體育心理學(xué)-第十二章體育運動中的團體凝聚力

第十二章體育運動中的團體凝聚力重要問題

體育運動中的團體凝聚力，以及任務(wù)凝聚力與社交凝聚力的區(qū)別。團體凝聚力的概念模型。團體凝聚力的測量方法。影響團體凝聚力的因素。團體凝聚力與運動成績、運動表現(xiàn)其他變量之間的關(guān)系。一些提高團體凝聚力的途徑和方法。關(guān)鍵概念團體；體育運動中的團體；團體的凝聚力；體育團體凝聚力；任務(wù)凝聚力；社交凝聚力；社會測量法；問卷法；團體規(guī)模；社會性懈??；合約責(zé)任；團體凝聚力的概念模型；互動項目；共動項目第一節(jié)團體凝聚力的概述

團體凝聚力的概念

團體：是指在共同規(guī)范和目標(biāo)指引下協(xié)同活動的一個人群結(jié)合體。體育團體：是指在體育運動情景下由兩個或者兩個以上個體組成的聚合體。他們擁有共同的身份，設(shè)置共同的目標(biāo)，分享共同的命運，表現(xiàn)車機構(gòu)化的互動模式和溝通方式，他們獨立而工具性的相互依存。同時，他們相互吸引，歸屬于同一個群體。

團體的凝聚力又稱為內(nèi)聚力。運動心理學(xué)家Carron(1982)將體育運動中的團體凝聚力定義為團體在追求目標(biāo)的過程中和（或）為了滿足成員的情感需要，團結(jié)在一起、保持一致傾向的動態(tài)過程。

體育團體凝聚力：是指體育教師和學(xué)生之間或教練員與隊員之間彼此吸引、共同追求某一目標(biāo)或分擔(dān)團體目標(biāo)的動態(tài)過程。體育團體凝聚力的特征成員之間有高度的相互吸引力。

對團體的有關(guān)問題采取共同的態(tài)度。

團隊組織得好，能理解和接受成員的需要，相互關(guān)心，相互協(xié)助。

團體凝聚力的分類、概念模型和測量團體凝聚力的分類團體的凝聚力可分為任務(wù)凝聚力和社交凝聚力。任務(wù)凝聚力：是指團體成員為達到特定的任務(wù)而在一起工作所做出的努力程度，它是與完成團體目標(biāo)和成績指標(biāo)相聯(lián)系的。社交凝聚力：是指團體成員之間彼此喜歡和彼此愉快地交往的程度，它涉及到友誼、社會支持和人際關(guān)系等影響因素。團體凝聚力的概念模型

群體動力學(xué)認(rèn)為，團體成員對團體多方面的知覺具有兩種不同特征的類型：個人特征的知覺類型和團體特征的知覺類型。

團體凝聚力概念模型

人們可以通過團體凝聚力概念模型中的團體任務(wù)吸引力（ATG-T）、團體社交吸引力（ATG-S）、團體任務(wù)一致性（GI-T）、團體社交一致性（GI-S）四個方面考察團體凝聚力。團體凝聚力的測量

1.社會測量法社會測量法是研究群體互動的分析工具，它可以揭示群體成員之間的情感及吸引力程度。社會測量法能夠很好地測評社交凝聚力的水平，但是它對于評價一個以任務(wù)為中心目標(biāo)的運動隊的凝聚力時，這種方法存在局限性。

2.問卷法問卷法可分為間接和直接測量法。間接測量法試圖通過問卷要求隊員回答譬如對隊友的欣賞程度、看法等一類問題，并據(jù)相應(yīng)評分標(biāo)準(zhǔn)來評定團體凝聚力的程度。直接測量法則通過問卷調(diào)查隊員多大程度上愿意為團體承擔(dān)義務(wù)、隊員感覺到的團體的吸引力程度等來評估團體凝聚力水平。第二節(jié)影響團體凝聚力的因素

團體凝聚力在不同的時間和地點會發(fā)生變化，在這個動態(tài)發(fā)展的過程中，影響團體凝聚力的因素有很多。主要可以歸納為四類因素：環(huán)境因素、個人因素、領(lǐng)導(dǎo)因素團體因素。

環(huán)境因素對團體凝聚力的影響團體規(guī)模

團體規(guī)模大，人數(shù)多，不但會使團隊成員間相互接觸的機會相對減少，也容易造成意見的分歧、目標(biāo)不一致以及活動難以協(xié)調(diào)，最終導(dǎo)致團體凝聚力的降低；規(guī)模小，容易在任務(wù)目標(biāo)上達成一致，但由于人力資源不足會影響任務(wù)的完成。一般認(rèn)為，適當(dāng)?shù)膱F體規(guī)模有助于團體任務(wù)凝聚力和社交凝聚力的發(fā)展。

當(dāng)團體規(guī)模不斷擴大，隊員的動機逐漸下降，就會產(chǎn)生社會性懈怠，從而降低活動效率。

社會性懈怠:是指在一個團體內(nèi)的個體由于動機水平的下降，在集體工作時不像獨自工作時那樣付出100％的努力。

在職業(yè)運動隊中，運動員要與運動隊或俱樂部簽訂合約，并且在遵守相應(yīng)的行為規(guī)范。當(dāng)運動員明確了自己在運動隊中所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任以及扮演的角色，并且非常認(rèn)同合約責(zé)任時，他們往往會加倍努力，充分地發(fā)揮自己在團體中的作用。

體育教學(xué)中體育教師要使學(xué)生明確他們在體育活動中應(yīng)該扮演的角色和達到的要求，增強對完成任務(wù)的責(zé)任心，從而加強班級的凝聚力。

除了團體規(guī)模與合約責(zé)任影響著團體凝聚力的發(fā)展之外，其他的環(huán)境因素還包括外界的壓力、團體成員相處時間的長短等。

合約責(zé)任滿意感個人對團體活動任務(wù)和團體成員間人際關(guān)系的滿意感有助于運動隊凝聚力的發(fā)展。(1)Martens和Peterson認(rèn)為，運動隊凝聚力、成績和滿意感之間存在著一種循環(huán)關(guān)系。運動隊的凝聚力導(dǎo)致成績的獲得，取得的成績又導(dǎo)致滿意感，滿意感加強了運動隊的凝聚力。

在Martens和Peterson看來，滿意感是成績與運動隊凝聚力之間的中介變量。(2)Williams和Hacker(1982)則提出，成績和凝聚力都會影響滿意感，但是，滿意感不會導(dǎo)致任何結(jié)果。而Williams和Hacker認(rèn)為成績是影響滿意感和運動隊凝聚力最重要的因素。

個人因素對團體凝聚力的影響當(dāng)團體成員的共同特性越多，如經(jīng)歷、信念、奮斗目標(biāo)、利益、人格以及興趣等一致性和相似性越高時，越容易彼此了解、親近和溝通，人際關(guān)系更加融洽，團體凝聚力也越強。

體育教師可以采取多種措施對學(xué)生自發(fā)體育群體的成員進行激勵、指導(dǎo)和考核，保證他們履行自己的職責(zé)，促進這類團體的凝聚力發(fā)展，從而提高團體成員參加活動的堅持性。團體成員特征的相似性團體成員角色研究者發(fā)現(xiàn)，團體成員是否明確自己在團體中所處的位置以及扮演的角色直接影響著共同目標(biāo)的實現(xiàn)。一個團體只有當(dāng)每一個團體成員都明確了自己的角色和任務(wù)，才會進一步促進成員間的互動活動，使團體保持一致。

在體育教學(xué)中，體育教師可以使學(xué)生充分了解自己在集體活動中所擔(dān)任的角色與所承擔(dān)的職責(zé)，提高他們對角色的接受程度，從而驅(qū)動學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)慕巧袨?，最終改善集體活動的效率。

領(lǐng)導(dǎo)因素主要包括了領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)者的決策風(fēng)格。領(lǐng)導(dǎo)者對團體成員的表現(xiàn)進行積極的評價將有助于促進任務(wù)凝聚力。另外，領(lǐng)導(dǎo)者與團體、團體成員的相容性對團體凝聚力的發(fā)展也很重要。

領(lǐng)導(dǎo)因素對團體凝聚力的影響運動項目Lands等人（1974）認(rèn)為，可以用共動―互動連續(xù)體來說明不同運動項目所需要的合作努力和相互依賴的程度。在此基礎(chǔ)上，體育運動項目劃分為互動項目和共動項目?；禹椖渴侵感枰o密團結(jié)合作才能獲得優(yōu)異成績的體育運動項目。共動項目則是很少需要成員間交互作用的體育運動項目?；禹椖砍蓡T對歸屬的依賴較高，共動項目成員對歸屬的依賴不高。比如：籃球、曲棍球、冰球、足球、排球等互動項目要求所有隊員相互依靠，相互支持，彼此的依賴程度高；相反，射擊、田賽、高爾夫等共動項目中集體的依賴性低一些。

團體因素對團體凝聚力的影響團體目標(biāo)一個明確的團體目標(biāo)至少包括兩個因素：

（1）設(shè)置的目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性，并能夠得到團體成員的認(rèn)同和承諾。

（2）設(shè)置的目標(biāo)是現(xiàn)實的目標(biāo)，并且是可以測量的目標(biāo)。團體狀況團體的穩(wěn)定性影響著團體凝聚力的發(fā)展。在一段時間內(nèi)保持團體成員數(shù)量上的穩(wěn)定是加強隊員的團結(jié)，營造隊伍凝聚力的第一步。

另外，領(lǐng)導(dǎo)因素也對團隊凝聚力有影響。領(lǐng)導(dǎo)因素包括領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)者的決策風(fēng)格。領(lǐng)導(dǎo)者對團體成員的表現(xiàn)進行積極的評價將有助于促進任務(wù)凝聚力。另外，領(lǐng)導(dǎo)者與團體和團體成員的相容性對團體凝聚力的發(fā)展也很重要。

第三節(jié)團體凝聚力與運動表現(xiàn)

團體凝聚力與運動成績的關(guān)系一種觀點：團體凝聚力影響運動成績另一種觀點：運動成績影響團體凝聚力

團體凝聚力的團體效益團體效能團體規(guī)范團體凝聚力的個人效益團體凝聚力對團隊成員的影響主要體現(xiàn)在認(rèn)知、情緒以及行為上的利益。團體凝聚力與情緒之間關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個方面。心理動力心境團體凝聚力影響著團隊成員在體育運動中的各種行為。

團體凝聚力的其他效益第四節(jié)團體凝聚力的發(fā)展

團體凝聚力的發(fā)展模式

凝聚力的線性模式一只團隊的發(fā)展要經(jīng)歷形成、震蕩、規(guī)范化、執(zhí)行、中止五個不同的階段。團體凝聚力發(fā)展到最高水平的過程包括形成階段、沖突階段和極化階段、沖突解決階段以及非常合作階段。凝聚力的鐘擺模式在凝聚力的鐘擺模式中，影響團體凝聚力的力量就像一個鐘擺在運行。這種模式比較適合解釋學(xué)校運動隊的凝聚力的變化過程。凝聚力的周期模式凝聚力的周期模式提出了團體凝聚力的發(fā)展如同一個團體的成長周期一樣，經(jīng)歷了從組建到解散的發(fā)展過程。在這個模型的最初階段，團體成員會做出各種努力，同時，成員間也會發(fā)生各種沖突，接下來是一個令人無法容忍的考驗過程，之后是行為規(guī)范的建立階段，再接著是達到目標(biāo)階段。最后團體以分裂或解散的形式而消亡。團體凝聚力的發(fā)展模式不在于選取哪種最適當(dāng)?shù)哪Ｊ剑谟诶斫鈭F體凝聚力的發(fā)展是一個動態(tài)過程。

學(xué)校體育團體凝聚力發(fā)展的途徑和方法明確并認(rèn)同團體目標(biāo)與成員角色

建立良好的團體規(guī)范

形成良好的師生關(guān)系

積極開展體育競賽活動

團體凝聚力在體育中的意義雅典奧運會涌現(xiàn)了大量高水平的運動集體，他們團結(jié)一心，頑強拼搏，展現(xiàn)了高尚的運動集體主義精神。以下是我們?yōu)樽x者評選出來的2004年奧運會10大運動團隊。他們的完美表現(xiàn)演示著人類協(xié)作精神的典范。第一：中國女子排球隊

北京時間8月29日凌晨，中國女排贏來了重要的歷史時刻，在雅典奧運會女排決賽中戰(zhàn)勝俄羅斯隊贏得冠軍，在洛杉磯奧運會奪冠之后事隔20年再圓奧運冠軍夢，繼去年的世界杯奪冠之后，中國女排用一個更為寶貴的奧運冠軍確立了當(dāng)今世界排壇的霸主地位。趙蕊蕊在第一場比賽的受傷，使中國隊奪金的希望蒙上了一層陰影，但替補出場的張萍發(fā)揮得十分出色。中國女排在小組賽上取得4勝1負(fù)的成績，包括戰(zhàn)勝了實力強勁的美國和俄羅斯，僅以2比3小負(fù)古巴。接下來的比賽，中國女排姑娘們體現(xiàn)了老女排頑強拼搏的精神，一路戰(zhàn)勝日本、古巴、俄羅斯獲得的冠軍。中國女排獲得的這枚金牌是中國代表團獲得本次奧運會第31枚金牌，也是集體項目的唯一一枚金牌。中國女排在決賽先輸兩局的情況下連扳三局，表明這支年輕的隊伍在巨大的壓力下正變得越來越成熟。今天的這個冠軍比2003年世界杯拿得更艱難而且困難也更大。因為畢竟是奧運會的決賽，而且在2003年的世界杯上缺席了俄羅斯隊。在奧運會上戰(zhàn)勝了俄羅斯隊后，世界冠軍的封號可謂實至名歸。第二：阿根廷男子籃球隊掀翻夢六隊24小時后，阿根廷男籃再接再厲，以84比69擊敗意大利隊，首次奪得奧運會男子籃球冠軍。小組賽，阿根廷男籃以4勝1負(fù)的成績列小組第二進入八強，在1／4決賽，他們僅以5分小勝東道主希臘隊。在半決賽上，他們遭遇實力強大的美國夢六隊，但是在這場比賽中，他們發(fā)揮異常出色，