中班下學(xué)期音樂教案《野蜂飛舞》

第第頁中班下學(xué)期音樂教案《野蜂飛舞》

中班下學(xué)期音樂教案《野蜂飄舞》

音樂作品分析：

取材于里姆斯基.克薛柯夫的《野蜂之飛行》。該作品音樂形象生動鮮亮，全曲均表達(dá)急促、快速、焦灼、旋轉(zhuǎn)的音樂性質(zhì)。對活動設(shè)計及組織過程的反思：基于作品鮮亮生動的音樂形象和音樂性質(zhì)，在本次音樂觀賞活動之中，我將作品音樂性質(zhì)的觀賞作為一條認(rèn)知目標(biāo)提出。并在整個活動中貫穿。同時忽視了對作品的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的觀賞。在本次活動之中我所追求的不是單一的傾聽與語言講解，而是借助于幼兒原有閱歷，營造一個多元的觀賞途徑。如：首次讓幼兒傾聽作品時，我讓他們用語言表達(dá)對音樂的感受。幼兒的回答特別豐富："這個音樂象大灰狼在追小紅帽'、"象小老鼠被貓追著逃跑'、"象有人在原始森林里走'、"我感到可怕'、"感到焦灼、心里嘭嘭跳'對于幼兒的種種感受，我予以了接納與提升，以確定幼兒對音樂性質(zhì)的敏銳判斷。再次讓幼兒傾聽作品時，我引導(dǎo)幼兒用線條表達(dá)對音樂的感受的。大多數(shù)幼兒畫了曲折線，表示人在顫抖、可怕;畫了螺旋線，表示人在跑，像龍卷風(fēng);也有個別孩子畫斜線，表示人從坡上滑下來，速度最快;畫方格，表示士兵們在戰(zhàn)場上打仗時身上穿得盔甲?？梢姾⒆拥臐撘庾R中還是能發(fā)覺音樂與線條的共通性的。第三次讓幼兒傾聽作品，我啟發(fā)幼兒用動作表達(dá)對音樂的感受的。這也是孩子較熟識的觀賞方法。從讓幼兒遷移原有閱歷，依據(jù)音樂性質(zhì)自由想象表演，縮小范圍至選擇符合音樂性質(zhì)的動物形象表演，告知幼兒作品名稱《野蜂飄舞》，刺激幼兒聽音樂制造性的表現(xiàn)野蜂飄舞的動作。這是一個不斷從抽象到詳細(xì)的過程，它有助于不斷引導(dǎo)幼兒在挑戰(zhàn)中發(fā)揮主動性;同時，再一次的引導(dǎo)幼兒將音樂與動作進(jìn)行了整合。第四次是讓幼兒在游戲中傾聽、觀賞音樂。意圖創(chuàng)設(shè)一種與作品協(xié)調(diào)的，帶有審美情境的教學(xué)心情場。讓幼兒按音樂性質(zhì)選擇與之相像的游戲，并隨音樂在"猜領(lǐng)袖'游戲中不斷獲得掩護(hù)、發(fā)覺領(lǐng)袖的策略，從而更加深刻的體驗音樂的焦灼、快速性質(zhì)。這樣，既援助幼兒發(fā)覺游戲與音樂的共通性，同時，又進(jìn)一步加深了幼兒對音樂的理解。

此節(jié)音樂觀賞活動，有勝利的感動也有一些缺憾：比如在活動的最末，對于游戲策略的關(guān)注超越了對音樂的感受與表現(xiàn)，有偏離目標(biāo)的傾向;活動中，如何將老師引導(dǎo)幼兒反省逐步轉(zhuǎn)化為幼兒有意識的質(zhì)疑與反省等等，值得我在今后的教育活動中不斷反省與積累。

《野蜂飄舞》音樂活動評析：

此活動是中班的一節(jié)音樂觀賞活動，在此活動設(shè)計與組織中，我們看到老師主動將《綱要》中的理念，積極轉(zhuǎn)化為教育行為，并落實在教學(xué)策略的把握中，充分發(fā)揮支持者，引導(dǎo)者的作用，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、關(guān)注活動目標(biāo)的全面性，整體性

此活動老師從認(rèn)知、技能、情感三方面提出全面、詳細(xì)、可操作的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞第一條核心目標(biāo)，將觀賞的形式手段及有利兒童情感社會性進(jìn)展的要求詳細(xì)表述在第2、3條中，使得重點明確，難點突出，為教學(xué)過程中有層次的實現(xiàn)目標(biāo)，提供了較好的依據(jù)。

2、關(guān)注教學(xué)策略的體驗性、整合性。

老師將對音樂性質(zhì)的觀賞貫穿始終，通過設(shè)置開放性的提問，創(chuàng)設(shè)游戲的情景，設(shè)計易于兒童遷移已有閱歷的、表達(dá)對音樂感受的方式，使兒童在老師的支持、援助下，將對音樂的感受，觀賞中的體驗，積極主動，富有制造的表現(xiàn)出來。同時老師還留意引導(dǎo)兒童在音樂觀賞中對所運用策略、方法的理解與感知，表達(dá)了