高中語(yǔ)文-醉花陰(薄霧濃云愁永晝)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

時(shí)下的高二學(xué)生，喜歡閱讀一些文化快餐式文學(xué)經(jīng)典，很難再被一首首古詩(shī)詞感動(dòng)，很難再與古人的思想感對(duì)本詞不能有深刻的理解，語(yǔ)文教師有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生在美麗的古典詩(shī)歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。高二學(xué)生多鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學(xué)生又如何看待這樣注意時(shí)代的“隔閡”，年齡的“隔閡”，這兩個(gè)隔閡要求在教學(xué)中設(shè)計(jì)巧妙的環(huán)節(jié)予以打通?！伴|怨”在宋代即如李清照在詞中所表述，而現(xiàn)在呢？北宋時(shí)代的少婦她們的愛情生活、思想被俘，北宋亡。高宗趙構(gòu)倉(cāng)皇南逃，重新立公元一一一年一月，趙明誠(chéng)因病去世，時(shí)李清照四十六歲。接著金兵深入之恨、喪夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄第3頁(yè)第2頁(yè)第3頁(yè)4、通過學(xué)習(xí)《醉花陰》明顯感覺到學(xué)生在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候積極性特“婉約詞宗”李清照的詞我一直情有獨(dú)鐘?！蹲砘帯纷鳛檎n文對(duì)我來說，已經(jīng)不陌生。我很清楚自己的授課思路，重點(diǎn)放在讀與品兩大版塊。其一，讀的方面我盡可能做到了親自情感范讀，為學(xué)生指導(dǎo)節(jié)奏停頓的劃分，給學(xué)生充足的練讀時(shí)間，最后讓學(xué)生在配樂當(dāng)中齊讀展示。讀的過程把握住了，就可以給學(xué)生一個(gè)學(xué)詩(shī)詞的氛圍，這是此課的重點(diǎn)之一。其二，品詞，我分為兩步，先品意象，再品佳句意境。這個(gè)版塊也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。首先，通過借鑒古往今來相關(guān)的詩(shī)詞佳句來歸納其意象所賦予的情感意圖，讓學(xué)生能從此詩(shī)詞中積累詩(shī)詞意象以運(yùn)用佳句這一環(huán)節(jié)出自于品佳境，從下闋中盡情品菊、品愁和品瘦，一氣呵成。最后小結(jié)鑒賞詩(shī)詞的方法并在幽怨情深的音樂當(dāng)中提升課堂氛圍，順利進(jìn)行情感誦讀。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)其一在讀，其二在鑒古。讀，我設(shè)計(jì)了配樂讀，不僅教師配樂范讀，也給學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生的讀書興致一下子就提升了;同時(shí)，我還準(zhǔn)備了《醉花陰》的優(yōu)美的音樂，在學(xué)生記筆我指的是古事、古景、古韻、古詩(shī)詞。課堂伊始，我用“趙明誠(chéng)夢(mèng)成詞女之夫”的古事成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中串接了“趙明誠(chéng)作詞挑戰(zhàn)其妻終不敵”的古事用以驗(yàn)證千古佳句“莫道不銷魂，簾現(xiàn)古韻古景，一個(gè)幽怨別致的詞女形象通過圖片展現(xiàn)無(wú)疑;品讀意象選擇上同樣經(jīng)過精挑細(xì)選，特別是一曲《醉花陰》讓課堂沉醉其中。如果說本節(jié)課的缺憾在于感覺