《大學生心理健康教育》試題試題庫(含答案解析)

《大學生心理健康教育》考試試題庫一、選擇題部分第一章心理健康與大學生成才1、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關鍵時期是〔。A．初中時期B.高中時期C.大學時期D.成年期3、我們常見的嫉妒心理屬于〔。A輕微的心理失調B.輕度的心理障礙C.中度的心理障礙D.嚴重的心理疾病4、大學生常見的社會障礙主要表現為〔。A.情緒障礙B.適應不良C.人格障礙D.精神障礙8、最能體現和反映人的心理調節(jié)能力和心理健康狀況的是〔。A.環(huán)境適應B.自我評價C.人際關系狀況D.情緒健康9、某生患有一種嚴重的心理疾病,一旦發(fā)病起來,情緒會異常興奮或低落,或興奮與低落交替出現。請問該生患有什么心10.某大一學生小明,經常感覺自己的車沒有上鎖,然后跑到停車點查看,請問該生患有什么癥狀〔。A.焦慮癥B.強迫癥C.疑病癥D.偏執(zhí)狂二、多選題〔61、常用的鑒別心理健康問題的標準包括〔。A.個人經驗標準B.社會文化標準C.癥狀檢查標準D.數理統(tǒng)計標準4.大學生中常見的精神病有〔。A.精神分裂癥B.情感性精神障礙C.反應性精神病D.人格障礙第二章大學生的自我意識與自我成長一、單選題〔102.大學生維護心理健康的基本原則和要求是〔。A.健全自我意識B.意志堅定C.人格健全D.自我統(tǒng)合3.青年期大學生自我意識發(fā)展的核心問題是〔。A.健全人格B.培養(yǎng)意志C.自我統(tǒng)合性D.情緒穩(wěn)定5.大學生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關鍵時期是〔。A.少年期B.青年期C.成年期D.中年期8.根據埃里克森的人格發(fā)展8階段理論,當代大學生目前的主要解決的任務是〔。A.獲得自我統(tǒng)一性B.克服自卑感C.獲得自我完美感D.獲得信任感9.當代大學生追求卓越人生、追求自我實現必須面對的終生課題是A.健全自我意識B.健全人格C.培養(yǎng)堅定的一致D.調控自己的情緒二、多選題〔62.大學生自我認識方面的主要特點是〔。A.廣度和深度發(fā)展迅速B.自覺性增強C.自我評價能力提高D.主動性增強3.從自我體驗的形式看,大學生的自我體驗現實出一下幾個方面的特點〔。A.豐富性B.敏感性C.波動性D.深刻性5.大學生自我控制方面的主要特點是〔A.自我控制能力提高B.自我設計的愿望比較強烈C.獨立意識凸顯D.自信心增強6.大學生自我意識發(fā)展存在的主要問題包括〔。A.現實自我與理想自我矛盾突出B.過分依賴C.自卑過強D.過度沉溺于自我反省.第三章大學生的人格與心理健康1.最早是美國心理學家〔對人格的定義做過綜述。A卡特爾B弗洛伊德C奧爾波特D艾森克2.被譽為西方心理學中的"第三勢力"是指〔A行為主義B人本主義C精神分析D存在主義3.具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗是〔A心境B情緒C情感D感情4.總是忙忙碌碌、競爭意識強烈,又易發(fā)怒,這種人格特征是〔所具有的。5.用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展,并忽視環(huán)境和社會實踐活動對人格發(fā)展的影響是下列哪個學派〔A行為主義B人本主義C精神分析D認知學派6.卡特爾最早應用〔的方法研究人格。A實驗法B問卷法C因素分析D路徑分析7.某學生活潑、好動、樂觀、靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見異思遷。他的氣質類型屬于<>。A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁制8.根據弗洛伊德的人格理論,自我遵循〔行動A快樂原則B道德原則C現實原則D本能原則9.提出集體潛意識這個概念的是〔A弗洛伊德B榮格C弗洛姆D羅杰斯10.〔對于心理學的主要貢獻在于,發(fā)現了操作條件反射的基本原理,推進了對行為的研究A華生B班杜拉C桑代克D斯金納1.下列屬于人格基本特點的是〔A獨特性B穩(wěn)定性C整體性D功能性2.弗洛伊德認為人格結構有下列組成部分〔3.奧爾波特是人格特質理論的建構者,他認為特質可以分為〔A個人特質B表面特質C根源特質D共同特質4.艾森克利用因素分析的方法,提出了人格的下列基本維度〔A外傾性B神經質C精神質D情緒穩(wěn)定性5.大學生健全人格的內涵應包括下列〔方面A正確的自我意識B良好的情緒控制能力C和諧的人際關系D樂觀的生活態(tài)度6.心理學的三大勢力是〔A行為主義B人本主義C精神分析D認知學派第四章大學生的情緒健康2.被認為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是〔A下丘腦B丘腦C海馬回D胼胝體3.最早提出情緒維度觀點的是〔A普拉切克B華生C斯洛伯格D馮特4.伴隨著感覺而產生的情緒狀態(tài)是〔A心境B激情C情調D應激5.〔是由心理學家挨艾利斯提出的,他認為,個體對事物的看法導致了事物的結果,從而使個體產生相應的情緒行為反應。A情緒疏泄法B藝術療法C理性情緒療法D森田療法6.根據埃里克森心理發(fā)展八階段理論,處于青春期的個體主要心理發(fā)展任務是建立〔10.著名的情緒心理學家普拉切克根據情緒的強度、兩極性和〔提出自己的情緒模型。A先天性B平衡性C相似性D可控性情緒心理學家斯托曼曾這樣定義情緒："情緒是感受,是與本身結構有關的身體狀態(tài),它是粗糙的或經過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中",可見,情緒至少包括下列維度〔A情緒主體的主觀體驗B情緒主體的生理喚醒C情緒主體的外顯行為D情緒的情境性2.文化對情緒的影響是復雜的,主要通過下列〔A通過對情緒刺激的了解B文化直接影響表情C通過確定的社會關系和判斷D通過高度禮儀化的行為.3.人類的表情具有下列特性〔A情境性B先天性C后天習慣性D可控性4.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用,主要體現在〔A適應功能B動機功能C組織功能D信號功能5.現代情緒心理學研究認為,情緒的產生主要受下列因素影響〔。A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個體的心理結構D認知過程6.行為主義的代表華生認為個體具有下列基本情緒反應〔A喜悅B憤怒C恐懼D愛第五章大學生的適應與發(fā)展3.〔是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài),是個體的心理和行為面對環(huán)境的變化作出相應的的適應變化的能力,是心理健康的標志之一。A、同化B、適應C、異化D、成熟4.有的同學遭遇失敗后,便會認為自己"沒用,什么也干不成,是個廢物,窩囊廢",這種想法屬于哪種不良認知〔。A、絕對化B、糟糕至極C、過分概括化D、亂貼標簽5."我總是失敗,他們都是那么優(yōu)秀""沒有人愿意與我交友,所有人都總跟我作對"這種想法屬于〔。A、人格化B、糟糕至極C、絕對化D、兩極性思維A、愛,不是一種單純的行為,是我們生活中的一種氣候,一種需要我們終身學習、發(fā)現和不斷前進的活動。B、成熟的愛情是以自愛為基礎。C、知道自己需要怎樣的愛,并且具有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。D、選擇與自己心理特點相配的戀人。7.一下哪種表達不帶有絕對化的不良認知〔。C、學校或家庭環(huán)境必須符合我的要求。D、能做到的事情我一定做到,其他的我盡力而為。8.個體在覺察需求與滿足需求的能力不平衡時,傾向于通過整體心理和生理反應表現出來的多因素作用的適應過程,稱A、個人無意識B、意識C、潛意識D、集體無意識10."月光族""負翁"這些大學校園里的流行詞匯主要說明了什么現象,〔。A、大學生的追求時尚潮流B、大學生積極樂觀的心態(tài)C、大學生不善理財而出現的"經濟危機"D、大學生起早貪黑,認真學習的風氣二、多選題〔62.拉扎勒斯把心理適應下的心理應對方式分為三種類型,分別是〔。A、心理防御B、積極地認知應對C、積極地行為應對D、回避應對3.大學新生的心理適應策略有哪些〔A重新進行角色定位,樹立目標B悅納自我C合理表達自己的感受D學會交往4.良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現在哪些方面〔A避免從眾心理B確定適當的職業(yè)目標C避免理想主義D克服依賴心理5.遇到情緒困擾時,下面哪些方法可以合理地調整或緩解情緒〔。A、向親人、老師或者朋友訴說B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助C、任憑自己胡思亂想D、把一切寫下來,借此整理自己A、"物競天擇,適者生存"是自然界所有生物的生存法則。B、當環(huán)境發(fā)生變化時,個體就會面對適應問題。C、適應是智慧的本質,是有機體與環(huán)境間的平衡運動。D、適應就是改變外部環(huán)境以是適應自己的生存。第六章大學生的學習與心理健康.A、遠XX想B、自主學習能力C、持之以恒的毅力D、知識遷移能力5.關于考試焦慮下列說法錯誤的是〔。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結合才能促進學習。B、適度的焦慮有利于考試。C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。6.〔是引起和維持注意的一個重要內部因素,是學習過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。A、動機B、誘因C、興趣D、自我效能感7.事先沒有目的、也不需要意志努力的注意是指〔。A、隨意注意B、不隨意注意C、集中注意D、分散注意8.學習策略可以分為：通用學習策略和〔。A、高級學習策略B、一般學習策略C、學科學習策略D、低級學習策略A、克服從眾心理B、不迷信書本C、走出思維定勢D、拓寬知識領域二、多選題〔61.建構主義關于學習和學習過程的觀點有哪些〔。A、學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程。B、學習者不是被動的接受外來信息,而是主動的進行選擇加工。C、學習者不是從同一背景出發(fā),而是從不同背景、角度出發(fā)。D、學習者在教師或他人的協(xié)助下,通過獨特的信息加工活動,構建自己意義的過程。2.下列關于"知識"的說法正確的是〔。A、"知"是對信息的接收,"識"是對信息的消化和處理。B、知識接受別人的東西,識是自我加工和運作。A、學習策略是可教的。B、培養(yǎng)大學生的學習策略可以從教與學兩個方面考慮。C、學習策略的運用具有高低水平之分。D、機械的背誦和朗讀屬于高級的學習策略。6.下列哪些是良好的學習方法和學習習慣〔。第七章大學生的人際交往一、單選題〔72.〔是人際交往的第一原則。A.平等原則B.3.〔是指由于一些客觀條件的限制和認識上的偏差,認為自己在某個方面或某幾4.根據心理學〔在人際交往中所產生的心理定勢作用,在與陌生人交往中,大學生要注意給人留下良好的第一印象。A.暈輪效應B.首因效應C.馬太效應D.標簽效應5.〔是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。A.微笑B.打招呼C.點頭D.鞠躬二．多選題〔61.人際關系按照其形成基礎可以分為〔-。A.血緣關系B.地緣關系C.業(yè)緣關系D.網緣2.人際交往的心理功能包括〔。A.信息溝通功能B.心理保健功能C.自我完善功能D.心理調節(jié)功能3.大學生人際交往的特點有〔。A.交往愿望強烈B.交往對象單一C.感4.大學生人際交往的原則有〔A.平等原則B.尊重原則C.寬容原則D.誠信原則5.大學生克服人際交往中的自卑感,應做到〔。A.要客觀的進行自我分析B.要進行積極的自我暗示、自我鼓勵.C.要積極與他人交往D.善于轉移注意力6.大學生克服人際交往嫉妒感,應做到〔。A.正確看待別人的長處和能力B.善于調整目標C.保持良好的心態(tài)D.善于轉移注意力第八章大學生的戀愛與性心理A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期A.生殖期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期5.美國心理學家〔認為,從性意識的萌芽到愛情的產生和發(fā)展,大致分為四個階段,即疏遠異性的性否定期、向往年長異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛期A.斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.霍妮9.〔,是指個人的認知或行為會不知不覺地迫于所處群體的無形壓力,而不由自主地迫于所處群體的無形壓力,而不由自二．多選題〔61.赫洛克認為,從性意識的萌芽到愛情的產生和發(fā)展,大致分為四個階段；即〔、向往年長異性的牛犢戀期、〔、〔A.疏遠異性的性否定期B.異性接近期C.積極接近異性的額狂熱期D.浪漫的戀愛期2.我國心理學者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段,即〔。A.異性疏遠期B.異性接近期C.異性狂熱期D.異性戀愛期3.一般來說,大學生戀愛雙方從相識到確立戀愛關系,大致經歷〔個階段。A擇偶期B初戀期C戀愛期D.苦戀期4.大學生的性心理特征有〔-。A.性心理的本能期和朦朧期B.性意識的強烈性和表現上的文飾性C.性心理的動蕩性和壓抑性D.男女性心理的差異性5.對大學生中出現的性變態(tài)的矯治方法包括〔。A.堅定不移的幫助其樹立治愈的信心B.家庭療法C.循序漸進地引導其建立正常的性愛關系D行為療法6.大學生的愛情具有〔的特點A.擇偶標準的理性化B戀愛的自我中心化C戀愛態(tài)度的輕率化D性觀念變化的顯性化第九章大學生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃1、職業(yè)生涯的基礎是〔A.心理開發(fā)B.生理開發(fā)C.智力開發(fā)D.潛能開發(fā)2、大學生屬于哪一階段〔A成長階段B探索階段C確定階段D維持階段3、被譽為"職業(yè)輔導之父"的是〔A帕森斯B舒伯C波孟D凱利4、確定階段的任務〔A嘗試、變換B選擇、安置C模仿、試驗D轉換、確定5、24-45這一年齡段屬于哪一階段〔A成長階段B探索階段C確定階段D維持階段6、首屆XX省大學生職業(yè)生涯節(jié)于〔隆重舉行。7、畢業(yè)生對自己的能力和品質評價過低,屬于什么問題〔A抑郁消沉B人際交往困難C自我認知缺失D謹小慎微8、有些大學生在求職擇業(yè)過程中過于怯懦,屬于〔A情緒問題B自我認知缺失C人際交往困難D心理失衡9、就業(yè)指導課的核心內容是〔A職業(yè)生涯規(guī)劃B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃C生涯路線的選擇D人生目標的修正.10、職業(yè)的特征有經濟性、技術性、社會性、促進性和〔A連續(xù)性B穩(wěn)定性C行業(yè)性D中斷性二、多選題〔61、影響職業(yè)生涯發(fā)展的個人目標選擇因素包括〔A設定改目標的原因B達到該目標的途徑C達到該目標所需要的能力、訓練及其教育D達到該目標可能遇到的阻力、2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括〔A組織的需求B家庭的期望C社會的需要D科技的發(fā)展3、探索階段包括哪幾個成長期〔A能力期B試驗期C轉換期D嘗試期4、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現出的不足有〔A過于理想化B過于強調專業(yè)對口C熱衷于"熱門職業(yè)"D忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關5、自我認知缺失包括〔A自卑B孤傲C怯懦D6、影響大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因〔A就業(yè)形勢嚴峻B高等學校缺乏適當的職業(yè)生涯指導C對自我的認識不足D對外圍環(huán)境認識的缺失第十章大學生的挫折與心理調適A、挫折情境越嚴重,挫折反應就越強烈B、主體主觀上對嚴重的挫折情境其認知和評價并不嚴重,其反應就會較輕微。C、并不嚴重的挫折情境不會引起強烈的情緒反應。D、挫折具有兩面性。3.個體需要若得不到滿足,就會出現緊張、焦慮等心理狀態(tài),從而失去心理平衡,產生失敗的情緒體驗,即挫折感。這一理論稱為〔。A、挫折攻擊理論B、社會文化理論C、需4.挫折ABC理論中的B是指〔。A、認5.〔提出,人的攻擊行為歸結為人的死亡本能,認為人生下來就潛在著一股破壞性力量,而其攻擊行為的后果是不受意志6.大學生喜歡在公共的場合以各種方式表現自己,期望贏的周圍人,尤其是老師和異性的贊許,但若身邊的"對手"很強大,大學生很容易受挫。這種挫折是由〔引起的。A、動機沖突B、角色轉換不適應C、自由與自律的沖突D、自尊與自卑的沖突8.《水滸》說"林沖聽說自己的內人被人欺辱,本想狠狠地打那人,但是調戲他內人的是當今高太尉之子,便不敢下手,于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物,打碎家具,掀翻桌椅。這種行為屬于〔。A、逃避B、固著C、退化D、轉向攻擊9.有些人,在很緊張的時候,總會把手指放到嘴里,或者啃指甲,這種反應被稱為〔。A、逃避B、退化C、固著D、幻想10.許多同學感到周圍缺少真情,缺少親朋好友,就到網上尋求網友聊天。這種現象說明這些學生主要遇到〔。A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學業(yè)挫折二、多選題〔62.引起大學生挫折的原因有哪些〔A生理因素B經濟負擔的壓力C受改革開放和市場經濟大潮的沖擊D突發(fā)事件3.下列選項屬于大學生常見的挫折反應的是〔。A、冷漠B、焦慮C、攻擊D、幻想A、歸因可以分為：內歸因和外歸因。B、正確的歸因是應付和解決問題的必要基礎。C、傾向于外歸因的人,習慣的認為支配自己成功失敗和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。D、內部歸因是我們所提倡的。5.大學生中容易導致挫折的心理沖突包括〔。A、強烈的交往需要和孤獨感的沖突。B、期望與現實的沖突C、自由與自律的沖突D、獨立與依賴的沖突6.大學生挫折的社會支持來自哪些方面〔。A、開展心理咨詢B、注重培養(yǎng)"幸福品質"C、加強個體積極的心理指導D、創(chuàng)設挫折情境,鍛煉意志──選擇題部分試題答案第一章心理健康與大學生成才第二章大學生的自我意識與自我成長第三章大學生的人格與心理健康一、單選題CBAACCACBD二、多選題ABCDABCADABCACDABCDABC第四章大學生的情緒健康一、單選題BADDCACBCC二、多選題ABCABCDBCDABCDABDBCD第五章大學生的適應與發(fā)展一、單選題CABCDCDBCC二、多選題ABCDBCDABCDABCDABDABC第六章大學生的學習與心理健康一、單選題ACDBCCACDC二、多選題ABCDABDACABCDABCABCD第七章大學生的人際交往第八章大學生的戀愛與性心理第九章大學生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃第十章大學生的挫折與心理調適一、單選題CDCACDBDBA二、多選題ACDABCDABCDABABCDABCD簡答題部分試題答案11、對新的學習生活環(huán)境不適應2、學習緊張和競爭壓力造成心理負擔過重3、人際關系失調導致社交心理障礙4、理想、目標落空造成內心困惑2.大學生常見的心理問題包括哪些方面？新生不適應、情感問題、人際交往問題、學業(yè)問題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問題念的顯著變化〔7能夠寬容對待失戀〔8戀愛目的的功利性〔9新的戀愛方式的產生〔1沒有清晰的自我認知,即不了解自己的職業(yè)性格、特長、興趣愛好等；5.大學生常見的心理挫折有哪些？1、與學業(yè)有關：經過由高中向大學階段的轉變,大學生心理上一下子難以適應大學的學習方法、內容和過程。如有的大學生對所學專業(yè)不感興趣；由于專業(yè)基礎薄弱而學習吃力；自己感興趣的課,老師講得乏味；作弊被抓,或別人要看自己的答與自我意識有關：進入高校后,大學生開始從社會性方面意識到自己的存在,并從社會方面認識和評價自己,體驗和調控自己。.但畢竟大學生的心理尚未成熟,自我意識還在不斷發(fā)展變化之中,社會性的成熟度仍有待提高,因而會出現這樣那樣的偏差、缺陷。他們生活閱歷較淺,社會經驗較缺乏,對社會、對他人、對自我的認知還不夠全面和深刻,真的需要獨自處理實際問題時,往往猶豫不決、束手無策,對問題的認識容易偏激,走極端,思想方法也較片面、主觀,喜好幻想。如進入大學感到自豪,但學習上一點小挫折就自卑,或某方面不如別人而自信心發(fā)生動搖,或自我感覺良好,一旦接觸社會即發(fā)現自己很一般,自卑感油然而生。3、與人際交往有關：人際交往受挫是由于大學生在心理發(fā)展過程中,心理活動具有某種含蓄、內隱的特點。他們既不愿把自己的想法輕易告訴別人,又希望別人能夠了解自己,能真誠、坦率地對待自己；希望找到知心朋友,但又難找到知心朋友。這種特殊的心理矛盾,使一些大學生交往面狹窄,缺乏主動性,與同學之間不易吐露真情、交換思想。以自我為中心,只關心自己的利益和興趣,忽視他人的處境和利益。如因好友過生日未被邀請而失落；與好友鬧翻；與朋友觀點沖突；與老師出現矛盾；受人挖苦嘲笑；寄出賀卡收回卻很少等自然產生孤獨感。4、與戀愛、性有關：大學生的性意識處于覺醒和發(fā)展階段,他們都強烈希望與異性接觸,但大學的人生觀還處在變化之中,對與異性的交往缺乏正確的認識,有時就會陷入異性交往的誤區(qū)。如自己不愛的人愛上自己,或自己愛上有戀人的人；戀人吵架；遭遇異性糾纏；當自己的愛情表示不被別人接受或失戀時,自尊心受到傷害,陷入不能自拔的境地,導致精神不振,難以逾越這道精神障礙而感受到挫折。5、與就業(yè)有關：隨著新舊體制的變革,特別是高校畢業(yè)生分配制度的改革,大學生有了更大的擇業(yè)自主權,大學生完全可以根據自己的意愿選擇理想的職業(yè)和單位。但大學畢業(yè)生人數逐年增多,人才市場競爭日趨激烈,不少大學生在擇業(yè)過程中當主觀愿望與客觀實際、理想與現實發(fā)生脫節(jié)時,便驚慌失措,產生種種心理障礙,陷入長時間不良情緒的困擾而不能自拔,有的甚至走入極端,造成嚴重后果。1.能保持對學習有濃厚的興趣和求知欲望。2.能協(xié)調和控制情緒,保持良好的心境.3.意7.某位大一學生小明發(fā)現x理想中的自己和現實中的自己相差太大,他很苦惱,面對這種矛盾狀況,小明應該采取什么途徑來解決?8.簡述大學生的情緒特點一、情緒體驗豐富多彩二、情緒波動較大三、情緒體驗強烈并易沖動大學生在外界刺激下很容易沖動,表現出強烈的情同學對體育比賽的勝負表現得非?？駸?。這是由于大學生的頭腦還不夠冷靜,不能客觀地分析問題,還不能很好地約束自我,容易感情用事所致。由此可見,大多數大學生對情緒的自我調節(jié)和控制能力明顯不足。四、情緒表現隱蔽化大學生對外界刺激反應迅速敏感,喜怒哀樂常形之于色,是外顯性特點。然而,大學生情緒的外在表現和內心體驗并不總是一致的,在某些場合和特定問題上,有些大學生常常文飾、隱藏或抑制自己的真實情感,不像少兒時期那么坦率直露,有時還會表現出內隱和含蓄的特點。比如在對異性的態(tài)度上,明明樂意接近,卻表現出無所謂的態(tài)度。三、論述題部分3.論述大學畢業(yè)生有哪些適應問題,適用那些策略來解決這些問題從理論到實踐的轉換－－解決：積攢工作經驗。從父母養(yǎng)活到自己養(yǎng)活－a－解決：用責任感證明自己是可以養(yǎng)活自己的,并努力處理調理人際關系,好的人際網是你成功的重要因素暗示的奇妙作用,并要在平時反復練習。六、案例分析〔每小題10分,共20分1、XX大學某女生,學習成績在班上為第一名。自卑,看不起自己。在大眾場合不敢發(fā)言,跟別人交流時總不能恰當地表達自己,尤其是跟老師或陌生人談話,總覺得十分局促,舉手頭足不知如何是好,并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學在公共場合能夠從容不迫,侃侃而談。強烈希望改變自己,雖然作過很大的努力,但一直得不到明顯改觀,內心非?？鄲?。從高中到大學很少異性同學交往,別人評價她是個冷漠、孤傲的人。從小養(yǎng)成了以自我為中心的習慣,因此,在成長和交.往的過程中,朋友越來越少,慢慢地脫離了群體,把自己封閉起來。后來開始反省自己,自責,決得都是自己的錯。時間一長,發(fā)現自己好象已經沒有脾氣了。不管跟誰發(fā)生矛盾,都以為是自己的錯,然后深深自責,或者把怨氣都悶在心里。總覺得難以與周圍的同學建立一種和諧的關系。非常擔心畢業(yè)后不能適應社會生活。近來更是覺得自己一無是處,極度自卑,沒有勇氣參加任何活動。答：該女生所遇到的心理問題,是由其社會適應挫折所引發(fā)的人際性壓力。首先,她直接感受到的心理壓力來自于不和諧的人際關系,而且經歷了兩種極