2023年和時(shí)間賽跑教案

2023年和時(shí)間賽跑教案和時(shí)間賽跑教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知時(shí)間,體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、知道時(shí)間是珍貴的,懂得珍惜時(shí)間。

3、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算

時(shí)鐘、統(tǒng)計(jì)表、寫(xiě)字本、積木、圖書(shū)、畫(huà)紙、鉛筆、水彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程

1、相識(shí)時(shí)間

---師:“有誰(shuí)知道一分鐘有多長(zhǎng)?”(很短、不知道、很長(zhǎng))

我們來(lái)看一下-----最細(xì)、走的最快的是秒針,秒針走一圈就是一分鐘?，F(xiàn)在我們就看著秒針轉(zhuǎn)一圈,感受一下一分鐘有多長(zhǎng)。(好長(zhǎng),好短)

2、感知時(shí)間

我們一起來(lái)玩“和時(shí)間賽跑”的嬉戲。老師給你們一分鐘的時(shí)間,在這一分鐘里,你們可以自由選擇做什么事,時(shí)間到了就停下,我們來(lái)比一比看看誰(shuí)做的事情多。

(幼兒嬉戲,老師計(jì)時(shí)。孩子們紛紛離開(kāi)座位,有的去拿紙,有的去拿積木,還有一個(gè)孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。)

幼兒溝通自己在一分鐘時(shí)間里做的事情:

我覺(jué)得一分鐘實(shí)在太短了,什么事都沒(méi)做時(shí)間就過(guò)去了;

我在一分鐘里畫(huà)了一個(gè)圈;

我在一分鐘里搭了一個(gè)積木┄┄

小結(jié):小摯友都說(shuō)一分鐘太短,老師在這一分鐘里可做了很多事情:回答了xx的問(wèn)題,給xx拿了一張紙,視察了全部小摯友的活動(dòng),看到有人在爭(zhēng)吵,然后找了把椅子坐下來(lái)。

不管你做不做事時(shí)間都會(huì)不停的走,而你們剛才就是讓時(shí)間跑掉了(跑在前頭了)。

我們?cè)偻嬉淮?這次你們先想一想要做些什么。看看這一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑椤?/p>

(我這樣做小結(jié)的目的是希望孩子們能感覺(jué)到他們做得許多事情都被忽視了,只要提前做好安排、抓緊時(shí)間就可以做很多事。)

幼兒再次溝通自己在一分鐘時(shí)間里做的事情:

我在一分鐘里拿了一張紙,畫(huà)了一個(gè)小人;

我在一分鐘的時(shí)間里找到了自己的數(shù)學(xué)本,寫(xiě)了26個(gè)數(shù)字;我在一分鐘里拿了一堆雪花片,搭了兩架飛機(jī);

我在一分鐘里看了5頁(yè)書(shū).....媽.咪.愛(ài).嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道

3、總結(jié)溝通

提問(wèn):為什么你比以前干的事多了?

4、統(tǒng)計(jì)時(shí)間

上次我們統(tǒng)計(jì)晚上你都做了哪些事,我發(fā)覺(jué)小摯友做事的時(shí)間都不一樣。今日我們知道如何珍惜時(shí)間了,今晚我們?cè)俳y(tǒng)計(jì)一回。

時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間

洗臉、刷牙、脫衣上床

早晨起床、穿衣、刷牙、洗臉時(shí)間

活動(dòng)反思：

《和時(shí)間賽跑》是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。

一、搜集珍惜時(shí)間的資料，體會(huì)時(shí)間的珍貴

時(shí)間，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的模糊的概念。我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，布置學(xué)生課前收集有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言警句。把溝通珍惜時(shí)間方面的名言警句，支配在課前師生互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行。先讓學(xué)生感知“珍惜時(shí)間”，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。學(xué)生通過(guò)收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時(shí)間的名言名句，體會(huì)到時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的觀念。從而讓“時(shí)間珍貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動(dòng)時(shí)溝通，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參加度和主動(dòng)性。

二、指導(dǎo)層次朗讀，感受時(shí)間的消逝

實(shí)行用中心句──“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了”──引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。其次課時(shí)，首先從“我”對(duì)爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過(guò)得飛速”，起先理解“恒久不會(huì)回來(lái)了”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，抓住課文中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活閱歷體會(huì)爸爸的話，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，感受時(shí)間會(huì)帶走“昨天、童年、生命”感受時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的珍貴、時(shí)間的無(wú)情……，以真實(shí)的體驗(yàn)來(lái)感悟“為什么要珍惜時(shí)間”，這樣把朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從文字的里面摳出情感來(lái)讀。激發(fā)學(xué)生探究作者珍惜時(shí)間的緣由。從而讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，和文本綻開(kāi)對(duì)話。

三、以課本為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

課堂學(xué)習(xí)，還是注意以課本為主，在學(xué)習(xí)中，提示學(xué)生找到段落在書(shū)中所在的位置，以便隨時(shí)翻書(shū)圈畫(huà)、批注等，因?yàn)椴粍?dòng)筆墨不讀書(shū)才是學(xué)生要駕馭的根本讀書(shū)方法。讓學(xué)生默讀課文時(shí)，畫(huà)出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達(dá)所見(jiàn)、所想的句子；在讀過(guò)的句段中寫(xiě)出自己的感受、體會(huì)等，讓學(xué)生留下自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)和學(xué)問(wèn)、筆記等。我認(rèn)為教給學(xué)生的不僅是學(xué)問(wèn)，還有讀書(shū)方法，如，學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，利用范讀讓學(xué)生感悟作者的情感，讀到作者的內(nèi)心里去，老師的范讀，給學(xué)生樹(shù)立了讀書(shū)的榜樣，同時(shí)告知學(xué)生理解好才能讀好，讀好書(shū)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

四、體會(huì)作者情感，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。

課文的第6、7自然段寫(xiě)的作者的生活體驗(yàn)，看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛得是同樣的路途，也恒久不是今日了。真實(shí)地感受到時(shí)間一去不復(fù)返。教學(xué)這兩個(gè)自然段，我讓學(xué)生自讀課文，談?wù)劯惺?，結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法——所見(jiàn)所想，體會(huì)充溢詩(shī)意的、描繪時(shí)間消逝的語(yǔ)句，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。仿照第6、7自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，仿照作者的寫(xiě)作手法，熬煉學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力。學(xué)生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培育他們的“惜時(shí)”意識(shí)。

五、反思不足，提升自我

講完課，結(jié)合老師們的評(píng)課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在許多不足：一是合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還須要扎實(shí)有效的進(jìn)行，真正訓(xùn)練學(xué)生的合作實(shí)力；二是板書(shū)內(nèi)容有待于完善，要貫穿整個(gè)文本或加上本課的中心句。三是讀書(shū)的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來(lái)為好。四是留意教學(xué)時(shí)間的合理化支配，留意語(yǔ)言的精煉。在今后的聽(tīng)評(píng)課中，我會(huì)多向各位老師學(xué)習(xí)，細(xì)心打造課堂，提高教學(xué)效率。

小百科：人們以跑步的方式進(jìn)行競(jìng)賽，體育運(yùn)動(dòng)不行缺少的運(yùn)動(dòng)，田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽之一。

和時(shí)間賽跑教案2

教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如”等詞語(yǔ)。

2。聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

4。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中相識(shí)到時(shí)間的珍貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得勝利的。

教學(xué)打算

課文掛圖，投影片，或多媒休課件。

學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

1。學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如”等詞語(yǔ)。

2。聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3。有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。

4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

一、談話式引入

你們都參與過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）

大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行?。?/p>

為什么？

今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

板書(shū)課題：3和時(shí)間賽跑

二、初讀課文。

1、自讀課文，畫(huà)誕生字詞。

2、小組合作，自學(xué)生字詞。

要求：讀準(zhǔn)字音；

認(rèn)清字形；

理解生字詞。

提示：查找工具書(shū)、跟同學(xué)探討、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、綻開(kāi)想象等方法。）

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

三、檢查自學(xué)。

1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，溝通自學(xué)生字詞的狀況；師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)：

3學(xué)生自由選擇文段參與班內(nèi)的朗讀，老師檢查朗讀狀況分自然段朗讀課文。

3請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？

四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

1讀了這幾個(gè)自然段，你有什么感受？（時(shí)間太珍貴了；我們應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回……

2哪些地方給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。

3提出你最難理解的地方。

4、依據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解決思索*練習(xí)3中的幾個(gè)句子：

（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”

（2）“光陰似箭，日月如梭”

可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)幫助理解

（3）“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了“

這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際探討、溝通，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

從父親的話理解這句話

1默讀父親的話。

2結(jié)合生活實(shí)際，小組探討溝通理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了“的意思。）

4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了

這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際探討、溝通，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

從我的生活體驗(yàn)理解這句話。

1讀“我”的生活體驗(yàn)。

2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路途，也恒久不是今日了。“我”真實(shí)的感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。

3出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

4同學(xué)相互舉薦激勵(lì)，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。

五、小結(jié)。

1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲

2、溝通搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

六、布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字詞。

2、當(dāng)一名小記者，采訪四周的人，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有愛(ài)好的同學(xué)可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文。

２、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”的含義。

一理解標(biāo)題導(dǎo)入

齊讀標(biāo)題，對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的？

（指導(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么？賽跑其目的是為了什么？超過(guò)別人，獲得成功那么本標(biāo)題可以如何理解？超越時(shí)間那原委如何才能夠超越時(shí)間呢？下面，就讓我們打開(kāi)書(shū)，看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的？結(jié)果誰(shuí)贏了？）

二、學(xué)習(xí)第八自然段。

1小組合作：用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊思索：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？

2、在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

3、畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。

4、追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得勝利的歡樂(lè)。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的成功者的喜悅和驕傲。

三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。

2、自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并做上標(biāo)記。

3、投影或課件出示句子：“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利?！?/p>

（1）讀讀句子。用換詞法理解“假如”。

（2）小組合作探討：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？平常生活中，你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)嗎？（可以結(jié)合自己的生活閱歷、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

4、投影出示填空題。

（1）在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑，；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，；在競(jìng)賽中和時(shí)間賽跑，；在科學(xué)探討中和時(shí)間賽跑，，在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑，。

（2）你身邊的人，是參與什么工作的？對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間意味著什么嗎？

采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談

5、指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。

四、談體會(huì)、拓展思維

2你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你打算怎樣珍惜時(shí)間？

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

語(yǔ)言過(guò)渡：

作者在后來(lái)的二十年里，因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最簡(jiǎn)單被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道對(duì)于我們，包括我們四周的人特殊是已經(jīng)參與工作的人來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間都意味著什么嗎？

９、采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談

１０、我想此時(shí)此刻，在座的老師們肯定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。

１１、可是你們知道嗎？人們往往忽視時(shí)間的悄然消逝而留下不盡的懊悔。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

１２、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？

學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。

１３、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻，假如你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——

會(huì)有那么一天，你真的為人父母，假如有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——

（全體起立，面對(duì)臺(tái)下）現(xiàn)在，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和臺(tái)下的老師們共勉，你還會(huì)說(shuō)——

１４、下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

和時(shí)間賽跑

不懂——消極等待——主動(dòng)地賽跑

受益無(wú)窮

和時(shí)間賽跑教案3

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1?學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2?理解全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了。等句子的意思。

教學(xué)打算

詞卡、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1?CAI播放配樂(lè)朗誦《匆忙》片斷（第三節(jié)）。

2?談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，每當(dāng)我們傾聽(tīng)《匆忙》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)間消逝的感慨。是啊，時(shí)間一去不復(fù)返!說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣支配時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？

二、初讀課文，整體感知

1?看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2?自由讀課文。

（1）畫(huà)出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

3?老師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。

4?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。

5?指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

6?想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。）

7?聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)15小節(jié)

1?默讀15小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

2?指名讀一、二兩節(jié)。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，假如仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嗵接憽?/p>

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采納讀悟法來(lái)自讀自悟。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用持續(xù)與其不如造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（悲傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3?齊讀一、二兩節(jié)。

4?默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫(huà)出你最難理解的句子。（全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了。）

（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組溝通、探討。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣說(shuō)明的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平常生活中，你有過(guò)這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5?自讀第五節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語(yǔ)的意思。

（2）你在平常課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班溝通。

（3）我有一種說(shuō)不出的味道，這是一種怎么樣的味道？（對(duì)時(shí)間消逝的感傷）

6?說(shuō)說(shuō)看，你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你打算怎樣珍惜時(shí)間？

四、布置作業(yè)

1?練習(xí)有感情地朗讀課文。

2?積累課文中的美麗詞語(yǔ)和精彩句段。

3?收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

其次課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、回憶復(fù)習(xí)。

（課件出示課題）齊讀課題。這節(jié)課，我們接著和時(shí)間賽跑，先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。（課件出示復(fù)習(xí)題）

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2．你記住了哪些生字詞和美麗的語(yǔ)句？

二、學(xué)生選擇，深化探究。

1．自由讀課文，找出認(rèn)犯難理解的語(yǔ)句，做上記號(hào)。

2．請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀你們認(rèn)為含義深刻、難理解的語(yǔ)句，探討探討，交

流你們的看法。

3．班級(jí)探究。

l一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰光陰似箭，日月如梭

⑴課件出示句子。

⑵指名讀，齊讀。

⑶誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

⑷背誦這兩句。

l全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了。

⑴課件出示句子。

⑵指名讀。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？

⑶指名讀爸爸的話，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣想的。

⑷齊讀。

⑸不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以我才感到爸爸等于給我

說(shuō)了一個(gè)謎，對(duì)于爸爸的話，我是怎樣體驗(yàn)的呢？

l假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。

三、延長(zhǎng)、深化中心。

1．同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的

目的是什么呢？他想告知我們什么呢？

2．時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有這樣的

人，他跑在了時(shí)間的前面嗎？大家說(shuō)一說(shuō)。

四、積累、運(yùn)用。

1．珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？

2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。

讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎么樣？請(qǐng)你把珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句

話寫(xiě)下來(lái)吧。

1．雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，肯定會(huì)勝利。

五、課外拓展。

觀賞朱自清散文《匆忙》。

板書(shū)：

3、和時(shí)間賽跑

和太陽(yáng)賽跑

和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)賽跑

和作業(yè)賽跑

假如你始終和時(shí)間賽跑，你就會(huì)勝利。

和時(shí)間賽跑教案4

１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、悲傷、持續(xù)、撫慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假如”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜愛(ài)的局部。

３、系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

４、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

理解“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了?！薄凹偃缒闶冀K和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系同學(xué)的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。

３課時(shí)。

第一課時(shí)

一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課

１、同學(xué)溝通自身搜集的名言或諺語(yǔ)。

２、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間。但事實(shí)上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的看法也有著千差萬(wàn)別。今日俺們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“俺”是怎樣相識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

２、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。

３、利用詞卡檢查同學(xué)生字的認(rèn)讀狀況。

４、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和俺談話；視察太陽(yáng)的改變；視察小鳥(niǎo)飛行路途；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

５、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)狀況）

三、學(xué)習(xí)１～５段

１、默讀１～５小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這局部講了幾層意思。

２、指名讀一、二兩段：

⑴這局部主要講了什么事？

⑵這局部的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，假如仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嗵接憽?/p>

⑶你想用什么方法學(xué)習(xí)這一局部？（引導(dǎo)同學(xué)采納“讀──悟”法來(lái)自讀自悟）

⑷指導(dǎo)同學(xué)用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

⑸從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這局部的感情基調(diào)。（悲傷）

⑹指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

３、齊讀一、二兩節(jié)。

４、默讀三、四兩節(jié)：

⑴畫(huà)出你最難理解的句子。（全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了。）

⑵先說(shuō)說(shuō)自身是怎樣理解這句話的，然后在小組溝通、探討。

⑶這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣說(shuō)明的？

⑷文中的小作者是怎樣理解這句話的？

⑸有感情地朗讀這句話。

⑹讀了這句話，你有什么感受？平常生活中，你有過(guò)這種感受嗎？

⑺指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

５、自讀第五節(jié)：

⑴說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

⑵你在平常課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班溝通。

⑶“俺有一種說(shuō)不出的味道”，這是一種怎么樣的味道？（對(duì)時(shí)間消逝的感傷）

６、說(shuō)說(shuō)看，你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你打算怎樣珍惜時(shí)間？

其次課時(shí)

一、男女合作朗讀１～５自然段

二、學(xué)習(xí)課文６～８自然段

１、過(guò)渡：“俺”對(duì)事物恒久不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題發(fā)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕相識(shí)，促使“俺”在生活中有意視察，通過(guò)視察又有了新的相識(shí)。

２、自由朗讀６、７自然段。找出文中意義深刻的句子：

⑴雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了。

⑵明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路途，也恒久不是今日了?；蛟S明天飛過(guò)這條路途的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

３、結(jié)合自身生活中視察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解：

⑴回憶自身過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時(shí)間消逝的無(wú)情）

⑵充足讓同學(xué)把自身看到的時(shí)間里事物消逝的例子談出來(lái)。

４、小結(jié)：時(shí)間一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當(dāng)“俺”留心視察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步相識(shí)，并且心里感到焦急和哀痛，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。

５、自由讀第８自然段：

⑴想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。（探討理解這句話）

引導(dǎo)：當(dāng)‘俺’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？

⑵聯(lián)系上下文理解：‘俺’為什么‘焦急’‘哀痛’，又為什么‘興奮’‘歡樂(lè)’呢？

“焦急”和“哀痛”的心情，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒翱翔”這兩個(gè)自然段中?！芭d奮”和“歡樂(lè)”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)考慮：文中寫(xiě)了“俺”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽(yáng)競(jìng)賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“俺”跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“俺”跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

再讀讀寫(xiě)“俺”的感受的句子，體會(huì)“俺”跑贏時(shí)間的歡樂(lè)心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

三、檢查生字認(rèn)讀狀況

１、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，指正字音。

２、生字組詞練習(xí)。

四、支配作業(yè)

１、練習(xí)有感情地朗讀課文。

２、接著收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

３、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自身的收獲及感受。

第三課時(shí)

一、溝通和時(shí)間賽跑的收獲

１、老師導(dǎo)入：上節(jié)課老師支配給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的歡樂(lè)，下面俺們來(lái)溝通一下。

２、全班溝通。

３、自由讀９、１０自然段，感受作者２０年里受益無(wú)窮的喜悅。

４、齊讀第１０自然段，把自身的感受融會(huì)到讀書(shū)中。

二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)同學(xué)像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功

同學(xué)先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，１９５３年生。１９７３年起先散文創(chuàng)作，至今已出版完成１００多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以美麗質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清爽，樸實(shí)中有著感人的力氣。

三、拓展練習(xí)

１、出示兩道數(shù)學(xué)題：

⑴每天２４小時(shí)，每年３６５天有多少小時(shí)？

⑵每年３６５天，８０年共有多少天？

２、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自身學(xué)習(xí)本文的感受。（自身原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑）

四、練習(xí)寫(xiě)生字

１、同學(xué)描紅視察關(guān)鍵筆畫(huà)。

２、全班溝通，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

“賽”的中間局部是三橫，不是兩橫；

“疼”是病字旁，不是廣字旁；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫(xiě)一撇；

“贏”的幾個(gè)構(gòu)成局部要細(xì)致視察，擺好位置；

“益”的上半局部是“”，不是“興”；

“若”的中間局部是“”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)分開(kāi)來(lái)。

３、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)生字。

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。

把自身感受最深最喜愛(ài)的名人名言、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上，作為自身的座右銘，激勵(lì)自身始終和時(shí)間賽跑。

和時(shí)間賽跑教案5

和時(shí)間賽跑（林清玄）

教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而懂得珍惜時(shí)間的道理，北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)時(shí)間：其次課時(shí)。

教學(xué)程序：

一、·溝通引入

1、··回憶課文《一分鐘》，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是誰(shuí)的什么故事？

（是?。《嗨环昼?，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路著急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課。）

2、··說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“時(shí)間”的理解。（時(shí)間這種既看不見(jiàn)，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）

二、·探究問(wèn)題（逐層體驗(yàn)）

（一）作者為什么要和時(shí)間賽跑？從而體驗(yàn)時(shí)間的珍貴（1——7自然段）

1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認(rèn)為不好懂的句子，提出來(lái)，多讀幾遍）

師：外祖母的去世，使作者無(wú)限悲傷，父母的啟發(fā)，使作者起先關(guān)注時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間。課文是怎樣寫(xiě)作者體驗(yàn)到時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的珍貴的？

溝通所找的重點(diǎn)句：（1）全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了。

··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

··（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了。

2、體會(huì)重點(diǎn)句的意思。

生讀，說(shuō)說(shuō)這幾句話包含了什么意思？（時(shí)間的珍貴，一去不復(fù)返。）

（1）從爸爸的話中去體會(huì)(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)爸爸的話包含了幾個(gè)意思？A、昨天過(guò)去就恒久變成了昨天，再也不會(huì)回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返，再也回不到童年了；c、長(zhǎng)大了也會(huì)像外祖母一樣，恒久也不會(huì)回來(lái)了，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

是??！時(shí)間帶走了最疼愛(ài)我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。因此爸爸說(shuō)：全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了。（舉例：比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會(huì)因?yàn)楹猛娲蠹叶枷矏?ài)而無(wú)限延長(zhǎng)。）

（2）從作者的體會(huì)中去領(lǐng)悟。（6、7自然段——解謎）

1、當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭，鳥(niǎo)兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？（焦急、哀痛）

2、帶著失落、哀愁的語(yǔ)氣讀。

（3）從各自的生活體驗(yàn)中體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時(shí)在一道題上多想了一會(huì)，結(jié)果試卷就沒(méi)做完。c、路上走慢了點(diǎn)，結(jié)果耽擱了乘車(chē)……。

3、感情朗讀。作者體會(huì)到時(shí)間的珍貴，時(shí)間的一去不復(fù)返，心情是焦急的，也是哀痛的，在朗讀中表達(dá)出這種情感。

(二)作者怎樣和時(shí)間賽跑？從而體會(huì)到要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、做事

是??！時(shí)間不斷地把我的今日、明天變成昨天。莫非我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?于是，作者就起先……

1、感悟內(nèi)容：作者寫(xiě)了和時(shí)間賽跑的哪些事呢？

2、感情朗讀：師：作者和時(shí)間賽跑，決心是堅(jiān)決的，心情是歡樂(lè)的！用歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀這段話。

3、作者為什么這么興奮？這么歡樂(lè)？（因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里，我做了更多的事情，我跑在了時(shí)間的前面。）指名讀、評(píng)價(jià)讀。

（三）從作者劇烈的感受中，體會(huì)到始終和時(shí)間賽跑就可以勝利（

1、師：后來(lái)的二十年，我因此受益無(wú)窮?！耙虼恕笔且?yàn)槭裁矗俊笆芤鏌o(wú)窮”是什么意思？（出示第九自然段內(nèi)容）反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)作者的這段話告知我們什么？引出最終一句話：“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利?！薄凹偃纭笔鞘裁匆馑?？假如你始終和時(shí)間賽跑，雖然恒久跑不過(guò)時(shí)間，但你永不放棄，堅(jiān)持不懈，不管遇到什么困難，即使焦急、哀痛，總有一天，你會(huì)歡樂(lè)起來(lái)，你就可以勝利。這就是作者所說(shuō)的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫(huà)像。

2、··做和時(shí)間賽跑的嬉戲，（利用一分鐘時(shí)間，做自己想做的事。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐與體驗(yàn)，領(lǐng)悟到同等的時(shí)間內(nèi)做更多的事，等于在無(wú)形中延長(zhǎng)了自己的生命?！凹偃缱约菏冀K和時(shí)間賽跑，也就會(huì)在人生的道路上更快、更早地取得勝利”這一人生真諦。此時(shí)，再次出示課文插圖，這時(shí)，你最想說(shuō)句什么？用一句話結(jié)束今日的這堂課。

3、··播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。師生共勉：做時(shí)間的主子，恒久與時(shí)間賽跑。

三、·擴(kuò)展、布置作業(yè)：

出示課后的幾句格言讀一讀，激勵(lì)學(xué)生收集

和時(shí)間賽跑教案6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了，但是假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)打算：

老師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜愛(ài)謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)寶？什么東西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？

（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜愛(ài)的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)狀況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜愛(ài)的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告知大家呢？

（生說(shuō)，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得仔細(xì)讀書(shū)呀。

（生再次仔細(xì)讀書(shū)，留意發(fā)覺(jué)問(wèn)題，老師巡察指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們仔細(xì)讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

（生讀書(shū)，老師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜愛(ài)的句子？你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，老師巡察，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

其次課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們接著和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和美麗的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深化探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)犯難理解的語(yǔ)句，和大家一起探討好嗎？

（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)溝通你的看法。

（小組溝通后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上溝通。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了，假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利，綻開(kāi)探討，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延長(zhǎng)，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告知我們什么呢？今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最終，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

（生寫(xiě)，師巡察，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，肯定會(huì)勝利！

四、作業(yè)

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)驗(yàn)的這樣的事情。

三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的哀思讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

但三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)驗(yàn)，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過(guò)探討解決了許多自己提出來(lái)的問(wèn)題，最終學(xué)生也說(shuō)出了許多珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，如一寸光陰一寸金，寸今難買(mǎi)寸光陰、花有重開(kāi)日，人無(wú)兩度春課文學(xué)問(wèn)目標(biāo)突破的很好，可我總覺(jué)得對(duì)珍惜時(shí)間這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得時(shí)間在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí)，我興趣盎然地與他們算起了帳：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)也許用去10小時(shí)，上課約用去5小時(shí)，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，那也許還剩6小時(shí)，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時(shí)干什么了？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了？

我見(jiàn)同學(xué)們的愛(ài)好來(lái)了，便又做了個(gè)試驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，6小時(shí)呢？近10萬(wàn)字！大家瞪大了眼睛，顯出驚異的神情。！

雖然我沒(méi)再說(shuō)什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的為以往奢侈時(shí)間而懊悔不已；有的談了時(shí)間的珍貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)安排。看著這些發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约簞?dòng)身，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的珍貴。

和時(shí)間賽跑教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步相識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，知道時(shí)鐘的基本用途。

2．感知時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)覺(jué)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。

3．培育珍惜時(shí)間、利用時(shí)間的良好習(xí)慣。

活動(dòng)打算

1．時(shí)鐘、秒表各一。

2．肯定數(shù)量的雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。

3．幼兒有肯定的計(jì)數(shù)和記錄閱歷。

活動(dòng)過(guò)程

1．相識(shí)時(shí)鐘，調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于時(shí)間的閱歷。

(1)出示時(shí)鐘，提問(wèn)：這是什么？它有什么用？

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看時(shí)間7點(diǎn)整和8點(diǎn)整。提問(wèn)：你會(huì)看時(shí)間

嗎？這是幾點(diǎn)？你怎么知道的？早上7點(diǎn)你在干什么？早上8點(diǎn)你在干什么？

(3)幼兒閱歷介紹：在早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時(shí)里做了哪些事情？

2．感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)覺(jué)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。

師：“原來(lái)在一小時(shí)里我們可以做這么多的事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”

(1)幼兒第一次嬉戲，無(wú)意識(shí)插雪花片，感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

(2)鄰座幼兒相互溝通：插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？（發(fā)覺(jué)加快速度就可以）

(3)幼兒其次次嬉戲，有意識(shí)插雪花片，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力有關(guān)系。

(4)幼兒對(duì)比前后兩次嬉戲溝通：是不是加快速度后比第一次插得更多了？

(5)請(qǐng)幼兒快速將兩次的作品放入雪花片筐子里。

和時(shí)間賽跑教案8

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、悲傷、持續(xù)、勸慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假如”等詞語(yǔ)。

實(shí)力目標(biāo)

聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深化感知、感悟課文內(nèi)容

情感目標(biāo)

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最終一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課難點(diǎn)是通過(guò)文中詳細(xì)事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭是勝利的一半，在上課的起先，我向?qū)W生播放劉翔在賽場(chǎng)上奔跑的畫(huà)面，同時(shí)在畫(huà)面上配上時(shí)鐘，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)劉翔很熟識(shí)，一下子就引起了同學(xué)的愛(ài)好，同時(shí)，時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時(shí)間賽跑的意思。

二、質(zhì)疑定向

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：(出示問(wèn)題)

1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?

2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?

3、賽跑的結(jié)果怎么樣?

三、探究體驗(yàn)

1、合作探究

問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題，自由結(jié)合組成探究小組并快速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

探究定向后，我用信任而具激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組探討，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班溝通，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我依據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況相機(jī)板書(shū)，并剛好出示下列重點(diǎn)句子

(1)全部時(shí)間里的事物都恒久不會(huì)回來(lái)了。

(2)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

(3)光陰似箭，日月如梭。

(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了。

2、朗讀體驗(yàn)

新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我剛好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比如：(1)用哀思的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的哀思和時(shí)間的無(wú)情;(2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情;(3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間的興奮和喜悅。)

四、遷移拓展

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性，要擴(kuò)高校生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜愛(ài)的語(yǔ)句讀一讀，背一背，并積累下來(lái)。，學(xué)會(huì)積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如：魯迅說(shuō)的“時(shí)間就是生命”?？鬃诱f(shuō)的“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

五、反思升華

在學(xué)生積累了一些有關(guān)時(shí)間的名言后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最終一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)

1、作者寫(xiě)出了這么好的文章，可見(jiàn)是一位精彩的文學(xué)家，假如他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上取得勝利嗎?

2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面取得了勝利，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢?

3、說(shuō)說(shuō)自己和別人奢侈了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

學(xué)生通過(guò)反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的樂(lè)趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培育學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ).

六、自主作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生視察社會(huì)、視察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法，我支配如下作業(yè)：(出示作業(yè))學(xué)生可以依據(jù)自己的狀況選擇一題來(lái)做。

(一)、以《時(shí)間，你是我的密切伙伴》為題，談?wù)勀闵莩藁蛘湎Я说臅r(shí)間及感受。

(二)、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?

(三)、列舉生活中的詳細(xì)事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

和時(shí)間賽跑

的教學(xué)反思

《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到日落日出、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)還等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利!”本文采納的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)顯明，故事詳細(xì)，值得我們學(xué)習(xí)與深思?！?/p>

時(shí)間是特別抽象的概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，以“謎”入手，通過(guò)猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過(guò)程，來(lái)理解課文，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí)，我主要突出了以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新奇。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜愛(ài)，也是最熟識(shí)的嬉戲，我在打算《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，第五自然段中說(shuō)：“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎?！边@句話中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語(yǔ)的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有吸引力，他們會(huì)主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。于是經(jīng)過(guò)深化分析，發(fā)覺(jué)這個(gè)迷就是第四自然段中“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了”。有了謎就有了解謎過(guò)程，第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過(guò)程，第十自然段“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。”就是作者解出來(lái)的謎底。因此我就按這種思路設(shè)計(jì)教學(xué)，以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課文，整篇課文也以猜謎的方式綻開(kāi)：找迷——解迷——揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說(shuō)的迷，理解迷的含義。接著從發(fā)覺(jué)身邊事物恒久不會(huì)回來(lái)，引出解謎的過(guò)程，也就是和時(shí)間賽跑的過(guò)程，為了讓學(xué)生對(duì)作者和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性相識(shí)，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。最終引導(dǎo)學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學(xué)生談相識(shí)、感受，通過(guò)整個(gè)解謎過(guò)程，使學(xué)生相識(shí)雖然時(shí)間是一去不復(fù)返的，但是假如你始終和時(shí)間賽跑，就可以勝利。

二、從生活體驗(yàn)理解教材

語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中到處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的.理解和體驗(yàn)去解讀教材的。老師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過(guò)去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣袤世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)問(wèn)與課外學(xué)問(wèn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得更深，更廣。

三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色調(diào)，充溢著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。老師要擅長(zhǎng)關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美妙人性的萌芽漸漸地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。

四、朗讀中品嘗情感。

隨著探究問(wèn)題、理解內(nèi)容的深化，我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的特性朗讀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀，體會(huì)情感時(shí)讀?？刹杉{自由讀、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間消逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過(guò)這些豐富多采，特性顯明的朗讀，在朗朗的讀書(shū)聲中明理、悟情。

通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)是我不足之處：

1、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中，自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還顯單調(diào)。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，可是一門(mén)藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。

2、學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺(jué)得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)”的感覺(jué)，是否因?yàn)橛新暲首x少了，值得斟酌。

3、學(xué)生有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平常要加強(qiáng)訓(xùn)練。

讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(zhǎng)”，這是我的追求。這節(jié)語(yǔ)文課上，孩子們有收獲，而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康歡樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。

和時(shí)間賽跑教案9

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問(wèn)題等狀況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，探討溝通，結(jié)合自己生活實(shí)例，深化理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)間”這一深刻哲理。

教學(xué)打算：

老師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言

教學(xué)過(guò)程：

一、全文初探

（一）導(dǎo)入新課

方案一：老師：今日老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。

學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。

然后老師問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么相識(shí)的。”引出對(duì)時(shí)間不斷消逝永不復(fù)返的相識(shí)。

方案二：老師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，老師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間始終往向走，不斷消逝?！?/p>

讓學(xué)生溝通預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料，加深對(duì)時(shí)間的相識(shí)。

老師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷消逝，時(shí)間的寶貴，更讓我們欽佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今日我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問(wèn)：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）視察太陽(yáng)改變；（3）視察小鳥(niǎo)飛行路途；（4）和太陽(yáng)賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。假如學(xué)生說(shuō)不全，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培育了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的實(shí)力]

其次問(wèn)：質(zhì)疑問(wèn)難：四人小組活動(dòng)，在小組探討的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫(xiě)好的問(wèn)題：

（1）“全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)”什么意思？

（2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？

（3）“我”怕什么？

（4）“說(shuō)不出的味道”是什么味道？

（5）“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了”什么意思？

[以上全文初探過(guò)程，老師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，為重點(diǎn)探究做了打算]

二、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)課文（1—4自然段）解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采納指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題，老師這樣引入：“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中，那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?！比缓?，學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，小組內(nèi)溝通達(dá)成共識(shí)：這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么全部時(shí)間里的事物都恒久不會(huì)回來(lái)了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活相識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“全部時(shí)間里事物都恒久不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。

和時(shí)間賽跑教案10

設(shè)計(jì)理念

《和時(shí)間賽跑》是一篇清爽、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1毖Щ岜究紊字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3毖成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1毖Щ岜究紊字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2崩斫狻八有時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了?！钡染渥拥囊馑肌?/p>

教學(xué)打算

詞卡、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1盋AI播放配樂(lè)朗誦《匆忙》片斷（第三節(jié)）。

2碧富暗既搿

同學(xué)們，每當(dāng)我們傾聽(tīng)《匆忙》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)間消逝的感慨。是啊，時(shí)間一去不復(fù)返!說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣支配時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？

二、初讀課文，整體感知

1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2弊雜啥量撾摹

（1）畫(huà)出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。

4敝傅佳生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。

5敝該分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄ü和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。）

7碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

1蹦讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

2敝該讀一、二兩節(jié)。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，假如仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嗵接憽?/p>

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采納“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（悲傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3逼攵烈?、秲晒?jié)。

4蹦讀三、四兩節(jié)。

（1）畫(huà)出你最難理解的句子。（全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了。）

（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組溝通、探討。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣說(shuō)明的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平常生活中，你有過(guò)這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5弊遠(yuǎn)戀諼褰凇

（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

（2）你在平常課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班溝通。

（3）“我有一種說(shuō)不出的味道”，這是一種怎么樣的味道？（對(duì)時(shí)間消逝的感傷）

6彼鄧悼矗你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你打算怎樣珍惜時(shí)間？

四、布置作業(yè)

1繃廢壩懈星櫚乩識(shí)量撾摹

2被累課文中的美麗詞語(yǔ)和精彩句段。

3筆占有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

和時(shí)間賽跑教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)、解除、悲傷、持續(xù)、勸慰、欺瞞、實(shí)話、度過(guò)、日月如梭、雖然、路途、狂奔、暑假、形容、受益無(wú)窮、用途、將來(lái)、假如”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

一、自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不相識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌之間互讀課文，共同正音。

3、檢查識(shí)字狀況，指名讀詞語(yǔ)。

賽跑、疼愛(ài)、解除、悲傷、持續(xù)、勸慰、欺瞞、日月如梭、

雖然、路途、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、用途、將來(lái)、假如

4、給下列加粗的字注上拼音。

（）（）（）（）（）（）

賽跑疼愛(ài)悲傷持續(xù)勸慰欺瞞

（）（）（）（）（）

暑假受益無(wú)窮用途將來(lái)假如

二、合作探究

1、自主識(shí)字。

（1）學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字。

（2）學(xué)生溝通自己的識(shí)字方法，激勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

2、仔細(xì)視察今日要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要留意什么？

3、探討溝通，課文寫(xiě)了一件什么事？

這篇課文講了“我”因，后來(lái)，，看到，明白了，在和時(shí)間，體會(huì)到。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)讀課文，我懂得了的道理。

四、課堂檢測(cè)

1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

jiāngláiyōushāngrìyuèrúsuōsuīrán

（）（）（）（）

kuángbēnshǔjiàshuyìwúqióngzīwèi

（）（）（）（）

2、比一比，組詞語(yǔ)。

著（）賽（）蔚（）迷（）

暑（）寒（）慰（）謎（）

3、照樣子，填一填。

金→（钅）→（鐵）衣→（）→()耳→（）→（）

穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（）

五、課后反思

《和時(shí)間賽跑》其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。（重點(diǎn)）

3、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)珍惜時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。（難點(diǎn)）

一、自主學(xué)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、找出課文中有關(guān)珍惜時(shí)間的名言，并抄下來(lái)。

3、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話？

二、合作探究

1、爸爸的話是圍圍著哪句話來(lái)寫(xiě)的？文中舉了哪些事例？

2、為了珍惜時(shí)間我確定和時(shí)間賽跑，文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？找出有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀。

3、作者和時(shí)間賽跑后感受怎樣？找出有關(guān)句子讀一讀，并結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5、文中的中心句是什么，畫(huà)下來(lái)。

三、課堂小結(jié)

看看現(xiàn)在的時(shí)間是北京時(shí)間9時(shí)30分，40分鐘雖然短暫，我們收獲這么多，就是在和時(shí)間賽跑！希望大家始終和時(shí)間競(jìng)賽，恒久做時(shí)間的主子，你就可以勝利！

四、拓展延長(zhǎng)

“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。用詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)，可以用自己的生活閱歷來(lái)說(shuō)明，也可以用其他人的事例來(lái)說(shuō)明。

五、課堂檢測(cè)

1、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、（）明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，（）恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)。

2、他們知道（）欺瞞我說(shuō)外祖母睡著了，（）對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母恒久不會(huì)回來(lái)了。

2、填一填，讀一讀。

少壯不努力，（）。

花有重日開(kāi)，（）。

一日之際在于晨，（）。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。

六、課后反思

和時(shí)間賽跑教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)"悲傷、哀痛、受益無(wú)窮、假如"等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。

3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受珍惜時(shí)間的意義。

教具打算

生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜愛(ài)謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好--什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)寶？什么東西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？

（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矏?ài)的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)狀況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜愛(ài)的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告知大家呢？

（生說(shuō)，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得仔細(xì)讀書(shū)呀。

（生再次仔細(xì)讀書(shū)，留意發(fā)覺(jué)問(wèn)題，老師巡察指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

四、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們仔細(xì)讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

（生讀書(shū)，老師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜愛(ài)的句子？你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

五、總結(jié)：

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，老師巡察，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課，我們接著和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和美麗的語(yǔ)句呢？

（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深化探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)犯難理解的語(yǔ)句，和大家一起探討好嗎？

（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)溝通你的看法。

（小組溝通后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上溝通。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了"，"假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利"，綻開(kāi)探討，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延長(zhǎng)，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇的目的是什么呢？他想告知我們什么呢？今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最終，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。（生寫(xiě)，師巡察，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，肯定會(huì)勝利！

四、作業(yè)

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)驗(yàn)的這樣的事情。

和時(shí)間賽跑教案13

教材分析：

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力氣。文中我因外祖母去世而哀痛不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束我的哀痛，告知我外祖母恒久不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然全部時(shí)間里的事物，都恒久不會(huì)回來(lái)了，但是，假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利！本文采納的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)顯明，故事詳細(xì)，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

教具打算：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

同學(xué)們，你們喜愛(ài)名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜愛(ài)收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。（出示課件：）

1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不行輕。――（宋）朱熹

2、合理支配時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――（英國(guó)）培根

3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去全部時(shí)間。――（德國(guó)）貝納姆

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師信任你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今日的學(xué)習(xí)對(duì)珍惜時(shí)間會(huì)有更深化的感受。

二、情境導(dǎo)入

（配樂(lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)瞬百年，時(shí)間就猶如滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種看法，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章

1、帶著問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思索填空：出示思索題：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事，我懂得了_________，長(zhǎng)大后要告知自己的孩子_________。

（2）文中的我是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、小組探討之后匯報(bào)。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)我說(shuō)了什么話？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí)，深邃。我有什么反應(yīng)呢？指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的珍貴）

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人振動(dòng)，還讓人心里不是味道，爸爸的話是什么呢？再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從今埋在了我的心底。我發(fā)覺(jué)時(shí)間果真過(guò)的是那么飛速，我是怎么明白爸爸的話的？

我不僅明白了，還特別焦急、特別哀痛。想一想：我急的是什么？哀痛的是什么？確定的是什么？

8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)我和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做嬉戲，多么驚慌、多么歡樂(lè)，贏過(guò)時(shí)間又是多么驕傲。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種嬉戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而難過(guò)了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告知我們的是什么呢？指讀最終兩個(gè)自然段。

受益不淺你是怎樣理解的？是什么使我懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。

我理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你始終和時(shí)間競(jìng)賽，你就可以勝利！我要把這句話告知自己的孩子，告知全部的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最終一句：假如你始終和時(shí)間競(jìng)賽，你就可以勝利！

10、你能用詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)也許用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那也許還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪番來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最終兩個(gè)自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有許多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告知我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）

1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

將來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們你們肯定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行溝通。）

五、總結(jié)

孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正靜靜地從你身邊消逝，假如你聽(tīng)到了時(shí)間奔跑的聲音