思想理念行為

思想、理念、行為、精神與文化

-----基于理解教育實(shí)踐的思考1精選ppt辦學(xué)的兩種途徑1、研究提煉思想----開展教育實(shí)踐------形成相應(yīng)行為理念------積淀學(xué)校文化-----形成特色學(xué)校2、開展教育實(shí)踐---形成相應(yīng)行為---研究提煉理念與思想---修正教育行為---積淀學(xué)校文化---形成學(xué)校特色前者的方式是高屋建瓴、整體設(shè)計(jì)與推進(jìn)后者是摸著石頭過河2精選ppt學(xué)校教育思想源于學(xué)校辦學(xué)歷史的反思師生的現(xiàn)狀分析對教育的哲學(xué)思考一、思想〔thought〕----人們在腦中產(chǎn)生的對某事、某物的一種價(jià)值判斷與思考學(xué)校教育思想是學(xué)校教育的指南與靈魂,對學(xué)校教育起著引導(dǎo)、評判、修正等作用。3精選ppt

上海市平樂中學(xué)地處風(fēng)景秀麗的杭州灣畔，上海石化城區(qū)內(nèi)，是金山區(qū)一所公辦的中學(xué)，建于1993年。4精選ppt平樂為什么選擇理解教育？平樂中學(xué)創(chuàng)立于1993年。2001年9月，我們對全校1021名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)行為偏差、學(xué)習(xí)困難、心理缺陷等有問題的學(xué)生占全校學(xué)生數(shù)的21%強(qiáng)，另有38%的學(xué)生對某些學(xué)科學(xué)習(xí)有畏難厭學(xué)情緒和對某些教師教育有抗拒的心理，這近60%的學(xué)生學(xué)習(xí)開展和人格開展產(chǎn)生嚴(yán)重的不平衡。

5精選ppt在另一份學(xué)生調(diào)查中。在問到你喜歡的老師有幾位？52%的學(xué)生答復(fù)只有2位及以下；在問到你不喜歡的老師有幾位？近31%的學(xué)生稱有3位以上；另有21%的學(xué)生對學(xué)校教育失去了信心，并成為教育意義上的學(xué)習(xí)困難生。進(jìn)一步地調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在教育過程中，教師經(jīng)常誤解、不理解充滿夢想的生命體——學(xué)生的一些行為，同時(shí)學(xué)生又誤解、不理解教師將學(xué)生“物化〞〔非人化〕的教育行為。6精選ppt視域1視域2視域1視域2理解信息對流7精選ppt理解教育理解教育是讓教師和學(xué)生在教育實(shí)踐過程中，教育主體融入要理解的人與事，并通過主體性和主體間性的合理發(fā)揮實(shí)現(xiàn)視域融合(相互理解和自我理解)，從而認(rèn)識客觀世界與人文世界并使人得到更好開展的過程。

理解是主體借助交流在認(rèn)知、情感、與行為上實(shí)現(xiàn)人的生命意義。8精選ppt平樂的教育思想:理解教育理解學(xué)生，教在心靈；理解老師，勤學(xué)奮進(jìn)；理解自己，塑造人生。9精選ppt問題？學(xué)校教育思想的形成是否標(biāo)志著教師教育理念的形成？有人認(rèn)為:今天中國教師的教育理念問題已解決,剩下的就是教育實(shí)踐問題。您的答案呢？10精選ppt二、理念〔idea〕：在一種思想的指導(dǎo)下，通過自己的實(shí)踐與思考形成的屬于自己的對某事某物的認(rèn)識與觀念。

理念源自思想與經(jīng)驗(yàn)，但又高于經(jīng)驗(yàn)并促進(jìn)思想的進(jìn)步與完善如何形成新理念并改善教育行為？11精選ppt現(xiàn)代教師的成長方式的改變：知識中心時(shí)代本體知識教法+=教師知識反思、研究教育思想教育實(shí)踐教師知識（主要是默會知識）

專家型教師知識(主要是顯性知識)致知力行信息時(shí)代本體知識12精選ppt學(xué)習(xí)的三個(gè)層次1〕、個(gè)人學(xué)習(xí)：主要是以個(gè)體的愛好、愿望進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是個(gè)體相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)。2〕、組織學(xué)習(xí)：組織為集體目的而組織其成員進(jìn)行的學(xué)習(xí)，組織是學(xué)習(xí)的主體。3〕、學(xué)習(xí)型組織：通過建立愿景并能夠發(fā)現(xiàn)、嘗試和改進(jìn)組織的思維模式并因此而改變他們的行為〔圣吉.彼得〕。組織學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的必要條件。13精選ppt學(xué)習(xí)型組織的特征1〕、有一個(gè)人人贊同的共同愿景；2〕、在解決和工作中，拋棄舊的思維方式和常規(guī)程序；3〕、作為相互關(guān)系系統(tǒng)的一局部，成員對所有的組織過程、活動、功能和環(huán)境的相互作用進(jìn)行思考；4〕、人們之間坦率的相互溝通；5〕、人們拋棄個(gè)人利益和部門利益、為實(shí)現(xiàn)組織的共同愿景一起工作。14精選ppt1、組建一個(gè)充滿生機(jī)、愛與理解的學(xué)習(xí)型大家庭我們是以理解教育研究課題的組織、學(xué)習(xí)、實(shí)施、研究為手段和目的，著手組建學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校成立了“理解教育研究〞〔教育部課題〕的龍頭課題，在總課題下成立了7個(gè)子課題，并逐漸開展到涉及學(xué)校教育、管理、人力資源開發(fā)等方面的11個(gè)國家、市、區(qū)級課題，每位教師都全程、全面參與課題學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究。15精選ppt2、在致知、力行、格物形成共同的愿景——理解教育。16精選ppt理解教育的根本運(yùn)行方式原發(fā)展水平心理準(zhǔn)備溝通理解解題理解反思理解跟蹤理解更高展水平支持系統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)加工系統(tǒng)17精選ppt

老師們通過致知、力行、格物，開發(fā)了20多種具有科學(xué)性、針對性的具體的理解教育策略。3、在教育實(shí)踐中改變組織與教師的教育理念與行為18精選ppt“理解室〞策略。在一間比較特殊的教室里，我們根據(jù)理解教育的思想，將其劃分為三個(gè)區(qū)，即宣泄區(qū)、舒緩區(qū)、對話區(qū)，讓心理壓抑的學(xué)生通過軟〔硬〕宣泄，減輕心理壓力；或在舒緩區(qū)通過心理操等方法放松自己；或找我們的專職心理老師傾訴心中的苦悶。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解他人、理解自己，學(xué)會理解。19精選ppt情緒發(fā)泄策略〔理解室策略〕舒緩區(qū)宣泄區(qū)對話區(qū)20精選ppt校內(nèi)留學(xué)策略。我們讓在一定環(huán)境下遭受誤解或自我誤解的學(xué)生到另外一個(gè)集體去“留學(xué)〞，讓他們在新的環(huán)境中重新認(rèn)識自我，塑造一個(gè)全新的自我。21精選ppt習(xí)練理解操22精選ppt教師理解格言〔理念〕為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包容學(xué)生的缺點(diǎn)。要學(xué)生喜歡你的課，首先要讓學(xué)生喜歡你。學(xué)生的差異是教育的財(cái)富而不是教育的負(fù)擔(dān)。教育是等待，等待學(xué)生的成功23精選ppt我的教育實(shí)踐讓我認(rèn)識到：隨著教師教育理念的形成與教育行為方式的改變，教育思想、教育理念與行為方式會逐漸固化為學(xué)校的一種文化與精神。24精選ppt三、精神--是人的意識、思維和一般的心理狀態(tài)精神是人的心理和情感；是人的道德與意識；是人的信仰水平與審美意識。丹麥哲學(xué)家祁克果的人生三階段感性階段，為物欲支配理性階段，為理性支配宗教階段，為信仰支配25精選ppt三年風(fēng)雨無阻、三年傾心襄助，一個(gè)故事、一種文化、一種精神26精選ppt27精選ppt拳拳高堂心不忘父母情28精選ppt理解學(xué)生，教在心靈29精選ppt學(xué)校精神文化共同教育價(jià)值觀學(xué)校特點(diǎn)師生認(rèn)同與創(chuàng)造是不斷開展的文化我認(rèn)為:學(xué)校精神文化的主要表現(xiàn)內(nèi)容是：學(xué)校成員在學(xué)校特有教育價(jià)值觀引導(dǎo)下在教育實(shí)踐中形成的獨(dú)特的反映這種教育價(jià)值行為習(xí)慣、教育價(jià)值觀與思維方式等〔這是深層文化，即師生的文化氣質(zhì)等文化形態(tài)。表層文化是指建筑等物質(zhì)文化；中層文化是指文字語言等文化形態(tài)〕。四、學(xué)校精神文化30精選ppt

這個(gè)故事彰顯平樂的一種精神：愛與理解！繼續(xù)沉淀著平樂的理解文化：理解學(xué)生，教在心靈；理解老師，勤學(xué)奮進(jìn)；理解自己，塑造人生。完善著我們的辦學(xué)理想：讓平樂成為充滿理解與愛、充滿生命活力的學(xué)習(xí)型大家庭。31精選ppt沒有思想的校長是平庸的校長；沒有思想的學(xué)校是缺少靈魂的學(xué)校；沒有理念的教師不是優(yōu)秀的教師；沒有精神的校園是蒼白的