2023年月光曲教案篇

2023年月光曲教案篇月光曲教案1

一、教學目得要求：

1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成得，從中體會音樂家貝多芬憐憫，酷愛勞動人民得思想感情。

2、辨別課文中哪些是實在得事物，哪些是由實在得事物引起得聯(lián)想，并體會二者結(jié)合得作用。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：

重點：理解課文內(nèi)容。辨別事物和聯(lián)想。

難點：引導(dǎo)學生體會貝多芬彈奏其次音樂曲時得情和景。

三、教具打算：幻燈片

四、教學過程：

（一）提出單元訓(xùn)練重點——辨別事物和聯(lián)想

（二）簡介貝多芬，導(dǎo)入新課。

板書：9.月光曲

（三）講授新課。

1.弄清彈奏第一音樂曲得經(jīng)過。

（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜得小路上漫步聽到了什么？

（2）這琴聲為什么引起他得特殊留意？

（3）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（指名讀這一段話）

弄清這段話中得重點詞，體會這段話得含義。

（4）貝多芬為什么要走進茅屋？

（5）貝多芬走進茅屋干了什么？

（6）他為什么彈琴？

讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說得？

（7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？

（8）為什么盲娘推想出生疏人是貝多芬呢？

（9）這時貝多芬用什么來回答盲姑娘得問話？

2、理解彈奏其次首樂曲得經(jīng)過。

（1）讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》得內(nèi)容。

引導(dǎo)學生體會當時得環(huán)境。

（2）在這清幽得月光下，聽著奇妙得琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學生體會。）

（4）聽到這首樂曲，盲姑娘得神態(tài)怎樣？

（5）樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有？為什么？

引導(dǎo)學生在文中找出有關(guān)詞句。

（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

（7）記得是什么曲子？

（8）為什么要連夜把它記錄下來？引導(dǎo)學生想一想，貝多芬在漫步時，有沒有想到要創(chuàng)作《月光曲》？

（四）歸納小結(jié)：

歸納本課三個要點，并強調(diào)單元訓(xùn)練重點。用以聯(lián)系后面幾課。

1、駕馭文章得主要內(nèi)容（聽——彈——記），是《月光曲》得譜寫經(jīng)過。

2、按事情得發(fā)展，了解貝多芬感情得改變。（憐憫——激烈——激情）

3、辨別哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種學問，原委有什么好處呢？寫文章時，我們辨別哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫文章時，在記事中，加上自己合理得聯(lián)想，能使文章深刻、感人。

辨別事物和聯(lián)想，是這課得重點，也是這個單元得訓(xùn)練重點。今日，我們初步學習了這種學問，在這個單元得幾篇課文還要進一步學習。并把它運用到寫作中去，使這種語文學問轉(zhuǎn)化為閱讀實力和作文實力。

（五）練習

1、學生朗讀《月光曲》8、9自然段。

2、布置片斷練習：《貝多芬回到客店》

月光曲教案2

彈得多純熟??！感情多深哪！

——假如去掉這寫聯(lián)想的語句，大家再讀讀。

你感覺怎么樣？（不美了）為什么？

可見聯(lián)想是理解藝術(shù)作品的很好的方法，生動的聯(lián)想語句也能讓讀者從無聲的文字中觀賞到有聲的樂曲。

6．于是課文寫到（出示句子）——

兄妹倆被奇妙的琴聲沉醉了。

（板書“奇妙”）

多么奇妙的琴聲！

這份奇妙的感覺就來自樂曲讓人感受到的自由和進步的力氣，這就是音樂的魅力。

四、觀賞樂曲，練筆運用

同學們通過課文的學習，我們知道聯(lián)想對于理解藝術(shù)作品的巨大作用，老師給大家?guī)砹艘皇住渡挚裣肭?，想不想聽聽？出示《森林狂想曲》—?/p>

下面讓我們觀賞這首曲子，閉上眼睛，邊聽邊綻開我們豐富的聯(lián)想和想象！

（一）學生聽曲子，請兩個學生談聽了樂曲，聯(lián)想到了什么。

（二）把豐富的聯(lián)想化作生動的語句和大家共享是一件多么奇妙的事。拿起你們手中的練習紙，寫下你剛才的聯(lián)想吧！

（三）展示溝通若干個作品（視時間而定），提示留意傾聽，重點評價聯(lián)想的'豐富生動。

五、布置作業(yè)，課外延長

同學們，這節(jié)課我們一起相識了富有愛心的樂圣貝多芬，一起感受了奇妙的《月光曲》，觀賞藝術(shù)，用聯(lián)想表現(xiàn)藝術(shù)的魅力其樂無窮，老師希望大家課后（出示作業(yè)）——

作業(yè)：

1．背誦第九自然段。

2．聽一首樂曲，運用聯(lián)想和想象的方法寫一寫自己的感受。

3．讀《名人傳》中的《貝多芬傳》。

聯(lián)想

月光曲←——→美妙

語言

貝多芬←——→愛心

月光曲教案3

師：今日我們一起來學習《月光曲》

生讀課題

師：先聽老師說一段話，看你能從中搜尋到哪些信息？

生：月光曲是貝多芬譜寫的，而且是一首鋼琴曲。

板書譜寫

師：你還了解到什么？

生：月光曲有一段動人的傳聞。

生：這個故事是一個民間流傳的故事。

生：貝多芬是100多年前寫的。

師：你能不能把這幾個詞組連起來說說

100多年前德國音樂家貝多芬傳聞故事

讀第一自然段

師：讀到這里，你覺得接下來會寫什么？

生：傳聞中是怎樣譜寫成的。（生回答沒有說“傳聞”，老師剛好進行了補充。告知學生“傳聞”可以有虛構(gòu)的成分。）

生自由讀課文。

師：剛才咱們基本把課文讀正確了，現(xiàn)在誰能用簡潔的語言說說貝多芬譜寫月光曲的經(jīng)過。

出示課件，進入情境。

生：他看到了一個小茅屋。

生：他看到了路邊高大的樹林。

生：他看到了皎潔的月光。

師：這樣的環(huán)境用一個詞形容“幽靜”。

師板書，學生讀。

師：在這樣幽靜的環(huán)境里，一段美麗的旋律已經(jīng)在貝多芬心中醞釀。他不由自主被琴聲吸引走近茅屋。

自由讀對話

師：看從這段對話中聽到了什么？

生：他聽出姑娘很想聽他的音樂會。

師：你再讀一遍，讀出她的'心愿。

生讀

師:接著貝多芬聽出——

生：姑娘對音樂的渴望。

生：姑娘很想去聽他的音樂會。

師：再來聽哥哥的話。

生練習讀

師：哥哥想說——

生：那張入場券太貴了。

師：說這句話的時候哥哥是什么心情？

生：很無奈

師：你來讀

師：貝多芬聽出了他們對音樂的渴望。

師：是啊，我們來讀讀姑娘的話，讀她對哥哥的勸慰，你最想圈出哪個詞？

生：我想圈出“隨意說說”，她不想讓哥哥感到很內(nèi)疚。

生:我圈的是“難受”。

師：妹妹說，“我不過是隨意說說罷了”。誰圈了這個“罷了”。

生：就是算了

師：大家把“罷了”圈出來，把“很想聽”寫在旁邊。

點生讀

師：我看得出你很無奈，男女生分角色讀。

分角色朗讀

師：貝多芬從這段話中聽出妹妹很想聽音樂，感受到哥哥的無奈。

生：心有余而力不足。

師：貝多芬覺得自己應(yīng)當走進去。

生：他想聽聽。

師：貝多芬覺得自己應(yīng)當走進去。

生：他多想為窮人彈奏一曲。

師：他覺得他必需走進去，為窮人彈奏一曲，就這樣，他沒有敲門就走了進去。

師：他看到了什么？

生：男的正在做皮鞋，女孩是一個盲姑娘。

師：貝多芬發(fā)覺那個姑娘竟然是一個盲姑娘

師：貝多芬彈了一曲滿意姑娘的心愿，為什么要再彈一曲？

生在書上批注，把你的話寫在邊上。

生：貝多芬心里很驚異

出示盲姑娘聽得入了神……

師：誰來讀

生：你讀出了兩個感嘆號。

師：她為什么而激烈？

生：她竟然聽到了貝多芬親自為她彈奏的曲子。

生齊讀

師：貝多芬想：她竟然能聽出是我彈奏的曲子，這莫非不是我的知音嗎？

生讀“您愛聽嗎？我再為您彈一曲。”

師：此時，剛才漫步時那如詩如畫的情景又出現(xiàn)在眼前，此時還多了酷愛音樂的知音。

畫面渲染，出示“皮鞋匠靜靜地聽著……”

師：貝多芬把曲子記錄下來就是《月光曲》。

師：誰把這個過程完整地說下來。

生：貝多芬去漫步，聽到一個小茅屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，就走了進去，遇到了知音，就彈奏出了《月光曲》。

師：這段話很美，大家回去讀一讀，咱們下節(jié)課再學習。

月光曲教案4

一、教材分析《月光曲》是一首世界聞名的鋼琴獨奏曲，具有清爽、激越的意境和美麗、和諧的曲調(diào)。本文生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距學生生活較遠，描寫的事務(wù)中感情改變細膩，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的狀況下創(chuàng)作出來的?！对鹿馇返膬?nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對勞動人民的憐憫心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點,體會《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達的內(nèi)容、意境和感情則是本文學習的重點。

二、教學目標

1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。

2.抓住重點段落，想像《月光曲》所描繪的景象；體會課文所表達的情感。

3.了解貝多芬是個憐憫、酷愛勞動人民的音樂家。

4.相識本課11個生字，能在語言環(huán)境中正確認讀；會正確書寫并能正確運用本課寫字表中要求寫的11個字。

5.集體創(chuàng)作班歌。

三、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生讀書欲望

1.讓學生依據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡潔介紹貝多芬。（同桌或小組溝通，個別介紹）

2.老師小結(jié)或簡介貝多芬生平及音樂創(chuàng)作。

［點評：充分利用課程資源,激發(fā)學生的閱讀激情，培育學生收集資料的習慣。］

過渡語：貝多芬譜寫過很多聞名的樂曲，這節(jié)課我們一起來觀賞一首世界聞名的鋼琴獨奏曲――《月光曲》（板書課題）（播放《月光曲》片段）提問：聽了樂曲，看了課題，你想知道什么？

(二)就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意

1.學生提問。學生可能會提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象？貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲？……（老師依據(jù)學生提出的有價值的問題，簡要板書）

［點評：問題是產(chǎn)生學習的起點。激勵學生從題目入手，發(fā)覺問題，調(diào)動起學生閱讀的愛好，有利于培育學生整體把握課文內(nèi)容的閱讀習慣和閱讀實力。］

2.在學生提問后，同桌輕聲讀課文，相互檢查是否讀準每個生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有幫助的問題。

［點評：采納探討性學習的方式，培育學生提出問題、篩選問題、探討問題、解決問題的實力。這里讓學生從理解課文的角度去篩選問題，教學生學會提有價值的問題。］

3.同桌，小組溝通篩選后的問題（不需統(tǒng)一問題，確保學生特性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容。）

4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊思索，一邊依據(jù)自己的體會做批注。

［點評：讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思索，在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗。］

5.同桌溝通。

6.個別提問。

(三)細讀課文，探究創(chuàng)作緣由

1.獨立閱讀。理出全文層次，找出重點部分。

（1）讀：帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落；

（2）說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的；

（3）思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》？

（4）悟：《月光曲》的創(chuàng)作說明白什么？

2.小組探討?？偨Y(jié)出創(chuàng)作緣由，說說《月光曲》的創(chuàng)作說明白什么。

3.激勵學生依據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計板書并溝通。

4.全班溝通。在學生溝通的過程中啟發(fā)想像（在學生說出緣由后，想像貝多芬會怎樣想？）

［點評：提倡學生主動參加，樂于探究。在閱讀過程中，通過讀、說、思、悟、議，設(shè)計板書內(nèi)容等項活動，培育學生學習新學問的實力、分析問題和解決問題的實力，以及溝通與合作的實力。］

(四)重點品讀，體會樂曲的內(nèi)容、意境和感情

1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段（與同桌互讀）

細致品讀文中對表達中心很重要的重點詞句。如難以理解的詞句，個人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思、多悟，然后跟同桌溝通。真正有難度的，老師要做必要的指引乃至講解，如：“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來”“哥哥你別難受，我不過隨意說說罷了”……

播放《月光曲》錄音。

2.配樂范讀，學生邊聽邊想像畫面。

［點評：在學生深化探究，了解了作品的創(chuàng)作過程，知道了作品的內(nèi)容，充分體驗了作品中的意境、人物的情感后，去觀賞《月光曲》，促使學生與音樂家和文章作者的情感交融。］

3.引導(dǎo)學生用多種形式表達對《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗讀，作畫，描述……）

［點評：珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個孩子表達閱讀收獲和展示才華創(chuàng)設(shè)機會。］

(五)配樂朗讀，感受感情改變

1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的改變。

2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過程中的感情改變，表達自己的情感。

（1）同桌互讀、溝通。

（2）老師范讀、指導(dǎo)。

（3）配樂輕聲讀課文（自由讀）。

（4）指名配樂朗讀，全體感悟。

(六)自主學習生字

學生依據(jù)漢字的特點和自己喜愛的方式，將本課的生字編成練習題自己做或和同學交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。

［點評：要養(yǎng)成主動識字的習慣，就要激發(fā)學生主動參加學習的欲望，給學生創(chuàng)建主動參加和表現(xiàn)的機會。放手讓學生大膽設(shè)計實踐與練習的內(nèi)容和形式，可以極大地調(diào)動學生主動、合作學習的激情。］

(七)課外延長，集體創(chuàng)作班歌

結(jié)合“初顯身手”組織學生集體創(chuàng)作班歌。

1.依據(jù)“筆下生花”設(shè)計的內(nèi)容相互溝通，組織大家選出大多數(shù)同學喜愛的曲子。

2.探討確立班歌主題。

3.小組合作填詞。

4.匯報演唱。

5.評比最佳作詞和最佳演唱者。

［點評：學生在老師引導(dǎo)下學完了課文，懂得了音樂來源于生活，音樂是人們從心田流淌出來的歌。在配樂朗讀全文后，每一位仔細學習的.同學都會心潮澎湃，激情滿懷。都將沉醉在《月光曲》那如詩如畫的意境之中。此時，組織學生創(chuàng)作班歌，會收到事半功倍的效果。］

四、案例點評

1.重視情感調(diào)動。《課標》指出：“應(yīng)讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄伴喿x是學生、老師、文本之間的對話?！遍喿x也是學生、老師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。學生在閱讀過程中的一系列活動和思想改變，均以飽滿的激情為基礎(chǔ)。要確保學生的閱讀質(zhì)量和課堂教學的實效性，老師必需想方設(shè)法調(diào)動起學生閱讀的主動性，并不斷激發(fā)學生的情感投入。

2.激發(fā)問題意識，培育學生找尋問題，發(fā)覺問題，探究問題，解決問題的實力和習慣。問題是創(chuàng)新的開端。要培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力，就必需注意培育學生的問題意識,讓學生帶著問題進入課堂,參加學習；帶著問題去讀書、思維、探究、溝通，我們就應(yīng)培育學生這樣的學習習慣和實力。

3.重視學法引導(dǎo)與培育。要使學生從“讀會”到“會讀”，必需加強學習方法的指導(dǎo)。本設(shè)計引導(dǎo)學生從課題入手，整體把握課文內(nèi)容，理清層次找重點，抓住重點品讀體會，激勵學生設(shè)計板書，設(shè)計作業(yè)，詳細有形地對學生進行了學習方法的指導(dǎo)和實踐。

4.留意學生語文素養(yǎng)的整體形成。通篇設(shè)計在突出以讀為主的學習活動的同時，非常留意聽、說、讀、寫等各方面綜合素養(yǎng)的整體形成。讓學生在閱讀的過程中讀、說、思、悟、寫，進行全方位的語

文實踐。

(評析：寧夏靈武市教研室呂玉素)<BR

月光曲教案5

１、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會到貝多芬憐憫勞動人民，酷愛大自然的思想感情；

２、學會本課生字新詞，熟讀課文；

３、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來。

通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。

初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是一位憐憫和酷愛勞動人民的宏大的音樂家。

一、板書課題，引出文中的主要人物

導(dǎo)語：在一個偶然的機會，宏大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了聞名的《月光曲》，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學生溝通貝多芬的生平和作品）

二、檢查預(yù)習狀況

１、出示生字，指名讀──組詞語讀：

萊茵幽券蠟瞎陌

盲鍵粼縷恬洶錄

２、學生相互提示易讀錯、易寫錯的字

券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）

恬：tián（不念qià）

蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣。

幽的筆順：

３、解詞：（學生相互質(zhì)疑、解疑）

幽靜：幽雅寧靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。生疏：生疏，不熟識。

清幽：凄清而幽靜。

微波粼粼：水澄澈的樣子。

４、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？

三、默讀課文

把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，把自己的感受簡潔批注下來，同時畫出自己的疑問。

１、學生獨立默讀，完成批注。

２、在小組中質(zhì)疑、解疑，登記在組內(nèi)沒有解決的問題。３、在全班溝通時提出問題，相互解答。

四、練習

出示練習要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。

微弱的燭光十六七歲的姑娘

清幽的月光微波粼粼的海面上

輕紗似的微云雪亮的浪花

安靜的臉上大大的眼睛

波濤涌洶的大海奇妙的琴聲

五、作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、抄寫生字新詞。

其次課時

１、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過；

２、學習抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法；

３、想象第９自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。

想象第９自然段所描繪的景象，體會課文表達的思想感情。

一、談話導(dǎo)入

貝多芬為兄妹倆彈奏的其次首曲子就是《月光曲》。

二、直視課題，找到文章的中心部分來學習

１、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說說貝多芬起先在小路上“漫步”，而后來“飛奔”回客店的緣由，體會貝多芬的感情有哪些改變？（默讀回答：貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）

２、快速閱讀，找出哪自然段是寫《月光曲》的？（第９自然段）

３、默讀第４自然段，邊讀邊想像，用簡筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面：

⑴用實物投影展示學生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進行評價。⑵下面請同學們聽一段音樂《月光曲》，看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？

４、有感情地朗讀第９自然段，回答問題：

⑴皮鞋匠聽著琴聲，似乎看到了什么?他為什么會看到這樣的景象？他似乎看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。突然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。起先音樂可能漸漸增加，使人聯(lián)想到月亮上升，穿過微云。再后來，音樂可能昂揚激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌。

⑵盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的改變，這說明白什么？哥哥看到妹妹臉上安靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照射下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當然不行能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”。

三、《月光曲》是在什么狀況下寫的？

板書：聽→看→彈→聽→看→又彈

文章哪幾自然段寫的這個內(nèi)容？（２～５）

設(shè)計開放性的問題，讓學生想象回答。

同桌安排角色朗讀兄妹倆的'話，說說當時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀６～８段）

四、填空

１、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來。當時他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學生口頭填空）

２、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）

板書：月光窮兄妹

３、說說當時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？“貝多芬沒有回答”這是一個內(nèi)涵特別豐富的句子。

設(shè)計了一個開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？”學生的回答有可能性和合理性就對，老師不要限制。

可以回答各種可能：

⑴貝多芬默認了。

⑵貝多芬虛心。

⑶貝多芬怕人知道，會有許多人來看他。

⑷貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進入情境，沒有聽到盲姑娘的話。⑸貝多芬急著要把《月光曲》彈出來，顧不上回答。

⑹貝多芬認為遇到了知音，特別激烈，說不出話來。

五、總結(jié)全文

說說通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個什么樣的音樂家？（酷愛人民，憐憫窮人，酷愛大自然。）

六、朗讀觀賞──評讀

１、自由朗讀自己喜愛的段落。

２、指名讀，講評。（讓學生適時相互點評）

留意：整篇課文的朗讀應(yīng)當是徐緩的、抒情的，只有個別地方如描寫風起浪涌的大海，朗讀時才用昂揚的語讀。要留意表達人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的愧疚心情，盲姑娘勸慰哥哥時的愛護、懂事，貝多芬來時的懇切、熱忱，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的開心、激烈，都要讀得恰如其分，真實感人。

七、作業(yè)

１、有感情朗讀課文。

２、背誦課文最終三個自然段。

月光曲教案6

[教學目標]

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和和善愛心。

2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習辨別事物和聯(lián)想。

3、學習本課生字新詞。會用“幽靜”、“沉醉”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文最終三個自然段。

[設(shè)計理念]

讓學生以探討者的身份，進行語言文字的探究，嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學生感受“探討朗讀”的樂趣。

[教學重難點]

1、通過探討重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的改變。

2、辨別課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

3、嘗試探討閱讀的過程。

[課前打算]

1、學生收集有關(guān)貝多芬的資料。

2、老師打算《月光曲》磁帶。

[教學過程]

一、激情引題（發(fā)覺）

1、展示課前收集的資料（利用實物投影）。

2、師：今日，我們就從語文的角度對《月光曲》作進一步的探討。（板書課題）

3、學生依據(jù)課題提出自己想要探討的問題。

二、初讀課文（讀通）

1、學生自由讀課文，要求讀準、讀暢。（提倡運用工具書）

2、學生自由溝通讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。

3、確定小組探討的問題。

設(shè)計意圖：

通過收集、展示資料引起學生學習愛好，做好學問儲備。通過自讀、溝通，給學生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機會。探討課題的發(fā)覺與選定，還學生自主學習的權(quán)利，調(diào)動學生主動探究的主動性，激發(fā)學生的求知欲，使學生以一個發(fā)覺者、探討者、探究者的身份主動主動地投入到學習過程中。

三、細讀課文（讀懂）

1、學生自由讀課文。（圍繞選定的探討課題進行自主探究，可以在課本上圈畫。）

2、小組內(nèi)溝通課題的探討狀況。（老師巡察，參加各小組的探討與溝通。）

3、小組展示探討結(jié)果：

在各小組展示的過程中，老師適當進行點撥、引導(dǎo)，并激勵其他學生參加評價，形成人人主動參加、個個能夠評判的深厚學習氛圍。

（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的？

通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上漫步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點，讓學生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的卓越才華和和善的愛心，感悟抓住要點進行閱讀探究的方法。

（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？

老師隨機點撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的`？學生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會曲調(diào)“舒緩——明快——激揚”的改變，并試著讀出這種改變。

（3）《月光曲》為什么能成為世界聞名的鋼琴曲？

引導(dǎo)學生依據(jù)前兩個問題的探討，嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。

設(shè)計意圖：

把讀書、探究、評價的權(quán)利完全放給學生，以提高學生自主探討的樂趣，嘗試自我探討的過程，張揚了學生的特性，發(fā)揮了學生思維的主動性，培育了學生自己解決問題的實力，讓學生在學習中相識到自己的力氣，體驗到勝利的歡樂，為以后學生主動探求學問打下了良好的基礎(chǔ)。同時，從音樂的角度探討語言文字的表達，再通過語言文字的理解感悟出曲調(diào)“舒緩——明快——激揚”的改變，拓寬了語言文字理解的途徑和視野。

四、感情朗讀（讀好）

1、選取自己喜愛的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當時的情景，然后再讀給同學們聽。（讀后啟發(fā)學生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）

2、同桌合作：一人讀，另一名同學依據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作，通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激揚”的改變過程。

3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進行朗讀訓(xùn)練。

４、試著背誦課文的最終三個自然段。

設(shè)計意圖：

不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學生對課文的理解，使學生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。

五、課堂練習（擴展）

１、聽著奇妙的琴聲，你想到了什么？

２、根據(jù)本課學到的探討閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。

設(shè)計意圖：

拓寬學生的思維，主動引導(dǎo)學生進行創(chuàng)建性思維，對音樂進行深化、豐富的聯(lián)想，感受聽同樣的樂曲，由于人的理解不同，因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣，既活躍了學生的思維，又訓(xùn)練了學生的口頭表達實力，同時還培育了學生對音樂的感受實力，使學生對聯(lián)想的含義有了更深化的了解。另外，運用本課學到的研讀方法作進一步的探討學習，使學習得到可持續(xù)性發(fā)展。

[附板書設(shè)計]

6、月光曲

讀通、讀懂、讀好

利用工具書、抓要點理解、邊讀邊想

確定探討課題、依據(jù)聯(lián)想探討、體會感情

發(fā)覺、提出、探討、探究、總結(jié)

月光曲教案7

學習目標：

1、學問與實力：了解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境、內(nèi)容，感受《月光曲》的美妙意境，提高學生的鑒賞實力。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，初步學習在寫實的過程中綻開聯(lián)想的表達方法。

3、情感看法與價值觀：感受音樂家貝多芬憐憫、酷愛勞動人民的美妙情感。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情趣

二、檢查預(yù)習：1、作者2、字詞

三、展示目標

四、講授新課：

（一）、整體感知（看朗讀視頻）

1、概括內(nèi)容

2、談感受最深的.地方。

（二）默讀思索

1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹？

2、為什么談完一曲又彈一曲？

（三）合作探究

1、《月光曲》的內(nèi)容是如何體現(xiàn)出來的，一共幾幅畫面？（聯(lián)想）

2、體會朗讀節(jié)奏，練習朗讀。

（四）觀賞名曲

（五）評說人物

五、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》

月光曲教案8

1、認知目標：

讀懂課文，感悟辨別實在的事物和聯(lián)想的表達方法，并學會運用。

2、實力目標：

能正確嫻熟地運用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學習任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：

了解并贊許貝多芬憐憫窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。

本課講解并描述的是貝多芬為一對窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)切憐憫窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。

重點是能嫻熟地運用現(xiàn)代技術(shù)，能辨別實在的事物和聯(lián)想，學習運用聯(lián)想進行表達。

難點是感受體會貝多芬憐憫酷愛窮苦人民的品質(zhì)。

六年級的學生已經(jīng)具備了肯定的閱讀實力，有了自己的思維方式，求知欲強，要求參加和表現(xiàn)特性的愿望較高。駕馭了基本的計算機操作技能，動手收集和處理信息的實力較強。

本節(jié)課堅持“以讀為本，以讀悟情”。通過朗讀情境的設(shè)計激發(fā)感染學生，讓學生在配樂朗讀中體會聯(lián)想的奇妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習設(shè)計，體現(xiàn)“感悟──積累──運用”的過程，使學生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的環(huán)境下真正做到學有所感，學有所得。

多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。

其次課時。

一、聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課

1、播放《月光曲》音樂片斷，引導(dǎo)學生點擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)學問。

2、出示并讓學生讀一段評價貝多芬的文字，引入新課學習。

二、體會“月之美”，感悟“月之情”

1、再次觀賞《月光曲》，讓學生閉上眼睛，一邊聽一邊想象，眼前仿佛看到了什么?

⑴學生溝通。

⑵默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽了后會想到什么，把他們想到的用筆畫一畫，再溝通。

⑶學生用自己喜愛的方式讀這一段，邊讀邊想，體會《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀，開展評議。

⑸學生比較、感悟在表達中如何運用寫實在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，體會其好處。

(點評：閱讀是老師、文本、學生的對話。借助多媒體課件畫面指導(dǎo)朗讀感悟，達到了情感與情感的溝通，學問與學問的互補，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動合作中學習。)

2、查閱電腦資料，邊讀邊思索：你覺得貝多芬是個怎樣的人?

⑴學生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見，老師相機點撥。

⑵通過查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。

三、拓展閱讀，升華情感

1、進入“探討小站”，閱讀故事：

《不為侵略者演奏》。

2、再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬ω惗喾矣钟辛四男┬碌南嘧R，在貝多芬的畫像旁寫下一、兩句自己想說的話。

3、有感情地朗讀自己寫的話，引導(dǎo)學生干脆表達自己的感受。

4、全班齊讀句子：

“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，假如我做到了這一點該是多么華蜜!”

(點評：聯(lián)系課文內(nèi)容，延長到課外，注意了語文教學的綜合性和實踐性。不僅僅讓學生學到課本學問，還學到課本以外的學問。促進學生的閱讀量，培育學生搜集信息和整理信息的實力。)

四、拓展天地

1、結(jié)合課堂上實實在在的事物，進行聯(lián)想實踐。

2、要求把在課外看到的'、聽到的實實在在的事物加入適當?shù)穆?lián)想進行描寫，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。

(點評：學習語言能夠交際運用，肯定能激發(fā)學生自主探究的主動性，利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學習情境，促進學生將學習課文內(nèi)容和語言學問向提高語言實踐實力方面轉(zhuǎn)化。)

月光曲

為兄妹彈奏

月亮升起微波粼粼舒緩

風卷巨浪波濤洶涌明快、激揚

創(chuàng)作《月光曲》

1、“作者胸有境，入境始與親”。語文教學要激發(fā)學生的學習愛好，就要引導(dǎo)學生“披文入情”，充分地感悟、積累課文的美麗片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)學生感情，加深學生對課文語言文字的感悟，使學生在情景的體驗中感受理解文本語言，走進與作者情感共鳴的境界。

2、讓學生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進行“自主協(xié)作”學習，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在動力，讓學生主動探究、合作商討、自我評價，其主觀能動性得到了發(fā)揮，自學實力得到了提高。

月光曲教案9

１、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才氣和對勞動人民的憐憫心。

２、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習辨別事物和聯(lián)想。

３、有感情地朗讀課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、師配樂故事。

（同學初步感知課文。）

２、老師導(dǎo)入新課，出示課題：

月光曲

同學齊讀課題。

二、初讀課文

１、師引導(dǎo)同學依據(jù)課文提出問題。

２、同學提出不同的問題。

３、老師梳理問題，總結(jié)出問題。

４、師讓同學帶著問題初讀課文，并提出讀書要求：

⑴請同學們用自身喜愛的`方式讀課文，邊讀邊考慮問題。

⑵課文中遇到不相識的生字自身解決。

⑶在老師規(guī)定的時間把課文讀能讀熟。

５、同學讀課文并考慮問題

６、同學課堂匯報溝通，并自身解決問題。

７、老師適當引導(dǎo)、點撥，并加入正確引導(dǎo)。

三、重點段落分析

１、老師置疑：

貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫面？

２、同學快速閱讀全文，從課文中找出一段并讀一讀。

３、同學找出呈現(xiàn)月光曲音樂內(nèi)容的段落。

４、同學小聲讀文，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

５、和同桌先說說，哪些畫面呈現(xiàn)在你面前。

６、同學點擊網(wǎng)頁，觀賞美景。

７、用恰當?shù)脑~語形容畫面。

８、同學配樂朗讀，體會月光照下大海不同改變。

（老師指導(dǎo)。）

９、同學點擊網(wǎng)頁，觀賞月光曲。述說心情。

１０、老師總結(jié)，

四、音樂觀賞

１、同學點擊網(wǎng)頁，搜尋鋼琴曲觀賞。

２、生說感受，并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的溝通平臺里。

３、師小結(jié)。

月光曲教案10

教學目標：

1、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。

2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的改變及了解產(chǎn)生這種改變的緣由。

3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。

教學重難點：理解貝多芬為什么要給窮姑娘彈琴。從第九小節(jié)中感受貝多芬內(nèi)心情感的改變，月光曲曲子旋律的改變。

教學時間：兩課時

第一課時

一、觀賞導(dǎo)入

1、觀賞《月光曲》

師：同學們，知道這是什么曲子？對，就是貝多芬的《月光曲》，還可以說《月光奏鳴曲》或《月光》。

2、關(guān)于貝多芬，你了解多少？結(jié)合資料袋。

貝多非有句名言：我的音樂只為窮人而做，假如做到了這一點，那是多么快樂的事情。

3、這節(jié)課我們?nèi)プ哌M《月光曲》，觸摸一個漂亮的傳聞，去感受貝多芬的這句話。

二、初讀課文

1、生字讀課文，把課文讀通讀順。說說主要寫了一件什么事？

2、檢測生字詞。

3、指名說說主要內(nèi)容。

4老師引出問題：原委是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？

二、扣住主問題，感悟品讀。

究竟是什么打動了他的心呢？請同學默讀課文，畫出來，選擇有感受的地方寫寫批注。

語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難受，我不過隨意說說罷了?！?/p>

1、隨意說說是什么意思？

2、隨意說說指哪句話？

3、她的話真的是隨意說說的嗎？那她為什么又這樣說呢？

4、貝多芬從這一句話中聽出了什么？

（1）盲姑娘家境貧困。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧困？）

（2）盲姑娘酷愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘酷愛音樂？）

師：姑娘雖然雙目失明，但她依舊酷愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的憧憬與追求。貝多芬的心被觸動了，你也肯定被觸動了，請你來讀讀。讀出你內(nèi)心的情感來。

3、貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？

（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）

（2）師：盲姑娘這么貧困，但是這么酷愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，讓我們來分教色讀讀對話。

語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

1、學生質(zhì)疑。

讀到現(xiàn)在，你最想提什么問題？

預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？

不立刻讓學生聯(lián)系上下文回答。

預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？

短暫放一放。

預(yù)設(shè)問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿意了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？

預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？

讓學生回答：出于禮貌，敬重別人。

2、重點解決：盲姑娘怎么第一次就聽出了這是貝多芬？貝多芬為什么要給他再彈一首曲子？

引導(dǎo)學生聯(lián)系上篇高山流水的知音之情來理解他們的知音之見。

感情朗讀。

朗讀對話。

其次課時

教學過程：

一、激情導(dǎo)入：

師：貝多芬的《月光曲》恒久地留在了人們的心中。這究竟是一首怎樣的曲子呢？請快速默讀課文，劃出相關(guān)的句子。

二、感受樂曲的奇妙，分清聯(lián)想與現(xiàn)實

1、初讀第九段，想象畫面

2、簡潔概括，分清層次

（1）試用一句話或一個小標題來概括這幅畫面的內(nèi)容。

（2）這個畫面是由幾個不同的情景組成的呢？

（3）學生劃分，概括，溝通，老師導(dǎo)讀，出示該段文字，每個情景用不同顏色標明。展示相應(yīng)情景圖片，理解“微波粼粼”“一縷”“波濤洶涌”等詞語，整理板書。（板書：月亮升起微波粼粼；月亮上升穿過微云；月光照射波濤洶涌）（展示三個情景相應(yīng)圖片）

3、嘗試有感情地朗讀，比比誰的朗讀最精彩

（1）這三個情景一樣嗎？有改變嗎？分別該用怎樣的語氣和節(jié)奏來朗讀呢？

（2）指名談?wù)劜⒎謩e試讀，師生評價。

（3）激勵學生間進行競賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀。

4、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的緣由

（1）這月光照射下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見到的嗎？這月亮的升起，上升，這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實嗎？

（2）哪些句子所寫的內(nèi)容是皮鞋匠的聯(lián)想？哪些是盲姑娘的聯(lián)想？請用“___________”勾出來。

（3）什么叫聯(lián)想？皮鞋匠和盲姑娘的聯(lián)想是由什么引起的？

（4）為什么聽到琴聲就會聯(lián)想到月光下大海的改變呢？猜想一下貝多芬《月光曲》的旋律和節(jié)奏會是怎樣的？引導(dǎo)學生用恰當?shù)脑~語來描繪貝多芬《月光曲》的旋律和節(jié)奏。（板書：溫柔舒緩；歡快流暢；激烈雄壯）

5、總結(jié)，領(lǐng)悟，弄清聯(lián)想與現(xiàn)實的聯(lián)系

引導(dǎo)把板書連起來說一說，音樂的旋律與節(jié)奏和兄妹倆的聯(lián)想是怎樣聯(lián)系起來的。

6、觀賞《月光曲》，放飛想象的翅膀

（1）作者用美麗的'文字給我們展示了樂曲美麗的旋律與節(jié)奏，想不想親耳聽聽？輕輕地閉上眼睛，請放飛你們想象的翅膀?。úシ拧对鹿馇菲危?/p>

（2）聽了音樂，請學生談感受。

（3）請學生用自己的語言來夸夸咱們的音樂大師貝多芬。

7、激情朗讀，再現(xiàn)情景

讓我們用充溢激情和改變的朗讀來再現(xiàn)這些奇妙的情景吧。老師給大家配上音樂和圖片。（配上《月光曲》音樂和三個情景相應(yīng)圖片）

8、變更原文與之比照，體會聯(lián)想的作用

（1）咱們把原文改一改，不用聯(lián)想的方法，來對比一下兩者的表達效果有什么不同。（屏幕出示文字：皮鞋匠靜靜地聽著。他聽到樂曲的旋律先很溫柔、舒緩；接著歡快、流暢起來；到了最終越來越激烈、雄壯。盲姑娘也聽得入了神。）

（2）這說明運用聯(lián)想，往往能使事物表現(xiàn)得更加形象，更加生動，更加動人！這種聯(lián)想手法的運用，正如唐代詩人白居易描寫美麗的琵琶聲一樣，他說：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（多媒體出示這段文字）

9、學習聯(lián)想手法，語言精確表達

（1）展示圖片，學生自由地綻開合理的聯(lián)想，試用一兩句話來表述你所想到的。（分別出示三張圖片：露珠圖、長城圖、水邊柳絲圖）

（2）簡潔總結(jié)：比方、擬人手法就是典型的聯(lián)想方式。試找出課文中的比方句。

七、巧設(shè)疑問，總結(jié)全文

1、貝多芬這首如此奇妙的曲子是他原先就寫好了曲譜的嗎？你從哪兒看出來的？

2、學習第10小節(jié)

3、總結(jié)，讀名言

月光曲教案11

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。文中講解并描述了聞名音樂家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個漂亮動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的憐憫和酷愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力;同時也告知人們，美妙樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。

二、教學設(shè)計思想：

本著全面提高學生的語文素養(yǎng)的思想，我是這樣設(shè)計的：本課8個生字。第一課時完成生字、詞語的教學，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，并完成課后第四題的練習。其次課時圍繞課后思索題，抓住貝多芬的言行舉動及感情改變，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文。培育聯(lián)想和想象實力。

三、教學目標：

a)有感情地朗讀課文。

b)抓住貝多芬的言行舉動及感情改變，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培育聯(lián)想和想象實力。

c)感受貝多芬憐憫酷愛貧苦人民的思想感情。

四、教學重點、難點：

1、理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情改變。

2、培育學生的聯(lián)想和想象實力。

五、教學過程：

(一、)音樂導(dǎo)入。

1、同學們，請聽。(播放樂曲《月光曲》)

2、師：同學們，聽過這首曲子嗎?它叫“月光曲”，是德國聞名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認為世界上最宏大的音樂家，被世人尊稱為“樂圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個動人的故事呢。

(二、)請快速閱讀課文一遍，想一想：這個故事先講什么?接著講什么?最終講什么?(隨機板書：貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作)

(三、)談話激趣：

1、貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為窮苦人盲姑娘彈奏，彈了一曲，又彈一曲《月光曲》，這其次次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫好的?從哪些句子可以看出?(生：從“花了一夜功夫，把剛才彈的曲子……《月光曲》記錄了下來?！笨梢钥闯?，他不是早已譜寫好的'。)

2、明顯，貝多芬是在小茅屋里乘著興致把曲子彈奏出來，而后追記的。我們知道美妙樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感，那么是怎樣的情境使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首名曲的呢?

(四、)教學3——8自然段。

1、請默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語，或者哪些標點符號讀懂了什么?在有關(guān)句子、詞語、標點符號旁寫上自己的感受。

2、小組內(nèi)溝通自己的感受。

3、抽生匯報，并剛好指導(dǎo)感情朗讀。

生：我從姑娘說的話“這首曲子多難彈啊!……那該多好啊!”知道盲姑娘是多么寵愛音樂，多么想去聽音樂會呀!

師：你體會得好。那么，你能不能把盲姑娘當時那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(抽讀、齊讀)

生：我還從皮鞋匠說的話中的兩個“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛妹妹，但他不能滿意妹妹的要求，心里難受。

師：體會得好!他當時的心里只是一些難受嗎?

生：不是的，是很難受。

師：對，很難受。難受得……(師指自己的心)

生：心里很痛。

師：對，皮鞋匠當時心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場券時心里隱隱痛楚呢?

(指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話)

生：我還從盲姑娘說：“哥哥，你別難受，我不過隨意說說罷了?！敝烂す媚镆埠軔鄹绺?，她很懂事。

師：你體會得好!看來，你也是一個懂事的孩子。

生1：我還從貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！笨闯鲐惗喾液軕z憫窮兄妹倆，他是一個大音樂家，但他不拿架子，卻還那樣熱忱地要為盲姑娘彈奏。

生2：我還從六自然段中盲姑娘激烈地說：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您，您就是貝多芬先生吧?”知道盲姑娘發(fā)覺彈琴的人是貝多芬本人的時候，她很驚喜，有些不信任。

生3：我要補充。從這里的兩個“!”可以看出盲姑娘的確很激烈，她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。

師：只是好嗎?

眾生：不只是好，是特殊好。

師：從哪個詞語能看出?

生1：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特殊好，他彈琴的技術(shù)很超群，可以說是出神入化。

生2：我要補充，我認為當時盲姑娘驚喜的緣由是她認為此人確定是貝多芬本人，因為只有貝多芬本人才能把曲子彈得這樣純熟，假如是其他人的話，就不肯定彈得這樣好。

師：盲姑娘可是看不見的呀!她憑什么斷定此人就是貝多芬?

生：盲姑娘雖然眼睛看不見，但是她專心去感受音樂，她懂音樂，她知道只有創(chuàng)作樂曲的本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。

師：你們體會得都很好。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當時那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來呢?

師：同學們，貝多芬聽了盲姑娘的話后，他作何反應(yīng)?

眾生：貝多芬沒有回答。

師：他怎么不回答?他當時怎么想的?

生1：我認為他不回答的緣由是他不想張揚自己，他當時可能在想，還是不回答盲姑娘吧，她寵愛音樂，我就再給她彈一曲吧!

生2：我認為貝多芬當時聽了盲姑娘的話也很激烈，他來不及回答,當時他很驚異：啊，在這個偏僻的地方，竟然有人這么懂音樂，這個盲姑娘不簡潔呀!

師：你們真會想象，會體會。同學們，貝多芬發(fā)覺盲姑娘很懂音樂，你們想，“我”懂音樂，她懂音樂，這叫什么?

眾生：這叫“知音”!

師：對，這叫“知音”。大家都知道知音難覓呀!在這個窮鄉(xiāng)僻壤的地方竟然找到一個知音，而這個知音是正常人嗎?

生：不是的，她是殘疾人，是盲人。

師：對，這個知音不是正常人，是一個才十六七歲的盲姑娘呀!貝多芬此時的心里能不激烈嗎?所以他問盲姑娘……

生齊答:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?！?/p>

(出示插圖)

師：此時此刻，一陣風把蠟燭吹滅了，吹起了茅屋里破舊的窗簾。那皎潔的圓月就在窗外，它那清幽的月光照進茅屋里來，你們看到了什么?能用自己的語言把圖上的情景描述出來嗎?

生：我看到了那清幽的月光照進茅屋里來，茅屋里的一切似乎披上了銀紗，是那么漂亮。這時，貝多芬不由彈起了琴鍵，窮兄妹倆聽得是那樣仔細。

師：文中是怎樣描寫圖上的內(nèi)容的?

生：文中第八自然段描寫圖上的內(nèi)容。

師：好，那我們就一起來輕輕地、美美的讀第八自然段吧，讓我們細細地體會這清幽的月光下的一切。

(生有感情地齊讀第八自然段的內(nèi)容)

(五)教學9——10自然段內(nèi)容。

(《月光曲》響起)

d)師：同學們，你們聽見了什么?

生：我聽見音樂起先很慢，接著漸漸快起來，最終又快又強。

e)這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢?找一找，找出來畫上“﹏﹏”。

f)抽生回答所勾的句子，師隨機出示句子：“他似乎面對著大海……一個連一個朝著岸邊涌過來……”

請大家自由讀這幾句話，依據(jù)你對音樂的理解，體會《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的?

(出示選擇題)

依據(jù)自己的理解，《月光曲》的曲調(diào)是()，請選出合理的答案，并說出理由。

a：舒緩——明快——激揚

b：明快——激揚——舒緩

c：舒緩——激揚——明快

(3)抽生選擇。

生：我選擇a。因為月亮起先升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時，音樂應(yīng)當是舒緩的;接著，月亮上升穿過微云，微云在月光的照射下飄動著，音樂應(yīng)當是明快的;最終，風起浪涌，月光下的海面上刮起了大風，卷起了巨浪，音樂應(yīng)當是昂揚激越的。

(4)下面請同學們閉上眼睛，再來聽聽《月光曲》，看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。(放音樂)

(5)把眼睛睜開，貝多芬用鋼琴彈奏出這么美的樂曲，你們能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來呢?

(6)試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。

(六)引導(dǎo)學生聯(lián)想。

1、同學們，學到這兒，你們有問題問嗎?

生：為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》會看到這樣的景象呢?(抽生解答)

2、引讀“皮鞋匠看看妹妹……在月光照射下的波濤洶涌的大海?！?/p>

3、盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的改變，這說明白什么?(抽生解答)

4、引讀10自然段。體會并讀好“沉醉”、“醒悟”。

5、同樣的音樂，不同的人理解不一樣，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。黃老師信任我們五、三班的59位同學，你們聽了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。(放樂曲)

6、抽生談?wù)劼犃恕对鹿馇泛螽a(chǎn)生的聯(lián)想。

(七)學完了課文，你還有什么不理解的嗎?

(八)總結(jié)擴展。

1、我們再來有感情地朗讀8——10自然段。

2、同學們，學完了課文，你有什么感受呢?或者是你想對圖中的哪一個人物說說心里話?(隨機板書：有才華、有愛心)

3、同學們，老師還給你們帶來了一段樂曲，想聽嗎?不過，聽完以后要把聯(lián)想到的景象告知大家。(放《苗嶺的早晨》)

4、抽生談?wù)劼?lián)想到的景象。

(九)布置作業(yè)：

1、背誦課文8——10自然段。

2、選一首自己喜愛的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。

3、上網(wǎng)或查資料進一步了解貝多芬。

月光曲教案12

１、認知目標：

讀懂課文，感悟辨別實在的事物和聯(lián)想的表達方法，并學會運用。

２、實力目標：

能正確嫻熟地運用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學習任務(wù)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、情感目標：

了解并贊許貝多芬憐憫窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。

本課講解并描述的是貝多芬為一對窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)切憐憫窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。

重點是能嫻熟地運用現(xiàn)代技術(shù)，能辨別實在的事物和聯(lián)想，學習運用聯(lián)想進行表達。

難點是感受體會貝多芬憐憫酷愛窮苦人民的品質(zhì)。

六年級的學生已經(jīng)具備了肯定的閱讀實力，有了自己的思維方式，求知欲強，要求參加和表現(xiàn)特性的愿望較高。駕馭了基本的計算機操作技能，動手收集和處理信息的實力較強。

本節(jié)課堅持以讀為本，以讀悟情。通過朗讀情境的設(shè)計激發(fā)感染學生，讓學生在配樂朗讀中體會聯(lián)想的奇妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習設(shè)計，體現(xiàn)感悟──積累──運用的過程，使學生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的環(huán)境下真正做到學有所感，學有所得。

多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。

其次課時。

一、聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課

１、播放《月光曲》音樂片斷，引導(dǎo)學生點擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)學問。

２、出示并讓學生讀一段評價貝多芬的文字，引入新課學習。

二、體會月之美，感悟月之情

１、再次觀賞《月光曲》，讓學生閉上眼睛，一邊聽一邊想象，眼前仿佛看到了什么？

⑴學生溝通。

⑵默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽了后會想到什么，把他們想到的用筆畫一畫，再溝通。

⑶學生用自己喜愛的方式讀這一段，邊讀邊想，體會《月光曲》的'節(jié)奏是怎樣的。

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀，開展評議。

⑸學生比較、感悟在表達中如何運用寫實在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，體會其好處。

（點評：閱讀是老師、文本、學生的對話。借助多媒體課件畫面指導(dǎo)朗讀感悟，達到了情感與情感的溝通，學問與學問的互補，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動合作中學習。）

２、查閱電腦資料，邊讀邊思索：你覺得貝多芬是個怎樣的人？

⑴學生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見，老師相機點撥。

⑵通過查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。

三、拓展閱讀，升華情感

１、進入探討小站，閱讀故事：

《不為侵略者演奏》。

２、再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬ω惗喾矣钟辛四男┬碌南嘧R，在貝多芬的畫像旁寫下一、兩句自己想說的話。

３、有感情地朗讀自己寫的話，引導(dǎo)學生干脆表達自己的感受。

４、全班齊讀句子：

我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，假如我做到了這一點該是多么華蜜！

（點評：聯(lián)系課文內(nèi)容，延長到課外，注意了語文教學的綜合性和實踐性。不僅僅讓學生學到課本學問，還學到課本以外的學問。促進學生的閱讀量，培育學生搜集信息和整理信息的實力。）

四、拓展天地

１、結(jié)合課堂上實實在在的事物，進行聯(lián)想實踐。

２、要求把在課外看到的、聽到的實實在在的事物加入適當?shù)穆?lián)想進行描寫，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。

（點評：學習語言能夠交際運用，肯定能激發(fā)學生自主探究的主動性，利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學習情境，促進學生將學習課文內(nèi)容和語言學問向提高語言實踐實力方面轉(zhuǎn)化。）

月光曲

為兄妹彈奏

月亮升起微波粼粼舒緩

風卷巨浪波濤洶涌明快、激揚

創(chuàng)作《月光曲》

１、作者胸有境，入境始與親。語文教學要激發(fā)學生的學習愛好，就要引導(dǎo)學生披文入情，充分地感悟、積累課文的美麗片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)學生感情，加深學生對課文語言文字的感悟，使學生在情景的體驗中感受理解文本語言，走進與作者情感共鳴的境界。

２、讓學生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主協(xié)作學習，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在動力，讓學生主動探究、合作商討、自我評價，其主觀能動性得到了發(fā)揮，自學實力得到了提高。

月光曲教案13

１、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的憐憫心。

２、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習辨別事物和聯(lián)想。

３、有感情地朗讀課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、師配樂故事。

（學生初步感知課文。）

２、老師導(dǎo)入新課，出示課題：

月光曲

學生齊讀課題。

二、初讀課文

１、師引導(dǎo)學生依據(jù)課文提出問題。

２、學生提出不同的問題。

３、老師梳理問題，總結(jié)出問題。

４、師讓學生帶著問題初讀課文，并提出讀書要求：

⑴請同學們用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊思索問題。

⑵課文中遇到不相識的.生字自己解決。

⑶在老師規(guī)定的時間把課文讀能讀熟。

５、學生讀課文并思索問題

６、學生課堂匯報溝通，并自己解決問題。

７、老師適當引導(dǎo)、點撥，并加入正確引導(dǎo)。

三、重點段落分析

１、老師置疑：

貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫面？

２、學生快速閱讀全文，從課文中找出一段并讀一讀。

３、學生找出呈現(xiàn)月光曲音樂內(nèi)容的段落。

４、學生小聲讀文，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

５、和同桌先說說，哪些畫面呈現(xiàn)在你面前。

６、學生點擊網(wǎng)頁，觀賞美景。

７、用恰當?shù)脑~語形容畫面。

８、學生配樂朗讀，體會月光照下大海不同改變。

（老師指導(dǎo)。）

９、學生點擊網(wǎng)頁，觀賞月光曲。述說心情。

１０、老師總結(jié)，

四、音樂觀賞

１、學生點擊網(wǎng)頁，搜尋鋼琴曲觀賞。

２、生說感受，并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的溝通平臺里。

３、師小結(jié)。

月光曲教案14

教學目的：

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

2、學習抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。

3、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。

教學難點：

想象第9自然段所描繪的景象，體會課文表達的思想感情。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入：貝多芬為兄妹倆彈奏的其次首曲子就是《月光曲》。

二、直視課題，找到文章的中心部分來學習。

1、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說說貝多芬起先在小路上“漫步”，而后來“飛奔”回客店的緣由，體會貝多芬的感情有哪些改變？（默讀回答：貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）

2、快速閱讀，找出哪自然段是寫《月光曲》的？（第9自然段）

3、默讀第9自然段，邊讀邊想像，用簡筆畫的形式畫出給你印象最深的.畫面。

（1）展示學生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進行評價。

（2）下面請同學們聽一段音樂《月光曲》，看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？

4、有感情地朗讀第9自然段，回答問題。

（1）皮鞋匠聽著琴聲，似乎看到了什么?他為什么會看到這樣的景象？

他似乎看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。突然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。起先音樂可能漸漸增加，使人聯(lián)想到月亮上升，穿過微云。再后來，音樂可能昂揚激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌。

（2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的改變，這說明白什么？

哥哥看到妹妹臉上安靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照射下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當然不行能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”

三、《月光曲》是在什么狀況下寫的？

板書：聽→看→彈→聽→看→又彈

文章哪幾自然段寫的這個內(nèi)容？（2——5）

設(shè)計開放性的問題，讓學生想象回答。

同桌安排角色朗讀兄妹倆的話，說說當時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀6——8段）

四、填空

1、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來。當時他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學生口頭填空）

2、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）

板書：月光窮兄妹。

3、說說當時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？

“貝多芬沒有回答”這是一個內(nèi)涵特別豐富的句子。

設(shè)計了一個開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？”

學生的回答有可能性和合理性就對，老師不要限制。

可以回答各種可能：

①貝多芬默認了。

②貝多芬虛心。

③貝多芬怕人知道，會有許多人來看他。

④貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進入情境，沒有聽到盲姑娘的話。

⑤貝多芬急著要把《月光曲》彈出來，顧不上回答。

⑥貝多芬認為遇到了知音，特別激烈，說不出話來。

⑦是課文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。

五、.總結(jié)全文

說說通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個什么樣的音樂家？（酷愛人民，憐憫窮人，酷愛大自然。）

六、朗讀觀賞——評讀

①自由朗讀自己喜愛的段落。

②指名讀，講評。（讓學生適時相互點評