高考語文復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本關(guān)鍵能力-閱讀能力

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“關(guān)鍵能力”是支撐和體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)要求的能力表征。《中國高考評價體系》指出，關(guān)鍵能力是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。學(xué)科關(guān)鍵能力閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語言表達(dá)、批判性思維和辯證思維......語文學(xué)科關(guān)鍵能力變化一：反套路背后，命題指向?qū)ξ膶W(xué)作品基本閱讀方法的關(guān)注。變化二：在怎么讀的基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了如何賞的新動向，命題指向?qū)ξ膶W(xué)作品主動鑒賞的引導(dǎo)?？记閯酉蛭膶W(xué)類文本如何讀？1、不同的文學(xué)不同的讀法《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。“故事新編”式的歷史小說，主觀題中所抓住的“故事”“新編”及其關(guān)聯(lián)，正是《故事新編》的基礎(chǔ)讀法，甚至可以推而廣之，是許多現(xiàn)代歷史小說的讀法。對于一篇現(xiàn)代歷史小說作品，基礎(chǔ)性的閱讀思路可以整理為：寫什么（故事）？——怎么寫（新編）？——為何這樣寫？參考答案要點(diǎn)為：①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；③對“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。2、經(jīng)典作家自有其閱讀基本法近年的高考語文文學(xué)類文本閱讀材料，經(jīng)常選自現(xiàn)代經(jīng)典作家，如魯迅、老舍、廢名、馮至、沈從文等。這樣的作品是“中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”任務(wù)群的聚焦對象，“更可以體現(xiàn)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的整體格局與水準(zhǔn)”，也適于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。3、回到教學(xué)：課標(biāo)、教材、考試三者聯(lián)動打破文本之限與文體文類的壁壘，將多元文本集合在文學(xué)短評的寫作任務(wù)之下，教師指導(dǎo)學(xué)生完成這樣的任務(wù)，就不再只是教會學(xué)生記誦一些知識點(diǎn)，而是培育他們的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。例如：《我