部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

寓言二則

《攜苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材說(shuō)明】：

《據(jù)苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，本身也

是一則家喻戶曉的寓言。寓言，往往通過(guò)一則短小精悍的故事來(lái)揭示

一個(gè)深刻的道理。這篇課文告訴我們：做事不能急于求成，要按規(guī)律

辦事，欲速則不達(dá)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，刻畫出一個(gè)

可笑的古代人物形象。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)“寓、攫、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會(huì)寫“焦”“望”2

個(gè)字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：

做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。

3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有

感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)寓意

【課前準(zhǔn)備】：生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)?lái)了

一個(gè)寓言故事，想不想聽？（想）

2、讓我們一起去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)文書第122頁(yè)。

二、初讀課文，識(shí)記生字，感知文章大意。

1、故事的題目叫做？（握苗助長(zhǎng)）

師：會(huì)念，會(huì)寫嗎？小手指（伸出來(lái)）跟老師一起寫寫這個(gè)字。（生

書空）

念，（生念）。會(huì)寫也會(huì)念，懂這個(gè)字的意思嗎？（拔）

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師：接著寫，攫的是什么？（苗）他為什么要攫苗？（助長(zhǎng)）

指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（攫苗/助長(zhǎng)）

師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來(lái)你會(huì)講

嗎？（生讀）

師范讀，配合動(dòng)作和表情，（點(diǎn)生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)

氣的起伏，表情的變化以及動(dòng)作，突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書不一樣。

（生齊讀）

2、檢查識(shí)字：

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)（指名讀----卜老師帶讀—齊讀）

（2）去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？（指名讀——開火車讀）

（3）看看誰(shuí)的詞語(yǔ)庫(kù)最豐富？（指名組詞）

3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目

了！

課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、

聲音洪亮。

讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒?？（生：他很急?/p>

你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評(píng)：你真會(huì)讀書，才讀了

1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語(yǔ)，師巡視。

2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）

A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：從這句話中，哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，如果讀不

好，師范讀。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來(lái)）】

我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。

（評(píng)：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!）

師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。

B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了

禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

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好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好

像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。

除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？

C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他

們長(zhǎng)。”

師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）

師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）

（如果讀得好，評(píng)：真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！）

誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？理解：自言自

語(yǔ)）

誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢?。┱l(shuí)能來(lái)模

仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這

就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣

兒。我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。

農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對(duì)禾苗說(shuō)的話也被我們聽到了！

3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想

啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來(lái)一

起讀一讀。

師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）

理解：筋疲力盡（生自由說(shuō)①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁

了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），③一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫

筋疲力盡。

師：誰(shuí)來(lái)讀這段話？

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高

興的）！

女生來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白

費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！薄ＫJ(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

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男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，

禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這

段話。

師：我來(lái)讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，生接——

師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來(lái)

讀讀最后一段。

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能

吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。（春種、秋收）

指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾

苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老頭，你拔我，你會(huì)后悔的）

（讓我慢慢地長(zhǎng)吧）

2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

引導(dǎo)說(shuō)：想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還

要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，）

師總結(jié)：是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)

大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。

這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書做任何事

情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成）。這就是攫苗助長(zhǎng)告訴我們的

道理。

3、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過(guò)或見過(guò)的擺苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。

比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你

能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)

生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些

人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可干

萬(wàn)不能急于求成。

四、練習(xí)復(fù)述課文

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師：這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把

它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時(shí)間允許的話指名講述故事。）

五、指導(dǎo)書寫“焦、望”：

“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？

生：像流下來(lái)的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火

師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個(gè)“焦”

字。注意寫好這四點(diǎn)。

“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回到家里，把攫苗助長(zhǎng)這則寓言講給親友聽。

2、多搜集寓言故事《中國(guó)寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。

七、板書設(shè)計(jì)：

根苗助長(zhǎng)

焦急忙

欲速則_______

亡羊補(bǔ)牢

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用

查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼

走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文

內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1.理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓

言故事。

2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

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【教學(xué)流程】：

一、什么是寓言？

“寓”：寄托，“言”：講道理。寓言是一種文學(xué)形式，通常是

通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。

二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

那好，我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖？

（守株待兔）對(duì)了，那這一幅呢？（攫苗助長(zhǎng)）這一幅？（刻舟求

劍）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（掩耳盜鈴）還有更難的。

2.你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特

點(diǎn)嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

（也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。）

3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板

書，讀題）

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，

讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。

同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

2.理解題目

3.字詞學(xué)習(xí)

師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀

完了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到了上面，誰(shuí)來(lái)當(dāng)

小老師。

wangyangbulaolangqun

亡羊補(bǔ)牢狼群

guTzeyuyankulong

規(guī)則寓言窟窿

diaozoujiefangyangjuan

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叼走止坊羊圈

quangaohouhul

勸告后悔

1、理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關(guān)系怎么樣？

我們中國(guó)有句話說(shuō)的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會(huì)比

自己家的親戚都好?！翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個(gè)字？（指導(dǎo)

書寫）

2、我們?cè)僖积R來(lái)讀一遍這些詞語(yǔ)，注意讀好輕聲哦。

3、我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)一下本課的多音字。

4、（讀得很正確）如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？指名

回答。

（2）播放視頻

5、我們又讀了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

可以用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文

章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

四、分析課文

1、想一想：丟了幾次羊？

養(yǎng)羊人分別是怎么想的？怎么做的？結(jié)果是怎么樣的？請(qǐng)大

家默讀課文，劃出句子。

街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

結(jié)果：羊又丟了！

2、第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果

怎樣？

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

五、學(xué)習(xí)感悟：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了……

一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

六、拓展延伸：

在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事情，你能舉例說(shuō)明嗎？

假如你沉迷于游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，該怎么辦？

我就要立即停止游戲，努力學(xué)習(xí)，亡羊補(bǔ)牢，爭(zhēng)取提高學(xué)習(xí)

成績(jī)。因?yàn)橥鲅蜓a(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就

改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。

七、課外延伸：

1.浪子回頭：指不走正道的人改邪歸正后極其可貴。

2.懸崖勒馬：在高高的山崖上勒住馬，比喻到了危

險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。

3.回頭是岸：比喻做壞事的人只要決心悔改，就有出路。

4.迷途知返：比喻知道自己犯了錯(cuò)誤，知道改正。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

2.寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢

第一次第二次

想法：已丟后悔

做法：不修修

結(jié)果：又丟不再丟

為時(shí)不晚

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教學(xué)反思:

玲玲的畫

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.正確、流利地朗讀課文，能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話，

讀出爸爸關(guān)切的語(yǔ)氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語(yǔ)氣。

2.了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，

壞事往往能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，

壞事往往能變成好事的道理。

輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話引課題

1、看，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她

的名字叫玲玲，她笑瞇瞇的真可愛，來(lái)，跟玲玲打個(gè)招呼吧。我

們一起喊喊她的名字吧。

2、玲玲是個(gè)聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到

了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)《玲玲

的畫》。（板書課題）來(lái)讀讀課題（齊讀）

二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗?。?qǐng)同學(xué)們

打開課本，聽錄音朗讀，把不認(rèn)識(shí)的生字記下來(lái)。

2、瞧你們一個(gè)個(gè)聽得多認(rèn)真??！現(xiàn)在我來(lái)考考大家。

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(1)我這里有一些上節(jié)課學(xué)習(xí)了的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀(根據(jù)舉手情況，

玩開火車讀)

(2)出示字謎，猜字謎

(3)生字寶寶已經(jīng)和我們交上了朋友了，老師相信大家能把課文讀

的更加流利了，現(xiàn)在同桌小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀課文，并且互相之間說(shuō)

一說(shuō)：讀了課文你知道了什么？(出示課件)

(4)全班交流，指名說(shuō)

三、通讀理解課文

1、同學(xué)們知道的可真多啊，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫。(課件

出示)玲玲畫了什么？

2、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完

成呢！所以，玲玲自己看著覺(jué)得怎么樣？(出示第一段)

(1)自由讀。

(2)你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意

(3)從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中

找到它。(端詳)點(diǎn)紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的

看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。

(4)請(qǐng)你來(lái)演一演？(你們看，他把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看

了個(gè)遍，這就是“端詳”。)

(5)現(xiàn)在我們小朋友也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

(6)誰(shuí)能讀好這句話？

(7)看他讀得真好呀，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，來(lái)讀一讀。

3、就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。(出示圖畫)讓學(xué)生觀察

(1)這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。(出示第四節(jié))

(2)自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答(板

書：難受、著急)

(3)指名讀。問(wèn)：玲玲你為什么那么傷心?。亢⒆幽隳?？你呢？

師：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，

玲玲是怎么做的？請(qǐng)你們接著讀課文。

4、自由讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玲玲是怎么做的？生回答。

(1)出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺(jué)得怎樣？這只

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小花狗真是可愛呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。

（2）指名讀。是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意的笑

了。板書：滿意

（3）現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時(shí)的心情一樣嗎？板書：更滿意

（4）出示兩段話我們來(lái)讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。

左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的更

滿意、更開心。

5、玲玲真高興啊！看起來(lái)已經(jīng)沒(méi)用的一幅畫，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來(lái)的

更加美了，更加充滿靈氣了。你想對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢？（你從哪兒知

道的）是啊，爸爸也是這樣對(duì)玲玲說(shuō)的。出示句子。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸

跟玲玲說(shuō)說(shuō)話。指名讀。（評(píng)價(jià)你是一位會(huì)教育孩子的好爸爸。）全體

男生讀一遍。

四、拓展總結(jié)：

1、最后結(jié)果怎么樣了呢？請(qǐng)大家一起讀最后一自然段（在第二

天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)呢。玲玲多高興呀！）

是呀，遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。

2、出示課件，同學(xué)們，老師在生活中遇到了兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們

幫幫我！指名說(shuō)

3、總結(jié)：在今后如果遇到類似的事情你會(huì)怎么做？

是呀，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。

（出示句子）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。我們要把這句話牢牢的記在心里，

再把這句話認(rèn)認(rèn)真真抄一遍。

4、課后實(shí)踐活動(dòng)

壞事變好事

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小馬過(guò)河

【教學(xué)要求】：

一、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥、如、踵、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；

指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、

親切地、吃驚地等描寫人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。

二、分角色朗讀和復(fù)述課文。

三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得"實(shí)踐第

一"的道理。

【課時(shí)安排】：三課時(shí)。

第一課時(shí)：提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課

文。再自學(xué)課文、分段。

第二課時(shí)：讀講課文一、二兩段、練習(xí)。

第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、提示課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁，無(wú)需解說(shuō)，

直接提示課題，情緒即被激起。）

《小馬過(guò)河》是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自

己讀課文。

自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾

個(gè)角色。

二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，

同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板：

小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥（mai）子向磨坊（mofang）跪去。

老牛說(shuō)："水很淺，剛沒(méi)老。）小腿,能踵（tang）過(guò)去。"

松鼠（shu）說(shuō)："當(dāng)然啦（la）!我的伙伴就在這條河里淹死的！"

小馬想，如（ru）果媽媽在身邊，那多好啊！他嘆（tan）了口氣回

家了。

老馬說(shuō)："哦（。），自己不動(dòng)腦筋（naojin）,不去試試是不行的。

教學(xué)"連蹦帶跳"時(shí)，增教"蹦蹦跳跳"、"一蹦一跳"、"蹦呀跳呀"、

又是蹦又是跳"。

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二、范讀課文。

小馬是怎樣過(guò)河的呢？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。

三、再自學(xué)課文、分段（通過(guò)下列提問(wèn)，幫助學(xué)生弄清課文層

次）

1.課文第一小節(jié)說(shuō)的什么？

2.小馬過(guò)河，他到河邊去了幾次才過(guò)河？

3.課文中寫小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒？第二次呢？

4.那么課文可分成幾段？

第一段：小馬整天不離開媽媽。

第二段：小馬第一次沒(méi)敢過(guò)河。

第三段：第二次小馬終于過(guò)了河。

四、練習(xí)。

1.寫生字詞。

2.給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。

小馬對(duì)媽媽說(shuō)我是愿意幫您做事

老馬說(shuō)光聽別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。

提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。

第二課時(shí)

一、輕讀第一段。

二、讀講第二段。

1.自學(xué)。

提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他

們說(shuō)了些什么？課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、

神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？例如"小馬連蹦帶跳地說(shuō)"，

"連蹦帶跳"這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫出來(lái)了。

自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)。

2.找出提示語(yǔ)，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。

根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書：

小馬老牛小松鼠老馬

連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去，問(wèn)道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭

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說(shuō)說(shuō)攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō)高興地說(shuō)親切地說(shuō)

3.選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，

我們來(lái)到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說(shuō)話時(shí)，

他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)

個(gè)怎么說(shuō)，你能學(xué)得起來(lái)嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色

朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到

要求，而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。）

①"連蹦帶跳地說(shuō)"，表示小馬高興。還可以換上什么詞兒？（一

蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）

老馬也是“高興地說(shuō)"，老馬、小馬、都很高興。不過(guò)，一個(gè)像大

人，一個(gè)像小孩?，F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和

小馬的對(duì)話。

②小馬來(lái)到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？

（輕讀）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬？

③小馬問(wèn)老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問(wèn)的句子

怎么讀呢？老?；卮饡r(shí)，說(shuō)的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?，F(xiàn)在請(qǐng)

女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話。

④松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)

點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰(shuí)能扮小松鼠（指名試讀）。

指導(dǎo)朗讀："小馬！"一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)

"別過(guò)河"，速度要快些，是連著說(shuō)的，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。

（再讀）

⑤"小馬吃驚地問(wèn)"，如果沒(méi)"吃驚地"，那是一般地發(fā)問(wèn)。現(xiàn)在是

"吃驚地問(wèn)"，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。（示范）

⑥老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一

下嗎？（深、淺）

⑦小馬聽了這兩種完全不同的意見，怎么力、？課文中哪兩個(gè)詞說(shuō)

明小馬聽了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻、連忙）

⑧練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。

⑨比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)，變

成"小馬說(shuō)……老馬說(shuō)……松鼠說(shuō)……"你們覺(jué)得怎么樣？

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⑩指點(diǎn)"說(shuō)""問(wèn)"都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用"地"

（雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過(guò)對(duì)

這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練

以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。）

4.練習(xí)。

填充：

我高聲（）喊小林飛快（）跑

他輕輕（）問(wèn)我認(rèn)真（）寫字

小紅高興（）說(shuō)妹妹大聲（）唱著歌

△創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。

△教師微笑著說(shuō)："小朋友說(shuō)！”讓學(xué)生加以描述。

△指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。然

后要把學(xué)生把這一，情境加以描述。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.小馬怎么過(guò)了河？"（自學(xué)課文）

2.老馬怎么說(shuō)的？（反復(fù)朗讀老馬的說(shuō)）

出示媽媽的話：

光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的。

3.現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了？

同一條河，老牛說(shuō)"深"，松鼠說(shuō)"淺"，你們說(shuō)哪個(gè)說(shuō)得對(duì)？為什

么？（出示小河、老牛、松鼠剪貼片（見右圖）并要求學(xué)生按"因?yàn)槔吓?/p>

,所以—；因?yàn)樗墒蟆?；所以?的句式回答。）

（借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。）

4.小馬聽了老馬的話，認(rèn)真地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什

么？

出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按"因?yàn)樾●R既不像……也不

像……所以……"的句式回答。）

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三、總結(jié)課文，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，結(jié)出寓意。

1.現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。

2.齊讀老馬的話。

3.老馬是說(shuō)："不……不……是不行的。"如果改成"要……

要……”這樣正面的說(shuō)法，該怎么講呢？（"做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試

試才行?quot;）

4.這告訴我們什么？做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試。

四、再現(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。

1.各自準(zhǔn)備。

2.指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾

表演。

五、結(jié)合寓意，增教一首古詩(shī)。

宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。

出示古詩(shī)的板書：

yu

《冬夜讀書示子聿》

yi

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，

少壯功夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，

絕知此事要躬行。

口語(yǔ)交際《圖書借閱公約》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、關(guān)于班級(jí)圖書借閱的管理，能有自己獨(dú)特的見解。

2、學(xué)會(huì)與同學(xué)討論，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，并分析別人的意見,

再形成自己的意見。

3、學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己的意見。

4、學(xué)會(huì)討論的方法，一名同學(xué)發(fā)表意見以后，另一名同學(xué)再說(shuō),

要學(xué)會(huì)傾聽和謙讓。

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5、形成符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)公約。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

形成符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)公約。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)與同學(xué)討論，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，并分析別人的意見，再

形成自己的意見。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激趣引入。

1、班級(jí)是我家，管理靠大家。孩子們，我們班的管理辛苦大家

了，但孩子們找找看，我們班還有哪些地方的管理不到位？

2、學(xué)生各抒己見。

3、師：是啊，我們班的圖書角的管理就存在問(wèn)題，孩子們不能

及時(shí)的借到書，這導(dǎo)致同學(xué)們看書的習(xí)慣不能好好的養(yǎng)成，也影響同

學(xué)們的關(guān)系。今天，我們就來(lái)制定一個(gè)我們班專屬的圖書借閱公約。

4、提示課題：口語(yǔ)交際一一圖書借閱公約。

二、全班交流，確定討論問(wèn)題

1、師：孩子們，今天我們就來(lái)討論出一個(gè)班級(jí)圖書借閱的公約，

你們有什么需要提醒大家的地方嗎？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，確定討論的時(shí)候應(yīng)該注意的問(wèn)題：

(1)在討論時(shí)，每位同學(xué)要主動(dòng)發(fā)表意見。

(2)在討論時(shí)，同學(xué)們不能搶著說(shuō)，要一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人

再說(shuō)。

(3)在別人發(fā)表意見的時(shí)候，我們不能隨便插嘴，要認(rèn)真傾聽

別人的發(fā)言。如果實(shí)在有需要補(bǔ)充的，也必須等到別人說(shuō)完以后，再

進(jìn)行補(bǔ)充。

4、討論時(shí)應(yīng)該圍繞哪些方面發(fā)表意見：

(1)我們應(yīng)該怎樣借閱圖書？

(2)借到同學(xué)們手上的圖書應(yīng)該怎樣愛護(hù)？

(3)怎樣才能保證每位同學(xué)都能順利借到圖書？

(4)應(yīng)該怎樣管理圖書的借閱？

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(5)借出去的圖書，要何時(shí)歸還？

三、分小組討論交流。

1、分小組，每個(gè)小組確定討論發(fā)言的順序。

2、每個(gè)小組有明確的分工，特別是有些可采納的意見應(yīng)該有專

人記錄下來(lái)。

3、各小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。

4、遇到有同學(xué)在發(fā)言時(shí)存在問(wèn)題，老師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，確保

每一個(gè)小組的討論都能順利進(jìn)行。

四、各小組匯報(bào)意見。

1、各小組匯報(bào)小組的討論情況。

生1:圖書管理有專人負(fù)責(zé)，有專門的圖書借閱借還登記手冊(cè)。

生2：圖書借閱每位同學(xué)每天最多只能借閱一次，不能一會(huì)兒借

閱這本，一會(huì)兒又想要借那本。

生3:借到手的圖書一定要愛惜，不能隨意損壞，損壞圖書要照

價(jià)賠償。

生4：借出去的圖書至少一個(gè)周內(nèi)要?dú)w還，否則其他同學(xué)想看的

時(shí)候借不到。

生5:每位同學(xué)都是班級(jí)的管理者，借閱圖書時(shí)要愛護(hù)圖書角的

衛(wèi)生，時(shí)刻保持圖書角的清潔。

生6:每位同學(xué)都要愛護(hù)圖書角，見到圖書有臟亂的現(xiàn)象要及時(shí)

整理。

2、師小結(jié)。

孩子們真了不起，在這么短的時(shí)間里就討論出了這么多管理圖書

角的好辦法，老師為你們點(diǎn)贅，你們真是太聰明，太了不起了！

五、制訂班級(jí)圖書管理公約。

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，制訂一份班級(jí)圖書借閱公約。

如：

二年級(jí)一班圖書借閱公約

1、分享圖書等于分享快樂(lè)。

"92

2、所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時(shí)也享有借閱圖書的

權(quán)利。

2、將這一份經(jīng)過(guò)全班同學(xué)討論出來(lái)的班級(jí)圖書管理公約打印來(lái)

公示在班級(jí)的圖書角。

六、老師總結(jié)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

語(yǔ)文園地五

19/92

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱和將動(dòng)物進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)動(dòng)物中的生字，

拓展學(xué)生的識(shí)字面。

2、學(xué)會(huì)區(qū)別詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并根據(jù)詞語(yǔ)的意思讀出句子所要表達(dá)

的感情。

4、學(xué)會(huì)收集意思相同或相近的字所組成的詞語(yǔ)。

5、積累《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并初步了解內(nèi)容所表達(dá)的意思，以

此規(guī)范自己的言行。

6、閱讀短文《好天氣和壞天氣》，明白心情的好壞只是我們的想

法不同而已，凡事我們都要往好的方面想，這樣就會(huì)一直擁有好心情。

7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱和將動(dòng)物進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)動(dòng)物中的生字，

拓展學(xué)生的識(shí)字面。

2、學(xué)會(huì)區(qū)別詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并根據(jù)詞語(yǔ)的意思讀出句子所要表達(dá)

的感情。

一、動(dòng)物引入。

1、出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生觀賞。師：你們喜歡動(dòng)物嗎？

2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪些動(dòng)物？

3、揭示教學(xué)內(nèi)容：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛的動(dòng)物。

二、識(shí)字加油站

1、師：你們這么喜歡這些動(dòng)物，那你們能叫出它們的名字嗎？

認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？

2、出示動(dòng)物和它的名字，讓學(xué)生借助拼音認(rèn)一認(rèn)。

20/92

獅子猩猩海龜白鶴鴿子

羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶

3、單獨(dú)出示動(dòng)物的名字讓學(xué)生讀一讀。

4、去掉拼音寶寶再讓學(xué)生讀一讀。

5、小組合作，把這些動(dòng)物進(jìn)行分類，看看有多少種分法。

6、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

7、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書:

(1)按生活地點(diǎn)分類

A天上飛的：白鶴鴿子蝴蝶

B地上跑的：獅子猩猩羚羊蚯蚓蠶

C水里生活的:海龜螃蟹

(2)按毛分:

A身上有毛的:獅子猩猩白鶴鴿子羚羊蝴蝶

B身上沒(méi)毛的:海龜蚯蚓螃蟹蠶

(3)按腿分:

A八條腿的：螃蟹

B四條腿的：獅子猩猩海龜羚羊

C兩條腿的：白鶴鴿子

D沒(méi)有腿的：蚯蚓蝴蝶蠶

三、選詞填空

1、了解得意、滿意、愿意的意思。

(1)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(2)師小結(jié)：

得意：十分得意，非常滿意

滿意：意愿得到滿足；符合心愿。

愿意：符合自己心愿而同意。

2、學(xué)生根據(jù)三個(gè)詞語(yǔ)的意思選詞填空。

3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)選詞情況。

4、學(xué)以致用。

溫暖溫和溫順

(1)春天到了，()的風(fēng)吹紅了桃花。

21/92

(2)老師的態(tài)度很()o

(3)媽媽()的對(duì)我說(shuō):“敢于提出不懂的問(wèn)題才是真正

勇敢的人?！?/p>

(4)春天到了，天氣變得()了。

(5)我家的小狗一見到我就非常()。

心愛喜愛可愛

(6)玲玲是一個(gè)()的小姑娘。

(7)這個(gè)洋娃娃是小紅最()的玩具。

(8)小熊貓的樣子十分惹人()0

放心用心當(dāng)心細(xì)心

(9)媽媽對(duì)我說(shuō)：“你每天上學(xué)、放學(xué)過(guò)馬路要(),上

課時(shí)要()聽老師講課，做作業(yè)要),這

樣我就()了?！?/p>

四、學(xué)會(huì)有感情地讀句子。

1、出示句子。

(1)小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

(2)小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！?/p>

(3)他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”

2、學(xué)生試著讀一讀。

3、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。

4、老師指導(dǎo)孩子閱讀。

5、老師總結(jié)閱讀方法。

五、師總結(jié)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)收集意思相同或相近的字所組成的詞語(yǔ)。

2、積累《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并初步了解內(nèi)容所表達(dá)的意思，以

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此規(guī)范自己的言行。

一■、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”。

收拾尋找伙伴街巷驕傲奔跑

2、學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)：

這些詞語(yǔ)的兩個(gè)字的意思都比較相同或相近。

4、你也會(huì)找找這樣的詞語(yǔ)嗎？試試看。

5、學(xué)生匯報(bào)：

6、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：

溫暖聽聞聰慧憤怒疲倦愉悅

隱蔽流淌溫暖寒冷彎曲叫喊

跳躍打擊瘋狂蹦跳黑暗骯臟

二、日積月累。

1、語(yǔ)言導(dǎo)入：

師：”同學(xué)們，今天由我和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)一段弟子規(guī)，好不好？”

在學(xué)習(xí)之前，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，你們想聽嗎？

懶洋洋是所有羊里面最懶的，他每次回家總是把什么東西都亂扔，

也不知道收拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各個(gè)擊破，于是給了懶洋洋

一支防狼噴霧濟(jì)，但還是被懶洋洋隨手不知扔到哪里去了。有一天，

灰太狼準(zhǔn)備對(duì)懶洋洋下手了。他來(lái)到懶洋洋的房間，看到懶洋洋還在

睡覺(jué)，于是就準(zhǔn)備抓走懶洋洋，這時(shí)，懶洋洋醒了，他想拿防狼噴霧

濟(jì)來(lái)攻擊灰太狼，但防狼噴霧濟(jì)早就不知道被他扔到哪里去了。就在

這危急的時(shí)刻，喜洋洋及時(shí)趕到，才用防狼噴霧濟(jì)趕走了灰太狼。從

此以后，懶洋洋再也不亂放東西了，他把自己的屋子收拾得干干凈凈。

2、同學(xué)們聽得都入迷了，會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)！

3、說(shuō)一下你聽后的感受？

4、是啊，我們一定要學(xué)會(huì)收拾自己的東西。我們的古人早就明

白了這個(gè)道理，學(xué)生聽老師范讀：

冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切

置冠服有定位勿亂頓致污穢

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唯德學(xué)唯才藝不如人當(dāng)自礪

若衣服若飲食不如人勿生戚

5、學(xué)生跟讀一遍。

6、學(xué)生自己讀。

7、你發(fā)現(xiàn)了我們應(yīng)注意哪些字的讀音。

8、找生讀。(注意讀出意味)

9、男女生比賽讀。

10、同學(xué)們讀得真投入，其中的含義知道多少呢？

師講解：要注重服裝儀容的整齊清潔，戴帽子要戴端正，衣服扣

子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊，否則容易被絆倒，一切穿著以

穩(wěn)重端莊為宜。回家后衣、帽、鞋、襪都要放置定位，避免造成臟亂，

要用的時(shí)候又要找半天。

每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果

感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于

外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自

卑。

11、學(xué)生審視自己平時(shí)的衣著和言行。

12、說(shuō)說(shuō)你今后的衣著和言行應(yīng)該怎樣做？

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。

(2)老師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子們，讓他們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。

三、拓展延伸。

1、你還讀了《弟子規(guī)》里的哪些句子？

2、你準(zhǔn)備怎樣規(guī)范自己的言行？

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、閱讀短文《好天氣和壞天氣》，明白心情的好壞只是我們的想

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法不同而已，凡事我們都要往好的方面想，這樣就會(huì)一直擁有好心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀一組反義詞“好一壞”。板書課題。

2、提問(wèn)：看到題目，你想到什么好天氣？什么壞天氣？師生交

流。

3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事《好天氣和壞天氣》。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、字讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、識(shí)記生字。

“壞、盼”可通過(guò)熟字換偏旁的方法識(shí)記。如“還一壞；份一盼”。

“賣”容易和“買”混淆，“買”字學(xué)生還沒(méi)有學(xué)，教師可根據(jù)實(shí)際

教學(xué)情況簡(jiǎn)單提及。教學(xué)時(shí)先強(qiáng)調(diào)的是“賣”的讀音，直接結(jié)合生活

實(shí)際，說(shuō)說(shuō)哪兒賣什么。比如“巴扎賣果脯；百貨店賣雨傘“蜜”

是蟲部，意思與蜂蜜、甜美的東西相關(guān)，蜜糖、甜蜜、甜言蜜語(yǔ)?！暗埂?/p>

可用熟字“到”加單人旁記憶字形。

三、整體把握，理清結(jié)構(gòu)。

1、默讀課文，找一找描寫老奶奶去大兒子家、小兒子家和回自

己家的段落，大體理清課文結(jié)構(gòu)。

2、再讀課文，思考：兩個(gè)兒子分別盼望什么天氣？為什么？（畫

出課文中的句子）

四、學(xué)習(xí)第1——2自然段。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

進(jìn)入課文描寫的第一個(gè)場(chǎng)景——大兒子家。可以給學(xué)生直接看果

脯的圖片，理解詞語(yǔ)。讓學(xué)生呢個(gè)討論怎么樣讀好老奶奶和大兒子的

對(duì)話（要讀出老奶奶和大兒子盼望的心情），然后分角色朗讀，最后

讓學(xué)生試著用以下句式說(shuō)一說(shuō)對(duì)內(nèi)容的理解：大兒子眼中的好天氣

是,壞天氣是,因?yàn)?

2、分角色朗讀，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)讀好老奶奶和大兒子對(duì)話的語(yǔ)

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氣。

五、學(xué)習(xí)第3自然段。

1、學(xué)生默讀課文。

讓學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)場(chǎng)景卜兒子的家。先讓學(xué)生理解“接著”

的意思。在文中的意思是“接下來(lái)，后來(lái)”，比“后來(lái)”表示時(shí)間更

短一些，聯(lián)系更緊密一些，是一種自然過(guò)渡。讓學(xué)生用“小兒子眼中

的好天氣是,壞天氣是,因?yàn)椤钡木?/p>

式說(shuō)一說(shuō)。并進(jìn)一步追問(wèn)：大兒子和小兒子眼中的好天氣為什么不一

樣？

2、學(xué)生換詞理解“接著”，如“接下來(lái)，緊跟著”。

3、討論去掉“接著”行不行，體會(huì)“接著”與前文緊密連接的

作用。

4、分角色朗讀課文。

六、學(xué)習(xí)第4—6自然段。

1、學(xué)生自由默讀課文。

使學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)場(chǎng)景——老奶奶家。同桌先分角色朗讀課文。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)老奶奶和老爺爺?shù)南敕ā?/p>

3、老爺爺和老奶奶的想法有什么不同？你更贅成他們誰(shuí)的想

法？

七、拓展延伸。

討論：對(duì)待同一件事，他們的想法為什么不一樣？如果向老奶奶

這樣看問(wèn)題會(huì)怎么樣？（換個(gè)角度想問(wèn)題，樂(lè)觀的面對(duì)生活。）進(jìn)而

體會(huì)天氣的好壞取決于人的需求和看問(wèn)題的角度，并沒(méi)有絕對(duì)的好壞

之分。

八、師總結(jié)。

古詩(shī)二首

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《曉出凈慈寺送林子方》

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”

的豐富內(nèi)涵。想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)感情，感受意境。

過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，理解詩(shī)句，品

味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟詩(shī)人的寄情技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏

陶。。

3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)送別的別樣表達(dá)方式，提

升學(xué)生珍愛美好事物的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的意思。

2.理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的送別情感，感受意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：

在誦讀和理解中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟?qū)﹄x別之情的表達(dá)

技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

【課前準(zhǔn)備】：

課文情境圖；搜集有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩(shī)題（課件出示詩(shī)句）

1、人們常說(shuō)“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，離別是詩(shī)，離別是

歌，離別是淚水。

我們領(lǐng)悟過(guò)：桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情

我們見證過(guò)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長(zhǎng)江天際流

我們懷念過(guò)，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。

今天就讓我們帶著依依不舍的眷戀，再來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)——《曉出

凈慈寺送林子方》（板書課題）

2、讀詩(shī)題，想想你讀懂了什么？

送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出;

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送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；

送別的人是林子方。

3、誰(shuí)送林子方？（楊萬(wàn)里）你對(duì)詩(shī)人有怎樣的了解？（介紹作

者）（課件出示）

南宋詩(shī)人，（1127—1206）,字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（江西

吉安）人。他的詩(shī)語(yǔ)言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風(fēng)

趣、生動(dòng)逼真、富于形象性的特點(diǎn)，被人稱之為“誠(chéng)齋體”，世稱誠(chéng)

齋先生。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)與尤袤（m