2021年浙江省湖州市中考語(yǔ)文真題卷(word版含答案)

浙江省2021年初中學(xué)業(yè)水平考試(湖州市)語(yǔ)文試題卷請(qǐng)考生注意：1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷6頁(yè)，共18題。全卷滿(mǎn)分120分(含全卷書(shū)寫(xiě)4分)?？荚嚂r(shí)間120分鐘。2.請(qǐng)用黑色墨水簽字筆把答案寫(xiě)在答題卷相應(yīng)位置上，做在試題卷上無(wú)效。作文不能另加附紙。溫馨提示請(qǐng)仔細(xì)審題，細(xì)心答題。相信你一定會(huì)有出色表現(xiàn)!一、積累(16分)1.讀下面文字，完成題目。(4分)青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉在yǒng①動(dòng)。青春▲，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子有之。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮mù②年。人心中皆有一臺(tái)天線(xiàn)，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂(lè)、勇氣和力量的信號(hào)，你就青春永zhù__③__、風(fēng)華長(zhǎng)存。(選自《睞望》周刊副刊《珍珠灘》，略有改動(dòng))(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。(2)根據(jù)語(yǔ)境，為空白處選擇成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.氣勢(shì)洶洶B.氣貫長(zhǎng)虹C.氣急敗壞2.根據(jù)下表中的提示，寫(xiě)出最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句(連續(xù)的兩句)。(8分)情境古詩(shī)文名句作者與出處錢(qián)壯飛：獻(xiàn)身革命，永垂史冊(cè)（1）（2）文天祥《過(guò)零丁洋》袁隆平：斯人已逝，仍澤世人（3）（4）龔自珍《已亥雜詩(shī)》(其五)繁華易盡，但美好終會(huì)重現(xiàn)（5）（6）晏殊《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)鳥(niǎo)的翅膀系上黃金，就再也不能飛翔（7）（8）諸葛亮《誡子書(shū)》3.在“逐夢(mèng)星辰”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，某同學(xué)找到下面材料。請(qǐng)你和他一起完成下面任務(wù)。(4分)2021年“中國(guó)航天日”啟動(dòng)儀式4月24日在南京舉行。啟動(dòng)儀式上，中國(guó)首輛火星車(chē)名稱(chēng)揭曉。經(jīng)全球征名、網(wǎng)絡(luò)投票、專(zhuān)家評(píng)審，“祝融”脫穎而出。提議的名稱(chēng)中，入圍前十的幾乎都帶著鮮明的中國(guó)特色，如祝融、弘毅、麒麟、哪吒、赤兔、風(fēng)火輪等。5月22日，“祝融號(hào)”已隨“天問(wèn)一號(hào)”到達(dá)火星表面，開(kāi)始巡視探測(cè)。(1)祝融是中國(guó)古代神話(huà)中的火神。下面名稱(chēng)與“祝融號(hào)”一樣都源自中國(guó)古代神話(huà)的一項(xiàng)是（）A.東方紅一號(hào)B.嫦娥五號(hào)C.長(zhǎng)征七號(hào)(2)他想知道中國(guó)首輛火星車(chē)最終以“祝融”命名的原因有哪些。請(qǐng)你結(jié)合上面材料和對(duì)“祝融”二字的理解進(jìn)行探究。二、閱讀(50分)(一)文學(xué)類(lèi)文本閱讀。(15分)向前行的小龍蝦[意大利]詹尼·羅達(dá)利中一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開(kāi)始向前走，像青一樣。如果不成功，我就不要尾巴”們他開(kāi)始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)，頭幾天的練習(xí)把他給累壞了。他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過(guò)，情況一點(diǎn)一點(diǎn)地好起來(lái)了，這就像你可以學(xué)會(huì)任何東西，只要你真的想學(xué)。等他信心十足時(shí)，他跑去對(duì)家人說(shuō)：“你們看看我?！比缓?，他向前行走了一小段路?！皟鹤影?，”他母親哭了起來(lái)，“你是不是腦子出問(wèn)題了？回到你原來(lái)的那個(gè)樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛(ài)你的?！彼母绺鐐兪裁匆矝](méi)說(shuō)，只是在冷笑。他父親嚴(yán)肅地站在那里，看了他一會(huì)兒，然后說(shuō)：“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開(kāi)，永遠(yuǎn)不要再回來(lái)?！毙↓埼r愛(ài)自己的家人，但他覺(jué)得自已完全正確，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，所以，他擁抱了母親，對(duì)父親和哥哥們說(shuō)了再見(jiàn)，就出去闖世界了。當(dāng)他從一群青蛙身邊經(jīng)過(guò)的時(shí)候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑語(yǔ)地聊起來(lái)?！笆澜缯媸穷嵉沽?，”一只青蛙說(shuō)，“你看那只龍蝦，如果可以的話(huà)，請(qǐng)告訴我，我錯(cuò)了?！薄霸?zèng)]有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f(shuō)?！皣K嘖，嘖嘖?！钡谌磺嗤苷f(shuō)。但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當(dāng)他走到一個(gè)地方時(shí)，他聽(tīng)到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨(dú)自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子。“早上好?！毙↓埼r說(shuō)。老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說(shuō)：“你認(rèn)為你這是在做什么呢？我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。這就是我所得到的：我終生孤獨(dú)，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說(shuō)話(huà)?，F(xiàn)在你還來(lái)得及，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：接受事實(shí)，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會(huì)感謝我給你的這個(gè)建議的?！毙↓埼r不知道怎樣回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：“我是對(duì)的?！毙↓埼r向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。他能走遠(yuǎn)嗎？他能成功嗎？他能糾正這個(gè)世界所有的錯(cuò)誤嗎？我們不知道，因?yàn)樗匀?是按第一天的勇氣和決心在往前走。我們只能是衷心祝福他：旅程愉快!(選自《美文》2021年第一卷，陳榮生譯)[注釋]①詹尼·羅達(dá)利：意大利著名兒童文學(xué)作家，曾獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。4.在下面空白處填入合適的詞語(yǔ)，概括小龍蝦“向前行”的過(guò)程中遇到的阻力。(3分)5.畫(huà)橫線(xiàn)的句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化。請(qǐng)推斷作者這樣寫(xiě)的用意。(3分)6.在討論文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的重音時(shí)，同學(xué)們出現(xiàn)了分歧。：下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫(xiě)出理由。(4分)A.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。B.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。7.“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快!”結(jié)合全文，探究這句話(huà)的內(nèi)涵。(5分)(二)非文學(xué)類(lèi)文本閱讀。(15分)同樣是看手機(jī)，你shū了嗎？新華網(wǎng)思客新華網(wǎng)5G富媒體實(shí)驗(yàn)室4月23日是世界讀書(shū)日，思客早前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解受眾①的讀書(shū)習(xí)慣，累計(jì)回收有效問(wèn)卷6660份。調(diào)查結(jié)果顯示，43%的受眾認(rèn)為，大部分讀書(shū)時(shí)間被短視頻、即時(shí)通訊等娛樂(lè)活動(dòng)占據(jù)。截至2021年2月，中國(guó)短視頻用戶(hù)規(guī)模達(dá)8.73億，刷短視頻已經(jīng)成了“殺時(shí)間”第一利器。被短視頻“霸屏”的你，有多久沒(méi)讀書(shū)了？我們分析了這6660份調(diào)查數(shù)據(jù)，為你描繪短視頻沖擊下讀書(shū)人的變與不變?！袄硐牒茇S滿(mǎn)”，可現(xiàn)實(shí)并非如此“把書(shū)念下去，然后走出去”，71.45%的受訪(fǎng)者表示讀書(shū)是為了獲得新知識(shí)、新技能。最近登上熱搜的中科院博士的致謝，讓我們更加堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。近七成受訪(fǎng)者認(rèn)為，讀書(shū)主要可以開(kāi)闊眼界、提高修養(yǎng)，有受訪(fǎng)者說(shuō)，“讀書(shū)是認(rèn)識(shí)世界的捷徑”。想讀書(shū)，但多數(shù)受訪(fǎng)者表示心有余而力不足。79.91%的受訪(fǎng)者認(rèn)為，讀書(shū)的時(shí)間和精力不足，影響閱讀完成率。有受訪(fǎng)者說(shuō)，“下班回家還要做飯看孩子，沒(méi)時(shí)間念書(shū)”“閱讀要?jiǎng)幽X子，但有時(shí)候累了腦子就不轉(zhuǎn)了”。51%的受訪(fǎng)者平均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)低于1小時(shí)。30~60歲的中年閱讀群體，平均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)在1~2個(gè)小時(shí)的比例較高。43%的受訪(fǎng)者表示空余時(shí)間被短視頻、游戲等活動(dòng)占據(jù)，讀書(shū)成為“相對(duì)靠后的選擇”。有受訪(fǎng)者說(shuō)，“不是不想讀書(shū)，實(shí)在是短視頻太吸引人”“手機(jī)刷著刷著，天就黑了”。但也有受訪(fǎng)者表示，“短視頻里別人分享的書(shū)，我會(huì)找來(lái)讀”“玩手機(jī)雖然占用時(shí)間，但也為讀書(shū)提供了新入口”。受訪(fǎng)者中，超八成是“地鐵讀書(shū)人”從“一卷在手”到“一屏萬(wàn)卷”，電子閱讀成為很多人的首選。調(diào)查顯示，82.18%的受訪(fǎng)者選擇用手機(jī)讀書(shū)，70.39%的受訪(fǎng)者會(huì)讀紙質(zhì)書(shū)，有聲書(shū)閱讀的比例則超過(guò)三成?！?020年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2020年人均電子書(shū)閱讀量9.1本，人均有聲書(shū)閱讀量6.3本。人均紙質(zhì)書(shū)閱讀量6.2本，比2019年減少2.6本。2020年電子閱讀付費(fèi)用戶(hù)中，26.8%的人每月平均花費(fèi)100元及以上，越來(lái)越多的用戶(hù)愿意為高質(zhì)量?jī)?nèi)容買(mǎi)單。充分利用碎片化時(shí)間，書(shū)成了通勤②路上最好的陪伴。調(diào)查顯示，85.4%的受訪(fǎng)者會(huì)在地鐵、公交等交通工具.上閱讀，且集中在20~49歲年齡段。城市化的進(jìn)程滾滾向前，人們通勤的時(shí)間也有所增長(zhǎng)，在每日枯燥無(wú)聊的上下班路上，時(shí)間完全屬于自己，人們通過(guò)讀書(shū)來(lái)“充電”、放松。17~22點(diǎn)是閱讀的“晚高峰”，超七成受訪(fǎng)者一個(gè)月能讀完1~3本書(shū)。對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，白天的閱讀時(shí)間趨于碎片化，晚上時(shí)間相對(duì)完整，沒(méi)有太多社會(huì)活動(dòng)，在這個(gè)時(shí)間段用來(lái)讀書(shū)的，人也更多。75%的受訪(fǎng)者表示，一個(gè)月能讀完1~3本書(shū)，13%的受訪(fǎng)者每月能讀完至少4本書(shū)。20歲以下受訪(fǎng)者平均每月讀完1~3本書(shū)的受訪(fǎng)者比例最高，為83%。“硬核書(shū)籍”與“心靈慰藉”是多數(shù)入的閱讀選擇過(guò)去的一年，人們重新審視自己的書(shū)單。據(jù)京東大數(shù)據(jù)顯示，2020年以來(lái)，小說(shuō)、文學(xué)、勵(lì)志與心理學(xué)類(lèi)書(shū)籍在不同性別、不同年齡段的讀者群中都更受歡迎。法律類(lèi)、童書(shū)教輔、學(xué)與自然、歷史政治、理財(cái)投資等“功能型”或“學(xué)習(xí)型”書(shū)籍也在不同人群中各有增長(zhǎng)，且集中度更高。經(jīng)歷了疫情的洗禮，尋求心靈的慰藉與追求新知識(shí)成為一種迫切的需要。思客調(diào)查顯示，20~29歲的年輕人，更偏好文學(xué)藝術(shù)類(lèi)、人文社科類(lèi)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資料書(shū)籍。20歲以下的受訪(fǎng)者中，文學(xué)藝術(shù)類(lèi)、娛樂(lè)休閑類(lèi)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)類(lèi)資料書(shū)籍更受青睞。，90.95后的年輕人愛(ài)讀哪些紅色著作？京東大數(shù)據(jù)顯示，《紅星照耀中國(guó)》《苦難中國(guó)》等書(shū)籍受到許多年輕人的青睞。1985年以后出生的讀者越來(lái)越愿意讀《毛澤東選集》等著作。無(wú)論是尋求心靈慰藉還是追求新知識(shí)，讀書(shū)的真正目的，都要回歸生活來(lái)觀照。在充滿(mǎn)誘惑與忙碌的時(shí)代，讀書(shū)對(duì)于你的意義，或許時(shí)間能給出答案。(摘自《新華網(wǎng)》，2021年4月23日，略有刪改)[注釋]①受眾：新聞媒體的傳播對(duì)象和各種文化、藝術(shù)作品的接受者，包括讀者、聽(tīng)眾和觀眾等。②通勤：乘坐公共交通工具上下班。8.下面結(jié)論與上文信息完全符合的一項(xiàng)是()(3分)A.短視頻用戶(hù)規(guī)模暴增，是由疫情導(dǎo)致的。B.中年群體的空余時(shí)間完全被短視頻占據(jù)。C.通勤者用完整的時(shí)間來(lái)讀的都是電子書(shū)。D.年輕人有著較為集中的閱讀方向和興趣。9.“同樣是看手機(jī)，你shi了嗎？”題目中藏著奧秘。結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?3分)10.有同學(xué)認(rèn)為，上文只呈現(xiàn)客觀事實(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)作者的態(tài)度與傾向。你是否同意這種說(shuō)法？結(jié)合上文，闡述你的看法和理由。(4分)11.聯(lián)系.上文和下面資料，結(jié)合你閱讀教材中某一部名著的真實(shí)體驗(yàn)，寫(xiě)出你對(duì)“硬核書(shū)籍”的理解。(5分).[資料]硬核：指面向核心受眾，有一定難度和欣賞門(mén)檻的事物。近年來(lái)，其含義進(jìn)一步引申，人們常用“硬核”形容“很厲害”“很彪悍”“很剛硬”，如“硬核規(guī)定”“硬核媽媽”“硬核玩家”“硬核人生”等等。(摘自《2019年十大流行語(yǔ)》，《咬文嚼字》2020年第1期)(三)古詩(shī)閱讀。(4分)磧中作①[唐]岑參走馬西來(lái)欲到天②，辭家見(jiàn)月兩回圓。今夜未知何處宿？平沙萬(wàn)里絕人煙。醉里送裴子赴鎮(zhèn)西③[唐]岑參醉后未能別，待醒方送君?？淳唏R去，直上天山云(選自《高適岑參詩(shī)選注》，上海古籍出版社)[注釋]①這首詩(shī)是岑參赴安西途中經(jīng)過(guò)大沙漠時(shí)所作。磧(qi)：沙漠。②天：形容極西的地方。③鎮(zhèn)西：安西大都護(hù)府。12.辛文房評(píng)價(jià)岑詩(shī)超越“常情”。任選上面一首詩(shī)歌，從內(nèi)容、情感等角度，分析其超越“常情”的體現(xiàn)。(4分)(四)文言文閱讀。(16分)《范文正公文集》敘(節(jié)選)[宋]蘇軾慶歷三年，軾始總角①入鄉(xiāng)校，士有自京師來(lái)者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩(shī)》示鄉(xiāng)先生。軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞，問(wèn)先生以所頌十一人者何人也？先生日：“童子何用知之？”軾曰：“此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可？”先生奇軾言，盡以告之，且曰：“韓、范富、歐陽(yáng)②，此四人者，人杰也!”時(shí)雖未盡了③，則已私識(shí)之矣。嘉佑二年，始舉進(jìn)士，至京師，則范公沒(méi)；既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人蓋十有五年而不一見(jiàn)其面豈非命歟!”是歲登第，始見(jiàn)知于歐陽(yáng)公，因公以識(shí)韓、富，皆以國(guó)士待軾，曰“恨子不識(shí)范文正公?！逼浜笕?，過(guò)許④，始識(shí)公之仲子⑤今丞相堯夫。又六年，始見(jiàn)其叔彝叟京師。又十一年，遂與其季德孺同僚⑥于徐，皆一見(jiàn)如舊，且以公遺藁⑦見(jiàn)屬⑧為敘。又十三年，乃克⑨為之。嗚呼!公之功德蓋不待文而顯，其文亦不待敘而傳。然不敢辭者，以八歲知敬愛(ài)公，今四十七年矣。彼三杰者皆得從之游，而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之恨；若獲掛名其文字中，以自托于門(mén)下士之末，豈非疇昔⑩之愿也哉!(選自《古文鑒賞辭典》，上海辭書(shū)出版社)[注釋]①總角：指童年。②韓、范、富、歐陽(yáng)：指韓琦、范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修。③了：懂得，明白。④許：今許昌。⑤伸子：次子。下面的彝叟為范之三子，德孺為第四子。⑥同僚：同事。⑦藁：同“稿”，詩(shī)文草稿。⑧屬：同“囑”。⑨克：能夠。⑩疇昔：過(guò)去，從前。13.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。(3分)(1)先生奇軾言，盡以告之(2)既葬，而墓碑出，讀之至流涕(3)而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之恨14.用“/”給文中畫(huà)橫線(xiàn)的文字?jǐn)嗑洹?限斷三處)(3分)吾得其為人蓋十有五年而不一見(jiàn)其面豈非命歟!15.為深人理解作者對(duì)范仲淹的感情，某同學(xué)提出了下面四個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)，哪一個(gè)問(wèn)題是最有價(jià)值的？(填字母)(3分)A.韓琦、富弼、歐陽(yáng)修是怎樣的人？B.鄉(xiāng)先生最初為什么不愿回答蘇軾的問(wèn)題？火月C.蘇軾“從旁竊觀”《慶歷圣德詩(shī)》)，是不是不夠光明磊落？D.蘇軾寫(xiě)自己與范仲淹三個(gè)兒子相識(shí)，為什么不合在一起寫(xiě)，而要一次-次分開(kāi)寫(xiě)？16.下面這句話(huà)是省略句。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯時(shí)，你會(huì)在空白處補(bǔ)上什么內(nèi)容？從備選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，并簡(jiǎn)述理由。(3分)▲曰：“恨子不識(shí)范文正公?！眰溥x項(xiàng)：A.他們B.我17.上文是《<范文正公文集>敘》全文的上半部分。根據(jù)你對(duì)蘇軾的了解和上文的感情基調(diào)，結(jié)合范仲淹的詩(shī)詞文章，推測(cè)下半部分可能會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容。(4分)三、寫(xiě)作(50分)18.閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。(50分)方向邵建航人生就像小溪我們都有自己的方向我們會(huì)在春天遇見(jiàn)就像樹(shù)會(huì)長(zhǎng)大草要發(fā)芽燈塔王柏龍海上的光若隱若現(xiàn)卻依然明亮就像成長(zhǎng)總會(huì)找到前進(jìn)的方向(上面兩首詩(shī)歌均選自《大山里的小詩(shī)人》，人民日?qǐng)?bào)出版社)請(qǐng)以“我們都有自己的方向”或“總會(huì)找到前進(jìn)的方向”為題，寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。要求：(1)除詩(shī)歌外，文體自選；(2)不少于600字；(3)不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。參考答案一\積累(16分)1.(1)①涌②暮③駐(2)B評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。第(1)題3分，每處1分；第(2)題1分。2.(1)人生自古誰(shuí)無(wú)死(2)留取丹心照汗青(3)落紅不是無(wú)情物(4)化作春泥更護(hù)花(5)無(wú)可奈何花落去(6)似曾相識(shí)燕歸來(lái)(7)非淡泊無(wú)以明志(8)非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共8分，每句1分。有錯(cuò)別字、漏字、增字不得分。3.(1)B(2)第一，“祝融”來(lái)源于中國(guó)古代神話(huà)，帶有鮮明的中國(guó)特色。第二，祝融是中國(guó)古代神話(huà)中的火神，這一命名寓意它給人類(lèi)帶來(lái)光明，促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展；寓意點(diǎn)燃中國(guó)星際探測(cè)的火種，指引中國(guó)航天人持續(xù)探索宇宙，不斷超越自我。第三，“?！?，祝愿，祝福，表達(dá)了對(duì)人類(lèi)踏進(jìn)星辰大海的美好祝愿，激勵(lì)航天人追逐夢(mèng)想，勇于探索；“融”，融合，協(xié)作，表明中國(guó)將以開(kāi)放包容的姿態(tài)推進(jìn)國(guó)際合作。-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。第(1)題1分；第(2)題3分，一個(gè)原因1分，意思對(duì)即可。二、閱讀(50分)(一)(15分)4.(1)哭求(2)命令，威嚇(3)嘲諷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，每處1分。意思對(duì)即可。5.畫(huà)橫線(xiàn)句表達(dá)的意思基本相同，但人物的身份、語(yǔ)氣不同。媽媽說(shuō)“像你哥哥們那樣”，是教：以情動(dòng)人，父親要求“必須像其他龍蝦那樣行走”，是不容置疑的命令，是以勢(shì)壓人；老龍蝦則是以過(guò)來(lái)人的身份勸誡，語(yǔ)重心長(zhǎng)。這意味著小龍蝦的“向前行”，是離開(kāi)家人、違抗權(quán)威、改變現(xiàn)實(shí)，反映了小龍蝦受到的阻力和心理壓力是多方面的、巨大的，突出小龍蝦“向前行”的勇氣和決心。意思相近的句子重復(fù)出現(xiàn)，特別是“像.....那樣”這一句式的重復(fù)，還在表明，阻力歸根到底是來(lái)自于傳統(tǒng)的、固執(zhí)的觀念。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分；寫(xiě)出“變化”的用意2分，寫(xiě)出“重復(fù)”的用意1分。意思對(duì)即可。6.示例(1)：我選A。重讀“想”，說(shuō)明老龍蝦只是有過(guò)“教龍蝦向前走”的念頭。但是小龍蝦空活不同。小龍蝦的“向前走”，不是想法，而是行動(dòng)，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。所以，重讀“想”，可突出這種對(duì)比的意味。示例(2)：我選B.重讀“教”，表明這位同學(xué)讀懂了親身實(shí)踐和口頭指導(dǎo)的區(qū)別。小龍蝦的“向前走”，是親身實(shí)踐，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前行走了一-小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。而文中沒(méi)有交代老龍蝦是否“親自”實(shí)踐過(guò)，只是說(shuō)“教龍蝦向前走”，我認(rèn)為作者這樣寫(xiě)，就是要讓讀者體會(huì)二者間的區(qū)別。重讀“教”，意味深長(zhǎng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分；從老龍蝦和小龍蝦兩方面分析。意思對(duì)即可。7.本題采用分層賦分的方式第一層：思維膚淺，認(rèn)識(shí)停留在表面。(1分)示例(1)：從這句話(huà)，可看出作者對(duì)小龍蝦前景的不確定。示例(2)：這句話(huà)，表明作者不確定小龍蝦能不能成功，只能表示祝福。亦[低回出“殺”，第二層：思維停留在表面，但能初步讀出句子的意味。(2分)示例(3)：這句話(huà)，表達(dá)了作者對(duì)小龍蝦的美好愿望。示例(4)：這句話(huà)，表達(dá)了作者對(duì)小龍蝦的勇氣和決心的贊揚(yáng)。第三層：關(guān)注“只能”和“衷心祝?！钡囊馕?，但不能把二者作為一個(gè)有機(jī)的整體去思考問(wèn).題；或關(guān)注其中一-處的意味，思考比較深入但不全面。(3分)示例(5)：這句話(huà)中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界本所有的錯(cuò)誤；“衷心祝?！卑模瑒t是作者對(duì)小龍蝦的美好愿望，和對(duì)小龍蝦勇氣、決心日的贊揚(yáng)。示例(6)：小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯(cuò)誤，是不確定的。但是這有什么關(guān)系呢？錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)和進(jìn)步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。第四層：關(guān)注“只能”和“衷心祝?！钡囊馕?，并能把二者作為--個(gè)有機(jī)的整體去思考問(wèn)題，但不夠深入，不能結(jié)合兒童文學(xué)的特點(diǎn)，不能上升到作者寫(xiě)作意圖的層面。(4分)示例(7)：這句話(huà)中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯(cuò)誤；“衷心祝?！卑模瑒t是作者對(duì)小龍蝦“向前行”的美好愿望和對(duì)它的贊揚(yáng)。小龍蝦“向前行”的過(guò)程中，阻力重重，未來(lái)也不確定。但只要像小龍蝦一樣，親自實(shí)踐，保持勇氣，堅(jiān)定信念，就應(yīng)該得到祝福。第五層：關(guān)注“只能"和“衷心祝?！钡囊馕?，并能把二者作為一個(gè)有機(jī)的整體去思考問(wèn)題，結(jié)合兒童文學(xué)的特點(diǎn)，上升到作者寫(xiě)作意圖的層面，思維全面深入。(5分)示例(8)：這句話(huà)中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯(cuò)誤；“衷心祝?！卑?，則是作者的寫(xiě)作意圖。小龍蝦“向前行”的過(guò)程中，阻力重重，未來(lái)也不確定。但是這有什么關(guān)系呢？錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)和進(jìn)步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。作者關(guān)心的，是人們把自己的生存現(xiàn)狀看做理所當(dāng)然，還是學(xué)會(huì)思考其他可替代的選擇？，作為兒童文學(xué)作品，作者想要通過(guò)想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進(jìn)而讓世界變得更加美好。(二)(15分)8.D評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。9.示例：首先shū拼音中藏著奧秘?！皊hū”可理解為“書(shū)”“輸”“舒”等多種意思。書(shū)：你讀書(shū)(看書(shū)、聽(tīng)書(shū))了嗎？輸：你讓讀書(shū)“成為相對(duì)靠后的選擇”了嗎？“碎片化時(shí)間”你利用了嗎？從“讀書(shū)對(duì)于你的意義”這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，你輸了嗎？舒：你舒展身心了嗎？你獲得“心靈的慰藉”了嗎？其次，題目中“同樣”詞，則有對(duì)比之意，啟發(fā)讀者領(lǐng)會(huì)讀書(shū)與不讀書(shū)、讀什么書(shū)、怎么讀書(shū)可能會(huì)帶來(lái)的不同結(jié)果?！皊hū”中藏著奧秘，“同樣”藏著對(duì)比，可見(jiàn)作者匠心。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分；寫(xiě)出兩種對(duì)“shū”的理解2分，對(duì)“同樣”的理解1分。意思對(duì)即可。10.示例：不同意。作者是有態(tài)度和傾向的。-方面，作者基于“讀書(shū)的真正目的，都要回歸生活來(lái)觀照”的立場(chǎng)，尊重短視頻“霸屏”、受訪(fǎng)者心有余而力不足、讀書(shū)成為“相對(duì)靠后的選擇”等生活真實(shí)；另一方面，作者又在字里行間透露出自己的傾向，比如“殺時(shí)間”的“殺”、“可現(xiàn)實(shí)并非如此”的“可”、對(duì)中科院博士的致謝給予我們的道理的肯定、上班族利用碎片化時(shí)間“充電”、“硬核書(shū)籍”與“心靈慰藉”書(shū)籍需求的增長(zhǎng)等，都暗示著這是作者愿意看到的現(xiàn)象。“讀書(shū)對(duì)于你的意義，或許時(shí)間能給出答案”，也流露出作者的期許：愿讀者在成長(zhǎng)中感悟讀書(shū)的意義。所以說(shuō)；作者的傾向還是明顯的。發(fā)網(wǎng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分；分析2分，結(jié)合文本語(yǔ)言2分。意思對(duì)即可。11.示例(1)：“硬核書(shū)籍”，上文主要從功能角度解說(shuō)，指能從閱讀中獲得新知識(shí)的書(shū)籍；根據(jù)資料，“硬核書(shū)籍"指有難度和欣賞門(mén)檻的書(shū)籍。如《紅星照耀中國(guó)》，這是一部紀(jì)實(shí)作品，對(duì)初次接觸紀(jì)實(shí)作品的我來(lái)說(shuō)有一定的難度。但是在老師的指導(dǎo)下，我讀完了這本書(shū)，不僅了解了紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)，了解了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，也感受到紅軍百折不撓的精神，還感受到斯諾作為記者冒著生命危險(xiǎn)探求真相的可貴勇氣。由此我認(rèn)為，之所以稱(chēng)得上“硬核書(shū)籍”，更在于它有“很厲害”“很剛硬”的特點(diǎn)，可以滋養(yǎng)心靈，引導(dǎo)我們打好精神的底子。示例(2)：上文對(duì)“硬核書(shū)籍”的理解比較淺顯，不夠“硬核”?！坝埠藭?shū)籍”的價(jià)值，就在于它“很厲害”。那么，“很厲害”的是什么呢？就名著閱讀而言，我認(rèn)為真正“硬核”的，應(yīng)該是多年以后，還可以沉淀在讀者的生命和血液中的記憶，給人深刻啟迪，隨著年歲漸長(zhǎng)，體會(huì)越深。比如《圍城》，錢(qián)鐘書(shū)先生用犀利的文筆，講述了主人公方鴻漸被現(xiàn)實(shí)所困的故事。我深刻地感覺(jué)到，《圍城》中的圍城，是榮辱之圍城、利害之圍城、進(jìn)退之圍城、人情世故之圍城。思客說(shuō)：“讀書(shū)的真正目的，都要回歸生活來(lái)觀照?！闭\(chéng)然，人生的.困局，亦是成長(zhǎng)的機(jī)遇，一個(gè)人要走很長(zhǎng)的路，經(jīng)歷過(guò)生命中無(wú)數(shù)的繁華和蒼涼才會(huì)變得成熟。這就是我所理解的“硬核書(shū)籍”。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共5分。結(jié)合“硬核書(shū)籍”理解2分，結(jié)合閱讀體驗(yàn)3分，言之有理即可。(三)(4分)，12.示例(1)：《磧中作》：這是一首邊塞詩(shī)。“欲到天”寫(xiě)出邊塞離家之遠(yuǎn)，“辭家見(jiàn)月兩回圓”表明詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、親人思念之殷切。但詩(shī)人不作“常情”，并不低沉、哀傷。在遠(yuǎn)離親人、無(wú)處可宿的現(xiàn)實(shí)中，在無(wú)邊無(wú)涯的荒涼大漠中，用“走馬西來(lái)”的形象、“平沙萬(wàn)里”的闊大，表達(dá)出詩(shī)人從軍邊塞的壯志豪情。示例(2)：《醉里送裴子赴鎮(zhèn)西》：這是一首送別詩(shī)(邊塞詩(shī))。詩(shī)中寫(xiě)自己在餞行的宴席上喝醉了酒，可見(jiàn)詩(shī)人滿(mǎn)懷惜別的情意。