2024屆高考語文復習：材料作文專練名人篇之柏拉圖（含解析）

材料作文專練-------名人篇之柏拉圖1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：古希臘哲學家柏拉圖說：“如果你老是把弦繃得緊緊的，弓很容易就會折斷；但如果你把它放松了，要使用時就能頂用?！蔽靼嘌勒軐W家格拉西安說：“承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵?！辈牧隙豪蠋熣n上問同學們：“各位認為這杯水有多重？”說著，老師拿起一杯水。有人說三百克，也有人說二百克?！笆堑?，它只有二百克。那么你們可以將這杯水端在手中多久？”老師又問。很多人都笑了：二百克而已，拿久了又會怎樣！老師沒有笑，他接著說：“拿一分鐘，各位一定覺得沒問題。拿一個小時，可能覺得手酸。拿一天呢？一個星期呢？那可能得叫救護車了。這杯水的重量很輕，但是你拿得越久，就覺得越沉重。我們必須做的是放下這杯水，休息一下后再拿起，只有這樣我們才能拿得更久?！贝蠹矣中α?，不過這回是贊同的笑。讀了上面兩則材料，你有怎樣的感觸與思考？請對“負重和減重”或“增壓和減壓”等詞語進行辨析，結合材料含義和現(xiàn)實生活，寫一篇在高二本班主題班會上的發(fā)言稿，和同學交流你的感悟與思考。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。關于教育，有兩種代表性的觀點。一種是古希臘哲學家、思想家柏拉圖的，他說：“什么是教育？教育是為了以后的生活所進行的訓練?！绷硪环N是美國教育家杜威的，他說：“教育不是為生活做準備，而是生活的本身?！弊鳛槭芙逃?，上述兩種觀點，你更傾向于哪一種？請結合你的感受和思考寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。身體教育和知識教育之間必須保持平衡。體育應造就體格健壯的勇士，并且使健全的精神寓于健全的體格?！乩瓐D殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發(fā)達？——蔡元培不言體育而空言道德，空言智識，言者暗矣，聽者心厭矣，究于事實何裨之有？——惲代英讀了上述文字，你受到怎樣的啟發(fā)？又有什么感受？假如你所在的班級將舉辦一次以“我看體育”為主題的班會，請你寫一篇發(fā)言稿。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①明天的希望讓我們忘了今天的痛苦。——柏拉圖②許多賽跑的失敗，都是失敗在最后的幾步。跑“應跑的路”已經(jīng)不容易，“跑到盡頭”當然，更困難?！K格拉底③世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人?！诺吕锇并芊e極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人面對每個機會都看到某種憂患。——佚名⑤大多數(shù)人想改變這個世界，卻極少有人想改造自己?！袪査固┳x了上述五句話，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎，確定立意，并合理利用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。答案1．例文：張弛有度，加減有方尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！今天我發(fā)言的題目是“張弛有度，加減有方”。人生需要負重前行，也需要減壓有方，做好人生的加減法，才能讓生命更精彩。曾子說：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”西班牙哲學家格拉西安說：“承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵?！庇纱丝磥?，負重意味著承擔使命和責任，負重前行意味著奮斗和奉獻。時代青年，應牢記新時代的使命和擔當，將小我融入大我，將個人理想融入時代洪流，與時俱進，助力于民族的復興的偉業(yè)。青年一代，在行動上要以責任擔當為指引，承壓而行，不懈奮斗，展現(xiàn)豪邁的青春風采。自古以來，人類就崇敬負重前行的英雄。中國神話中，英雄后羿帶著為民請命、造福蒼生的夢想，爬過高山，趟過大河，穿越峽谷，不停息執(zhí)著的腳步，冒著酷暑負重前行，最終射掉九日，使百姓脫離了苦海。新時代的一線航天團隊，平均年齡三十五歲，他們?nèi)找箠^戰(zhàn)，逐夢蒼穹，成為托舉“嫦娥”的青春力量。青春，從來都是擔負責任，承托夢想，才會綻放璀璨的生命之花。時代青年，在思想上要學會減壓，減輕心理壓力，用韌性承受艱難困苦，坦然接受命運的饋贈。古希臘哲學家柏拉圖說：“如果你老是把弦繃得緊緊的，弓很容易就會折斷；但如果你把它放松了，要使用時就能頂用?！币虼?，我們要擯棄不合時宜的無效的壓力，不迷茫，不猶豫，不忘初心，以飽滿的精神堅定地踏上征程，無懼風雨，不畏艱難。就像大文豪蘇軾一樣，把人生的六次起落都看作浮光掠影，在豁達的心境中為自己減壓，“一蓑煙雨任平生”，在挫折中頓悟，在坎坷中超脫，在人生的磨礪中吟嘯徐行。同時，我們要清醒地認識到，短暫的歇息是為了更好地前行，不能因“削減大木頭”而坍塌了夢想的橋梁。減壓，但不減志，不棄志，永遠不放棄夢想，用最輕松的心態(tài)，最淡泊的心境完成歷史賦予的重任。征途漫漫，唯有負重奮斗才能致遠。在時代的跑道上，我們每前進一步，注定不會如履平地，一帆風順。因此，我們青年要立足于當下的目標，平衡負重與減重，增壓有度，減壓有方，給自己一份堅韌，也給自己一份豁達，做好人生的加減法，用堅持不懈地奮斗去實現(xiàn)青春的夢想，展現(xiàn)自己的人生價值。我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一則任務驅(qū)動型材料作文題。題目有兩則材料。材料一講述了課堂上老師與同學們之間關于二百克水的問答：二百克的水在同學們看來不值一提，短時間拿在手里也沒有問題，但若時間太久，就會覺得沉重，需要休息一下再拿起來，才能拿得長久。材料二引用了兩位哲學家的話，古希臘哲學家柏拉圖認為，弦繃得緊弓就容易折斷，若把它放松，使用時就能頂用；希臘哲學家格拉西安認為，有壓力噴水池才能噴出水花。材料具有隱喻性和哲理性，體現(xiàn)的是“負重和減重”或“增壓和減壓”的話題。這就要求我們能夠由表及里，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實悟道理。材料一中，裝二百克水的杯子喻指看似并不重的壓力，長時間拿杯子指的是長時間承受這種壓力，結果是承受不了。我們得到的啟示是，我們應該在適當?shù)臅r候放下承擔的壓力，調(diào)整好狀態(tài)，才能拿得更久，走得更遠。聯(lián)系現(xiàn)實，可發(fā)現(xiàn)當前“雙減政策”“內(nèi)卷”雞娃”等一系列新政策和新名詞，都是社會對壓力的思考與調(diào)整，面對這種種壓力，應懂得適當放下，否則會讓人身心俱疲。材料二是名言警句，柏拉圖用比喻的手法，形象說明“減壓”方能游刃有余。格拉西安強調(diào)了“負重”的重要性，他認為負重方能成就美好。老師、柏拉圖和格拉西安的觀點看似不同，實際上，是在不同情境下面對人生壓力的態(tài)度，兩種觀點并不矛盾，人生應承受壓力，這是不容否認的，但應適當減壓才能更好地承受壓力。因此考生要具有一定的思辨能力。兩個材料的關聯(lián)性是較為明顯的，而寫作任務進一步明確了：以“負重和減重”或“增壓和減壓”為中心展開辯證討論，寫一篇發(fā)言稿?？忌鷮懽鲿r要注意本題既“分離”又“統(tǒng)一”的辯證關系，把握內(nèi)在邏輯，運用辯證思維，進行多維度思考。立意時，考生可以側重談減重減壓，也可以側重談增重增壓，也可以兩者均談。但都不宜只提一點，不顧其他。題干要求寫“高二主題班會發(fā)言稿”，要注意發(fā)言稿的口語化、交流性特點，注意符合情境（班會主題）。行文時可從材料入手提出自己的觀點，然后進行論證，分析為何需要負重或增壓前行，減輕重量會有什么后果，如何更好地克服前行中的困難，擔起該擔的責任?？梢月?lián)系現(xiàn)實批評那些“躺平”者，“擺爛”者，從而號召廣大青年踐行曾子的格言，為托舉中國夢貢獻自己的力量。當然，對于“減重”或“減壓”，也可以不一味地否認，而是指出人生如同行船，遭遇風浪在所難免，所以我們需要負荷；可相反如果負荷過重，又不利于航速的加快；人總有壓力，但要適度，要學會變負為正，變壓力為動力，才是真正地善于運用“減重減壓”。立意：1.學會適時減壓，從容戰(zhàn)勝重壓。2.學會適時增壓，勇于超越自我。3.努力負重前行，是為了輕裝上陣。4.理性對待壓力，用韌性承受壓力。5.過度承壓危險，應主動減壓降壓。2．例文：生活踏浪行歌，教育細水長流柏拉圖曾說過這樣一句話：“教育是為了以后的生活所進行的訓練?！狈路鹚惺芙逃叨枷駵蕚浔荣惖倪\動員，在受盡教育的訓練以后才能拿到生活的入場券。若此言為實，那么我們將碌碌終生，為一段永遠不能到達的“以后的生活”做準備，竭其全力卻熬不到候場期的終點，多么悲哀！與之相比，我更認同美國教育家杜威的觀點：“教育不是為生活做準備，而是生活的本身?！笔前?，生活就如同一浪一浪滔滔不絕的潮水，我們要立足于浪尖之上翩然起舞。而教育既源于生活，也歸于生活，那便該同生活一樣細水長流，源源不斷，生生不息?；蛟S在某些人看來，我們中學生當下所受的教育即在實踐柏拉圖的觀點。的確，中學六年所學的知識技能，無不是在為未來升入高等教育殿堂夯本固基，可持此看法之人忽略了一個事實，那就是大學乃至更遠將來的生活并不僅僅是由單純的知識技能砌壘起來的。知識技能不過是搭起了一副簡陋的腳手架，建筑房屋的一磚一瓦。譬如閱歷、經(jīng)驗等種種，都要到生活的紅土地上去拾取，有很多跨過高考門檻的人，以為自己萬無一失了，松懈下來，結果到大學仍要栽跟頭。那些被清華、北大退學的人，曾經(jīng)不可不謂之“天之驕子”，高中的準備不可謂不充分，可并沒有按照柏拉圖的理論，讓自己的大學生活臻于完美。生活的列車繼續(xù)向前行駛，教育的動力車頭又怎能罷工？在柏拉圖的理論框架下，教育與生活在時空上是割裂的，教育是現(xiàn)在時，生活卻是將來時。計劃永遠趕不上變化，兩者之間的錯位斷層，人難以一腳跨過去。與之相對的，是一句廣泛流傳的諺語：“活到老，學到老。”朱光潛、季羨林、錢鍾書……有多少學者在滿面塵霜之際仍孜孜以求，踐行著這個樸素的真理。“茍日新，日日新，又日新”，永遠求新、求變。在生活的河流里溯回上下，這看似是一種教育的目的，實在是一種受教育的態(tài)度，受生活的教育。教育本就是應生活的需求誕生的，是生活的一部分。只有深入到生活中去，才會發(fā)現(xiàn)隱藏的種種謎題，才會萌生探索的想法，教育才應運而生。這樣看來，教育也許本身就是一種生活方式，貫穿人生命的始終，舞蹈《悠悠世界》的表演者之一項晴已經(jīng)六十多歲，她是位畫家，自己開過公司，在兒女成家后，又放下手中事業(yè)，在自然山水中徜徉，收獲心靈的成長?；字辏椙缬诌x擇站上舞臺，從零開始……不斷的多樣的教育組成了項晴搖曳多姿的生活，她的半畝方塘中始終涌動著源頭活水。我們也該活成這般模樣，在生活中尋求教育，用教育改造生活。于人生的浪花上且歌且行，于教育的長流細水中，收獲成長。記?。骸敖逃皇菫樯钭鰷蕚?，而是生活的本身?！薄驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題，材料具有思辨性。材料中柏拉圖和杜威關于教育與生活的不同觀點，其實是教育預備說的不同方面理論。柏拉圖“教育為將來做準備”的觀點，原句是“什么是教育？教育是為了以后的生活所進行的訓練，它能使人變善，從而高尚的行動”，這句話指出了教育對于人的正向引導和改造的作用。這一觀點中對于教育是帶有目的性的，教育的目的和意義就是改變學生本身，使現(xiàn)在的他們不斷改變自身的缺點，使將來的他們不斷優(yōu)于現(xiàn)在的他們。而杜威則更贊同終身教育“預備說”。在杜威看來，教育“預備說”的錯誤并不在于它強調(diào)為未來做準備，而在于它把預備將來作為現(xiàn)在努力的主要動力。他認為將教育與當下生活和當下社會脫離開來，脫離直接的社會需要和社會動機，脫離現(xiàn)存的社會情境，去形成和預備對將來社會生活有益的和經(jīng)用的習慣，無異于在岸上教兒童游泳。杜威強調(diào)，“一個人離開學校之后，教育不應停止”，“學校教育的目的在于通過組織保證生長的各種力量，以保證教育得以繼續(xù)進行。使人們樂于從生活中本身學習，并樂于把生活條件造成一種境界，使人人在生活過程中學習，這就是學校教育的最好產(chǎn)物”。材料要求選擇自己最贊同的一種觀點，寫作時可以選擇柏拉圖的觀點，從注重教育結果和教育影響的角度出發(fā)，認為教育必然要帶有影響性和改造性，方能實現(xiàn)教育本身的功用；也可以從教育的過程論角度出發(fā)，支持杜威的觀點，思考教育與生活本身的關系，指出教育不應是脫離生活本身的，也不應是為了未來虛無縹緲的長遠目標，并由此論證教育過程中的不斷進步也是教育本身，學生應該享受教育本身的過程，而非僅靠意志去為了將來的目標努力。當然，若能將兩種觀點有機結合，形成一個更為完善的結論則更佳。立意：1.生活中的點滴教育和進步，即是教育意義本身。2.教育，既要立足于當下生活，更要有長遠目標。3.教育，靠情趣，也靠意志。3．略【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：本題為引語式任務驅(qū)動型作文題。材料選取了古今中外思想家、教育家和革命家關于體育與人生（生活）之間的關系的精辟論斷。三句名言都談到健壯的身體和健全的精神之間的關系，都提出了沒有體育就沒有智慧和道德的觀點。體育不僅是競技，更是一種融入生活的教育方式。體育可以緩解壓力，帶來快樂。歌德說：“只有運動才可以除去各種各樣的疑慮?！斌w育代表的也不僅僅是運動本身，更是一種積極樂觀、健康向上的生活態(tài)度和生活方式。體育活動作為磨礪吃苦精神和鍛煉堅強意志的手段，把強健體魄、激勵勇氣、磨礪意志上升為人格重塑的首要前提。體育的作用在于能“強筋骨”“增知識”“調(diào)感情”“強意志”。青年學生在體育鍛煉中可以增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志、享受樂趣。正如青年時代的毛澤東深刻地意識到的那樣，必須“文明其精神，野蠻其體魄”，方能剛毅有為。題目要求以“我看體育”為主題進行寫作，意味著要在理解材料內(nèi)涵的基礎上，表達時代青年（即“我們”）對體育與生活（人生）重大意義的充分體認與努力踐行，表達我輩青年在上述富有感召力的話語的感染下，正確認識體育對人生的價值，走好人生之路的感受與思考。要注意題目要求的作文體裁是發(fā)言稿，寫作時應注意格式。行文時，可以先闡述自己對體育之意義的理解，再結合時代環(huán)境談一談體育對智育的重要影響，再提出如何具體地踐行體育精神，最后號召班級同學一起積極參與體育活動，認識到體育的重要作用，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和健全精神。立意：1.體育對于人生（生活）具有重大的意義。2.踐行體育精神，努力豐富人生。3.建設體育強國，激揚奮斗豪情。4.體育為社會和諧匯聚力量。4．例文：人生因看淡痛苦而精彩世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。——題記饒雪漫曾言：“生活就像一個巴掌打在臉上?！笔堑模松猛局胁紳M荊棘，痛苦也必不可少。既然如此，何不看淡痛苦，樂觀面對？正如柏拉圖所言：“明天的希望讓我們忘了今天的痛苦”。沒有痛苦的人生是不完整的。智者看淡痛苦，勇往直前，在痛苦中且歌且行；庸人則汲汲于痛苦，意志消沉，抱怨生活，殊不知，痛苦如鹽，唯有擁有湖水般寬廣的胸懷，才能體會到鹽水的純凈與甜美。即使面臨痛苦時眼前是無際黑暗，我們也要奮力捕捉那一抹微弱的光，照亮自己前行的路。消極的人面對每個機會都看到某種憂患，而積極的人在每一次憂患中都看到一個機會。他們的身影如光束在空中搖曳：史鐵生看淡失去雙腿的痛苦，在那個只屬于他的廢棄古園里感悟生死，參透萬物，寫出一篇又一篇經(jīng)典佳作；俞灝明看淡意外燒傷的痛苦，用他的堅韌和頑強挑戰(zhàn)生活，演繹生命的精彩，最終攀上人生新的臺階；尼克胡哲看淡海豹肢癥的痛苦，拼搏進取，一路向前，最終獲得雙學士學位，并且周游世界做多場勵志演講。他們都是有智慧的人，看淡痛苦，于痛苦中奮進，讓生命生根發(fā)芽，開出絢麗的花朵，結出成功的果實。當你把痛苦當成苦味果一般去咀嚼，它只會讓你更痛苦；當你把痛苦當成鹽巴投進心靈的湖泊里，它會轉(zhuǎn)化成甘甜甚至快樂。痛苦之于人，猶如狂風之于陋室，巨浪之于孤舟。百世滄桑，不知有多少胸懷如杯水之人因感到痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少胸懷如杯水之人因感到痛苦而停滯不前……看淡痛苦，拋卻抱怨，打造出一個屬于自己的天堂。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？”詩仙李白，在仕途不順的痛苦中，他抱怨了嗎？沒有，看淡痛苦，他拂袖而去，遍訪名山，成就了他千古飄逸的浪漫主義風格。“致君堯舜上，再使風俗淳”的杜甫，在匡扶天下的宏愿一點點的被消解后，他因痛苦而麻木了嗎？沒有，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”?？吹纯?，癡心不改，為百姓牽腸掛肚，為百姓疾苦寫詩高呼，鍛造出沉郁頓挫的現(xiàn)實主義詩風。對于痛苦，我們不應沉浸其中不能自拔，不應長期頹廢不振而迷失人生的方向，否則后果不堪設想。在競爭日益加劇的當代社會，我們會因各種原因而感到痛苦。看淡痛苦，才會登上成功的頂峰。若因一時痛苦，沉陷在抱怨情緒中不思進取，則會失去更多的機會?！叭耸且豢瞄L滿可能的樹”，看淡痛苦，繼續(xù)前行吧！相信總有一天，你會看到藍藍的天，白白的云，青青的草，你也一定會觸摸到成功的臉龐，你的人生會因看淡痛苦而精彩?！驹斀狻勘绢}考查學生寫作文的能力。1.審材料：①柏拉圖說：“明天的希望讓我們忘了今天的痛苦?！眴⑹疚覀冃难b希望和美好的期待會忘記當下的痛苦。關鍵詞為“希望”“痛苦”，可以確定立意為：希望戰(zhàn)勝（療治、抵御、忘懷）痛苦。②蘇格拉底說：“許多賽跑的失敗，都是失敗在最后的幾步。跑‘應跑的路’已經(jīng)不容易，“跑到盡頭”當然，更困難。”告訴我們貴在堅持，切莫功虧一簣。③古德里安說：“世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人?！币馑际钦f絕境孕育著希望，絕境可逢生，只要心懷期待。可以確定立意為樂觀積極便可絕處逢生，消極悲觀的人常置身絕境。④“積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人面對每個機會都看到某種憂患”的意思同③，告訴我們要樂觀積極，讓憂患成為轉(zhuǎn)機。⑤托爾斯泰說：“大多數(shù)人想改變這個世界，卻極少有人想改造自己?！睆娬{(diào)改造自己的重要性，單獨立意可以寫目標不要過大，從自身做起，循序漸進，結合前四則材料，可以確定立意為改變不了客觀環(huán)境時可以調(diào)整自己的心態(tài)。2.審任務：讀了上述五句話，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎，確定立意，并合理利用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。選擇其中兩三句，力求有關聯(lián)，可以取交集，也可以使用小標題的方式從三個角度分析論證，注意要在文中恰當引