2017年高考語(yǔ)文試題評(píng)價(jià)-張開

回歸語(yǔ)言本體，重視語(yǔ)言運(yùn)用——2017年高考語(yǔ)文試題評(píng)價(jià)教育部考試中心張開國(guó)務(wù)院深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中深化高考考試內(nèi)容改革部分明確提出：依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”作為語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的第一項(xiàng)內(nèi)容?！犊荚嚧缶V》中把語(yǔ)言文字應(yīng)用作為重要的考查內(nèi)容。從高考的考試內(nèi)容改革要求與語(yǔ)文這門學(xué)科的特點(diǎn)看，語(yǔ)言運(yùn)用確實(shí)是最能體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性這兩個(gè)特征的考查內(nèi)容。閱讀欣賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力是目前高考語(yǔ)文科考查最主要的兩個(gè)方面。作為對(duì)語(yǔ)文能力進(jìn)行選拔性測(cè)試的高考語(yǔ)文試卷，落實(shí)下來(lái)也是兩個(gè)部分：閱讀欣賞、語(yǔ)言表達(dá)?！伴喿x欣賞”即論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、古詩(shī)文閱讀等，這部分一般占試卷分值的50%左右?！罢Z(yǔ)言表達(dá)”最重要的部分是作文。文章號(hào)稱“經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”，古人將其重要性抬高到極致，科舉考試甚至憑一篇文章就確定一個(gè)人的能力水平，左右其前途命運(yùn)，因此語(yǔ)文試卷中作文分值占比最高也是合理的。衡量作文優(yōu)劣的因素很多，而語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用無(wú)疑應(yīng)該占很大的比重。“語(yǔ)言表達(dá)”部分除作文之外就是“語(yǔ)言文字應(yīng)用”試題。從語(yǔ)言表達(dá)的角度看，“語(yǔ)言文字應(yīng)用”其實(shí)也包括兩個(gè)方面：一是語(yǔ)言表達(dá)是否正確，歷年試卷中出現(xiàn)的正確識(shí)記字音字形、辨析病句、正確運(yùn)用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）、語(yǔ)句（詞語(yǔ)）上下銜接連貫等，都屬于語(yǔ)言運(yùn)用的范圍；另一個(gè)是語(yǔ)言表達(dá)是否優(yōu)秀，這就是修辭語(yǔ)用、表達(dá)得體等方面的內(nèi)容，涉及話語(yǔ)策略問(wèn)題。2017年的高考語(yǔ)文試卷在語(yǔ)言運(yùn)用方面總體上“穩(wěn)中有變”，突出了回歸語(yǔ)言本體、重視語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)，同時(shí)又為語(yǔ)言運(yùn)用的命題取向預(yù)留了發(fā)展的空間。從語(yǔ)言運(yùn)用角度考察2017年的高考語(yǔ)文試卷，我們可以得出以下三個(gè)亮點(diǎn)。一、穩(wěn)中求變，突出語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”是語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，“語(yǔ)言運(yùn)用能力”是語(yǔ)文學(xué)科的核心能力。語(yǔ)言運(yùn)用題也是歷年高考語(yǔ)文試卷中承接性最強(qiáng)、創(chuàng)意性最高、變化最大的一大板塊。2017年的高考語(yǔ)文試卷加強(qiáng)了語(yǔ)言運(yùn)用方面的考查，在保持歷年題型設(shè)計(jì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所變化，突出了語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。全國(guó)卷第17題的成語(yǔ)使用、第18題的語(yǔ)病判別、第20題的補(bǔ)寫語(yǔ)句，以及北京卷第2題的字詞讀音和解釋辨別、江蘇卷第1題的詞語(yǔ)填入、山東卷第1題的錯(cuò)別字辨別等，都是多年?？嫉念}型。題型的穩(wěn)定維護(hù)了考生的自信，也保證了試卷的連續(xù)性與公平性，這在未來(lái)的新高考語(yǔ)文考查的設(shè)計(jì)中也是應(yīng)有之義。這種關(guān)注既符合學(xué)科的基本教育教學(xué)規(guī)律，又體現(xiàn)了漢語(yǔ)能力養(yǎng)成的基本規(guī)律，可以起到維護(hù)穩(wěn)定、保證公平的作用。而試卷內(nèi)容涉及字詞句的理解與運(yùn)用、修辭手法的運(yùn)用（如江蘇卷第2題）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用（如浙江卷第3題）等，則都是語(yǔ)文學(xué)科中最基礎(chǔ)也是不可或缺的部分。雖然這些題目整體難度不大，但在引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累、重視基礎(chǔ)方面，作用不容小覷。同時(shí)作為一種具有選拔功能的考試，這些試題在選項(xiàng)設(shè)置方面科學(xué)而合理，完全達(dá)到了測(cè)試學(xué)所要求的信度和區(qū)分度標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，其生命力和價(jià)值就表現(xiàn)在運(yùn)用方面，因此漢語(yǔ)言的運(yùn)用題也就成了語(yǔ)文考試的一個(gè)重要內(nèi)容。要求選擇所示語(yǔ)言材料的對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣是測(cè)試考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，要求考生完成一定的表達(dá)目標(biāo)也是測(cè)試考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。前者多以客觀題的形式出現(xiàn)，如全國(guó)卷第17題的成語(yǔ)使用、第18題的語(yǔ)病判別、第19題的表達(dá)得體，江蘇卷第2題的修辭判斷，上海卷第2題的警示句選擇。這些試題在材料的選取和試題的命制方面都經(jīng)過(guò)精心的打磨和設(shè)計(jì)，既切合漢語(yǔ)言運(yùn)用的客觀事實(shí)，又符合語(yǔ)文課程對(duì)中學(xué)階段漢語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練要求，達(dá)到了選拔性考試的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，是科學(xué)的。后者多以主觀題的形式出現(xiàn)，如全國(guó)卷第20題的補(bǔ)寫語(yǔ)句、第21題的推斷分析，北京卷第25題的微寫作，天津卷第20題的“詞云圖”，浙江卷第6題的場(chǎng)景描寫。這些試題在設(shè)計(jì)上很有創(chuàng)意，例如天津卷第20題要求對(duì)比2006年度和2016年度兩幅“詞云圖”，簡(jiǎn)要概括天津旅游十年間發(fā)生的變化，并為天津旅游寫一段宣傳推介短文，實(shí)際是在考查落實(shí)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫的要求。而北京卷的微作文涉及《根河之戀》《平凡的世界》《紅樓夢(mèng)》《邊城》《紅巖》《一件小事》《老人與?！?部小說(shuō)中的8個(gè)人物、2個(gè)事件，或敘述情節(jié)，或陳述理由，或描述特征，考生的選擇余地非常大，說(shuō)明試卷設(shè)題的目標(biāo)不在從知識(shí)面、閱讀面上限制考生，而在鼓勵(lì)考生發(fā)揮所長(zhǎng)，在表達(dá)“簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)。與此同時(shí)，2017年高考各語(yǔ)文試卷都在歷年考試題型的基礎(chǔ)上有所變化。以全國(guó)卷為例，體現(xiàn)在語(yǔ)言運(yùn)用題上則是兩道：第19題考用語(yǔ)得體，替換原來(lái)的關(guān)聯(lián)詞填空選擇題；第21題考推斷，替換原來(lái)的圖文轉(zhuǎn)換題。這一命題內(nèi)容上的變化，突出體現(xiàn)了對(duì)“應(yīng)用性”“創(chuàng)新性”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，考生需要在語(yǔ)言及相關(guān)知識(shí)豐富積累的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決語(yǔ)言運(yùn)用中所遇到的問(wèn)題。青年學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊，加之對(duì)傳統(tǒng)文化詞語(yǔ)的陌生，日常語(yǔ)言表達(dá)中常常會(huì)出現(xiàn)某些詞語(yǔ)在理解或表達(dá)上的錯(cuò)亂，導(dǎo)致語(yǔ)言使用不合“得體”的要求。全國(guó)卷擷取日常語(yǔ)言生活中經(jīng)常使用的“內(nèi)人”“舍弟”“垂詢”“獻(xiàn)丑”“失陪”“寒舍”“千金”“璧還”“承蒙”“高足”“恭候”“不吝賜教”等敬語(yǔ)、謙辭，置于相應(yīng)的交際語(yǔ)境之中，專門考查“表達(dá)得體”問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的語(yǔ)言文化知識(shí)，正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言。溫儒敏教授認(rèn)為：“別小看這區(qū)區(qū)3分，它預(yù)示著語(yǔ)文教學(xué)回歸本位的趨勢(shì)?！倍⑿问蕉鄻?，側(cè)重語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查培養(yǎng)和提高學(xué)生在言語(yǔ)交際過(guò)程中的語(yǔ)言運(yùn)用能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。如何在語(yǔ)言測(cè)試中真實(shí)反映出學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是很多語(yǔ)文教育工作者潛心研究的課題。語(yǔ)言運(yùn)用能力是抽象的，無(wú)法直接觀察判別，因此要設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的測(cè)試方案是相當(dāng)困難的。這個(gè)方案要求能最大限度排除與考試無(wú)關(guān)變量的影響，能真實(shí)評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。目前的語(yǔ)文試卷，在語(yǔ)言運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)測(cè)試形式上，除作文之外，主要采取客觀題和主觀題兩種形式?？陀^題通過(guò)設(shè)置干擾項(xiàng)的形式測(cè)試考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如語(yǔ)文試卷中常見的音義辨析題、詞語(yǔ)填寫題、語(yǔ)病辨析題、語(yǔ)意表達(dá)題多采取這一形式。該形式蘊(yùn)含信息量大，知識(shí)覆蓋面廣，測(cè)試結(jié)果較為客觀，但不管干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)多么完美，也無(wú)法排除考生利用推理或猜測(cè)能力選擇答案的可能。用主觀題來(lái)考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如2017年全國(guó)卷的填寫語(yǔ)句題、北京卷的微作文、天津卷的“詞云圖”、浙江卷的場(chǎng)景描寫都采取這一形式。該形式語(yǔ)境設(shè)置真實(shí)，命題形式靈活，考生自主作答空間更大，有利于降低考生猜測(cè)答案的概率，增強(qiáng)考試的信度，但評(píng)卷的主觀性又有可能影響試卷的信度。語(yǔ)文試卷內(nèi)容與形式的穩(wěn)定性，保證了高考作為選拔性考試的一致性與公平性，也保證了語(yǔ)文教學(xué)的平穩(wěn)發(fā)展及可預(yù)見性成效。但如果考試的內(nèi)容與形式完全固化、一成不變，又會(huì)催生出一系列的弊端。例如圖文轉(zhuǎn)化題，在考查學(xué)生的讀圖能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力方面，確實(shí)有很好的測(cè)試評(píng)估效果，全國(guó)卷以及各地方卷在語(yǔ)言運(yùn)用測(cè)試上曾多次采用，但多年考試下來(lái)，就出現(xiàn)了許多應(yīng)試性的模板答案，偏離了語(yǔ)言運(yùn)用能力考試的本意。因此2017年的語(yǔ)文試卷，在語(yǔ)言運(yùn)用能力的測(cè)試方面，形式和內(nèi)容都有了一些小的變動(dòng)。這些變動(dòng)不會(huì)傷筋動(dòng)骨，但都突出了語(yǔ)言運(yùn)用能力的考核目標(biāo)，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言能力培養(yǎng)也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。2017年全國(guó)卷的邏輯推斷題算是一個(gè)典型的范例。語(yǔ)言與邏輯關(guān)系密切，語(yǔ)言表達(dá)是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)不只是有結(jié)構(gòu)搭配和表意明確方面的問(wèn)題，還應(yīng)該有邏輯推斷的問(wèn)題。同一個(gè)問(wèn)題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴(yán)密，體現(xiàn)在語(yǔ)言上則是表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。例如全國(guó)卷Ⅱ第21題提供的材料如下：云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展，可見，更名必然帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果更名，就一定會(huì)帶來(lái)我市的經(jīng)濟(jì)騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來(lái)。從材料看，云南與四川兩縣市更名后知名度提高、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快并不能得出“更名必然帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的結(jié)論。用片面的個(gè)案進(jìn)行整體的推斷，屬于簡(jiǎn)單枚舉歸納推理時(shí)出現(xiàn)的以偏概全的邏輯錯(cuò)誤。就推斷結(jié)論本身而言，“更名必然帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”用“必然”來(lái)強(qiáng)調(diào)二者的必然性聯(lián)系也很武斷。事實(shí)上，城市更名與提高城市知名度、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系僅僅是一種可能，因此表達(dá)為“更名可能帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”才是成立的。材料中“我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”是第一處片面觀點(diǎn)的繼續(xù)。事實(shí)是，“響亮的名字”與“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”也不存在必然的邏輯關(guān)系，如果光有個(gè)好名字而沒有好的政策措施、沒有好的執(zhí)行力，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是一句空話。此處在推斷上有混淆充分條件和必要條件的邏輯問(wèn)題。因此表達(dá)為“我市的名字不夠響亮，這可能也是影響我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素之一”才是成立的。材料中“如果更名，就一定會(huì)帶來(lái)我市的經(jīng)濟(jì)騰飛”仍然是第一處片面觀點(diǎn)的繼續(xù)，此處推斷也有混淆充分條件和必要條件的邏輯問(wèn)題。此處當(dāng)表達(dá)為“如果更名，可能對(duì)我市經(jīng)濟(jì)騰飛有好處”才成立。整個(gè)邏輯推斷，前面的錯(cuò)誤結(jié)論成為后面推斷的前提，導(dǎo)致后面的推斷均有邏輯漏洞，從語(yǔ)言運(yùn)用的角度看，這是典型的表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。試題要求考生說(shuō)明文段在推斷上存在的問(wèn)題，為了限制答題的開放性，減少新命題形式給考生帶來(lái)的沖擊，試卷提供了參照樣式以引導(dǎo)答題。這實(shí)際是一個(gè)含有邏輯意義的推斷題。但說(shuō)到邏輯，就會(huì)涉及專門的學(xué)科內(nèi)涵，有超出《考試大綱》之嫌，而該命題策略巧妙地回避了專門的邏輯概念，引導(dǎo)考生在答題的過(guò)程中思考語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，提醒考生注意邏輯修養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文思維，提升自己的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。這是一個(gè)很有創(chuàng)意的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力測(cè)試題，首次出現(xiàn)難度系數(shù)并不大，但突出語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)是明確的，也收到了積極的效果。無(wú)獨(dú)有偶，浙江卷的第5題也涉及語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維的問(wèn)題：歸謬法是指為反對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，先假設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，由此推論得出荒謬結(jié)論的論證方法。仿照下面的示例，另寫一句話。要求：符合歸謬邏輯，句式基本一致，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。例句：如果作品水平越高，知音越少，那么誰(shuí)也不懂的東西就是世界上的絕作了。歸謬法是邏輯學(xué)上經(jīng)常使用的反駁方法，用于論述文則是一種論證方法。從語(yǔ)言運(yùn)用的角度看，就是用假設(shè)句的形式推導(dǎo)出荒唐的結(jié)論，目標(biāo)也是避開邏輯概念測(cè)試考生語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、突破創(chuàng)新，拓寬語(yǔ)言運(yùn)用的設(shè)計(jì)空間從語(yǔ)言運(yùn)用的角度來(lái)闡釋2017年的語(yǔ)文試卷，突破創(chuàng)新體現(xiàn)在三道題上：一是“表達(dá)得體”重新受到重視，二是將與邏輯有關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)納入高考命題范圍，三是在作文的命題指向中加入語(yǔ)言運(yùn)用的目標(biāo)要求。三道題的創(chuàng)新將有效拓寬語(yǔ)文試卷中語(yǔ)言文字應(yīng)用類題目的命題空間?！氨磉_(dá)得體”雖然不是全新試題，但在以往的考試中并不常見。原因在于它不像“詞語(yǔ)運(yùn)用”“病句辨析”一樣，適合于命題的語(yǔ)料俯拾即是，而是常常需要命題者自行創(chuàng)制語(yǔ)境、設(shè)計(jì)語(yǔ)料，這就加大了試題命制的難度，也限制了試題內(nèi)容的多樣性。當(dāng)從回歸語(yǔ)言本體、突出語(yǔ)言運(yùn)用的角度考慮，“表達(dá)得體”仍然是值得重視的。對(duì)于即將進(jìn)入社會(huì)的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，話語(yǔ)策略確實(shí)非常重要，什么場(chǎng)合該說(shuō)什么話、怎樣說(shuō)話，都是有原則的，不能掉以輕心?！氨磉_(dá)得體”除正確使用一些謙辭、敬語(yǔ)之外，還要考慮說(shuō)話者的地位身份、學(xué)識(shí)教養(yǎng)、生活閱歷，聽話者的社會(huì)背景、文化知識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣，也要注意特定的時(shí)間地點(diǎn)、話題氣氛，表達(dá)載體的語(yǔ)體風(fēng)格等。從命題的角度看，從各個(gè)方面都可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、尋找語(yǔ)料，命制出適于考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的試題來(lái)。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。與邏輯思維相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容很多，從概念到判斷，再到推理，到方法，切合點(diǎn)很多。這些切合點(diǎn)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)都能命制出既可測(cè)試出考生的語(yǔ)言能力又符合測(cè)試信度標(biāo)準(zhǔn)的試題來(lái)。這些試題也能在語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生打造優(yōu)秀的思維品質(zhì)、養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，發(fā)揮出積極的導(dǎo)向作用。在作文的命題指向中加入語(yǔ)言運(yùn)用的目標(biāo)要求，這是今年作文命題的一大亮點(diǎn)。全國(guó)卷Ⅱ作文題明確要求“合理引用”兩三句名句，其中就含有語(yǔ)言運(yùn)用的指令要求。語(yǔ)用修辭有用典一類?！盀榱艘欢ǖ男揶o目的，在自己的言語(yǔ)作品中明引或暗引古代故事或有來(lái)歷的現(xiàn)成話，這種修辭手法就是用典?！币妹涫怯玫渲械囊活?。從傳統(tǒng)語(yǔ)文的角度看，引用名言警句一直是中國(guó)文人美化詞句、增強(qiáng)說(shuō)服力、增強(qiáng)表達(dá)效果的一個(gè)重要手段，并且由此而延伸出各種引用形式。我們看先秦文獻(xiàn)如《左傳》，其中引用《詩(shī)經(jīng)》的地方隨處可見，所以孔子才會(huì)有“不學(xué)《詩(shī)》無(wú)以言”的警誡。作文命題要求“引用”，就是明確考生必須采用用典的修辭手法以幫助表達(dá)自己的觀點(diǎn)。引用的形式有多樣，引用的效果有好壞，因此命題又強(qiáng)調(diào)引用必須“合理”，這都是語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)的要求。全國(guó)卷Ⅲ作文題要求以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題作文，也暗含有語(yǔ)言運(yùn)用的目標(biāo)要求，實(shí)際是從語(yǔ)言運(yùn)用的角度對(duì)考生提出更高的要求?？忌跀M定作文標(biāo)題、立意行文前，既要厘清所選副標(biāo)題的語(yǔ)義指向與文體可能，又要考慮標(biāo)題與副標(biāo)題在語(yǔ)言形式與意義內(nèi)涵上的密切關(guān)聯(lián)，同時(shí)還必須關(guān)注標(biāo)題、副標(biāo)題與文章整體在語(yǔ)言表達(dá)上的一致性和連貫性。因此從語(yǔ)言表達(dá)的角度看，副標(biāo)題的設(shè)置是耐人尋味的。全國(guó)卷Ⅰ作文題要求通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，其中也含有語(yǔ)義的指向。在這里關(guān)鍵詞不能完全物化，它僅僅是中國(guó)的縮影和表征，考生必須通過(guò)關(guān)鍵詞去透視中國(guó)的某些特色：古老文明、開放熱情、創(chuàng)新發(fā)展、生機(jī)勃勃等。從高考命題的角度看，