初中語(yǔ)文九年級(jí)“領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說(shuō)的魅力”單元作業(yè)設(shè)計(jì)《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進(jìn)大觀園》《水滸傳》

部編版九年級(jí)上冊(cè) 詩(shī)

意

語(yǔ)

文

美

好

人

生目錄一、單元信息二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

（二）教材分析

（三）學(xué)情分析三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（四）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（五）單元作業(yè)目標(biāo)四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)翻開(kāi)歷史，領(lǐng)略經(jīng)典魅力第二課時(shí)撥云見(jiàn)日，窺探英雄之智第三課時(shí)可嘆可悲，笑看儒林世相第四課時(shí)相見(jiàn)恨晚，瞻仰禮賢下士第五課時(shí)真真假假，誰(shuí)解紅樓之笑第六課時(shí)群龍聚首，真探人物精神第七課時(shí)尋尋覓覓，習(xí)得大家筆法第八課時(shí)細(xì)嚼慢咽，且評(píng)水滸英雄第九課時(shí)忠于原著，嘗試改寫(xiě)創(chuàng)作第十課時(shí)字斟句酌，推敲再造之美Ⅰ九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)語(yǔ)文九年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說(shuō)的魅力單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1翻開(kāi)歷史，領(lǐng)略經(jīng)典魅力單元導(dǎo)讀2撥云見(jiàn)日，窺探英雄之智《智取生辰綱》3可嘆可悲，笑看儒林世相《范進(jìn)中舉》4相見(jiàn)恨晚，瞻仰禮賢下士《三顧茅廬》5真真假假，誰(shuí)解紅樓之笑《劉姥姥進(jìn)大觀園》6群龍聚首，真探人物精神閱讀探究人物精神7尋尋覓覓，習(xí)得大家筆法探究文本寫(xiě)人技巧8細(xì)嚼慢咽，且評(píng)水滸英雄《水滸傳》古典小說(shuō)的閱讀9忠于原著，嘗試改寫(xiě)創(chuàng)作學(xué)習(xí)改寫(xiě)10字斟句酌，推敲再造之美二、單元分析（一）課標(biāo)要求1.識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。對(duì)課文1的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，每學(xué)年閱讀兩三部名著，探究個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開(kāi)展專(zhuān)題探究，建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。3.表達(dá)與交流：討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有根據(jù)，有條理；能把握討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集材料、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。4.梳理與探究：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，梳理、反思自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。（二）教材分析本單元為九年級(jí)上冊(cè)第六單元，以“領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說(shuō)的魅力”為人文主題，以“小說(shuō)要素”為語(yǔ)文要素。下設(shè)四篇課文、一次寫(xiě)作課和一次名著導(dǎo)讀。課文包括四篇古代白話小說(shuō)?！吨侨∩骄V》節(jié)選自《水滸傳》，寫(xiě)的是晁蓋、吳用等人劫取梁中書(shū)生辰綱的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)圍繞著“智取”二字逐步展開(kāi)，懸念迭起，明寫(xiě)楊志警惕性之高，暗寫(xiě)晁蓋等人用計(jì)之妙，讀來(lái)引人入2勝?！斗哆M(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》，是一幅絕妙的諷刺畫(huà)。主人公范進(jìn)一見(jiàn)中舉的報(bào)帖就歡喜得發(fā)了瘋，丑態(tài)百出，直至挨了一個(gè)巴掌才清醒過(guò)來(lái)。小說(shuō)用藝術(shù)夸張手法，反映生活的真實(shí)，揭示了科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)士人的毒害之深。故事中另一個(gè)人物胡屠戶(hù)更可笑，是個(gè)十足的市儈。小說(shuō)圍繞著范進(jìn)命運(yùn)的變化也寫(xiě)出了世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！度櫭]》節(jié)選自《三國(guó)演義》第三十八回，課文把筆墨集中在劉備第三次拜訪諸葛亮這件事上，贊美劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。諸葛亮在隆中定計(jì)，運(yùn)籌帷幄，極富戰(zhàn)略眼光。這一回的故事在《三國(guó)演義》中有著重要地位，其后的許多故事，都是諸葛亮“隆中定計(jì)三分”的具體展開(kāi)?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回。原題是“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令”。這一回主要寫(xiě)賈母等人在大觀園游玩、吃飯以及行令宴飲的情形。課文節(jié)選部分從劉姥姥在瀟湘館評(píng)論“老太太正房”和“瀟湘館”開(kāi)始，經(jīng)過(guò)紫菱洲，最后到秋爽齋曉翠堂用膳。在本節(jié)中，劉姥姥的形象得以完整呈現(xiàn):明知大家拿她取樂(lè)依然迎合大家，看似滑稽，實(shí)則是她的聰明之處，她的樸素實(shí)在，她的可愛(ài)機(jī)敏也得到了充分體現(xiàn)。全書(shū)中劉姥姥進(jìn)大觀園一共有三次，這里節(jié)選的是第二次。小說(shuō)以劉姥姥的視角，記述了賈府生活的奢侈，寫(xiě)活了賈府中的許多人物，并為其中人物的命運(yùn)埋下了重要的伏筆?！皩W(xué)習(xí)改寫(xiě)”是本單元的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解改寫(xiě)的常見(jiàn)形式及基本特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進(jìn)行改寫(xiě)，把握改寫(xiě)的基本方法；引導(dǎo)學(xué)生明確改寫(xiě)前后文章的風(fēng)格、角度、順序一致等基本原則。名著導(dǎo)讀“《水滸傳》古典小說(shuō)的閱讀”，通過(guò)“名家點(diǎn)評(píng)”讓學(xué)生了解其他人對(duì)本書(shū)的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；然后介紹《水滸傳》這本書(shū)的一些相關(guān)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)經(jīng)典有個(gè)整體認(rèn)識(shí)；“讀書(shū)方法指導(dǎo)”是指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)閱讀這本書(shū)，本單元更多的是引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)方面來(lái)學(xué)習(xí)古典小說(shuō)閱讀的方法。本單元的主題是領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說(shuō)的魅力，這是學(xué)生十分感興趣的內(nèi)容。從具體內(nèi)容上看，幾篇課文都是從中國(guó)明清白話小說(shuō)中選擇的精彩章節(jié)，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類(lèi)小說(shuō)的興趣，感受中國(guó)古典小說(shuō)的魅力，了解它們的思想和藝術(shù)成就，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握古典小說(shuō)閱讀鑒賞的一般方法，培養(yǎng)閱讀、賞析古典小說(shuō)的能力，是本單元教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。3（三）學(xué)情分析這個(gè)單元我們將走進(jìn)中國(guó)古代白話小說(shuō)。首先，九年級(jí)學(xué)生對(duì)白話小說(shuō)感興趣，有讀過(guò)原著或看過(guò)影視劇的經(jīng)歷，但對(duì)作品背景知識(shí)儲(chǔ)備較少，不能深入理解作品的內(nèi)涵。其次，他們已經(jīng)初步具備小說(shuō)閱讀鑒賞的能力，但缺乏對(duì)整本書(shū)的把控能力，人物形象把握還需點(diǎn)撥與拓展，我們可以借助本單元對(duì)古典小說(shuō)的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)對(duì)整本書(shū)的閱讀。再次，有些同學(xué)仰慕名著，卻苦于無(wú)人指導(dǎo)而放棄與名著親近的機(jī)會(huì)；有些同學(xué)苦于學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間不夠，因而無(wú)暇閱讀名著；有些同學(xué)由于畏懼名著內(nèi)容的艱深而不愿閱讀名著。 只要我們善于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性、主動(dòng)性，并輔之以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，相信大多數(shù)學(xué)生會(huì)喜歡并逐步深入領(lǐng)會(huì)文學(xué)名著的。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，感受古今語(yǔ)言的變化；掃清字詞障礙，積累本單元重點(diǎn)字詞，熟悉一定數(shù)量的古代白話語(yǔ)匯；了解明清白話小說(shuō)的特點(diǎn)，把握小說(shuō)內(nèi)容；結(jié)合具體描寫(xiě)，了解古代白話小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)。2.思維發(fā)展與提升：體會(huì)文中語(yǔ)句的深刻含義；學(xué)會(huì)抓住小說(shuō)的線索，梳理故事情節(jié)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容；運(yùn)用小說(shuō)要素分析法，聯(lián)系全書(shū)，分析人物形象，探討其性格形成的原因；結(jié)合時(shí)代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說(shuō)表達(dá)的主題思想，從而提升直覺(jué)思維、形象思維和邏輯思維能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)并掌握古典小說(shuō)閱讀鑒賞的一般方法，培養(yǎng)閱讀、賞析古典小說(shuō)的能力；注意培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光觀察小說(shuō)中人物的習(xí)慣，理解作品深厚的主題，并能學(xué)以致用，能自主欣賞中國(guó)古典小說(shuō)，增加審美體驗(yàn)，提高對(duì)古典小說(shuō)的賞析能力，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。4.文化傳承與理解：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)名著的熱愛(ài)。了解古代生活，感受他人的智慧，體認(rèn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值，建立文化自信，獲得積極的人生啟示?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】

4 1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀古代白話小說(shuō)，把握小說(shuō)主要內(nèi)容。

2.鞏固抓住小說(shuō)的線索，梳理故事情節(jié)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容的能力；品味具體描寫(xiě)，學(xué)習(xí)古代白話小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)。 3.發(fā)展學(xué)生分析人物、概括人物形象的能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀、賞析古典小說(shuō)的能力。 4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；明確改寫(xiě)的基礎(chǔ)和要求，從本單元的課文中選擇一篇進(jìn)行改寫(xiě)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)型作業(yè)、發(fā)展型作業(yè)、拓展型作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)型作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。發(fā)展型作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，清楚得體地表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，提高學(xué)生語(yǔ)言理解與運(yùn)用的能力。拓展型作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。 具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫(xiě)原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新、堅(jiān)持螺旋上升。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書(shū)面與非書(shū)面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課前課中與課后、課本與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題、發(fā)展題、拓展題和選做題）。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí)作業(yè)沒(méi)有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層5性；主觀題的設(shè)問(wèn)間有思維進(jìn)階和角度多元(如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等)的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) 翻開(kāi)歷史，領(lǐng)略經(jīng)典魅力作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）認(rèn)識(shí)明清小說(shuō)大家（1）請(qǐng)同學(xué)們把圖中信息補(bǔ)充完整。人物簡(jiǎn)介_(kāi)_____________(朝代）小說(shuō)家，生平事跡不詳，代表作為_(kāi)_______________。施耐庵代表作品_______________________作品影響_____________是一部以北宋末年

_______________________為題材的長(zhǎng)篇

_________________________________。（2）請(qǐng)同學(xué)們課前查閱資料，將圖中信息補(bǔ)充完整。6 __________________________ 人物簡(jiǎn)介 __________________________ __________________________ __________________________吳敬梓代表作品

及影響_____________________________《 》__________________________________________________________

_____________________________（3）請(qǐng)同學(xué)們課前查閱資料，將圖中信息補(bǔ)充完整。人物簡(jiǎn)介羅貫中代表作品及影響_____________________________《 》_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________7（4）請(qǐng)同學(xué)們把圖中信息補(bǔ)充完整。字____________，號(hào)曹雪芹人物簡(jiǎn)介_(kāi)____________，______________(朝代）__________家。代表作品《》作品影響 ____________是一部以

__________________為線索的

________________________________ ________________________________ ______________________________。 ___________________。（5）2022年3月23日下午“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站的開(kāi)講引起了同學(xué)們的強(qiáng)烈反響，同學(xué)們很期待下次上課的航天員能分享一些古典文學(xué)的內(nèi)容。請(qǐng)你為航天員準(zhǔn)備一份下次上課的備課資料：請(qǐng)你從上面任選一位作者，用錄制小視頻的形式來(lái)向航天員介紹這位作者的奇聞異事或主要人生經(jīng)歷或創(chuàng)作過(guò)程中的非凡之處，可以先查找資料再自己口述其人其事，視頻時(shí)長(zhǎng)5分鐘以?xún)?nèi)。 2.時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）4分鐘；（2）（書(shū)面作業(yè)）4分鐘； （5）（交流分享作業(yè))10分鐘（3）(書(shū)面作業(yè))4分鐘(4)(書(shū)面作業(yè))4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。（1）8評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確代表作品書(shū)寫(xiě)正確作品影響概括語(yǔ)句通順作品影響概括正確、全面總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格概括作者生平準(zhǔn)確全面代表作品書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確作品影響概括語(yǔ)句通順作品影響概括正確、全面總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（3）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格概括作者生平準(zhǔn)確全面代表作品書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確作品影響概括語(yǔ)句通順作品影響概括正確、全面總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（4）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確代表作品書(shū)寫(xiě)正確作品影響概括語(yǔ)句通順作品影響概括正確、全面9總體評(píng)價(jià)結(jié)果：（5）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格作者經(jīng)歷概括準(zhǔn)確，能反映作者的重要人生經(jīng)歷語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰表達(dá)時(shí)體態(tài)自然得體、聲音洪亮總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題旨在考查學(xué)生對(duì)施耐庵及作品的了解程度。作品影響旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和讀書(shū)積累情況。(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中人物簡(jiǎn)介旨在考查學(xué)生對(duì)吳敬梓生平的梳理和概括能力，作品影響旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和讀書(shū)積累情況。(3)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中人物簡(jiǎn)介旨在考查學(xué)生對(duì)羅貫中生平的概括能力，作品影響旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和讀書(shū)積累情況。(4)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題旨在考查學(xué)生對(duì)曹雪芹及作品的了解程度。作品影響旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和讀書(shū)積累情況。(5)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。介紹作者的重要經(jīng)歷旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。打好深入理解的基礎(chǔ)，會(huì)借助多媒體，書(shū)籍等途徑收集資料?？疾鞂W(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書(shū)寫(xiě)10 （1）請(qǐng)同學(xué)們賞讀下面的書(shū)法作品，并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)，書(shū)寫(xiě)完畢后請(qǐng)同學(xué)們合作交流理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。（2）下圖是書(shū)本“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)：11①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出正確的字音：12 ②請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)，并在下面的田字格中，正確工整地書(shū)寫(xiě)五個(gè)你最希望提醒大家注意的詞語(yǔ)。2.時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）3分鐘（2）（書(shū)面作業(yè)）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書(shū)寫(xiě)正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書(shū)寫(xiě)、大小勻稱(chēng)、注意頓筆和出鋒總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀書(shū)寫(xiě)干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法作品，體會(huì)書(shū)法審美價(jià)值的要求，也體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。作業(yè)3131.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)）

朗讀課文（《智取生辰綱》）兩遍，劃出生字，然后利用工具書(shū)（課下注釋、字典等）給生字詞注音。2.時(shí)間要求：（朗讀作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順地朗讀課文兩遍發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小華的爺爺最近剛做了眼部手術(shù)，不能讀書(shū)看報(bào)，這可愁壞了愛(ài)看《水滸傳》的爺爺。深知爺爺看書(shū)時(shí)總愛(ài)刨根問(wèn)底，于是打算給爺爺解悶的小華開(kāi)始發(fā)愁了：從爺爺?shù)臅?shū)簽得知爺爺正在看《智取生辰綱》這一回，可為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？請(qǐng)你為小華出謀劃策：《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸傳》，該書(shū)描寫(xiě)的是北宋末年農(nóng)民起義，請(qǐng)聯(lián)系部編版七年級(jí)下冊(cè)歷史教材的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)統(tǒng)治狀況，探究這個(gè)故事發(fā)生的原因？請(qǐng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查閱書(shū)籍或與家長(zhǎng)老師交流等方式收集相關(guān)知識(shí)。2.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能說(shuō)出《智取生辰綱》發(fā)生的原因能摘錄相關(guān)資料能積極分享交流總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

14 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解時(shí)代背景與故事發(fā)生的原因，打好深入理解的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)借助多媒體，書(shū)籍等方式收集資料。第二課時(shí)撥云見(jiàn)日，窺探英雄之智作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固。（1）下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（ ）

A.施耐庵，元末明初小說(shuō)家，代表作為《水滸傳》。 B.本文節(jié)選自施耐庵的《水滸傳》，是中國(guó)歷史上第一部批判農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 C.小說(shuō)圍繞著生辰綱的爭(zhēng)奪，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。明線是楊志押運(yùn)生辰綱，寫(xiě)楊志一行的矛盾沖突;暗線是晃蓋吳用一行智取生辰綱，寫(xiě)團(tuán)結(jié)智取。 D.楊志的性格特征----精明能干、粗暴蠻橫。（2）對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：

下聯(lián)：吳用智取生辰綱

2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）（1）1分鐘;（2）2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對(duì)課文的理解程度選擇正確的答案能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能根據(jù)對(duì)聯(lián)格式完成補(bǔ)寫(xiě)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“知識(shí)的理解與鞏固”意在讓學(xué)生了解和積累與作者、對(duì)聯(lián)、名著有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其中,選擇題旨在考查學(xué)生的辨別能力；對(duì)聯(lián)考查學(xué)生的總結(jié)概括能力。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組合作探究

插圖可以拓寬讀者的思路，加深讀者對(duì)文本的理解，請(qǐng)你以“智”為主題，結(jié)合傳統(tǒng)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分），概括故事情節(jié)，再為課文繪制一幅情節(jié)插圖，并說(shuō)說(shuō)繪制這幅插圖的理由。152.時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能?chē)@“智取”概括情節(jié)，概括準(zhǔn)確繪制的插圖有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，理由闡述新穎、深刻。有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“繪制一幅情節(jié)插圖”意在讓學(xué)生了解楊志押送生辰綱的過(guò)程及感知作品的主題，以插圖作為切入口，使得文本解讀變得更生動(dòng)有趣。描述插圖的構(gòu)圖要素和說(shuō)明其寓意，旨在考查學(xué)生的信息提取和理解闡釋能力；小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 第三課時(shí)可悲可嘆，笑看儒林世相作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)）

朗讀課文（《范進(jìn)中舉》）兩遍，劃出生字，然后利用工具書(shū)（課下注釋、字典等）給生字詞注音。2.時(shí)間要求：（朗讀作業(yè)）10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順地朗讀課文兩遍發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）概述范進(jìn)中舉前后不同的境遇16學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》后，老師寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián),請(qǐng)你完成下聯(lián)和橫批。上聯(lián):憶往昔，無(wú)米無(wú)柴,誰(shuí)肯雪中送炭

下聯(lián):_____________________________

橫批:______________

2.時(shí)間要求：3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠結(jié)合人物經(jīng)歷概括人物境遇變化內(nèi)容清晰、概括性強(qiáng)境遇變化分析全面、完整信息提煉精準(zhǔn)，條理清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“概述范進(jìn)中舉前后不同的境遇”意在考查學(xué)生課文內(nèi)容的梳理和提煉能力，通過(guò)填寫(xiě)對(duì)聯(lián)的形式，培養(yǎng)自主理解與綜合運(yùn)用能力。作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）撰寫(xiě)小論文

（1）小陳和小安讀了范進(jìn)中舉的故事后，想把這個(gè)故事改編成課本劇，但他們對(duì)劇本要表現(xiàn)的主題和創(chuàng)作風(fēng)格意見(jiàn)不同:小陳認(rèn)為可改編成一部喜劇，因?yàn)閯≈械娜宋镉蟹浅？尚Φ难孕?小師則說(shuō)應(yīng)改編成一部悲劇，因?yàn)槿宋锘奶瓶尚Φ难孕斜澈笫强杀纳鐣?huì)問(wèn)題。你支持誰(shuí)的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容及范進(jìn)后來(lái)的經(jīng)歷（閱讀原著中與范進(jìn)有關(guān)的章節(jié)），再聯(lián)系部編版七年級(jí)下冊(cè)歷史教材中明清時(shí)期科舉制度的相關(guān)知識(shí)，談一談你的看法。（2）我們應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)觀？ （小貼士：結(jié)合以上問(wèn)題和部編版七年級(jí)上冊(cè)道法教材中關(guān)于“學(xué)習(xí)下”的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一份不少于200字的小論文。)

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

17評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格觀點(diǎn)明確內(nèi)容正面積極、符合課文和歷史情感真摯，有自己的理解和感悟能夠文從字順地表達(dá)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“撰寫(xiě)小論文”意在考查學(xué)生在把握故事情節(jié)和人物形象的基礎(chǔ)上，通過(guò)撰寫(xiě)小論文，認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，進(jìn)一步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，提高學(xué)生的信息提取和理解闡釋能力，同時(shí)增加對(duì)學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)意義。 第四課時(shí)相見(jiàn)恨晚，瞻仰禮賢下士作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)）

朗讀課文（《三顧茅廬》）兩遍，劃出生字，然后利用工具書(shū)（課下注釋、字典等）給生字詞注音。2.時(shí)間要求：（朗讀作業(yè)）8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順地朗讀課文兩遍發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：比一比，英雄本色：18今年的重陽(yáng)節(jié)，九（1）班的班級(jí)計(jì)劃是舉辦登高茶話會(huì)，煮茶論英雄，你也得到了邀請(qǐng)，快來(lái)準(zhǔn)備吧！請(qǐng)仿照示例,在下面作品中任選一個(gè)人物的話補(bǔ)寫(xiě)完整,表達(dá)人物對(duì)“英雄”的理解。要求:①符合作品的情節(jié)和人物的思想性格。②句式相近，每句話補(bǔ)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)不超過(guò)50字。 翻開(kāi)《水滸傳》,林沖說(shuō):“英雄要有血性。雖然我曾茍全忍讓,但當(dāng)我將匕首插進(jìn)賊人的心窩，冒著風(fēng)雪邁向梁山時(shí),我就是英雄。”翻開(kāi)《三國(guó)演義》,諸葛亮說(shuō):“_________________________________________。”翻開(kāi)《三國(guó)演義》，劉備說(shuō):“__________________________________________?！?.作業(yè)時(shí)間：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠結(jié)合人物經(jīng)歷信息提煉精確，概括性強(qiáng)能夠文從字順地表達(dá)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“比一比，英雄本色”以茶話會(huì)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過(guò)梳理，把握人物形象，培養(yǎng)學(xué)生分析比較和概括的能力。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)當(dāng)“最佳說(shuō)書(shū)人”。課文內(nèi)容為“三顧茅廬”的第三顧。在三顧茅廬前，有司馬徽、徐庶的三薦諸葛。三顧茅廬分別為“初顧茅廬，孔明出門(mén)”“再顧茅廬，途遇風(fēng)雪”“三顧茅廬，孔明高臥”，其間劉備還多次將諸葛亮的朋友、兄弟誤認(rèn)為諸葛亮。這些情節(jié)的設(shè)置，起到了烘托諸葛亮形象的作用。請(qǐng)閱讀《三國(guó)演義》第三十七回《司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬》和課文，結(jié)合張松茂大師《三顧茅廬》系列瓷板畫(huà)，仿照說(shuō)書(shū)人的敘述方式，從這個(gè)故事中選一個(gè)片段說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。19初訪隆中風(fēng)雪訪賢孔明出山同學(xué)的評(píng)價(jià)：___________________________________________202.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）13分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)能流利準(zhǔn)確地說(shuō)書(shū)A說(shuō)書(shū)較流暢偶爾需要提醒B需要多次提醒或在關(guān)鍵詞的提示下才能說(shuō)完一個(gè)片段C總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)當(dāng)‘最佳說(shuō)書(shū)人’”為一項(xiàng)綜合形式的作業(yè)，通過(guò)看圖說(shuō)話、仿照說(shuō)書(shū)的方式深入回顧小說(shuō)情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生的理解能力、記憶力。第五課時(shí)真真假假，誰(shuí)解紅樓之笑作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)）

朗讀課文（《劉姥姥進(jìn)大觀園》）兩遍，劃出生字，然后利用工具書(shū)（課下注釋、字典等）給生字詞注音。2.時(shí)間要求：（朗讀作業(yè)）6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順地朗讀課文兩遍發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音21總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(合作探究)課本內(nèi)容我來(lái)演

以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文和原著把《劉姥姥進(jìn)大觀園》改編成課本劇，再現(xiàn) 這一幕經(jīng)典笑劇。建議：

（1）小組分工建議：編劇組、演員組、道具組等

（2）根據(jù)課文撰寫(xiě)表演腳本，確定角色、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、服裝等具體要素。（3）時(shí)長(zhǎng)：3-5分鐘

2.時(shí)間要求：約在3-5天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，完成任務(wù)效率高表演腳本撰寫(xiě)合理，能突出人物特點(diǎn)課文改編有創(chuàng)意，能加入合理的想象，豐富人物形象表演時(shí)長(zhǎng)符合要求總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題通過(guò)表演課本劇的方式，幫助學(xué)生把文字的內(nèi)容具體化形象化，同時(shí)，在改編課文撰寫(xiě)腳本的過(guò)程中，又一次加深了對(duì)作者情感的體會(huì)。表演課本劇的形式，活潑有趣，學(xué)生樂(lè)意接受，在小組互動(dòng)中鍛煉了交流合作，表達(dá)溝通的能力。本題綜合考察了學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。第六課時(shí)群龍聚首，真探人物精神22作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（座談會(huì)）觀點(diǎn)大碰撞在深入理解文章內(nèi)容和人物形象的基礎(chǔ)上，班級(jí)準(zhǔn)備以“少年應(yīng)否讀水滸”為話題展開(kāi)討論會(huì)，思考《水滸傳》的精神內(nèi)核與現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)你課下搜集材料，明確自己的觀點(diǎn)，查找相關(guān)的論據(jù)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平觀點(diǎn)是否明確優(yōu)秀良好合格論據(jù)是否充分邏輯是否嚴(yán)密，思路是否清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的座談會(huì)形式，讓學(xué)生通過(guò)閱讀原著和查找資料，引導(dǎo)學(xué)生探討小說(shuō)主題，以及思考小說(shuō)人物對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，并從中獲得積極的人生啟示。還能為后面的名著導(dǎo)讀做準(zhǔn)備。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

閱讀《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府的有關(guān)回目，請(qǐng)同學(xué)們小組合作探究劉姥姥 這一人物形象在全書(shū)中的作用（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)說(shuō)）。232.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格是否能夠緊扣文章內(nèi)容闡述是否能夠從結(jié)構(gòu)上準(zhǔn)確分析人物形象的作用是否能夠從內(nèi)容上準(zhǔn)確分析人物形象的作用總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究人物在整部作品中的作用，讓學(xué)生感知《紅樓夢(mèng)》“千里伏線首尾相應(yīng)”以及“同中見(jiàn)異、平中見(jiàn)齊”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的巨大藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生感受曹雪芹的匠心獨(dú)運(yùn)，思考經(jīng)典人物的精神品質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)名著的熱愛(ài)。作業(yè)3（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容：正能量視頻征集

為喜迎“二十大”，學(xué)校視頻號(hào)要征集課本微視頻優(yōu)秀作品，希望同學(xué)們繼承并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，積極踐行“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”。因此請(qǐng)你從本單元的五位人物：楊志、劉備、諸葛亮和劉姥姥中任選一位為主角做一個(gè)小視頻，配圖并寫(xiě)好腳本，視頻時(shí)長(zhǎng)2-3分鐘左右，完成“最有正能量的古典小說(shuō)人物”的微視頻制作。2.時(shí)間要求：約在3-5天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容緊扣主題有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高時(shí)長(zhǎng)適中總體評(píng)價(jià)結(jié)果：244.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的媒介形式，讓學(xué)生制作微視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元小說(shuō)中的經(jīng)典人物形象，思考經(jīng)典人物的品質(zhì)，感知這些人物對(duì)學(xué)生的助益，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德，關(guān)注時(shí)事政治，永遠(yuǎn)跟黨走，獲得積極的人生啟示。寓教于樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨媒介閱讀與寫(xiě)作的能力，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。第七課時(shí)尋尋覓覓，習(xí)得大家筆法作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：合作探究 以小組為單位，回顧本單元所學(xué)課文，用“我為《 》中的_________（人物）點(diǎn)贊，從文中的_______________________________（具體描寫(xiě)/典型事件）可以看出來(lái)，他（她）__________________（人物形象特點(diǎn)）?！边@樣的句式說(shuō)話，并把你們發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的妙招記錄下來(lái)，繪制思維導(dǎo)圖，看哪個(gè)小組梳理的多。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能總結(jié)三條以上寫(xiě)人方法能結(jié)合課文語(yǔ)句作清晰的解讀總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析比較總結(jié)的能力，集中探究文本寫(xiě)人技巧，鞏固之前的課堂成果，同時(shí)也為接下來(lái)的寫(xiě)作課做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生建立起閱讀與寫(xiě)作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：合作探究：曹雪芹的寫(xiě)人技巧課要求： （1）閱讀《紅樓夢(mèng)》，尋找可學(xué)習(xí)的描寫(xiě)人物技巧，填寫(xiě)下表：25原文摘抄可學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)仿寫(xiě)示例123……(2)在小組中交流收獲

(3)總結(jié)整理，形成講義，每組推選一位同學(xué)，在班級(jí)為大家做微講座。2.時(shí)間要求：3天后開(kāi)展講座

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格形成紙質(zhì)的講義，內(nèi)容充實(shí)微講座形式豐富活潑，時(shí)長(zhǎng)適中能體現(xiàn)合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，把閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)行為。綜合培養(yǎng)學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。作業(yè)3 1.作業(yè)內(nèi)容：

《智取生辰綱》選自《水滸傳》，如果讀完這本書(shū)，你會(huì)對(duì)梁山更加向往，對(duì)梁山好漢更加崇拜，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《水滸傳》，做好對(duì)古典小說(shuō)閱讀鑒賞的計(jì)劃。2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):默讀評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格默讀時(shí)運(yùn)用清晰、明白的標(biāo)注符號(hào)默讀的速度每分鐘不少于500字默讀時(shí)能做到眼到、口到、心到默讀時(shí)能標(biāo)注重點(diǎn)詞句，弄清文章大意清晰地列出賞析古典小說(shuō)的方法26總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：閱讀《水滸傳》旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)古典小說(shuō)閱讀的方法，為名著導(dǎo)讀課做好準(zhǔn)備。第八課時(shí)細(xì)嚼慢咽，且評(píng)水滸英雄作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課前梳理)

“科技文化節(jié)”拉開(kāi)帷幕，九年級(jí)之語(yǔ)文組即將舉辦“水滸英雄競(jìng)答賽”，文學(xué)愛(ài)好者小英為準(zhǔn)備參賽，進(jìn)入“書(shū)香苑”借閱《水滸傳》，還書(shū)時(shí)需完成以下知識(shí)小問(wèn)答： （1）【綽號(hào)配對(duì)】《水滸傳》中“一百單八將”都有綽號(hào)。請(qǐng)將以下綽號(hào)和人物配對(duì)，寫(xiě)相應(yīng)字母即可。行者_(dá)_____；花和尚______；青面獸______；豹子頭______；及時(shí)雨________。A．林沖B．楊志C．宋江D．武松E.魯智深（2）請(qǐng)你再羅列出《水滸傳》“一百單八將”中其余103位好漢的綽號(hào)。2.時(shí)間要求：（小組合作）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平能準(zhǔn)確配對(duì)人物的綽號(hào)優(yōu)秀人物的綽號(hào)配對(duì)正確率90%良好人物的綽號(hào)配對(duì)正確率60%合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)綽號(hào)配對(duì)的方式可以考查學(xué)生對(duì)水滸人物基本特點(diǎn)的了解，引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)人物綽號(hào)閱讀水滸英雄的故事及推動(dòng)對(duì)整本書(shū)的閱讀。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：講述人物27請(qǐng)從上述五個(gè)人物中任選兩位，寫(xiě)出《水滸傳》中和這兩位人物有關(guān)的主要故事情節(jié)。人物一：_________ 相關(guān)故事：_________________

人物二：_________ 相關(guān)故事：_________________

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平能準(zhǔn)確概括與人物有關(guān)的主要故事情節(jié)優(yōu)秀概括與人物有關(guān)的主要故事情節(jié)準(zhǔn)確率80%良好概括與人物有關(guān)的主要故事情節(jié)正確率60%合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概括人物故事的方式了解《水滸傳》主要人物的相關(guān)情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并以這種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《水滸傳》這種章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)可以通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的主要人物去閱讀整本書(shū)。作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：制作水滸英雄帖

水泊梁山共有108位好漢，請(qǐng)?zhí)x相應(yīng)回目，選擇最感興趣的一位英雄人物制作水滸英雄帖，憑帖論英雄，請(qǐng)仿照下面林沖的英雄帖制作。28姓名林沖綽號(hào)豹子頭性別男坐次天雄星第五民族漢籍貫東京擅長(zhǎng)武器丈八蛇矛興趣

愛(ài)好武術(shù)，喝酒，交友行事準(zhǔn)則懲治世上一切貪官污吏，替天行道自我簡(jiǎn)介我是“逼上梁山”的最佳代言人。我身為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，竟然被逼得走投無(wú)路，只能投奔梁山落草為寇。有人說(shuō)是世道太黑暗，有人說(shuō)是我太懦弱。我現(xiàn)在也后悔，當(dāng)時(shí)怎么就那么懦弱。因?yàn)槲业呐橙?，我不僅被陷害發(fā)配滄州，連妻子也被逼自縊身亡。這是我一生最痛苦最遺憾的事！“風(fēng)雪山神廟”改變了我的人生軌跡。在滄州，我?guī)捉?jīng)周折被分到草料場(chǎng)做看守。在一個(gè)風(fēng)雪之夜，大雪壓塌住處后，我來(lái)到一個(gè)破舊的山神廟想暫住一宿，湊巧聽(tīng)到門(mén)外陸謙和富安的對(duì)話，才知道門(mén)外草料場(chǎng)是為了燒死我而放，這一切都是高俅老賊指使?！笆强扇淌氩豢扇獭保姨針尨了浪麄?，為被逼死的妻子報(bào)了仇。從此，我上了梁山，與高俅為首的奸賊和黑暗的朝廷勢(shì)不兩立。2.時(shí)間要求：三天左右完成

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確寫(xiě)出人物姓名、綽號(hào)能準(zhǔn)確寫(xiě)出人物籍貫、座次能準(zhǔn)確寫(xiě)出人物擅長(zhǎng)武器、興趣愛(ài)好能準(zhǔn)確概括人物做事準(zhǔn)則合理進(jìn)行人物自我簡(jiǎn)介，圖文并茂能結(jié)合情節(jié)進(jìn)行人物評(píng)價(jià)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種手腦結(jié)合的趣味性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文與數(shù)學(xué)、美術(shù)的有機(jī)融合，培養(yǎng)了學(xué)生的審美創(chuàng)造能力；能讓學(xué)生全面把握人物的基本信息；勾連情節(jié)，能讀懂人物的行事準(zhǔn)則。自我簡(jiǎn)介部分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。29作業(yè)4 1.作業(yè)內(nèi)容：小組合作（選做)

小英即將參加班級(jí)舉辦的《水滸傳》閱讀分享會(huì)，給她印象最深刻的是此書(shū)構(gòu)思的巧妙，如“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”“善用伏筆”和“設(shè)置巧合”。請(qǐng)你選擇一個(gè)，小組合作，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析，給小英一個(gè)好的建議。我選（_________），_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合具體內(nèi)容分析全書(shū)構(gòu)思技巧觀點(diǎn)明確，理由充分表達(dá)有條理分工合理，能體現(xiàn)合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)14.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析全書(shū)構(gòu)思技巧的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水滸傳的寫(xiě)作第九課時(shí) 忠于原著，嘗試改寫(xiě)創(chuàng)作發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)（必做）任務(wù)一：1.作業(yè)內(nèi)容：寫(xiě)作任務(wù)情境30構(gòu)思特色。綜合培養(yǎng)學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)合作精神。 某校九1班正在整理班級(jí)稿件，準(zhǔn)備出版班刊。這一天，編輯小張和小王看完同學(xué)小劉的一篇寓言改寫(xiě)投稿，提出一些意見(jiàn)和建議。原文：

夸父與日逐走，入日?？视蔑嫞嬘诤游?，河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，鄧為鄧林。（《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》）

改寫(xiě)：

夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭河喝水，黃河、渭河的水不夠，夸父就到北方喝大湖的水。還沒(méi)趕到大湖，半路渴死了?？涓笒仐壦氖终?，他的手杖化成了桃林。小張同學(xué)：這則改寫(xiě)的寓言讀來(lái)一點(diǎn)意思都沒(méi)有，因?yàn)棰賍______________________________________________________________________________________。小王同學(xué)：其實(shí)，從文本內(nèi)容上來(lái)看，這則改寫(xiě)②_____________________________________________________________________________________________。還是非常不錯(cuò)的！ 小張同學(xué)：但是，班級(jí)的班刊并不是文言文翻譯作業(yè)，我還是需要更有文采，更具可讀性的文章。2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語(yǔ)言表述流利、準(zhǔn)確觀點(diǎn)明確，理由充分總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在通過(guò)設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生分析改寫(xiě)需要注意的要點(diǎn)。任務(wù)二：

1.作業(yè)內(nèi)容：寫(xiě)作任務(wù)情境

兩位編輯給投稿的小劉同學(xué)提了修改意見(jiàn)，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。31（1）加入夸父逐日的緣由，展開(kāi)想象，描述夸父的生活環(huán)境。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2)描寫(xiě)夸父追趕太陽(yáng)的經(jīng)過(guò)，加入人物描寫(xiě)。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語(yǔ)言表述流利、準(zhǔn)確想象合情合理總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)們發(fā)揮想象，增添細(xì)節(jié)，充實(shí)改寫(xiě)文本的內(nèi)容。任務(wù)三：

1.作業(yè)內(nèi)容：寫(xiě)作任務(wù)情景

小劉同學(xué)提交了修改后的文章，老師看后，又有了新的建議。周老師：同學(xué)們寫(xiě)作不能只停留在完整地講完故事，我們應(yīng)該透過(guò)事件本身，去理解故事背后的意義與哲理。夸父追趕太陽(yáng)，在中途渴死了，死后手杖化為桃林。這則寓言體現(xiàn)了古人類(lèi)征服自然的決心和勇氣。故事結(jié)尾，應(yīng)該點(diǎn)明寓意。 小劉同學(xué)：您說(shuō)得對(duì)！我可以在最后加一段_____________（表達(dá)方式）的文段，將寓言要表達(dá)的道理寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)你跟小劉同學(xué)一起寫(xiě)一寫(xiě)。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

322.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語(yǔ)言表述流利、準(zhǔn)確闡述的道理合乎情理總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：在“再創(chuàng)作”的基礎(chǔ)上，思考文本主旨，幫助同學(xué)們更深入地把握原作。作業(yè)2拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)（選做） 1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）改寫(xiě)課本劇

為了慶元旦，學(xué)?！皯騽」?jié)”即將拉開(kāi)帷幕，熱愛(ài)表演的小芳準(zhǔn)備和同學(xué)們一起表演一個(gè)課本劇。小芳想請(qǐng)熱愛(ài)寫(xiě)作的你幫忙把本單元課文中你覺(jué)得最精彩的情節(jié)改寫(xiě)成課本劇。 可以按示例來(lái)寫(xiě)：

《智取生辰綱》課本劇

人物：賣(mài)酒的漢子、眾軍、楊志

道具：扁擔(dān)、酒桶、樸刀桿

旁白：楊志把樸刀插在地上，去一邊樹(shù)下坐了乘涼。這時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)一個(gè)挑擔(dān)子的漢子。 漢子（一邊唱一邊走上岡子，把擔(dān)桶放下來(lái)乘涼）：赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖。眾軍（揚(yáng)長(zhǎng)脖子）：你桶里是什么東西？漢子（漫不經(jīng)心）：是白酒。眾軍（急切地）：要挑到哪里去？ 漢子：挑去村里賣(mài)。

33眾軍（急切地）：多少錢(qián)一桶？漢子（伸出五個(gè)手指頭）：五貫錢(qián)。眾軍竊竊私語(yǔ)，開(kāi)始暗自湊錢(qián)，想買(mǎi)一點(diǎn)酒喝來(lái)解渴。楊志（氣惱地呵斥）：你們又做什么？眾軍：太熱了，我們買(mǎi)碗酒吃。 楊志（拿起樸刀桿就開(kāi)始打，一邊打一邊罵）：好大的膽子，竟敢胡亂買(mǎi)酒吃！看我打不死你們！2.時(shí)間要求：20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)原著情節(jié)是否符合☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆結(jié)構(gòu)完整是否包含人物對(duì)白、場(chǎng)景、道具、旁白、背景介紹、舞臺(tái)說(shuō)明等劇本的基本要素☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆添加語(yǔ)言描寫(xiě)是否準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)

是否能傳遞出人物內(nèi)心思想☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆添加動(dòng)作描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆添加神態(tài)描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆想象是否合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆人物的形象能否展現(xiàn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆戲劇沖突是否明顯☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價(jià)值是否能引起同學(xué)們的共鳴

是否能從人物身上獲得感觸或收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評(píng)價(jià)結(jié)果：__________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范寫(xiě)法，幫助同學(xué)們將小說(shuō)改編成課本劇，從而進(jìn)一步把握小說(shuō)的情節(jié)和人物。能運(yùn)用本單元所學(xué)的刻畫(huà)人物的手法，選擇能夠表現(xiàn)人物形象的事和人來(lái)寫(xiě)，在事件中寫(xiě)人，在群體描寫(xiě)中寫(xiě)人，層層鋪墊，對(duì)比襯托中刻畫(huà)人物形象。通過(guò)這一寫(xiě)作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戲劇，增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化戲劇的了解，同時(shí)考察了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。第十課時(shí)字斟句酌，推敲再造之美34作業(yè)1 1.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）“誰(shuí)是改造家”

很多的好文章都是修改出來(lái)的，你看到的很多優(yōu)秀的作品，可能已經(jīng)是經(jīng)過(guò)了別人多次的打磨了。不要太在意文章最開(kāi)始第一稿的質(zhì)量，文章的初稿一般都不會(huì)很完美，我們需要通過(guò)不斷的修改來(lái)完善它。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位修改作文?？纯凑l(shuí)是班級(jí)改造家，他的作文將有機(jī)會(huì)向?？扑]發(fā)表哦！要求：

(1)四人組成一小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。(2)小組同學(xué)對(duì)同伴作文中能否運(yùn)用多種描寫(xiě)方法突出人物特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(3)小組同學(xué)對(duì)同伴作文的事件選擇是否能展現(xiàn)人物精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(4)小組同學(xué)針對(duì)同伴作文中存在的問(wèn)題提出修改建議。(5)根據(jù)作文修改小支架修改作文。(6)完成作文修改并上交。作文互評(píng)、自評(píng)量表寫(xiě)作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.能立體、鮮明地刻畫(huà)人物形象。2.能運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法，突出人物特點(diǎn)。3.能選擇典型事件，展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。4.能在明顯的戲劇沖突中表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。A1.能夠?qū)懗鋈宋锏奶攸c(diǎn)。2.能運(yùn)用描寫(xiě)方法寫(xiě)人物。3.能在具體事件中寫(xiě)人物。4.能在戲劇沖突中展現(xiàn)人物。B1.人物特點(diǎn)模糊。2.對(duì)人物的描寫(xiě)不足。

3.敘事不具體。4.戲劇沖突不明顯。C小組討論具體方法要求對(duì)作者的要求向組員說(shuō)明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如人物描寫(xiě)方法或戲劇沖突等朗讀自己的作文，可以要求組員復(fù)述文章的主要內(nèi)容詢(xún)問(wèn)組員需要修改文中的哪些內(nèi)容對(duì)組員的要求作者在朗讀時(shí)需仔細(xì)傾聽(tīng)35針對(duì)作者提出的問(wèn)題，給出自己的建議指出文中你認(rèn)為寫(xiě)得出色的部分，并說(shuō)說(shuō)理由組員提問(wèn)示范文中“xxx”是什么意思?你的作文中最重要的部分是什么?你希望讀者讀了你的故事后思考些什么?你文中的哪些部分需要我們提供幫助?接下來(lái)你打算做什么?作文修改小支架評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A步驟關(guān)注要素1.能立體、鮮明地刻畫(huà)人物形象。 2.能選擇典型事件，展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。3.能運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法，突出人物特點(diǎn)。 4.能在明顯的戲劇沖突中表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。初讀，刪1.是否能立體、鮮明地刻畫(huà)人物形象？如果不鮮明，請(qǐng)重新構(gòu)思。2.是否選擇典型事件，展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)？如果有不能突出主人公特點(diǎn)的事例，應(yīng)刪去。再讀，添3.為了突出主人公特點(diǎn)，能否再增加別的事例，如果需要，應(yīng)添加

4.在事件描寫(xiě)中，是否有典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)。能否再增加別的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出主人公特點(diǎn)，如果需要，應(yīng)添加。5.能否在明顯的戲劇沖突中表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)？如果不能，應(yīng)添加。2.時(shí)間要求：20分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合作文評(píng)價(jià)量表：寫(xiě)作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.能立體、鮮明地突出人物形象。2.能運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法，突出人物特點(diǎn)。3.能選擇典型事件，展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。4.能在明顯的戲劇沖突中表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。A1.能夠?qū)懗鋈宋锏奶攸c(diǎn)。2.能運(yùn)用描寫(xiě)方法寫(xiě)人物。3.能在具體事件中寫(xiě)人物。4.能在戲劇沖突中表現(xiàn)人物。B361.人物特點(diǎn)模糊。2.對(duì)人物的描寫(xiě)不足。

3.敘事不具體。4.戲劇沖突不明顯。C4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作文修改是作文寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)，小組合作修改作文的方式，既能讓學(xué)生得到充分的分享交流，還能檢測(cè)學(xué)生對(duì)于改寫(xiě)和所學(xué)人物描寫(xiě)方法的實(shí)際運(yùn)用情況，同時(shí)也允許學(xué)生有個(gè)性化的表達(dá)，綜合考察了學(xué)生的閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達(dá)與交流的能力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)九年級(jí)（上冊(cè))第六單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40分鐘一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用

1.默寫(xiě)

（1）倚東風(fēng)，__________________。(秦觀《行香子》)

（2）溪云初起日沉閣，________________________。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》） （3）后人常用李商隱《無(wú)題》中的“__________________，________________”謳歌奉獻(xiàn)精神。 2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)完成（1）—（3）

少年正是讀書(shū)時(shí)，某?！坝H近文學(xué)，走進(jìn)經(jīng)典”活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。你所在的九(1)班為分享讀書(shū)心得，準(zhǔn)備開(kāi)展名著讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。(1)班委會(huì)向同學(xué)們征集宣傳語(yǔ)，才思敏捷的你寫(xiě)下了這樣一條。____________________________________________________________________________(2)老師要求匯報(bào)形式靈活多樣，聰慧的你參照“示例”設(shè)計(jì)了這樣三種。示例：“讀”三國(guó)，朗讀《三國(guó)演義》中的精彩片段。 ①

___________________________________________________________________________ ②

___________________________________________________________________________37③

___________________________________________________________________________（3）主持人在認(rèn)真準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白，熱心腸的你替他擬寫(xiě)了這樣一段。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀

閱讀下文，回答下列問(wèn)題。 (一)

暖

李德霞

①大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)菜回來(lái)，車(chē)子還沒(méi)扎穩(wěn)，鄰攤賣(mài)水果的三孬就湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“蘭花姐，賣(mài)咸菜的麻嬸出事了。”

②馬蘭花一驚：“出啥事了？”三孬說(shuō)：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢。”

③馬蘭花想起來(lái)了，難怪昨天就沒(méi)看見(jiàn)麻嬸擺攤賣(mài)咸菜。三孬又說(shuō)：“前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠，不是借了你六百塊錢(qián)嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去?！?/p>

④整整一個(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣(mài)咸菜，不忙的時(shí)候就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話，聊聊天。有時(shí)買(mǎi)菜的人多，馬蘭花忙不過(guò)來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙……

⑤中午，跑出租車(chē)的男人進(jìn)了菜攤，馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說(shuō)了。男人說(shuō)：“我開(kāi)車(chē)陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻嬸，二來(lái)把麻嬸借錢(qián)的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后有麻煩?！瘪R蘭花就從三孬的水果攤上買(mǎi)了一大兜水果，坐著男人的車(chē)去了醫(yī)院。 ⑥麻嬸已經(jīng)轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)，門(mén)口的長(zhǎng)椅上，麻嬸女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把，馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái)不滿(mǎn)地對(duì)馬蘭花說(shuō)：“我碰你好幾次，你咋就不提麻嬸借錢(qián)的事？”

⑦馬蘭花說(shuō)：“你也不看看，那是提錢(qián)的時(shí)候嗎？”男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)，你找誰(shuí)要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救 38不過(guò)來(lái)？你就肯定人家會(huì)賴(lài)咱六百塊錢(qián)？啥人??！”男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車(chē)。一路上，男人把車(chē)開(kāi)得飛快。⑧第三天，有消息傳來(lái)，麻嬸沒(méi)能救過(guò)來(lái)，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕過(guò)來(lái)，沖著馬蘭花吼：“錢(qián)呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的女人！”男人離開(kāi)時(shí)，一腳踢翻了一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 ⑨從此男人耿耿于懷，有事沒(méi)事就把六百塊錢(qián)的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢(qián)說(shuō)事了。男人說(shuō)：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來(lái)的，你倒好，拿六百塊錢(qián)打了水漂兒?！?/p>

⑩馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說(shuō)：“你有完沒(méi)完？不就六百塊錢(qián)嗎？是個(gè)命！就當(dāng)麻嬸是我干媽?zhuān)倚⒕戳烁蓩專(zhuān)闪税?？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋門(mén)摔得山響。 ?日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過(guò)去。 ?這天，馬蘭花賣(mài)完菜回到家，一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說(shuō)：“日頭從西邊出來(lái)？”上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說(shuō)：“媽媽?zhuān)怯形话⒁探o你寄來(lái)了錢(qián)和信，爸爸高興，說(shuō)是要犒勞你的?！瘪R蘭花看著男人說(shuō)：“到底咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來(lái)的。”“信里都說(shuō)了些啥？”

?男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說(shuō)：“你自己看吧?！?/p>

?馬蘭花接過(guò)信，就著燈光看起來(lái)。信中寫(xiě)道：“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢(qián)的事，還有借錢(qián)的日期，根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒(méi)有還這筆錢(qián)。本來(lái)母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過(guò)來(lái)，可你就是沒(méi)提母親借錢(qián)的事。每當(dāng)想到這，我的心里都很暖。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過(guò)門(mén)，記著地址，不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來(lái)的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事，我聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，大姐一家住的那房子還是租來(lái)的。母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)兒也賣(mài)不了，大姐如果不嫌棄就搬過(guò)去住吧，就當(dāng)幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去?！?/p>

?馬蘭花讀著信，讀出滿(mǎn)眼的淚水……

3.選文中馬蘭花的三次流淚表達(dá)了不同的情感，請(qǐng)根據(jù)提示填空。 ①____________----氣憤的