幼兒園大班藝術(shù)：樹根的藝術(shù)教學設(shè)計【含教學反思】

幼兒園大班藝術(shù)：樹根的藝術(shù)教學設(shè)計【含教學反思】導言藝術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，通過藝術(shù)課程可以在培養(yǎng)幼兒審美情趣、提高幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，增進幼兒的文化素質(zhì)方面起到了很好的作用。而如何設(shè)計一節(jié)高質(zhì)量的藝術(shù)課程，尤其是針對大班幼兒，是我們需要關(guān)注和探討的問題。本文通過“樹根的藝術(shù)教學設(shè)計”這一主題，為廣大教師提供一種思路和模板，幫助教師全面提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。教學目標知識目標了解樹根的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；掌握用顏料、刷子和手指進行簡單繪畫的技能；了解藝術(shù)作品所表達的情感和意義。能力目標培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)新能力；提高幼兒繪畫和表現(xiàn)能力；培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。情感目標增強幼兒對自然的敬畏之情；提高幼兒的藝術(shù)欣賞能力；增強幼兒對身邊事物的體驗和感知，激發(fā)幼兒對生活的熱愛。教學內(nèi)容教材和教具色彩顏料、畫筆、畫紙；幼兒園外的樹根、枯樹枝等自然物質(zhì)。教學內(nèi)容和步驟步驟一：引入教師首先向幼兒介紹“樹根”，并請幼兒觀察、摸索“樹根”的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。通過引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒對自然世界的好奇心和興趣，并為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。步驟二：示范教師先用黑色顏料畫出一些樹根的形態(tài)，讓幼兒看一看，然后再給幼兒顏料、畫筆和畫紙。讓幼兒模仿教師的示范，使用顏料、畫筆和手指自由地作畫，表達出自己對樹根的理解和感受。步驟三：畫樹根教師請幼兒離開教室，到幼兒園外尋找樹根、枯樹枝等物品，觀察它們的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。讓幼兒動手捏一捏、摸一摸、感受一下樹根的紋理和形狀，用手捏出樹根的形態(tài)，并將其轉(zhuǎn)化為繪畫作品。步驟四：修飾幼兒畫好后，教師可以引導幼兒加一些修飾，比如花草、小鳥、蝴蝶等自然圖案，讓畫面更加生動有趣。步驟五：展示教師將幼兒繪制的作品展示出來，鼓勵幼兒互相欣賞，分享繪畫經(jīng)驗和技巧，增強幼兒的藝術(shù)品鑒能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教學反思本節(jié)課程采用了以“樹根”為主題的藝術(shù)教學設(shè)計，主要是通過與幼兒親近自然，感知自然美景，調(diào)動幼兒思維與創(chuàng)造潛力，提高幼兒的審美能力、情感體驗和繪畫技巧。整堂課程形式豐富，充分發(fā)揮了幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而且教材和教具完全依托于自然物品，生動形象，幼兒能夠直觀的感受到自然的美好和神奇。但是，教師也為下一節(jié)課程教學提供了一些改進意見，具體如下：課前設(shè)計不夠充分在課前規(guī)劃上，本設(shè)計的具體教學任務(wù)、教學環(huán)節(jié)如何分配存在一些規(guī)劃瑕疵，應(yīng)規(guī)劃更加精細，以確保課堂實施更加順利、嚴密。構(gòu)思與示范的過渡不夠自然教師示范的過程中，需要更好地讓幼兒感受到教師所想表達的含義，逐步了解到繪畫的意義，而不是僅僅照著顏色給幼兒們可以照著畫。使他們可以根據(jù)自己的感悟來表達自己的內(nèi)心世界。作品評價方式未能凸顯出重點幼兒的藝術(shù)作品主要意在表達情感，內(nèi)臟和想象力，教師在對孩子的作品評價過程中宜注重表達、手法等方面的評價，而不是僅僅看重繪畫作品的僅僅逼真程度。總結(jié)樹根藝術(shù)教學設(shè)計本著讓幼兒身心健康發(fā)展為本的教學思想，讓孩子們在自己主宰下進行實踐探索，從而充分檢驗和提高幼兒繪畫能力、感知自然美、區(qū)分顏色、拓寬認識廣度等目標。具體實現(xiàn)時應(yīng)注