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21.與朱元思書教材版本:人民教育出版社2014版課時:2課時主備人:滎陽市第二初級中學(xué)王松麗副備人:滎陽市第二初級中學(xué)王學(xué)琴王靜董志紅目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位。(2)欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的感悟和思考。(3)能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫教材分析《與朱元思書》是八年級下冊第五單元的精讀課文,是作者吳均寫的一篇書信,描繪了從富陽到桐廬一百多里富春江上雄奇壯麗的景致,流露出對追求利祿之徒的蔑視,含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然,避事退隱的高潔志趣。在學(xué)習(xí)本課時,要注意在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景的藝術(shù),體會語言運(yùn)用的妙處;積累常見的文言詞語,增強(qiáng)語感。3.學(xué)情分析對于有一點(diǎn)文言基礎(chǔ)的八年級的學(xué)生來說,已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,再加上本篇文章內(nèi)容簡短,意思明了,所以在文章的理解層面上沒有多大難度,難度在于理解文中所呈現(xiàn)的作者的高雅志趣和高潔情懷。基于以上分析,制訂本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀課文、譯讀課文,疏通文意。2.理解景物描寫的句子,總結(jié)文中多層次多角度描寫景物特點(diǎn)的方法。3.體會文章所表現(xiàn)出的作者高雅的志趣和高潔的情懷。評價任務(wù)1.把課文改成現(xiàn)代文,以導(dǎo)游的身份介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。2.從寫作手法+景物特點(diǎn)+情感的角度賞析文中寫景句子?!杜c朱元思書》教學(xué)方案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動評價標(biāo)準(zhǔn)教師活動目標(biāo)達(dá)成情況反思與評價1.反復(fù)誦讀課文、譯讀課文,疏通文意。(基礎(chǔ)性目標(biāo))活動1:學(xué)生自讀——學(xué)生聽讀——組內(nèi)互讀——朗讀展示要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出情韻(語調(diào)輕快、語氣輕柔、使人感到喜悅、激發(fā)人們向往)。導(dǎo)入新課出示目標(biāo)課文范讀指導(dǎo)朗讀活動2:學(xué)生自譯——組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑——班內(nèi)展示要求:1.盡量翻譯出每一個字詞2.補(bǔ)足省略成分3.語句通暢,無語病明確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)法組織互評活動3:請以導(dǎo)游的身份介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色1.補(bǔ)充材料使風(fēng)物介紹和風(fēng)景描寫有機(jī)結(jié)合起來2.語言生動,流暢3.合乎人物身份明確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)法組織互評2.理解景物描寫的句子,總結(jié)文中多層次多角度描寫景物特點(diǎn)的方法。(支持性目標(biāo))活動4:找出能概括景區(qū)的總寫句“奇山異水,天下獨(dú)絕”,然后用“富春江的_______美,美就美在_______________________”的句式說一句話。還能看到什么?聽到了什么?想到了什么?要求:1.抓住富春江水清、急;山峻峭、富有生機(jī)的特點(diǎn)。2.可用自己的話也可用文中原句。明確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)法組織互評活動5:默度任選一點(diǎn),揣摩其妙處)原句+描寫角度(表現(xiàn)手法、修辭手法等)+景物特點(diǎn)+情感3.體會文章所表現(xiàn)出的作者高雅的志趣和高潔的情懷。(中心目標(biāo))活動6:作者面對“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時流露出一種怎樣的情感和志趣?請從文中找出相關(guān)的語句,并作簡要分析。1.用原文語句+情感2.語句通順、觀點(diǎn)明確明確標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)情境即興采訪作業(yè)/拓展1.背誦課文(潛能生完成)2.把課文改寫成現(xiàn)代文(中等生完成)3.背誦《三峽》一文,對比兩文在內(nèi)容和形式上的異同(優(yōu)秀生完成)板書設(shè)計總寫(天下獨(dú)絕)高雅的志趣高潔的情懷動靜結(jié)合比喻、夸張動靜結(jié)合虛實結(jié)合襯托視覺、聽覺水異:清、急山奇:

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