新教材適用2024版高考語文二輪總復(fù)習(xí)第1部分考點(diǎn)精講復(fù)習(xí)板塊1現(xiàn)代文閱讀專題2現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-文學(xué)類文本閱讀第1節(jié)小說閱讀考點(diǎn)練透6扣住文學(xué)理論(評論)分析文本特色課件

第一部分考點(diǎn)精講復(fù)習(xí)板塊一現(xiàn)代文閱讀專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——文學(xué)類文本閱讀第1節(jié)小說閱讀考點(diǎn)練透6扣住文學(xué)理論(評論)，分析文本特色有人總結(jié)新高考命題有三大特點(diǎn)：綜合化、情境化、學(xué)術(shù)化(理論化)。在文學(xué)閱讀中最能體現(xiàn)這三大特色的莫過于一種新題型——“理論(評論)—文本互證”題(姑且這樣稱)。它以某一文學(xué)理論或評論為答題支點(diǎn)，要求考生運(yùn)用該文學(xué)理論或評論觀點(diǎn)，去分析、解釋具體文本的這一理論、觀點(diǎn)的體現(xiàn)，用理論或評論闡釋文本，再用文本反證理論或評論，形成了“理論(評論)—文本”或“觀點(diǎn)—材料”的互證關(guān)系。這種文學(xué)理論或評論觀點(diǎn)以兩種形式出現(xiàn)：一是在單文本語境中直接出現(xiàn)在題干中，二是在“雙文本”語境中間接出現(xiàn)在第二則文本中，而在題干中直接勾連。如何應(yīng)對這種新題型，值得考生探討。定重點(diǎn)·講技法·掌握解題術(shù)找短板·強(qiáng)突破·全面促提升定重點(diǎn)·講技法·掌握解題術(shù)考查熱點(diǎn)1探討單文本語境中的“理論(評論)—文本互證”高分技法解答探討單文本語境中的“理論(評論)—文本互證”2步驟第一步：審題審出文學(xué)理論(評論)的關(guān)鍵詞語、層次及(理論、評論的)角度。第二步：答題要雙扣：一要扣住“理論(評論)”內(nèi)容，必要時(shí)對理論(評論)作出準(zhǔn)確的解釋；二要扣住文本分析、闡釋所體現(xiàn)出來的文學(xué)理論(評論)。典題試做(2023·湖南炎德長郡中學(xué)月考六)閱讀下面的文字，完成后面的題目。果樹園①丁

玲這時(shí)，張?jiān)Ｃ窈蜅盍吝€留在果樹園里。從樹葉中漏進(jìn)來的稀疏的陽光，斑斑點(diǎn)點(diǎn)地鋪在地上，灑在他們的身上。他們一邊吃著果子，一邊已經(jīng)摘了滿滿的一籃。這是張?jiān)Ｃ窬司斯?。楊亮從來沒有看見過這樣的景致。葫蘆冰的枝條，向樹干周圍伸張，像一座大的寶蓋。一棵葫蘆冰所覆蓋的地面，簡直可以修一所小房子。上邊密密地垂著深紅，淺紅，深綠，淡綠，紅紅綠綠的肥碩的果實(shí)。果子以葫蘆冰為最多，間或有幾棵蘋果樹，或者海棠果。海棠果一串串垂下來，紅得比花還鮮艷。楊亮忍不住摘了一小串拿在手里玩著。楊亮每走過一棵樹，就要問這是誰家的。當(dāng)知道又是屬于窮人的時(shí)候，他就禁不住滿心喜悅。那葫蘆冰就似乎更閃耀著勝利的紅潤，他便替這些樹主計(jì)算起來了，他問道：“這么一株樹的果子，至少有二百斤吧？”“差太遠(yuǎn)了。像今年這么個(gè)大年，每棵樹至少也有八九百，千來斤呢。要是火車通了，價(jià)錢就更高些。一畝果子頂不上十畝水地，也頂上七八畝?！睏盍帘贿@個(gè)數(shù)字駭著了，把眼睛睜得更大。張?jiān)Ｃ癖阌纸忉尩溃骸罢嬲芸嗳诉€是喜歡水地，水地不像果樹靠不住。果子結(jié)得好，究竟不能當(dāng)飯?！睏盍劣钟?jì)算著，假如這十畝地可以收獲三萬斤，那么至少值錢三百萬元。每家可分得十五萬，合市價(jià)能折小米七百五十斤。三口之家，再拉扯點(diǎn)別的活計(jì)，就勉強(qiáng)可以過活了。楊亮不覺對這果樹園發(fā)生了很大的興趣，于是便更詳細(xì)地問著全村果樹的數(shù)字和屬主的姓名，也就是那些地主和富農(nóng)的名字。他們把果子賬算到一個(gè)階段的時(shí)候，張?jiān)Ｃ裼纸又麄冊诼飞蠜]談完的話：“在會上我當(dāng)然不能提，干部里面就有他②的耳目呢。再說，提出來了，通不過也是白費(fèi)，誰心里也在琢磨著‘出頭椽子先爛’咧。你說，他們真的還不明白？”“你不是已經(jīng)派了民兵暗地監(jiān)視著嗎？”“民兵也不敢全告訴呀！要是都能像張正國那樣才好。這是一條漢子，大義滅親，死活只有一個(gè)黨?！薄摆w得祿是個(gè)老村長了，我看倒也是個(gè)精明人。他家里窮得那樣子，老婆連件上衣也沒有，這樣的人也靠不??？”“這人心里明白，就臉軟，拉不下來。今年借了江世榮兩石糧食，還當(dāng)人不知道，欠了人家的，就硬不起來了。唉，這幾個(gè)人呀，各有各的藤藤絆絆。所以斗哪一個(gè)，也有人不愿意！”張?jiān)Ｃ裼终f老百姓腦子沒有轉(zhuǎn)變的時(shí)候，憑你怎么講也沒用。他聽從了楊亮的囑咐，今晚開農(nóng)會，大家要共同商量出一個(gè)辦法來。他看到天色已經(jīng)不早，就先提著一籃果子回去。楊亮便再走到郭全住的看園子的小屋來。這個(gè)老頭有兩撇八字胡，是一個(gè)不愛多說話的老頭子。他靠在屋外的一個(gè)樹根上，仿佛很悠然自得。楊亮看見他膝前籃子里撿得有十幾個(gè)爛了的果子，便問：“這有什么用呢？”老頭子笑了，含糊地說：“全是爛的，唉……還有半邊不壞，曬干喝茶可好呢……”后來他睜眼望著楊亮，說：“同志，以前連撿這么個(gè)爛的也不成呀！干望著這幾棵樹五六十年了，今年才算有了三棵半樹，就敢把這爛的丟了？”楊亮一聽，便說：“你這人太好了，看我們剛才摘了你那么多?！薄岸?？不多?！崩项^子又一本正經(jīng)地說，“這還不全是你們給咱的。你們是好人，你們把富人的東西全分給咱們窮人了。你們這回又來干這號子事，村子上人全明白呢?！薄霸蹅兪鞘裁慈四?？為啥要干這號子事呢？”楊亮覺得這老頭很有趣?！澳銈儯崩项^子確切地笑了，“你們是八路軍，是共產(chǎn)黨。你們的頭子毛主席叫你們這么干的嘛！”“毛主席又為啥呢？老伯，你再說說看?！薄八麨樵蹅兟?！他為的是窮人，他是窮人王?！崩项^子仍然很肯定地笑著?！袄喜偃裟銈兇迳嫌泄伯a(chǎn)黨，你入不入？”楊亮試探著他?！盀樯恫蝗耄恐灰腥宋揖腿?，要是沒有人，我一個(gè)人就不入?！薄耙粋€(gè)人怕什么呢？”“不怕什么，一個(gè)老頭子辦不了事呀！”“呵……”楊亮覺得意外地高興了，他勸他參加黨，參加了黨，大家團(tuán)結(jié)得更緊，更不怕那些壞蛋了。翻身只有靠自己，才翻得牢。老頭子聽得迷迷糊糊地笑著，結(jié)果他也告訴楊亮，假如他入黨，得先找一個(gè)人商量商量。楊亮說：“這種事怎么能找人商量呢？只能你自己做主呀！萬一碰著壞人了呢？”老頭子便顯出為難的樣子，最后楊亮只好問他想和誰商量，老頭子低低地說：“咱外甥嘛！你看能成不能？”楊亮便又呵呵地大笑了，連連點(diǎn)頭說：“能成，能成。”天已經(jīng)在黑下來，楊亮覺得這果園真使人留戀。老頭子憨憨地笑著，要留楊亮吃晚飯。但楊亮卻不得不去了，走以后還時(shí)時(shí)回頭望著這漸漸被黑暗模糊了的果樹林，和模糊在林中的郭全老頭兒。(有刪改)【注】①節(jié)選自長篇小說《太陽照在桑干河上》，作品反映的是1945年華北解放區(qū)土地改革運(yùn)動初期的情況。節(jié)選部分的前文，寫的是暖水屯黨支部書記張?jiān)Ｃ衽c下鄉(xiāng)干部楊亮在路上交流斗爭惡霸地主錢文貴的事，張?jiān)Ｃ裨V苦說村干部們不團(tuán)結(jié)。正交流時(shí)，他們到了果樹園。②指村中的惡霸地主錢文貴。著名文學(xué)評論家白燁評論說：“作為紅色文學(xué)經(jīng)典，《太陽照在桑干河上》思想深刻，生動活潑地反映了時(shí)代的變革?！闭埥Y(jié)合選文，談?wù)勀銓Υ嗽u價(jià)的理解。①選文以張?jiān)Ｃ衽c楊亮的對話、楊亮與郭全的對話，反映了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民改變舊的社會秩序、翻身得解放的歷史事件，寫出了土改運(yùn)動的復(fù)雜性、艱巨性，揭示了中國共產(chǎn)黨深受人民擁護(hù)以及土改運(yùn)動必將取得最后勝利的根本原因，可謂思想深刻。②它反映了時(shí)代的變革，不是通過枯燥的介紹，而是借助具體的事件、生動的描寫、鮮明的形象，讓讀者如臨其境，不知不覺間就對內(nèi)容有了深刻的理解。/狀元支招/第一步：審題先要理解白燁評論的內(nèi)容層次及要點(diǎn)：①《太陽照在桑干河上》是一部紅色經(jīng)典，屬于革命傳統(tǒng)文化內(nèi)容；②“思想深刻”“時(shí)代的變革”是講小說的主題；③“生動活潑”是講主題的表達(dá)方式和手法。

第二步：答題再從主題深刻、時(shí)代變革和“生動活潑”的表達(dá)技巧兩方面對小說加以分析。主題方面：重點(diǎn)分析對話內(nèi)容(結(jié)合注釋①)、其深刻意義及人物描寫手法等?？疾闊狳c(diǎn)2探討雙文本語境中的“理論(評論)—文本互證”題高分技法解答探討雙文本語境中的“理論(評論)—文本互證”題2步驟第一步：審題這里的“雙文本”是指“主文本＋輔助文本”。主文本是文學(xué)性文本，輔助文本是與主文本緊密聯(lián)系的文本，主要有：作者講述自己的創(chuàng)作意圖，或他人對主文本的評論。要在題干中找理論(評論)關(guān)鍵詞，在文本二中找具體解釋。這是與單文本語境中的“理論(評論)—文本互證”題最大的不同。第二步：答題要雙扣：一要扣住“理論(評論)”內(nèi)容，必要時(shí)對理論(評論)作出準(zhǔn)確的解釋；二要扣住文本分析、闡釋所體現(xiàn)出來的文學(xué)理論(評論)。這里，要特別提到一點(diǎn)，這種題型命題相當(dāng)廣泛、自由，可以要求考生從任何角度讀出文本的獨(dú)特感受。這種自由度大、陌生化程度高的題型，給考生發(fā)出了不少的挑戰(zhàn)，其中應(yīng)對的辦法之一就是化陌生為熟悉，即先看清楚這些看似陌生的理論(評論)是講小說的哪個(gè)方面，或情節(jié)，或人物，或環(huán)境，或主題，或創(chuàng)作主張，或者兼而有之；然后用自己對這些的熟悉的思考、思路去分析、闡釋。典題試做(2023·廣東梅州市五華縣上學(xué)期入學(xué)測試)閱讀下面的文字，完成后面的題目。文本一：琥珀色的篝火烏熱爾圖獵人尼庫和兒子秋卡，還有妻子塔列走在山路上。尼庫高個(gè)頭，黑黑的臉，拉得挺長，顯得很難看。兒子頭發(fā)蓬亂，牽著馴鹿，跟在父親身后。母親騎在一頭粗壯的馴鹿上，弓著腰，垂著頭，用深綠色的頭巾包住額頭。黃昏，林子里傾斜的光線變成了玫瑰色。鳥兒發(fā)出悅耳動聽的音調(diào)，可誰也沒有興趣理睬它們?！鞍职?！太陽快下去了，還沒到呀？”尼庫緊繃著臉，沒說什么。他把目光投向妻子。妻子臉色蒼白，眼神暗淡無光。他皺起眉頭，心好像被什么揪著。太陽悄悄地溜走了，他們來到小河邊的露營地。尼庫砍來細(xì)軟的樹枝，鋪在潮濕的地面上。秋卡把母親扶下馴鹿，扯過一張犴皮鋪在地上，讓母親躺在那里。篝火著了起來。吊鍋里燉的肉粥咕咕地翻著氣泡。從尼庫背后傳來塔列的咳嗽聲和低沉的呻吟?！拔摇嫱Σ蛔×恕取倚乜诶镉惺裁礀|西壞了?！薄澳憷哿耍瑒e瞎說。明天翻過前面的山脊，下午就能趕到公路。晚上就住上醫(yī)院了?！薄搬t(yī)院也……”她的聲音很低?！吧洗文阏娌辉搹尼t(yī)院跑回來?！薄霸谏缴稀宜懒艘膊挥X得難受……我真不想下山……真要死的話，我也得埋在山上?！逼拮訜o力地說?！澳銊e說了，好不好？”“我知道你心煩。為我，還為那些腳??！”“你也看見了？那幾只鳥兒，真是笨透了。離小路只有幾步遠(yuǎn)，硬是沒看見。”“尼庫，你想去?？赡闩挛摇彼写蚱鹁袂浦煞?，“你去吧！他們可是三個(gè)人呀！你去吧。我知道你在等我這句話?！蹦釒燹D(zhuǎn)過身來，凝視著妻子失去血色的臉。這張臉罩了一層橘黃色的火光?！扒锟?，你明天送媽媽下山看病?！薄澳悄闳ツ膬海俊薄叭フ夷侨齻€(gè)人。你沒看見腳?。克麄兡鞘敲月妨??！绷肿永镒咭孤繁劝滋熨M(fèi)力，尼庫穿過黑幽幽的密林。大雨潑下來了，大粒的雨珠噼噼啪啪落在樹葉上、巖石上，匯成氣勢無比的音響。他被淋得渾身精濕，冷氣針刺般穿透胸脯。這樣冷颼颼的秋雨是能凍死人的。他的腦袋里閃出迷路人的影子：絕望的，饑餓的，僵硬的。雨勢漸漸弱下，他終于發(fā)現(xiàn)尋找的目標(biāo)，是三個(gè)陌生的城里人。一個(gè)孩子似的年輕人，一個(gè)戴眼鏡的老人和一個(gè)中年人，他們已經(jīng)凍僵了。他在林子里找來枯木，劈成細(xì)長的木柴，掏出火柴，“嚓”的一聲，微小的火花在那堆木頭上跳了一下，冒起一縷青煙?；鸹ㄗ兂苫饒F(tuán)，發(fā)出呼呼的燃燒聲。一堆篝火著了起來，火光是琥珀色的，很好看。他把凍僵的人拖到火堆邊，奔來奔去搭起帳篷，鄂溫克式簡易帳篷里的火很旺，熱氣逼人。他用最后一點(diǎn)力氣，把三人濕透的外衣脫掉，掛在火堆上面的枝杈上，拿出帶來的烤餅、烤肉，攤在火堆邊。他想，這些很快就會暖和過來的人，會吃掉這些東西。他再也撐不住了，難以忍受的饑餓，極度的疲勞，使他頭暈，想吐，心慌。他還想干點(diǎn)什么，可失去頭腦支配的肉體，癱軟在火堆邊。他想起妻子和兒子，真想象不出他們是怎樣度過這場暴雨的?！澳銈冊趺礃樱克?！”他用手臂支撐沉重的身體：“我要回去。這就回去！”他太累了，腦袋越來越沉，身子一歪，昏睡過去。不知睡了多久，朦朧中他感到全身各部位針刺般疼。他醒了，天已大亮，眼前晃動著三個(gè)陌生人的面孔?！靶蚜?，他醒了！”年輕人嚷了起來?！澳攘宋覀兊拿?！”戴眼鏡的老漢嘴唇在抖，眼眶濕了。他坐起來，瞅瞅他們，沒說什么。他覺得不論哪一個(gè)鄂溫克人都會像他這樣干的。“謝謝您！”他站起身，肩膀晃了晃，他覺得腰腿一夜之間變得十分僵硬?！澳I了吧？”老漢問，“真對不起！餅和熟肉讓我們吃光了。”“光了好——我去打獵?！彼钙饦?，朝林子走去。這次很順利，他把獵物扛了回來。三個(gè)人瞪大了眼睛，焦急地等待著他。“你們——那個(gè)樺樹林穿過去——找到小河——順流水走——半天——半天就到了——就能回到家。”說罷，他操起獵槍，轉(zhuǎn)過身去?！按笫濉蹦贻p人在他背后喊他?！按笫濉贝餮坨R的老漢也這樣稱呼他?！澳?jiǎng)e走！我們還會迷路的。”他的心猛地被什么東西緊緊拉住了，轉(zhuǎn)過身，呆呆地站在那里。他終于放棄走的念頭，緩緩放下獵槍。他們生火做飯，時(shí)間過得真快。尼庫抿著嘴角，不說也不笑，可心里痛快。不知什么東西使他暫時(shí)忘記了憂愁，把他的心同陌生人連在一起。有什么響聲？他一頭沖進(jìn)樺樹林，呆立在那里。被樹枝劃傷臉蛋、撕破外衣的秋卡，可憐巴巴地站在他面前?！澳銇砀墒裁矗俊彼鹌饋?，“你媽媽怎么樣？”“爸爸，橋斷了，大水沖的。公路上一個(gè)汽車也沒有……”“別說了，你媽媽怎么樣？”秋卡用手捂住眼睛，淚珠順著指縫流出來。“媽說，等你回去，見你一面……才……”“走！我們快點(diǎn)走！”尼庫回頭望了望，他知道那些迷路人很快就會找到出去的路?；颐擅傻拿芰窒窈诰G色的海，淹沒了父子倆的身影。“大叔——”從他們背后傳來喊聲，是那三個(gè)人的呼喚。森林沉默了……(節(jié)選自《民族文學(xué)》1983年10月，有刪改)文本二：“矛盾沖突”一詞在現(xiàn)實(shí)中是指面對同一事件，人與人之間出現(xiàn)不同的看法和見解，同時(shí)又對對方的看法持反對意見，高爾基曾表示：“在有著鮮明人物的那些地方，必定存在著矛盾沖突?！痹谖膶W(xué)作品中，“矛盾沖突”則是用來展現(xiàn)人物自身、人與人之間、人與環(huán)境之間復(fù)雜關(guān)系的特殊藝術(shù)形式?！懊軟_突”是形成人物個(gè)性的基礎(chǔ)，能夠塑造具有沖擊力的人物性格，也是推動情節(jié)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?節(jié)選自李宗剛《文本的張力與歷史的合力》，有刪改)請結(jié)合文本二的觀點(diǎn)，試舉兩例，簡要分析尼庫在救人行為中體現(xiàn)的矛盾沖突及其作用。①人物自身的矛盾：一面是亟待救治的妻子，一面是隨時(shí)可能出現(xiàn)生命危險(xiǎn)的迷路人。選擇救助對象的矛盾凸顯了尼庫淳樸善良、舍己為人的高尚品格。②人物與外在環(huán)境的矛盾：搜尋迷路人刻不容緩，但在暴雨夜橫穿密林卻無比艱難。這一矛盾凸顯了尼庫的勇敢堅(jiān)持，同時(shí)引出后文在風(fēng)雨中點(diǎn)篝火、搭帳篷救人等情節(jié)。/狀元支招/第一步：審題文本二指明“矛盾沖突”有人物自身、人與人之間、人與環(huán)境三種復(fù)雜的關(guān)系，其作用是塑造人物形象和推動情節(jié)發(fā)展。第二步：答題結(jié)合文本一分析，尼庫在救人中表現(xiàn)的矛盾沖突主要有兩個(gè)方面，一是他自身的矛盾：一邊是急等救治的妻子，“明天翻過前面的山脊，下午就能趕到公路。晚上就住上醫(yī)院了”；一邊是隨時(shí)可能出現(xiàn)生命危險(xiǎn)的迷路人，“這樣冷颼颼的秋雨是能凍死人的。他的腦袋里閃出迷路人的影子：絕望的，饑餓的，僵硬的?！弊詈笏x擇救助陌生人，“秋卡，你明天送媽媽下山看病”“去找那三個(gè)人。你沒看見腳??？他們那是迷路了”。尼庫最后作出的選擇體現(xiàn)了他舍己為人、淳樸善良的高尚品格。二是人與外在環(huán)境的矛盾：“林子里走夜路比白天費(fèi)力，尼庫穿過黑幽幽的密林。大雨潑下來了，大粒的雨珠噼噼啪啪落在樹葉上、巖石上，匯成氣勢無比的音響。他被淋得渾身精濕，冷氣針刺般穿透胸脯。這樣冷颼颼的秋雨是能凍死人的。他的腦袋里閃出迷路人的影子：絕望的，饑餓的，僵硬的?！庇纱丝芍?，搜尋迷路人刻不容緩，但在暴雨夜橫穿密林卻無比艱難，但尼庫依然奮不顧身地去尋找三個(gè)陌生人，人與環(huán)境的矛盾凸顯了尼庫的勇敢堅(jiān)持；從結(jié)構(gòu)上來看，有關(guān)下大雨的環(huán)境描寫，也引出后文在風(fēng)雨中點(diǎn)篝火、搭帳篷救人等情節(jié)。找短板·強(qiáng)突破·全面促提升短板探討單文本、雙文本語境中的“理論(評論)—文本互證”時(shí)，概括不準(zhǔn)理論(評論)，或不能扣住文本分析、闡釋所體現(xiàn)出來的文學(xué)理論(評論)。針對突破1．有效整合審讀題干，明確答題要求文本中的文學(xué)理論(評論)是什么，是從單文本中印證還是從雙文本中的文本印證。(1)根據(jù)題干要求，閱讀文本，提煉指定信息，最好分條概括，并進(jìn)行合并刪減，確保準(zhǔn)確提煉文本中的文學(xué)理論(評論)內(nèi)容。(2)根據(jù)提煉的內(nèi)容，回扣文本，結(jié)合文本的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。2．針對情境，進(jìn)行分析解答時(shí)注意以下兩點(diǎn)(1)分析時(shí)，聯(lián)系指定文本內(nèi)容，按照“點(diǎn)(觀點(diǎn))＋析(具體內(nèi)容)”組織答案。(2)組織完答案后，進(jìn)一步與題干相結(jié)合比對，確保無遺漏、無偏離。對點(diǎn)強(qiáng)化(2023·福建漳州第二次質(zhì)檢)閱讀下面的文字，完成后面的題目。文本一：村歌(第12節(jié))孫

犁大官亭的野戰(zhàn)醫(yī)院里，新來了一批傷兵，里面有幾個(gè)饒陽縣今年春天參軍的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士們給家里寫了信，母親和妻子們都去看望了。張崗貧農(nóng)組也買了一筐鴨梨，募了一籃雞蛋，送去慰勞，李三同雙眉是代表。在傷兵里，雙眉看見了興兒，掛著一只胳膊。興兒和李三說是參加機(jī)槍班沖鋒受了傷。雙眉一句話也說不出，紅著臉笑了。興兒用那只好手輕輕拍著受傷的胳膊，好像是叫雙眉看。雙眉明白，這意思是說：你看我怎么樣，我受傷了。第二天，區(qū)里送來一封信說：野戰(zhàn)醫(yī)院的傷兵同志們要求張崗劇團(tuán)給他們演演戲，叫李三加緊準(zhǔn)備。李三拿著信找了雙眉去，笑著說：“你的工作來了！”雙眉接過信來看了看，抬頭問：“傷兵同志們?yōu)槭裁磫蔚皆鄞澹俊崩钊f：“周圍幾十里，誰不知道張崗劇團(tuán)？在冀中區(qū)，除了‘火線’，恐怕就屬咱們了，人家軍隊(duì)上能沒有聽說過？”雙眉說：“那可演什么節(jié)目哩？咱不演俗戲，新編又一下排不出來，全怨三哥，那兩天還批評我哩！”說完把嘴一撅。李三說：“這怨三哥沒遠(yuǎn)見。雙眉，這事全交給你，你用什么東西，使喚哪些人，告訴我，我給跑腿！人家既然指名請?jiān)蹅?，咱們就得露一手，不能丟人！”雙眉想了想說：“我看還是演比武從軍，這個(gè)戲別的劇團(tuán)演不了，咱們又是熟戲。三哥，你看怎么樣？”李三說：“對，就演這出。給軍隊(duì)演，又符題，我就喜歡這出戲，末了那一大段唱，別的劇團(tuán)，就是沒法演，兩個(gè)人接著也唱不下來。你唱起來，可是從從容容，越到后來越有勁。不過那個(gè)武委會主任叫誰演哩？興兒不在家?！彪p眉說：“就叫小三成替他，排的時(shí)候，小三成一塊學(xué)會了?！薄昂?，”李三說，“帶著咱們那汽燈、好幕去，演的時(shí)候，還得叫我拿著大喇叭站臺！”李三比劃一下，笑著走了。演戲的那天是十月革命節(jié)。會場就在大官亭街當(dāng)中那大場院里。吃過晚飯，周圍幾十里，道路上滿是人?！敖裢砩鲜菑垗彽谋任鋸能?！”“喂！那個(gè)女角叫什么？”“你這人！雙眉唄！”“對，真好嗓門，好長相，好走相，真，真比不了！”“有一年不唱了，聽說為唱戲受過批評哩？”“咳！不批評別的，單批評唱戲！”汽燈還沒掛起來，會場里就擠滿了人，賣糖的，烙餡餅的，老豆腐挑子也趕來了。傷兵同志們坐在場子當(dāng)中，汽燈點(diǎn)著了，張崗劇團(tuán)的人馬在臺上忙著，打鼓的老頭子郭老珍，架著腿，把雪白的手巾搭在膝蓋上，嘴里叼著一支只有在這個(gè)當(dāng)口才肯抽的好煙卷。興兒掛著胳膊，走到后臺來和人們說話。在一個(gè)大油燈下邊，雙眉坐著她那小紅凳，正對著鏡子化妝。見興兒來了，就問：“你在哪看？”興兒說：“在臺下邊唄！”“有座物沒有？”“沒有?！薄拔医o你帶來了一個(gè)?！彪p眉說著站起來，往后一推那小紅凳。“咱們這劇團(tuán)，越來越闊了，還置了家具？”興兒說?！斑@是我分的果實(shí)?！薄澳銋⒓佣窢幜税?？”興兒笑著?！澳銋⒓討?zhàn)爭，我參加斗爭！”雙眉低聲說，在鏡子里輕輕一笑?！叭朦h了沒有？”興兒莊重地問?！翱炫鷾?zhǔn)了。”雙眉的臉一紅，“你哩？”“我今天滿了候補(bǔ)期?！薄拔襾硌輵蚪o你道喜！”雙眉笑著說?！跋瘸臅r(shí)候，嗓子不要太高，這個(gè)地方是街心，容易收音?！迸d兒關(guān)照了雙眉幾句，就下去了。今晚上沒有月亮，是個(gè)好晴天。星星像有喜事的人們的眼睛。一聲鑼響，開幕了。臺下的人擠著跟前去，說：“比武從軍！”“不要擠，不要碰著傷兵同志們！”李三拿著個(gè)大喇叭，在臺上貓著腰喊叫?！半p眉！”臺下看見雙眉一上場，擠得更歡。前邊的人用死力頂著，像釘木樁，不讓擠過去。雙眉一出來，是在梨樹底下，里面有這么幾段：風(fēng)吹枝兒樹貓腰，今年梨兒掛得好。上好的梨兒誰先嘗哪，我提著籃兒上前方呀，送梨的人兒回去吧，前方的戰(zhàn)斗緊張啊。雙眉唱著，眼睛望著臺下面。臺下的人，不擠也不動，整個(gè)大廣場叫她的眼睛照亮了。她用全部的精神唱。她覺得：臺上臺下都?xì)w她，天上地下都是她的東西。(摘編自孫犁《白洋淀編》)文本二：我曾在一篇文章