幼兒園大班數(shù)學(xué)5的分解和組成說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)5的分解和組成說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)能夠理解“5”這個(gè)數(shù)的概念，了解它能夠表示的不同形式；能夠?qū)ⅰ?”分解成不同的組合，理解“分解”的概念；能夠組合出“5”，而且能夠理解組合的概念。二、教學(xué)準(zhǔn)備教具：數(shù)字卡片、五彩珠串、花環(huán)等；教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)游戲與實(shí)踐·活動(dòng)教材；圖書資料：《數(shù)學(xué)概念的形成——發(fā)展性研究》。課前學(xué)生游戲：數(shù)學(xué)啰啰樂(lè)清零、手絹游戲、數(shù)碼卡片排序等。三、教學(xué)環(huán)節(jié)1.緒論本節(jié)課主要講解5的分解和組成，這些內(nèi)容是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以更好地幫助幼兒理解數(shù)學(xué)中的概念，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.認(rèn)識(shí)數(shù)字5采用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)游戲與實(shí)踐·活動(dòng)教材中的游戲，通過(guò)多樣化、趣味化的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字5。游戲的具體步驟如下：讓幼兒由教師指定，將數(shù)字卡片上的5取下；準(zhǔn)備玩具珠串、花環(huán)等教具，讓幼兒按照自己的想象，隨意編織搭配，將玩具編織成數(shù)字5的形狀，形成不同的組合；讓幼兒舉起自己設(shè)計(jì)編織的數(shù)字5，與其他同學(xué)比較，共同討論，發(fā)現(xiàn)不同組合的數(shù)字5；教師再次點(diǎn)名數(shù)字5，讓幼兒將自己編織的數(shù)字5展示給大家。通過(guò)以上步驟，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)字5的不同組合形態(tài)，對(duì)數(shù)字5這個(gè)概念理解更加深入。3.分解數(shù)字5通過(guò)拆分?jǐn)?shù)字5的游戲，讓幼兒更深刻地理解分解這一概念，同時(shí)也可以鍛煉幼兒的思維能力。教師給每個(gè)幼兒發(fā)放五個(gè)數(shù)字卡片，其中每個(gè)卡片上有一個(gè)數(shù)字（0-5）；讓幼兒組成5，可以用一張卡片的數(shù)字5直接表示，也可以用兩張卡片的和表示，可以用多張卡片的和，也可以用遞減的數(shù)字相加；讓幼兒展示自己編織的數(shù)字5；分享，讓幼兒分享自己編織數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)、心得。通過(guò)以上步驟，讓幼兒理解數(shù)字5可以用不同數(shù)目的數(shù)字表示，并用多種方法組成數(shù)字5，讓幼兒在自己的探究過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯思維能力。4.整合數(shù)字5將1、3節(jié)課的內(nèi)容整合起來(lái)，讓幼兒用不同的方法組合成數(shù)字5。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以加入小游戲的形式，例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)游戲與實(shí)踐·活動(dòng)教材中的游戲“數(shù)字接龍”，通過(guò)接龍的方式，讓幼兒用不同的方法組合成數(shù)字5。5.課堂本節(jié)課主要講解了數(shù)字5的分解和組成，幫助幼兒加深了對(duì)分解和組成的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步提升了幼兒的邏輯思維能力。在課堂中，教師可以鼓勵(lì)幼兒分享自己的感想和心得，讓幼兒對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有更深入的理解。四、教學(xué)反思本節(jié)課主要圍繞數(shù)字5的分解和組成展開(kāi)，采用多樣化的游戲和活動(dòng)方式，旨在讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高興趣，激發(fā)思維能力。通過(guò)本次教學(xué)，我個(gè)人也獲得了不少啟示，具體如下：課程設(shè)計(jì)要趣味性。幼兒天性活潑好動(dòng)，需要在教學(xué)中加入多樣的趣味性元素，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，讓幼兒在探索中學(xué)習(xí)；教師要尊重幼兒個(gè)性和思維特點(diǎn)。每個(gè)幼兒個(gè)性都不同，教學(xué)過(guò)程中教師必須照顧到幼兒的個(gè)性需求，讓孩子學(xué)習(xí)在被尊重和關(guān)愛(ài)中進(jìn)行；建立良好的互動(dòng)氛圍。課堂中應(yīng)該營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)與同伴互動(dòng)，通過(guò)多次交流讓幼兒的思維得到鍛煉和提高；引導(dǎo)性問(wèn)題的建立。作為教師，對(duì)于幼兒的一些錯(cuò)誤的思考方法，要時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們糾正，同時(shí)把一個(gè)正確理念灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中去?？傊?/p>