幼兒園大班社會貝貝兔失蹤了教學設計【含教學反思】

幼兒園大班社會貝貝兔失蹤了教學設計一、教學背景在幼兒園大班“社會”主題教學中，為了讓幼兒更好地了解生活中的規(guī)則和法律，以及對社區(qū)安全、社會公共秩序等方面有更深入的理解，筆者在第四講“社區(qū)的治理”中，設置了一個情景性耐玩游戲——“貝貝兔失蹤了”，旨在引導幼兒了解社區(qū)的安全、了解警察的工作，引導幼兒養(yǎng)成良好的安全習慣。二、教學目標通過實踐活動，設計幼兒的參與感和情感投入度，啟發(fā)幼兒的思維能力、大腦發(fā)育，達到以下目標：引發(fā)幼兒對社區(qū)安全的關注意識；了解警察的工作，尊重警察；養(yǎng)成良好的安全習慣，做懂規(guī)矩的好孩子。三、教學過程1.導入活動：小警察在“社區(qū)的治理”這個主題教學中，孩子們最想知道的就是“什么是警察？”，因此，在本節(jié)課我要帶領孩子們玩一個游戲：小警察?；顒恿鞒倘缦拢悍侄芜M行講解：

游戲規(guī)則：

2.貝貝兔失蹤了游戲在小警察游戲過程中，我們借機直接切入到本節(jié)課的主題——貝貝兔失蹤了，并讓孩子們主動進行溝通和思考：我們先假設一個情景：

“小朋友們，今天貝貝兔不見了。你們有沒有看到他呢？”思考問題：

*這是什么情況？

*貝貝兔剛剛有看到最后一次是在哪里？

*假如孩子看到了貝貝兔，請大聲呼喊：“貝貝兔在這里放著呢！”

*如果孩子沒有找到貝貝兔，那該怎么辦呢？通過幫助孩子們搜尋貝貝兔的線索，引導幼兒了解社會的基本治理規(guī)則，了解警察的工作，學習如何保護自己，成為懂規(guī)矩的好孩子。3.歸納在游戲中，我們可以鼓勵孩子們積極參與、認真思考，緊緊把握住他們的興趣點、音樂點，引導他們集中注意力，較好地完成了游戲，加強了對社會公共安全的認識和理解，了解了警察的工作，樹立了安全意識和良好的安全習慣，為培養(yǎng)懂規(guī)矩、有責任的好小孩奠定了基礎。四、教學反思教學過程中，我采用了情景化的游戲教學，讓孩子們可以在游戲的快樂中更好地了解社會的安全規(guī)范和度的認識。教學反思得到：游戲教學方式引導幼兒參與，增強了教育的互動性；

針對幼兒的特性，設置了多個互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒的思維能力；

通過情景教學，讓幼兒切身體驗到在社區(qū)中，如何尋找失蹤人物，了解了警察的工作內容，提高了幼兒的安全意識；

游戲設計合理、有趣、生動，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，達到預期教學目標。五、教學效果分析本次教學參與度高，讓孩子們學會了如何保護自己，并取得了實際成果：學生參與度較高，大班幼兒在理解的過程中積極參與，考慮公共的安全，積極配合同學，互相幫助，共同尋找貝貝兔，游戲教學目的達成；

幼兒們自覺養(yǎng)成良好的安全習慣：如專注于尋找貝貝兔的時候不伸腳，不推搡別人，不打鬧，不亂摸東西等；

游戲式教學方式對幼兒的視覺、聽覺、接觸等多條感官進行綜合性訓練，掌握優(yōu)秀的安全知識和安全技能，起到了良好的教育效果。六、本文主要對“幼兒園大班社會貝貝兔失蹤了教學設計”這一主題進行了討論。游戲設計生動有趣，能夠促進幼兒們安全意識的提升，對幼兒詳細掌握警察的工作、社區(qū)的治理等方面具有積極影響。教學實踐表明