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花雨憶其甜，思鄉(xiāng)情益深——統(tǒng)編版語文五年級上冊《桂花雨》第二課時教學實錄執(zhí)教：深圳市龍華區(qū)民治中學教育集團民順小學陳乃馨深圳市龍華區(qū)民治中學教育集團民順小學張德芝設計理念：從老年琦君的角度出發(fā)，引導學生深切體會“桂花雨”所承載著的濃濃思鄉(xiāng)情，并引導學生感悟家鄉(xiāng)之所以令人永遠眷戀是因為故鄉(xiāng)的人與情。故鄉(xiāng)的“桂花”1.銜接內(nèi)容，回顧童年、少年琦君師：同學們好，我是你們的陳乃馨老師，今天讓我們一起繼續(xù)學習課文《桂花雨》。通過上節(jié)課的學習，我想同學們已經(jīng)知道，童年琦君愛桂花是因為搖花樂，少年琦君愛桂花則是因為桂花香！2.提出疑問，老年琦君為什么愛桂花師：真正執(zhí)筆寫下這篇《桂花雨》的是老年琦君，為什么她會選擇用桂花寄托她思鄉(xiāng)的情感呢？3.品讀課文，探究故鄉(xiāng)的桂花出示課文：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師：同學們，請自由讀一讀這一句話，你們對哪個字或者詞感觸最深呢？原來這所謂的桂花香，真正香的不僅僅是桂花，而是故鄉(xiāng)鄰里間的深深情意呀！母親的“桂花”出示課文：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。師：母親對于故鄉(xiāng)桂花的喜愛，少年時的琦君她能體會嗎？出示課文。生：少年的琦君并不能理解母親這句話真正的意味。師：桂花背后所承載的含義少年時的琦君不懂，老年時的琦君卻是懂的。出示琦君簡介。琦君的“桂花”師：同學們，為什么這篇文章不直接取名為《家鄉(xiāng)的桂花》呢？為什么琦君不直接在文中表達思鄉(xiāng)之情呢？出示：辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》。師：這首詞中的愁苦與琦君的思鄉(xiāng)之情也許并不相同，但其間欲說還休、言淺情深的意味卻是何其相似??！請大家?guī)е@份思鄉(xiāng)之情把這句話再讀一遍吧！師：故鄉(xiāng)的一切都是令人懷念的，不僅有快樂的“桂花雨”，還有美味的“月光餅”出示散文《月光餅》。師：你們說這“月光餅”是琦君故鄉(xiāng)特有的嗎？生：是也不是，這個月光餅極其普通，別的地方肯定也有。但是，再甜的糖再脆的餅，都替代不了家鄉(xiāng)的月光餅！師：琦君離開家鄉(xiāng)后其實發(fā)展得很好，為什么她始終放不下那個小小的簡樸的故鄉(xiāng)呢？出示閱讀鏈接。師：同學們，自由讀一讀這一段琦君的自白，請用三角號將反復出現(xiàn)的重點字詞畫下來，細細品味其中所強調(diào)的情感的表達吧！師：你對你的故鄉(xiāng)有沒有什么割舍不下的事物或者難以

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