初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾種方法（5篇）

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾種方法〔5篇〕第一篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾種方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有些教師經(jīng)常感到很苦惱，為什么花費(fèi)很多時(shí)間備課，效果卻不理想？學(xué)生經(jīng)常沉醉于自己的興趣角落，教師想“牽〞著學(xué)生鼻子走的一番苦心，在計(jì)算機(jī)屏幕前往往是“流水落花春去也〞。于是我開(kāi)始思考：計(jì)算機(jī)作為一門(mén)新興學(xué)科，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教學(xué)方法究竟是怎樣的？在此，結(jié)合我初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際，談?wù)剮追N行之有效的方法。一、比喻法計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比擬抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應(yīng)有能力化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，這需要老師多鉆研教材教法。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)生接受。例如，在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，我最喜歡將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的手腳等器官相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到ＣＰＵ〔相當(dāng)于人的大腦〕經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設(shè)備〔嘴巴等〕輸出來(lái)。又如，講到“內(nèi)存〞時(shí)，我比喻“內(nèi)存〞為一唱戲的舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比擬小，但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方〔即外存〕。而所有的程序都必須到舞臺(tái)〔內(nèi)存〕中來(lái)，才能表演。這樣一講，學(xué)生有一點(diǎn)明白了。類(lèi)似的比喻法還很多。二、懸念法上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在教數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，可問(wèn)學(xué)生本次期中考試的成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次呢，應(yīng)該怎么辦？然后引出建立數(shù)據(jù)庫(kù)的方法，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)完成這類(lèi)任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。三、演示法與實(shí)踐法在目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有些老師經(jīng)常借鑒學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)方法，注重知識(shí)條理及細(xì)節(jié)，突出了計(jì)算機(jī)的“學(xué)科〞性而淡化了計(jì)算機(jī)的特殊的“工具〞性。老師講得多，講得細(xì)，學(xué)生記得多而練得少。計(jì)算機(jī)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，革新了我們過(guò)去單純講授理論知識(shí)的教學(xué)方法，帶來(lái)了課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到計(jì)算機(jī)學(xué)科不僅是一門(mén)既動(dòng)手又動(dòng)腦、應(yīng)用與技術(shù)高度結(jié)合的新學(xué)科，而且還給予我們假設(shè)干創(chuàng)新的啟迪，激起了學(xué)生和教師投身于計(jì)算機(jī)學(xué)科研究的極大熱情之中。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，我主張“理論+實(shí)踐〞，讓學(xué)生理解理論知識(shí)，充分保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。計(jì)算機(jī)主要是實(shí)踐，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)做到因材施教。有條件的學(xué)校，硬件上應(yīng)能保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保證。在這些場(chǎng)所，教師可以很方便地應(yīng)用演示法，使學(xué)生能看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受，讓他們每堂課必有所學(xué)，有所獲。四、輔助教學(xué)法其實(shí)，輔助教學(xué)法，各科都應(yīng)該大膽應(yīng)用，當(dāng)然計(jì)算機(jī)必須借助輔助教學(xué)法。比方在機(jī)房里安裝一些知名度高、有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的ＣＡＩ輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。目前較好的輔助教學(xué)軟件有：學(xué)電腦的《開(kāi)天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)憂》，練習(xí)打字的有《五筆高手》，以及《輕輕松松背單詞》、《大嘴英語(yǔ)》、《學(xué)Ｗindows95》等。作為教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法。五、考核法通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，結(jié)合學(xué)校的一些學(xué)生活動(dòng)，比方：藝術(shù)節(jié)、計(jì)算機(jī)錄入競(jìng)賽、技能月等活動(dòng)，主要強(qiáng)化實(shí)踐技能，用大量的操作技巧來(lái)提高操作速度，同時(shí)也深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，學(xué)習(xí)就有一種成就感。還可利用辦公自動(dòng)化等相關(guān)認(rèn)證，增加學(xué)生就業(yè)法碼等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、努力學(xué)習(xí)?？己藨?yīng)從兩個(gè)方面入手，即創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力?？己藭r(shí)可采用“模塊化〞、“任務(wù)式〞的方法?！澳K化〞就是每學(xué)完一個(gè)模塊，就進(jìn)行一次考核。如游戲、畫(huà)圖、圖文混排、制表格等都可以作為一個(gè)獨(dú)立的模塊。但模塊設(shè)置不宜過(guò)大。“任務(wù)式〞就是根據(jù)學(xué)生所學(xué)相應(yīng)的模塊知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)“任務(wù)〞。如制作一張賀卡、制一張課程表等都可以作為一個(gè)獨(dú)立的“任務(wù)〞進(jìn)行考核。評(píng)價(jià)可設(shè)置不及格、優(yōu)良、優(yōu)秀三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。不及格：不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)；優(yōu)良：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按要求根本完成任務(wù)；優(yōu)秀：在順利完成任務(wù)的根底上，能有所創(chuàng)新。我時(shí)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，關(guān)鍵靠自己平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書(shū)，至于上課，要用于解決你們看書(shū)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。〞，主要是鼓勵(lì)學(xué)生到計(jì)算機(jī)知識(shí)的海洋中去遨游，人人一臺(tái)機(jī)、一本書(shū)，自己解決看書(shū)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，不懂時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的小組討論，互幫互助，學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)面拓寬了，學(xué)習(xí)效率提高了。實(shí)踐說(shuō)明，先進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握了本課程的根本概念、根本技能和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和熱愛(ài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后續(xù)課程奠定了良好的根底。教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材為中心的教學(xué)模式，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，其自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力得到了極大的提高。形式多樣的教學(xué)方法和考核方式充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，隨著時(shí)代的開(kāi)展、軟件的更新、教學(xué)對(duì)象的差異，計(jì)算機(jī)根底課程的教學(xué)方法還要不斷地探索和逐步改良。第二篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探討初中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探討〔徐州市第三十六中學(xué)，江蘇徐州221008〕計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與開(kāi)展已成為信息社會(huì)的標(biāo)志，計(jì)算機(jī)教學(xué)也走入了初中生的課堂，為了更好地普及計(jì)算機(jī)理論科普知識(shí)、提高學(xué)生的信息素質(zhì)，初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作越來(lái)越多地得到了廣泛的關(guān)注。計(jì)算機(jī)幾乎存在于每個(gè)家庭中，因此學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)早已不再陌生，然而，如何將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的“娛樂(lè)〞認(rèn)識(shí)，扭轉(zhuǎn)為更加系統(tǒng)的科學(xué)化認(rèn)識(shí)，是初中教學(xué)階段的根本任務(wù)。由此，引發(fā)出計(jì)算機(jī)學(xué)科教師對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)更加深層次的思考。一、明確初中計(jì)算機(jī)教學(xué)目的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)是這門(mén)學(xué)科系統(tǒng)教學(xué)的啟蒙階段，肩負(fù)著普及根底知識(shí)、培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣、掌握操作根本指令、簡(jiǎn)單文字處理與了解簡(jiǎn)單編程等相關(guān)內(nèi)容的傳授任務(wù)。正確的定位初中計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展和教學(xué)目的的達(dá)成，并能夠在教學(xué)過(guò)程中得到學(xué)生較為積極的反應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)。首先，在根底知識(shí)方面，要將計(jì)算機(jī)的誕生及目前計(jì)算機(jī)的開(kāi)展現(xiàn)狀向?qū)W生做出一定的闡述，并對(duì)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和主要構(gòu)成進(jìn)行講解，使學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)各部件的功能概況。其次，要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，由于網(wǎng)絡(luò)的興旺，也使計(jì)算機(jī)病毒無(wú)孔不入，良好的操作習(xí)慣可以保護(hù)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的同時(shí)，也防止病毒的入侵。此外，對(duì)于指令應(yīng)用、文字處理和簡(jiǎn)單編程這些應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)視學(xué)生群體的接受能力來(lái)決定教學(xué)目標(biāo)，不能夠過(guò)深涉及，這樣不但超出了初中生的興趣范疇，同時(shí)內(nèi)容過(guò)難容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于系統(tǒng)教學(xué)的開(kāi)展，是啟蒙階段需要注意的首要問(wèn)題，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的重點(diǎn)在于“由淺入深〞地把握。二、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與方法1.確立以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)模式。教學(xué)模式?jīng)Q定著教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法的進(jìn)一步開(kāi)展，因此，首先要確立教學(xué)模式中的教學(xué)主體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為中心，傳授式為主的，這顯然已經(jīng)不適用于我們當(dāng)今的教學(xué)工作，隨著新課改的實(shí)施，提倡將教學(xué)主體地位還給學(xué)生，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，要嚴(yán)格遵循學(xué)生為主體的原則，圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)。此外，計(jì)算機(jī)是典型的信息交互工具，實(shí)現(xiàn)的是人機(jī)交流，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)采取互動(dòng)的方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)溝通，一方面可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出及時(shí)的反應(yīng)，另一方面也有利于學(xué)生信息搜集能力的培養(yǎng)?；?dòng)式教學(xué)可以及時(shí)地將學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的反應(yīng)信息反映給教師，并在互相溝通中使疑惑得到解答，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中尤為適用。2.情景教學(xué)法的應(yīng)用。情景教學(xué)具有普通教學(xué)方法難以到達(dá)的效果，其真實(shí)性、趣味性、參與性與開(kāi)放性，是切合初中學(xué)生群體學(xué)習(xí)心態(tài)的最正確方法。同時(shí)，情景教學(xué)還具有相當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生思考意識(shí)，積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并密切配合教師的教學(xué)思路展開(kāi)思考，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)方法之一。通過(guò)教師精心準(zhǔn)備的課件來(lái)營(yíng)造具有故事背景的教學(xué)內(nèi)容，不但可以使教學(xué)內(nèi)容更加連貫，同時(shí)也可以將枯燥計(jì)算機(jī)根底知識(shí)、指令知識(shí)變得有趣、活潑起來(lái)，并可以通過(guò)學(xué)生豐富的聯(lián)想展開(kāi)記憶，防止了死記硬背帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難。在情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，特別注意初中學(xué)生的群體特點(diǎn)與興趣特點(diǎn)，尋求適合學(xué)生對(duì)象的情景內(nèi)容，由此來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并盡可能貼近學(xué)生生活，使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密地結(jié)合起來(lái)。3．實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教學(xué)的另一個(gè)重要特點(diǎn)在于教學(xué)的實(shí)踐性，計(jì)算機(jī)教學(xué)更多的是需要將實(shí)踐課的課時(shí)比例提高上來(lái)。學(xué)生一次的動(dòng)手實(shí)踐也許往往比教師幾次的強(qiáng)調(diào)反復(fù)更加有效。因此，在教學(xué)資源允許的情況下，應(yīng)當(dāng)盡可能地安排計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手操作來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容、掌握根本技能、找出問(wèn)題所在，此外，也可以通過(guò)布置課外作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己來(lái)處理一段文字或編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，甚至可以讓學(xué)生圖文并茂地介紹自己的家庭、愛(ài)好等等，形成電子文檔的方式作為家庭作業(yè)，轉(zhuǎn)變目前低年級(jí)學(xué)生心目中計(jì)算機(jī)單純的“娛樂(lè)〞認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)。以往受教學(xué)資源的限制，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程所占課時(shí)比例明顯缺乏，但隨著近年來(lái)根底教育設(shè)施投入的不斷擴(kuò)大，初中計(jì)算機(jī)配備比例已經(jīng)能夠滿足實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，因此，必須重視實(shí)踐教學(xué)的成效，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)消化、吸收所學(xué)的知識(shí)。初中學(xué)生群體計(jì)算機(jī)能力的提高與系統(tǒng)知識(shí)的掌握，是開(kāi)展初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的初衷，也是信息時(shí)代對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的根本要求，因此，在明確教學(xué)目的的根底上，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，配合教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)資料，可以使教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的良好效果。作為一門(mén)近年來(lái)在初中階段興起的熱門(mén)學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位與日俱增，新的教學(xué)方法也將不斷地被繼續(xù)研究和探討。第三篇：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法初探計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法初探計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課門(mén)類(lèi)龐雜，內(nèi)容繁多，教學(xué)方法很難選擇，加之職中學(xué)生的個(gè)別差異較大，使得教師在教學(xué)當(dāng)中往往不能得心應(yīng)手。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中也注意到了這個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有一種行之有效的教學(xué)方法，既能減輕教師教的壓力，又能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以起到事半功倍的效果？近年來(lái)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法〞已成為信息技術(shù)類(lèi)課程最常用的一種教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法〞最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。由于其注重學(xué)生主動(dòng)性的參與，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣空前高漲，教學(xué)效果之顯著不言而喻。本文就結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的具體特點(diǎn)，就個(gè)人在實(shí)踐中如何使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法〞做一剖析：一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法〞，要求教師在把握總體教學(xué)目標(biāo)的根底上，把總體目標(biāo)有機(jī)地分解成假設(shè)干小目標(biāo)。教師對(duì)應(yīng)總目標(biāo)設(shè)計(jì)總?cè)蝿?wù)，對(duì)應(yīng)小目標(biāo)設(shè)計(jì)小任務(wù)，落實(shí)到每節(jié)課中，并通過(guò)這些任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；谏鲜鏊枷?，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)根本方案設(shè)想如下：1.課前：分析目標(biāo)，設(shè)計(jì)任務(wù)。教師認(rèn)真分析教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平、年齡特征、操作技能，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)任務(wù)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，寫(xiě)出任務(wù)步驟和學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師準(zhǔn)備學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生以預(yù)習(xí)形式進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。2.課中：自主協(xié)作，完成任務(wù)。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)，以組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)〔分組交流討論，互幫互學(xué)，保證全組學(xué)生都能完成預(yù)定的任務(wù)〕。學(xué)生通過(guò)探討發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)的方法和途徑。教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.課后：歸納整理，反應(yīng)調(diào)節(jié)。教師反思教學(xué)，學(xué)生整理知識(shí)，反應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)與學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)的教學(xué)鏈和學(xué)習(xí)鏈，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，技能熟練化，并向高層次升華的必要途徑，在教學(xué)中應(yīng)給予重視。二、靈活實(shí)施教學(xué)方案1.教師做。教師要確實(shí)認(rèn)識(shí)并做到這幾個(gè)方面：相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，相信每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步和開(kāi)展的愿望，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性，相信每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的創(chuàng)新思維；努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有意識(shí)地增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性。2.學(xué)生學(xué)。〔1〕獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是個(gè)體行為，學(xué)生只有最終通過(guò)獨(dú)立的思考與練習(xí)，才能使知識(shí)和技能得以吸收，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)能力。〔2〕組內(nèi)協(xié)作，組間競(jìng)爭(zhēng)。小組合作學(xué)習(xí)改教師講解的單向信息交流方式為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的雙向或多向信息交流方式。在小組內(nèi)部，學(xué)生們互學(xué)互練、互查互評(píng)、互幫互助，充分發(fā)揮了主體作用，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。小組間還可以開(kāi)展交流、爭(zhēng)論、競(jìng)賽等活動(dòng)。3.準(zhǔn)確、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成任務(wù)不是教學(xué)的最終目的，而是要通過(guò)完成任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生掌握新的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中是否真正掌握了新的知識(shí)和技能，是否能對(duì)新的知識(shí)和技能深刻理解、靈活運(yùn)用為標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)評(píng)價(jià)要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生的興奮點(diǎn)和成就感。要使每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅。評(píng)價(jià)的具體方式可以靈活多樣，包括組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、個(gè)人自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。教師最終的總結(jié)式評(píng)價(jià)也表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)要改變過(guò)去以個(gè)人成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法，只有當(dāng)小組所有成員都到達(dá)目標(biāo)時(shí)，才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.慎重進(jìn)行分組。分組前，教師要對(duì)學(xué)生的根底知識(shí)進(jìn)行前測(cè)，在尊重學(xué)生自愿結(jié)合的根底上，根據(jù)男女性別、個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱等情況進(jìn)行分組。分組既要有利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，還要有利于開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。2.合理規(guī)劃任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能，還要考慮任務(wù)的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。任務(wù)的規(guī)模宜小不宜大，規(guī)模過(guò)大，會(huì)偏離任務(wù)驅(qū)動(dòng)的本意。3.科學(xué)組織考核。在評(píng)價(jià)考核上，要注意過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、知識(shí)性評(píng)價(jià)和技能性評(píng)價(jià)相結(jié)合?？己藢?shí)行模塊化和等級(jí)制，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分成相對(duì)獨(dú)立的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核?？己说膬?nèi)容應(yīng)包括知識(shí)、技術(shù)、創(chuàng)新和綜合解決問(wèn)題的能力等局部。考核結(jié)果分為優(yōu)、良、中、低四個(gè)等級(jí)。綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法同時(shí)還表達(dá)了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的改革：變“教師為中心的教〞為“學(xué)生為中心的學(xué)〞，變“以教助學(xué)〞為“以學(xué)促教〞，變“教案〔備教學(xué)過(guò)程〕〞為“學(xué)案〔備學(xué)習(xí)進(jìn)程〕〞。這就要求教師進(jìn)行“任務(wù)〞設(shè)計(jì)時(shí)要仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造出一系列典型的操作性“任務(wù)〞，讓學(xué)生在完成“任務(wù)〞中掌握知識(shí)、技能和方法，真正表達(dá)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練他們的各種創(chuàng)造性思維，全面提高他們的綜合素質(zhì)。第四篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法初探中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法初探隨著計(jì)算機(jī)在我國(guó)的迅速普及，計(jì)算機(jī)逐步成為人們不可或缺的日常工具，計(jì)算機(jī)教學(xué)也就顯得越來(lái)越重要。作為一門(mén)新興的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)表達(dá)計(jì)算機(jī)教學(xué)的人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會(huì)的要求。作為一名計(jì)算機(jī)教師，這時(shí)就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們進(jìn)行了一系列實(shí)踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說(shuō)一說(shuō)：充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在應(yīng)用多媒體教室時(shí)，可將文字講述局部制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作局部的講解進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，使各種操作具體化，防止了用嘴說(shuō)不明白的弱點(diǎn)，如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修時(shí)，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機(jī)拆裝各種電腦部件。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機(jī)練習(xí)的缺乏，做到邊講邊練，效果特別好。2采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對(duì)課程的局部?jī)?nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法〞、“討論研究法〞、“學(xué)員試講法〞等方法。3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)的缺乏。4、縮短理論課講授時(shí)間，強(qiáng)化上機(jī)訓(xùn)練。上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可無(wú)視。為強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時(shí)盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時(shí)、增加上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間。上機(jī)時(shí)除加強(qiáng)輔導(dǎo)外，每次上機(jī)，教師都要對(duì)學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴(yán)格的要求，如要求學(xué)生每次上機(jī)都要寫(xiě)好一個(gè)上機(jī)方案，上機(jī)方案要具體，只有這樣才能防止學(xué)生的那種上機(jī)就是“玩〞的感覺(jué)。這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待每次上機(jī)操作，使每次上機(jī)都會(huì)感覺(jué)到有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。5改革考試方法，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)。要培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能的中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，除了在教學(xué)上進(jìn)行改革外，考試方法的改革也勢(shì)在必行。總之，教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)關(guān)注以下三點(diǎn)：一是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解，既要明白什么是知識(shí)，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學(xué)，有啥用；二是對(duì)學(xué)生能力的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過(guò)什么樣的方式獲得，同時(shí)還要明確如何評(píng)價(jià)學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點(diǎn)。我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動(dòng)上造假，最后危害社會(huì)。要知道，計(jì)算機(jī)是一把雙刃劍，利用計(jì)算機(jī)損害個(gè)人事小，危害他人和國(guó)家事大。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。第五篇：論計(jì)算機(jī)教學(xué)方法論計(jì)算機(jī)教學(xué)方法一、思想方面思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)，各方面約束自己，鞭策自己，對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的形象，使自己的思想再上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也對(duì)自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的思想覺(jué)悟。二、教學(xué)、工作方面這學(xué)期主要擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)校電腦設(shè)備的檢修、維護(hù)等工作。為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教的根底上，在教學(xué)之余，我也注重自身開(kāi)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，端正自己；從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。繼續(xù)更新教育、教學(xué)理念，探索適宜的教學(xué)方法1、充分表達(dá)“學(xué)生為主體〞，“教師為主導(dǎo)〞的原則信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終體觀“以學(xué)生為主體〞、“以教師為主導(dǎo)〞相結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神和探究欲望，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟信息文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，在充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，重組教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和解決具體問(wèn)題的不同技術(shù)思路。對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多幫助，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；對(duì)于根底較好的學(xué)生，要少限制、多支持，鼓勵(lì)自主探究。2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)