四年級數學提高教學質量措施和四年級數學日記

PAGEPAGE1四年級數學提高教學質量措施一、班級情況分析：1、學習習慣和興趣：四年級兩個班共有學生117人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養(yǎng)成，大部分同學都能很好的完成作業(yè)，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發(fā)生，還需要進一步培養(yǎng)。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。2、基礎知識和基本技能：（1）絕大多數的學生已經掌握三年級所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。（2）部分同學的思維較靈活，有揭示知識之間的聯系、探索規(guī)律的精神。（3）個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。二、教學目標：1、學習習慣：

（1）進一步培養(yǎng)學生勤學習、愛動腦的好習慣。

（2）繼續(xù)加強紀律教育。

（3）培養(yǎng)學生分析、比較和綜合的能力。

（4）培養(yǎng)學生在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。

（5）認真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。

（6）養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生養(yǎng)成檢驗的習慣。

2、知識與技能：

（1）讓學生經歷從具體問題中抽象數量關系，并探索算法和運算律的過程，掌握相應的計算方法和必要的計算技能；理解和掌握運算順序，發(fā)現一些運算規(guī)律；聯系已有知識認識整數間的一些關系和整數的一些特征；結合解決實踐問題，體驗用字母表示數的意義。

（2）聯系現實情境，經歷觀察、操作和探索相關圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡單變換；通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位。

（3）聯系具體的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計圖表達數據的方法，并能按照統(tǒng)計圖里的數據變化分析相應的統(tǒng)計結果；經歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計圖的活動，體會條形統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據實際需要選擇統(tǒng)計圖。

3、數學思想方面：

（1）在聯系已有知識探索計算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發(fā)展推理能力。

（2）在觀察、探究整數之間的一些關系和一些特征的過程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

（3）能對現實生活的有關數學問題進行分析和解釋，經歷用字母表示數、用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數量關系的過程，發(fā)展抽象思維和符號感。

（4）在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中，進一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

（5）經歷把現實問題中的數據進行統(tǒng)計處理，并合理地選擇相應的形式描述數據，以及對數據作出分析和解釋的過程，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。

（6）在建立數學概念、獲得數學結論、發(fā)展數學規(guī)律和解決實際問題的過程中，充分開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思考，對結論作出合理的、有說服力的說明與解釋。

4、解決問題方面：

（1）能從現實情境中提取數學問題，并能運用所學的數學知識加以解決；能用含有字母的式子表示問題的結果，并進行解釋和說明。

（2）能應用相關計算解決一些簡單的實際問題，能解決比較簡單的三步計算的實際問題，并能與他人交流自己解決問題的想法。

（3）能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。

（4）能選擇恰當長度的小棒搭三角形，能判斷一個三角形是什么三角形,能根據三角形的兩個已知角求第三個角的度數，根據等腰三角形的頂角（或底角）求一個底角（或頂角）的度數。

（5）能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

（6）能將簡單圖形平移或旋轉到指定位置，能靈活運用對稱、平移、旋轉的方法在方格紙上設計圖案。

（7）能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的結論。

（8）能從生活中主動收集數據信息，能讀懂有關媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表，能設計簡單統(tǒng)計活動，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題，能根據問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應的數據。

（9）學會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性；在教師的指導下反思自己的學習過程，發(fā)展主體意識。

5、情感與態(tài)度方面：

（1）能積極參與數學學習活動，主動探索并發(fā)現數學知識，獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯系的好奇心，樹立學好數學的自信心。

（2）在具體情境中理解和認識數學內容，體驗數學與日常生活的聯系；應用數學知識和技能解決生活里的一些實際問題，感受數學知識的價值與作用。

（3）在探索數學知識的過程中，感受數學思考過程的條理性、嚴謹性和數學結論的確定性，初步體驗探索問題的科學方法，并初步形成科學地探索問題的意識與態(tài)度。

（4）能主動克服數學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗；能與他人合作交流，熱心參與數學問題的討論，有質疑和反思的意識；發(fā)現錯誤能主動改正。

（5）主動、認真地閱讀一些數學知識背景資料，感受數學在社會發(fā)展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。

三、教學措施：

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，采取以下教學措施：

1、改變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作、生網合作等），自主探究，老師給學生營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。

2、注重生活與數學的密切聯系

重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積等應用題時,結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發(fā)學生求知的內驅力。

3、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

4、面向全體、全面提高學生的整體素質

（1）、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高學生分析數量關系的能力是大有裨益的。

（2）、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結合起來。

（3）、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業(yè)嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

5、結合多媒體教學

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學;改革課堂問答方式，實施參與性教學。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力?！蔽矣媱澰诮虒W中以注重培養(yǎng)學生質疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發(fā)現，去研究，去創(chuàng)造。

6、作業(yè)設計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學。

學生學業(yè)成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業(yè)的設計和學生練習的達成度。課內外作業(yè)均要經過精心設計，力求從培養(yǎng)學生能力出發(fā)，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎練習+個性作業(yè)”形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業(yè)。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業(yè)，讓學生選擇適合自己的作業(yè)內容和形式，實現差異發(fā)展。

7、三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力

家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調，取長補短，才能取得最佳的教育效益。

教師主動與家長取得聯系，通過訪問學生家庭或開家長會，與學生家長相互溝通學生在學校的表現情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適當地向部分學生家長講明教育方法，共同教育學生。巧算行程問題今天，我在書上看到一道題：甲乙兩人分別從相距80千米的兩地同時出發(fā)相向而行，甲每小時走6千米，乙每小時走5千米，3小時后兩個相距多少千米？我先算了算，怎么也算不對。我忽然想起了爸爸對我說，解答相遇問題的應用題應該注意時間、地點、方向、結果四個要素，一般采用直觀畫圖的方法理解題意，分析數量關系，找到解題思路。一想到畫圖，我頓時又了靈感，不一會兒，我就把圖畫出來了。有了圖，題就好回答了。算式是：80-（3×6）+（3×5）=47千米答：兩個相距47千米。我又看了一道題：甲乙兩車從相距270千米的地方同時向后而行，甲每小時行50千米，乙每小時行40千米，幾小時后兩車相遇？我吸取了上次的教訓，很快算出了答案：270÷（40+50）=3小時答：3小時候相遇。另外，我還總結出一個公式。行程問題真好玩，以后我還要多做。捉妖記唐僧師徒西天取經，一路斬妖除魔。今天又經過一片大森林。走著走著，一陣怪風吹來，把師父和豬八戒抓走了。悟空經過再三尋找，終于發(fā)現了妖洞。悟空開始砸妖精的洞門，怎么砸也砸不開。突然悟空抬頭看見，妖精門口有一道題。只有解開了題才能進去救師傅。題是這樣寫的：洞長25米，寬11米。悟空看了題仔細地想。終于他明白了。長方形的面積不是長X寬嗎?那就應該是25X11=275平方米。悟空準備寫密碼的時候。發(fā)現題變了。長增加了15米。悟空又開始計算。（25+15）X11=440平方米。就在悟空準備填密碼時，題又變了。寬又增加了19米。悟空迅速計算出來（25+15）X（11+19）=1200平方米。立刻把密碼填上。門終于打開了。悟空和沙僧沖進洞。把妖怪捉了起來。燒了洞。救出了師傅二人。

今天早上，爸爸休息，便和我一起坐在沙發(fā)上看書。當我正看的入迷時，爸爸卻突然對我說：”兒子，這有一道題，也不是多難，你要不要來挑戰(zhàn)一下？”"好！?我一聽這話便來了勁，爽快地答應了。?小明去少年宮時，先步行20分鐘，再跑步4分鐘到達少年宮。一次，他先步行11分鐘后，就跑步去少年宮，而到達時卻比原來早7分鐘。他的步行速度是50米/分，他從家到少年宮有多遠？?一開始，我的腦子還沒有反應過來，心里想：?這么難的題，是四年級小孩學的嗎？?但是后來，我又認真看了看，仔細想了想，便有了頭緒，拿起演草紙算了起來。過了一會兒，我就破了這個?迷魂陣?，高興地說：?我知道了！先用20+4-11-7=6（分），算出他這次跑步的時間；再用20-4=16（分）、6-4=2（分）和6/2=3進一步推算出跑步的速度是走路的3倍；然后用50*3=150（米/分）算出跑步的速度；最后用20*50+4*150=1600（米），得出最終結果1600米。?爸爸聽了，連連夸贊。解決這道難題，我高興得一蹦三尺高。數學真有趣知你商數有一天，我去小舅家玩。小舅家有一個大姐姐，大姐姐看見我說：“妹妹，我給你變個魔術吧。”我說：“好吧。”大姐姐說：“這個魔術名字叫做‘知你商數’。”我說：“你可以猜出我寫的商數嗎？”姐姐說：“是的?！蔽艺f：“可以啊?！蹦g開始了。大姐姐說：“你寫一個三位數，但不能有零?！蔽野蛋祵懴乱粋€三位數——365。我問：“接下來做什么？”姐姐說：“把你寫的三位數顛來倒去，但不能重復出現。最多可以組成幾個數?！边@令我犯難了。我先按原來的數字寫我寫了：365、356、563、536、653、635，我這樣按順序來寫，不會遺漏。于是我說：“可以寫出六個數?！苯憬阏f：“沒錯，只能組成六個數。如果少于六個數肯定有遺漏，相反如果多了必有重復的數?！苯憬憬又f：“現在你把得到的六個數，算出的得數再用原來的三位數的數字和去除，算好后商的得數我能告訴你?！蔽野胄虐胍?，我用（365+356+563+536+635+653）÷（3+6+5）=3108÷14=222。姐姐見我已經寫完了，就說：“我知道你寫的數是多少?！蔽艺f：“是多少？”姐姐說：“222，否則就錯了!”我大吃一驚：“你怎么知道？”姐姐說：假設擬寫的數是A、B、C