怎么了”的句式說說秋天的景物。五、當堂檢學背誦第1自然段（1）齊背課文第1自然段。

（2）指名分小節(jié)匯報背。師生評議。歸納小結：這節(jié)課創(chuàng)設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，作業(yè)布置：背誦第1自然段板書設計：課時反思：第二課時課時目標：1.

會寫“了、子”2

個字和橫撇

1

個筆畫；

2.有感情地朗讀課文。背誦課文第2-3自然段。

。一、復習檢查。1.齊讀課文第一自然段。

2.開火車讀詞語卡片。

秋天

天氣

一片片

樹葉

葉子

飛來

一會兒

一個

3.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？二、自主探學字詞盤點，指導書寫

1.

出示本課生字：“秋、氣”等，請學生開火車輪讀，給生字組詞。

2.

請學生找出生字中的兩兄弟——“了、子”，比較發(fā)現同異：“子”比“了”多一橫。

三、合作研學1.指導學生書寫“了”。

（1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。

（2）學生整體觀察字形，教師提示書寫要點。

（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學生再練寫一個字。2.“子”字的書寫指導步驟同上，注意橫略長，寫在橫中線上。3．學習橫撇的寫法。

教師示范講解書寫要點。

橫撇：從左向右先寫一橫，再向左下寫撇，一筆寫成。起筆時重，以后漸輕，停頓一下向左下寫撇收筆時較快，形成尖狀。

4．指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

5．運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

(4)師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣四、變換拓學

1．摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2．找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現的眼睛找到它們嗎？

(課件出示：秋

樹

葉

會)

學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。五、當堂檢學1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導背誦第2-3自然段。

3．出示課文畫面，齊聲背誦課文。六、課堂作業(yè)。1.想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3．組內交流，全班內展示。

4．說話練習。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？歸納小結：同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現，好嗎？作業(yè)布置：背誦全文。板書設計：教學反思：2小小的船教學目標：知識與技能：

認識“的、船”等

10

個生字和門字框

1

個偏旁；會寫“月、兒”等

4

個字和橫折鉤、豎彎鉤

2

個筆畫。方法與過程:1.初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。2.能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。情感態(tài)度與價值觀：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的熱愛。教學重點：朗讀課文，背誦課文。教學難點：1.

讀準“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。

2.

想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。教具準備：多媒體課件授課類型：新授課課時安排：2課時備課時間：備課組長及成員：教學過程復備欄第一課時課時目標：1.

認識“的、船、兩、頭、里、看、閃、坐”等10

個生字。

2.

朗讀課文，初步感受課文描繪圖景的奇妙。

3．照樣子，說詞語。一、情景引學。1．播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空......(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2．揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象。(2)引出課題，讀課題。

(1)出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁。(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，你感覺這艘船怎么樣？(3)指導學生帶著感受讀課題。

4．引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。二、自主探學1．提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“

”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3．教師組織學生匯報識字情況。

4．學生在小組內合作練習朗讀課文。

5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。三、合作研學1．教師配樂范讀。

2．啟發(fā)想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

5．教師范讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7．多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。

四、變換拓學1．組織學生做采蘑菇的游戲，說一說自己是怎樣記住生字的。

2．給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？(2)學生在小組內進行合作學習。

(3)學生匯報學習情況。

3．指導書寫生字。

五、當堂檢學引導回顧：談談你的收獲。(這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)作業(yè)布置：有感情地朗讀課文板書設計：課時反思：第二課時課時目標：培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。一、情景引學復習引入，再現情境

1．引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么？

2．根據學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3．創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

二、自主探學自由讀課文，并在小組內合作練習朗讀課文。

三、合作研學1．學習第一、二行詩。

(1)我們坐在哪兒了？你感覺怎么樣?。?/p>

(2)圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導朗讀。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2．學習第三、四行詩。

(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(2)出示詞語：星星、藍天。

(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)

課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

(4)練習疊詞(5)指導朗讀。

3．語言訓練，感受夜空的美。4．教師范讀課文。

5．學生配樂表演讀。

四、變換拓學1．配樂表演《小小的船》。

2．進行說話訓練。

課件出示：我看見了____________。

（引導學生從不同的角度展開說話。）3．檢測背誦效果。

五、當堂檢學1．復習詞語。

小船

星星

看見

閃閃的

里面

兩頭

不在

2．做生字采花的游戲。

歸納小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。作業(yè)布置：1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2．回家把課文背給家長聽。

板書設計：教學反思：3江南教學目標：知識與技能：1.

認識“江、南”等

9

個生字和三點水、草字頭

2

個偏旁；2.會寫“可、東、西”3

個字

和豎鉤、豎彎

2

個筆畫。

方法與過程:1.正確朗讀課文，背誦課文。

2.借助插圖，理解課文內容，了解詩歌大意。情感態(tài)度與價值觀：結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗，體會他們在勞動中愉悅的心情。教學重點：朗讀課文，背誦課文。教學難點：讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎；整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

教具準備：插圖、多媒體課件。授課類型：新授課課時安排：2課時備課時間：備課組長及成員：教學過程復備欄第一課時課時目標：指導朗讀古詩。能初步理解課文的內容。指導書寫生字。一、情景引學1．教師：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景?！?．這兒的景色美嗎把看到的美景用美的語言告訴老師和小朋友們。

3．教師邊引述邊出示生字，并教讀。4．揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南。)指名讀，開火車讀，齊讀。識記“江”“南”。二、自主探學1．借助拼音讀準字音。將課文讀通讀順，教師巡視指導。

2．檢查自讀情況。三、合作研學1．出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。

3．請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。

4．組織學生分組比賽讀，檢測生字掌握情況。5．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生觀察。

6．教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。7．教師示范書寫生字，學生書空。

8．學生描紅，臨寫，自由練寫。

四、變換拓學。1．給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

2．小組合作讀課文。

五、當堂檢學各小組匯報自主學習情況。

(1)引導學生說生字的組詞情況。

(2)組織學生把喜歡的語句讀給其他同學聽。(3)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。

作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。板書設計：課時反思：第二課時課時目標：1.

正確朗讀課文，背誦課文。

2.

結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。一、情景引學1.導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。

2.組織游戲。

第一關：讀生字并自由組詞。第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。

第三關：讀詩句，說感受。(3)過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》，齊讀課文。二、自主探學1.把課文中喜歡的地方找出來，讀一讀，讀出喜愛之情。

2．先畫出喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。三、合作研學1、引導學生交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①(出示蓮葉圖)你看到了什么？

②學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。

③你們觀察得真仔細，想象真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)

④

詩人看到層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。⑤大家一起來夸一夸這些蓮葉。(指名讀)

⑦采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀)

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①

學生自由暢談喜歡的原因。

②啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？

③學生大膽想象，體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。④有感情地讀這一句話。先練讀，再分組讀、展示讀，最后教師引讀。

2．指導學生有感情地朗讀全文，讀出江南的美。四、當堂檢學引讀背誦全詩，積累語言。

歸納小結：這一首古詩寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩描繪了秀麗

的江南風光，表現出魚的靈動和采蓮人的快樂。作業(yè)布置：江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。板書設計：教學反思：4四季教學目標：知識與技能：1.認識“尖、說”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文

3

個偏旁；2.讀準多音字“地”

的字音；3.會寫“天、四、是”3

個字。

方法與過程:正確、流利地朗讀課文，背誦課文。模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重點：１.認識生字和練習朗讀。

２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情

教學難點：：認識折文等

3

個偏旁；會寫“四、是”等字；模仿課文自創(chuàng)詩歌。教具準備：多媒體課件授課類型：新授課課時安排：2課時備課時間：備課組長及成員：教學過程復備欄第一課時課時目標：1、認識“尖、說”等10個生字；2、練習朗讀。一、情景引學（一）游戲激趣

同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？

（二）順趣導入

師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。

(依次出示擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。（三）引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）二、自主探學讀課文，自主識字

，并借助拼音把它們讀熟。三、合作研學（一）1.出示課文10個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字2．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的5個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）3.練習說話。用“是”練習說一句話。4．自由讀文。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6．學生賽讀，師生評價。

7．合作探究，朗讀課文。

請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

8．欣賞四季的畫面，背誦。

（二）1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2．指導學生書寫“四、是、天”。

四、變換拓學1．賽車游戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）2．找朋友游戲

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。五、當堂檢學小組讀生字卡

，由“小老師”帶組員讀，互教互學。

作業(yè)布置：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比。板書設計：課時反思：第二課時課時目標：1.會寫“天、四、是”3

個字。

2.正確、流利地朗讀并背誦課文。模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。一、情景引學1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2．教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。則，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

二、自主探學自由讀課文，想想各小節(jié)是什么意思？有什么不明白的地方？三、合作研學

（一）學習第一節(jié)。1.

請學生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

2.

引發(fā)學生思考

:

草芽為什么說“他”就是春天？

3.

出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“草芽、尖尖”。

（板貼“草芽”）

4.

請學生說說從哪些地方知道春天來了。

5.

指導朗讀背誦。

（二）學習第二節(jié)。

1.

請學生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

2.

引發(fā)學生思考

:

荷葉為什么說“他”就是夏天？

3.

出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。

（板貼“荷葉”）

4.

請學生說說從哪些地方知道夏天來了。

5.

指導朗讀背誦。

（三）學習第三、四節(jié)。

1.

同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人

說“他”就是冬天呢？

2.

學生自學，并匯報。

3.

合作朗讀，表演背誦。

四、變換拓學1.

學生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達上有什么不同。

2.

通過比較，讓學生發(fā)現：第一、二小節(jié)是什么對什么說，而第三、四小結是什么怎么樣地說。

3.

自編新詩。

五、當堂檢學

仿照書中的句子，展開想象，練習說話。歸納小結：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！作業(yè)布置：1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

板書設計：教學反思：口語交際教學目標：1．激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。4．能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。教學重點：在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。教學難點：能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。教具準備：多媒體課件授課類型：新授課課時安排：2課時備課時間：備課組長及成員：教學過程復備欄一、情景引學師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。則，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？

來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)

1．分享小朋友成長的快樂。

(1)學生們根據自己開學以來的表現，說一說自己取得了哪些進步。可以說學到的知識，可以說學會的本領，分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復。

(2)師小結：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。

2．板書課題，訓練學生說話：我們做朋友。

課件出示要求：

(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。

(2)聲音要洪亮。

3．說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)

把話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍，并說說愿意和老師交朋友的原因。

二、自主探學說優(yōu)點，介紹自己

1．談交友標準。

過渡：除了要和老師交朋友，同學們還要學會和身邊的小伙伴成為好朋友。想一想，你想和什么樣的同學成為好朋友呢？說出自己的交友標準。2．找自己的優(yōu)點。

交友的第一步：向別人介紹自己。找找自己的優(yōu)點，好好介紹自己。3．說話訓練。

對照自己的優(yōu)點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級()班的(

)，我的優(yōu)點是(

)。]

4．介紹我自己。(學會自我賞識)

三、合作研學1.向同桌和小組成員介紹自己。2.看優(yōu)點，選朋友。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

多媒體課件出示：我想和(

)交朋友，因為他(她)(

)。我還想和(

)交朋友，因為他(她)(

)。

3.用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好(

)，我叫(

)，我的優(yōu)點是(

)。因為你(

)，所以我想和你交朋友。

4．參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友。

四、變換拓學開展音樂交友會。規(guī)則：(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。

(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。

(3)要有誠意，注意禮貌用語。

五、當堂檢學快速數出交友卡，看看交到了幾位好朋友；說出想對朋友說的話。歸納小結：今天我們都將自己的優(yōu)點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有則多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。作業(yè)布置：請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證。

板書設計：教學反思：語文園地四教學目標：知識與技能：1、通過自主拼讀、對比發(fā)現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學習的興趣。

2、通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

方法與過程:1、通過《展示臺》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。(難點)

2、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。(重點)

情感態(tài)度與價值觀：通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。教學重點：引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。教學難點：通過《展示臺》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。教具準備：多媒體課件。授課類型：新授課課時安排：2課時備課時間：備課組長及成員：教學過程復備欄第一課時一、情景引學導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收獲。

生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？

二、自主探學學習“識字加油站”

1．準確地拼讀并發(fā)現生字間隱藏的小秘密？2．學生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

3．組內拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現。4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現生字間的秘密。

5．拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。

水龍頭總是開著，你去(

)一下吧！

(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

(3)拓展說話。

你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。

長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)

小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)

籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)

三、合作研學學習“字詞句運用”

1．讀詞語，談讀后的發(fā)現。

(1)讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

(3)班內展示詞語朗讀和發(fā)現。

2．引導學生交流自己喜歡的詞語。

3．引讀這些詞語。

四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

四、變換拓學你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

五、當堂檢學完成“展示臺”

1．展示準備。

(1)展示自己的識字收獲。

(2)教師引導學生做好交流展示的準備。2．組內展示，分享收獲。

3．班內展示自己的收獲。

4．學生展示活動結束后，由老師或學生對展示的內容進行評價，重在鼓勵。

作業(yè)布置：通過“展示臺”給爸爸媽媽展示自己的識字收獲。板書設計：課時反思：第二課時一、情景引學我愛積累

：1．導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2．課件出示“日積月累”中的詞語。

二、自主探學學生自己試讀七字成語。

三、合作研學1．學生在小組內合作試著認讀七字成語2．班內指名讀詞，教師正音。

3．多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。4．比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。

5．結合課外知識，比一比誰了解得多。

四、變換拓學1．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

2．拓展：你還知道哪些帶數字的詞語？五、當堂檢學我愛讀書

:1．導語：讀書使人進步，讓人快樂。讓我們一起讀書吧。

2．導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3．學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

5．師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)

6．給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

歸納小結：希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢？學生自由發(fā)言小結。作業(yè)布置：回家后和爸爸媽媽一起讀《小松鼠找花生》，并給他們談談你讀了這個故事的收獲或感受。板書設計：教學反思：識字6畫教學目標：知識與技能：1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和走之、斜刀頭2個偏旁；會寫“水、去”等4個字。2.正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。3.背誦課文。方法與過程:通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和走之、斜刀頭2個偏旁。圖文結合，感受詩中描繪的景象。情感態(tài)度與價值觀：展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。教學重點：正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。教學難點：：圖文結合，感受詩中描繪的景象；認識走之、斜刀頭2個偏旁。教具準備：多媒體課件授課類型：新授課課時安排：2課時備課時間：備課組長及成員：馬玲、胡友春、劉紅衛(wèi)、孫琴教學過程復備欄第一課時課時目標：1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和走之、斜刀頭2個偏旁；會寫“水、去”等4個字。2.正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。一、情景引學。觀察圖畫，引入詩句1．教師呈現一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”)2．小朋友，你們看到了些什么？(教師根據學生的回答，相機評價并板書“山、水、花、鳥”)3．問：會認這四個字嗎？引導學生個別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進行朗讀。4．仔細看，畫上題了哪些字？二、自主探學學生讀詩。教師引導：這四句詩中，你們認識哪些字呢？讀一讀。哪些字不認識？請用鉛筆標出來。學生朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出不認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。三、合作研學。1．學生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現同桌讀錯了，一定要教給同桌多讀幾遍。2．全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W生是否都會讀了。3．教師用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯及時糾正。4．學生讀生字，教師檢測。(1)學生自由讀。(2)重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字。(3)抽讀重點字。(4)全班齊讀。5．請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。6．學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節(jié)奏，糾正字音。四、變換拓學。熟讀成誦，感知大意1．同學們朗讀得很棒啊！我想很多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。2．學生自由背誦。3．教師抽測學生背誦古詩情況，表揚背誦好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。4．真有點怪！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？我們平時看到的景象是怎樣的？哪位同學見過“山”？說說“山”是什么樣的。(教師歸納，板書或課件呈現：“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！?5．學生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。遠看山有色，遠看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。人來鳥兒驚。6．教師總結：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，

人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目。7．學生演一演，說一說，讀一讀。(1)來——去什么是“來”，什么是“去”？找學生現場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。(2)遠——近哪種情況算“遠”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠、近”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。五、當堂檢學1.你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。生匯報：有—無高—矮多—少早—晚(4)同桌相互讀一讀反義詞。2.教師引領學生游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一個詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。作業(yè)布置：背誦古詩。板書設計：課時反思：第二課時課時目標：1.復習10個生字和2個偏旁，會寫“來、不”。2.展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。3.背誦課文。一、情景引學。1．多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。(學生背誦一句，課件出示一句：“遠看∕山有色，近聽∕水無聲。春去∕花還在，人來∕鳥不驚?！?2．多種形式背誦古詩。(1)師生搭檔每人背一句。（2）學生分小組在組內互相背誦。(3)男女生互相比賽背誦。(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。(5)學生互相點名挑戰(zhàn)背誦。二、自主探學自學生字1．指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。2．小組內利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。3．教師導學：拿出生字卡片，找同學說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法。4．教師引導學生學習新的偏旁“辶、”。三、合作研學。1、同桌之間互相考查識字。2、游戲：識字大轉盤。(課件出示轉盤，轉盤上面標有本課生字)讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字組詞并說一句話。鞏固識字。四、變換拓學。指導書寫1.呈現“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。2．教師逐字范寫，學生書寫。3．教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆?！叭ァ钡呢Q在豎中線上，第一橫短，第二橫長?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。5．學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。6．學生再寫，班級展示。五、當堂檢學積累誦讀你們還知道哪些有趣的詩嗎？(學生拓展背詩，產生喜愛朗讀古詩的情感。)歸納小結：這首古詩是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。作業(yè)布置：1．回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。2.搜集更多古詩，課下與同學交流。板書設計：教學反思：7大小多少教學目標：知識與技能：1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。方法與過程:通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。教學重點：正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。教具準備：多媒體課件授課類型：新授課課時安排：2課時備課時間：備課組長及成員：馬玲、胡友春、劉紅衛(wèi)、孫琴教學過程復備欄第一課時課時目標：1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。一、情景引學。同學們，我們的農村里，有農家小院，在農家小院里，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。二、自主探學初讀課文

1、聽老師讀。

2.你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3.一邊讀一邊圈出本課的生字。三、合作研學。學習生字

，同桌交流，然后匯報。1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

duō

shǎo

huánɡ

niú

zhī

māo

biān

yā

pínɡ

ɡuǒ

多

少

黃

牛

只

貓

邊

鴨

蘋

果

xìnɡ

táo

杏

桃

2.分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字貓：音節(jié)：二拼音節(jié)，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3.請學生圈出本課中的生字組詞。如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。同桌互助完成。4、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

學生領讀（一字一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。四、變換拓學。朗讀課文，初悟課文

1.老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖,

2.學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。

3.讓學生說一說課文有幾小節(jié)？（4小節(jié)）

4.你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）五、當堂檢學齊讀課文。隨機出示要求會認的字，學生認讀。作業(yè)布置：朗讀課文。識記生字。板書設計：課時反思：第二課時課時目標：1.會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。一、情景引學。復習檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。二、自主探學引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)三、合作研學。1.同學們齊讀第一小節(jié)

（1）什么大什么?。浚S牛大貓?。?/p>

（2）大和小是一對反義詞。

（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只雞演示。

2、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）

（2）多和少是一對反義詞。

（3）了解量詞群，用一群鴨子演示。

3.請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對不對。（1）什么大什么??？（蘋果大棗?。?/p>

（2）大和小是一對反義詞。

（3）了解量詞個和顆。

（4）顆和棵的比較

圓的顆粒型的東西用顆

樹和植物用棵

一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠，一顆星星

一棵樹，一棵白菜

4.請學生一起讀第四小節(jié)。

（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）（2）多和少是一對反義詞。

了解量詞堆，用草莓圖片。5.學生討論：你喜歡這樣的農家院嗎？6.老師總結：這樣的農家院多溫馨呀。四、變換拓學。指導書寫，掌握字形1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。3．學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。②書寫“少”的筆順。③示范書寫，講清楚每一筆的位置。④提醒學生書寫的姿勢要端正。⑤教師巡視，對個別學生予以指導。?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。(3)牛、果：豎在豎中線上。(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。五、當堂檢學1、你來選一選

（1）把

（2）本

（3）朵

（4）雙（5）塊

（6）件（7）輛（8）個

一（

）花

一（

）扇

一（

）書

一（

）人

一（

）衣服

一（

）鞋

一（

）西瓜

一（

）汽車

2.試背課文。歸納小結：這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。作業(yè)布置：背誦課文。記一記書上的量詞，積累其他量詞。板書設計：教學反思：8小書包教學目標：知識與技能：1.通過圖文對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。2、正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。方法與過程:通過圖文對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。正確流利讀課文，學會整理文具。情感態(tài)度與價值觀：愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。教學重點：正確朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。教學難點：了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。教具準備：多媒體課件授課類型：新授課課時安排：2課時備課時間：備課組長及成員：馬玲、孫琴、胡友春、劉紅衛(wèi)教學過程復備欄第一課時課時目標：通過圖文對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。正確朗讀課文。指導寫字。一、情景引學。猜謎激趣，導入新課引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)（1）小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。二、自主探學學習“書包”兩個字。（1）拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？預設：學生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。(3)組詞識記，多種形式讀詞。三、合作研學。合作學習，活學活用1．請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2．教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。3．課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學生明確小組學習的要求：①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。②完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。教師巡視，組長檢查，總結方法。4．學生匯報生字認讀的情況。(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。(4)開小火車：讀字并組詞。(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可列舉生活中的實物來擴詞)四、變換拓學。(一）動手實踐，有序表達1．同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。（二）指導寫字，規(guī)范美觀1．學習書寫“刀”字：“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。教師范寫，學生和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)學生練習書寫。展示評價。2．學習書寫“尺”字。字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。教師范寫，學生一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。3．學習書寫“本”字。說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？學生自己練習書寫。展示評價。五、當堂檢學學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。作業(yè)布置：今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。板書設計：課時反思：第二課時課時目標：指導寫字。正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。一、情景引學。復習鞏固，激趣導入1．導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)2．復習詞語。(1)認讀字卡。(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給三個字組兩個詞。最好不重復。二、自主探學教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。(1)學生自由練習讀韻文。(2)指名朗讀，隨機評價指導。對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)三、合作研學。（一）學習韻文，隨文識字說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？(1)學習第一句話?！皩氊悺敝甘裁?？為什么稱為“寶貝”？指導朗讀。（2）學習第二句話。這句話講了什么？學習“課”字?！罢n”是左右結構的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。)（3）學習第三句話。這句話說了什么？“靜悄悄”什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)一般在什么時候會是“靜悄悄”的？預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。指導朗讀。(4)學習第四句話。學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。學習“?！弊??！靶！笔亲笥医Y構的字，是形聲字。這句話講了什么？指導朗讀。齊讀韻文。（二）實踐操作，有序表達1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？2．說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節(jié)課學過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把()放在()的()邊。4．匯報展示擺放的結果。四、變換拓學。指導寫字，認真細致1．學習書寫“早”字。(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆弊值臋M要寫在橫中線上。(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。2．學習書寫“書”字。(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。五、當堂檢學整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。歸納小結：我們要好好愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。作業(yè)布置：1．讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。寫生字組詞。2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。板書設計：教學反思：9日月明教學目標：知識與技能：1、借助會意字的構字特點，認識“明、塵”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。

2、正確、流利地朗讀韻文，領悟會意字的構字特點，培養(yǎng)初步的認字能力。方法與過程:借助漢語拼音識字；在領悟會意字特點的基礎上記憶字形。正確流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：感受祖國文字的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，在領悟會意字特點的基礎上記憶字形，增強識字的自信心。教學重點：正確朗讀課文；嘗試用會意字的構字特點，識記生字。

教學難點：嘗試用會意字的構字特點猜字義；學寫筆畫臥鉤。

教具準備：多媒體課件授課類型：新授課課時安排：2課時備課時間：備課組長及成員：馬玲、劉紅衛(wèi)、胡友春、孫琴教學過程復備欄第一課時課時目標：借助漢語拼音識字；在領悟會意字特點的基礎上記憶字形。正確流利地朗讀課文。一、情景引學。小資料導入，激發(fā)興趣。同學們，我們學習的漢字中，有許多字是由兩個或兩個以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。讓我們一起認識下面幾個會意字，看看它們是不是很有趣。二、自主探學1.出示：“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”整體認知。認讀生字。指名分類。左右結構：明、從、雙、林；上下結構：塵、條；品字形：森、眾2.這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。三、合作研學。1、自由讀課文，并把出示的十一個漢字在課文中用圓圈圈出來。2、教師范讀課文。3、小組合作互讀，把課文讀熟。4、自我展示讀課文。5、學習“明”字。(1)學生拼讀，注意讀準后鼻音。(2)出示紅日圖和漢字“日”，感受太陽的明亮。(3)出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。(4)猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。6、學習“塵、林、從”。(1)出示“塵、林、從”，學生認讀。(2)認讀的這三個字，學生自由說發(fā)現了什么，并把秘密告訴大家。指學生認讀、評議。(3)用這三個字擴詞，小組進行競賽，交流、評議。7、舉一反三，自學其他的生字。小組合作學習運用學到的方法學習其它生字。各小組匯報，交流學習情況。四、變換拓學。1.再讀領悟課文，男女生引讀課文。2.讀著讀著，你們又發(fā)現了什么？3.再出示明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心(1)師板書這些漢字的演變過程，領會這些字的意思。(2)指名說說漢字的意思。4.鞏固認字。5.集體讀文，要求讀得流暢。6.游戲：找朋友7.檢查認讀情況。五、當堂檢學用下面的字組詞，再說一句話。明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心作業(yè)布置：搜集其它會意字。板書設計：課時反思：第二課時課時目標：指導寫字。正確朗讀課文。嘗試用會意字的構字特點猜字義；學寫筆畫臥鉤。一、情景引學。1、分組比賽認讀生字。2、一字開花(擴詞游戲)3、愿意到迷宮去走走嗎？每認識一個字前進一步。二、自主探學完成課后“讀一讀”。1、自由練讀。2、認讀新詞，并在生字下面打上點。3、用帶點的字組詞或說一句話。三、合作研學。熟讀全文。1、指學生讀課文，評議。2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。3、教師示范讀，強調韻尾。學生仿讀，看誰讀得好。4、齊讀。(邊拍手邊讀)5、自己試著背一背。四、變換拓學。指導寫字，認真細致1.指導寫“木”。（1）出示課件，指導學生觀察“木”在田字格里的位置。學生反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說要領。（2）學生嘗試寫“木”。檢查點評。學生再次書寫“木”。2.指導寫“林”。（1）學生觀察“林”，說說發(fā)現了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。（2）學生嘗試寫“林”。檢查點評。重點強調右邊的“木”撇要穿插到點的下方。（3）學生再次書寫“林”。3.指導寫“心

”：筆順依次是：左點、臥鉤、中點、右點。要指導學生了解三個點的名稱、位置。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。4.指導寫“土

”：第一筆是短橫，豎寫在豎中線上,第三筆長橫要寫平直。

5.指導寫“力

”：橫折鉤的折和撇的斜度基本保持一致。

五、當堂檢學完成課后第三題?？梢宰寣W生嘗試按照會意字的構字特點，通過兩個部件的組合來猜測字的意思，先說說這是什么字，再說說是怎么猜出來的。展示收集的會意字，可以編成字謎展示。如：采=手在樹上，采摘東西。災=室中失火，釀成火災。苗=田間長草，植物幼苗。掰=用手分物，掰為兩截。

歸納小結：會意字構字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個共同的名字叫“會意字”，字的整體意義由各部分的意義而合成。

作業(yè)布置：做本課語文小練。板書設計：教學反思：10升國旗教學目標：知識與技能：1.通過歸類識記等方法，認識“升、國”等11個生字和國字框、絞絲旁2個偏旁；會寫“中、五”等4個生字。正確朗讀課文。3.背誦課文。方法與過程:通過歸類識記等方法，識記生字，會寫“中、五”等4個生字。朗讀并背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。教學重點：正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。教學難點：讀中理解國旗的含義，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。教具準備：多媒體課件授課類型：新授課課時安排：2課時備課時間：備課組長及成員：馬玲、胡友春、孫琴、劉紅衛(wèi)教學過程復備欄第一課時課時目標：通過歸類識記等方法，認識“升、國”等11個生字和國字框、絞絲旁2個偏旁；指導書寫寫“中、五”2個生字。正確朗讀課文。一、情景引學。1.放歌曲《國旗國旗真美麗》(放歌曲)。

談話：同學們我們一起來聽一首歌曲，會唱的同學可以一起唱。請聽。

2.同學們，剛才唱的是什么歌？（指名答或齊答歌名）

3.我們的國旗是什么樣子的呢？出示國旗圖片。學生簡單介紹國旗的樣子。

4.揭示課題：今天我們就來學習第10課《升國旗》老師請一位小朋友來拼一拼課題。好，請你伸出你的小手，和老師一起板書課題，板書‘國旗’并標注拼音。5.齊讀課題。二、自主探學1．教師范讀課文，學生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認識的生字的讀音。2．我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家借助拼音仔細輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。3指名分句開火車讀課文，教師相機指導生字的讀音：翹舌音“升、中”。4．自由讀課文，讀通句子，讀出感情。5．請同學當小老師帶領大家讀課文，注意要讀準字音，適當停頓。三、合作研學。隨文識字，細品課文(一)學習第一句。1．認真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子呢？2．認識“國旗”。(1)這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請同學們一起讀一讀這個詞。(課件出示五星紅旗)同學們，請仔細觀察我們的國旗，看看有什么發(fā)現。(2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。(3)學習新部首：口字框。3．學習“五星紅旗”。(二)學習第二句。師：升國旗的時候，我們還會聽到什么？1．出示第二句：國歌聲中，徐徐升起；迎風飄揚，多么美麗。學習生字：“升”“中”“歌”“起”“么”“美”“麗”。升：翹舌音?？梢杂谩皵倒P畫”的方法來記“升”。用“數筆畫”的方法來記“么”。美：下面的“大”是個人形。在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標志。后來引申為人的容貌等很美。麗：古文字的麗是兩鹿結伴而行的意思。后來引申為“美麗”。練習用“美麗”說一句話。2.播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導學生感受國歌的雄壯與激昂。3．指導朗讀。(三)學習第三句。1．引讀：升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢？(出示：向著國旗，我們立正。)2．學習生字“立”“正”。立：強調“立”的筆順。用“數筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。正：了解字義，組詞。3.老師下達“立正”的口令，全班做動作。4.師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。指導學生觀察課文插圖，理解“敬禮”?？纯磮D中的小朋友在干什么。升國旗時，少先隊員應該怎么做呢？誰愿意把這個句子加上動作表演給大家看呢？指名讀，男女生分讀，齊讀。四、變換拓學。指導寫字，規(guī)范書寫1.出示要求會寫的字：中、五。2.指導書寫“中”。引導學生觀察生字在田字格中的位置。學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。教師示范，講解書寫要點：中：“中”字的“”要寫得扁一些，寬一些?！啊钡淖詈笠还P橫在橫中線上，“中”的最后一筆豎寫在豎中線上。學生描紅、臨寫，教師巡回指導。3．指導書寫“五”。引導學生觀察生字在田字格中的位置。教師示范，講解書寫要點：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。(學生描紅，臨寫。五、當堂檢學檢查生字認讀情況。作業(yè)布置：朗讀課文。板書設計：課時反思：第二課時課時目標：指導書寫寫“立、正”2個生字。在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。背誦課文。一、情景引學。復習檢查，引入新課1．復習詞語：中國五星紅旗國旗國歌升起多么美麗立正2．過渡：同學們對詞語掌握得很扎實，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文。3．齊讀課題。4．指名朗讀課文。二、自主探學練習寫字1.這節(jié)課我們先來學寫本課的另外兩個生字。(課件出示：立正)2．回顧寫字的方法。一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。二寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。三對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議。3．指導書寫“立”。教師示范，講解書寫要點：“立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長。學生練習，教師巡視。4．指導書寫“正”。引導學生觀察生字在田字格中的位置。學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。教師示范，講解書寫要點：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩(wěn)。不偏不歪斜才是“正”。三、合作研學。指導背誦，深入理解1．采用各種形式熟讀課文。(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學聽。(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。2．方法引領，熟讀成誦。(1)以問題提示法引領背誦。師：什么旗幟是我們的國旗？五星紅旗怎樣升起？五星紅旗升起來是什么樣子的？升國旗時，我們應該怎樣做？師生合作背誦。(2)結合課文插圖，想象畫面，引領背誦。師：仔細觀察課文的插圖，這些插圖都展現了課文的哪些內容？我們可以一邊想象畫面一邊進行背誦，提高背誦的效果。請同學看圖輕聲練習背誦，同桌互相背一背。根據課件展示的畫面，全班齊聲背誦。(3)深入情境，表演背誦。想象你現在正在參加學校的升國旗儀式，此時此刻，你看到了什么？你聽到了什么？你又是怎樣做的？請你一邊背誦一邊表演。獨立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。四、變換拓學。說話訓練，拓展延伸1．說一說。同學們，學了這篇課文，面對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧！(課件出示：五星紅旗________)2．畫一畫。畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。五、當堂檢學指名背誦課文。歸納小結：國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇俗院?。希望同學們愛護國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。

作業(yè)布置：寫生字組詞。背誦課文。板書設計：教學反思：語文園地五教學目標：知識與技能：1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。2．能按結構歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。3．復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。4.了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(其二)》。6.師生共讀故事《拔蘿卜》。方法與過程:歸類識字，復習漢語拼音，正確書寫漢字，讀背古詩，借助拼音讀故事。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。教學重點：復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻