小學(xué)四年級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃8篇

第第頁(yè)學(xué)校四班級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃8篇學(xué)校四班級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇1一、學(xué)生情況分析學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了學(xué)校第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，愛好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。本班共37名同學(xué)，其中男生有18人，女生有19人，人數(shù)比較多，給教學(xué)帶來了很大的壓力。二、教學(xué)改進(jìn)措施本學(xué)期改進(jìn)如下：（一）重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。（二）重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作溝通本領(lǐng)的培養(yǎng)。（三）樂觀提倡解決問題策略的多樣化。（四）重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題本領(lǐng)。（五）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別。（六）結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用本領(lǐng)，創(chuàng)造性地使用教材。三、教材整體分析：一、緊要內(nèi)容：本冊(cè)是學(xué)校數(shù)學(xué)第二學(xué)段的第一冊(cè)教材。緊要包含以下八個(gè)單元內(nèi)容：（一）認(rèn)得更大的數(shù)；（二）線與角；（三）乘法；（四）圖形的更改；（五）除法：（六）方向與位置：（七）生活中的負(fù)數(shù)：（八）統(tǒng)計(jì)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)1、經(jīng)過收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必需性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)得億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)得貌似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的貌似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估量。2、理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題；能對(duì)生活中實(shí)在事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估量；掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3、理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問題；經(jīng)過探究商的更改規(guī)律的過程，初步掌握探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必需性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。4、能認(rèn)得負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。（二）空間與圖形1、能識(shí)別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)得平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。2、將經(jīng)過一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過改換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；能在方格紙上進(jìn)行圖形改換的操作活動(dòng)，說出圖形改換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。3、能在實(shí)在的情境中，用數(shù)對(duì)來表示物體位置；在實(shí)在的情境中，用方向和距離表示物體的位置。（三）統(tǒng)計(jì)與概率體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必需性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；認(rèn)得單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上猜測(cè)事物更改的趨勢(shì)。五、教材分析1、教學(xué)重難點(diǎn)：數(shù)與代數(shù)中除數(shù)是兩位數(shù)的除法，乘法調(diào)配律，認(rèn)得生活中的負(fù)數(shù)空間與圖形中線與角2、本冊(cè)教材的教學(xué)建議數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求與本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中注意如下幾個(gè)問題。（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍雖然，在教材中為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了大量的直觀形象的素材，以便于學(xué)生樂觀參加課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但終歸隨著學(xué)生班級(jí)的升高，教材中所揭示的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度在漸漸加深。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是十分緊要的。（二）關(guān)注知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程在開展教學(xué)的過程中，老師應(yīng)重視緊要知識(shí)形成、發(fā)展的過程，對(duì)一個(gè)新的知識(shí)的顯現(xiàn)，要力求讓學(xué)生體會(huì)到它是如何產(chǎn)生的，它可以解決什么問題；對(duì)一個(gè)連續(xù)發(fā)展的知識(shí)，應(yīng)結(jié)合第一學(xué)段的內(nèi)容，進(jìn)行前后對(duì)比，理解各自的不同特點(diǎn)與聯(lián)系。（三）供應(yīng)獨(dú)立探究問題的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的探究本領(lǐng)是本冊(cè)教材的緊要目標(biāo)，為將這一目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)單元的教學(xué)中，無論是新授課，還是練習(xí)課的內(nèi)容，教材中都供應(yīng)了學(xué)生可以開展探究活動(dòng)的題材。當(dāng)然，依據(jù)四班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，除了課堂上開展一些小組合作共同探究的活動(dòng)方式外，也應(yīng)適本地布置一些個(gè)人獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生深入地思考一些問題，隨后再開展小六、課時(shí)布置以及教學(xué)進(jìn)度表數(shù)與代數(shù)：46課時(shí)空間與圖形：18課時(shí)統(tǒng)計(jì)與概率：9課時(shí)總復(fù)習(xí)：10課時(shí)認(rèn)得更大的數(shù)（10課時(shí)13周）線與角（8課時(shí)45周）走進(jìn)大自然（2課時(shí)第6周前兩節(jié)）乘法（9課時(shí)68周）整理與復(fù)習(xí)（一）（5課時(shí)9、10周）圖形的改換（3課時(shí)11周）除法（14課時(shí)12—15周）方向與位置（4課時(shí)16周）生活中的負(fù)數(shù)（4課時(shí)17周）統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)18周）總復(fù)習(xí)（12課時(shí)1921周）學(xué)校四班級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇2四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包含良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。一、學(xué)生情況分析依據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，自動(dòng)性較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不足好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不擅長(zhǎng)傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不足強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點(diǎn)，語文園地（口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，呈現(xiàn)臺(tái)或成語故事等）。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的緊要目標(biāo)：1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5.能初步把握文章的緊要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握緊要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出自身的感受和想法。8.留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較實(shí)在。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施（一）、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了實(shí)在的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)緊要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。1.學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自身的心靈，實(shí)現(xiàn)有心義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的琢磨和猜測(cè)，理解文章的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)和人物心靈溝通的境界。2.學(xué)生與文本對(duì)話。寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在“語文園地”中布置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自身，另一個(gè)就是自身現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自身的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱誠(chéng)。4.學(xué)生與自身的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)實(shí)在的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自身。教科書通過實(shí)在的語言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)和四周人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變化。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自身的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又引導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自身溝通的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我確定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自身閱讀。教科書通過自身的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)漸漸建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。五、實(shí)在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)注意問題（一）：識(shí)字、寫字完成認(rèn)字任務(wù)緊要靠學(xué)生自查自學(xué)，老師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)檢查，少數(shù)字作引導(dǎo)。要求寫的字，要把寫字任務(wù)妥當(dāng)布置在教學(xué)過程中，課內(nèi)有比較從容的時(shí)間，不要把寫字作業(yè)留到課外。（二）：閱讀課1.要練習(xí)朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。2.依據(jù)課外不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。3.還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)神色達(dá)意的方法。4.重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和自動(dòng)積累語言的習(xí)慣。5.要向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。（三）：口語交際要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的本領(lǐng)。（四）：習(xí)作1.寫實(shí)習(xí)作要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，寫想象習(xí)作，鼓舞學(xué)生大膽想象。2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。3.重視習(xí)作以后的溝通和呈現(xiàn)。4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自身的習(xí)作。學(xué)校四班級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇3一、班級(jí)情況分析：我班現(xiàn)有學(xué)生50人，其中男生30人，女生20人。新插班三名學(xué)生。四班級(jí)第二學(xué)期是中班級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將進(jìn)入學(xué)校高班級(jí)學(xué)習(xí)，要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過渡。我們班級(jí)大部分學(xué)生活潑可愛、好學(xué)上進(jìn)，語文素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較堅(jiān)固，學(xué)生愛好學(xué)習(xí)語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。但是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自發(fā)性較差，作業(yè)不定時(shí)完成，馬虎，總體成績(jī)又不會(huì)特別差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴(yán)重。本學(xué)期的語文教學(xué)除了連續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外，將連續(xù)把提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和寫作水平作為重點(diǎn)，連續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣，連續(xù)督促學(xué)生做好讀書筆記和周記。由于本班學(xué)生的閱讀理解本領(lǐng)相對(duì)較弱，需要花時(shí)間和精力好好訓(xùn)練。另外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的任務(wù)，有個(gè)別學(xué)生顯現(xiàn)較大的思想反復(fù)，需要有耐性和信心。二、教材簡(jiǎn)析：？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四班級(jí)下冊(cè)》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的決議》的精神為引導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的。在保持上冊(cè)編寫體系的基礎(chǔ)上，本冊(cè)在專題內(nèi)容上又有了新的更改。教材基本結(jié)構(gòu)：本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，全部40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包含導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各布置兩次。依據(jù)教材的編排，我對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)要偏重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)懷，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)懷、了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)稱贊好的做法，幫忙解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分呈現(xiàn)溝通。三、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)、樂觀地學(xué)習(xí)。作為中班級(jí)的最終一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，連續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍然以泡泡的形式顯現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難本領(lǐng)。泡泡的內(nèi)容約莫有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的緊要體現(xiàn)，在本冊(cè)共布置8次。在內(nèi)容布置上連續(xù)體現(xiàn)中班級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)得排比句、養(yǎng)成留心察看和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比方句表達(dá)的感情顏色、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)得擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣捉住文章的緊要內(nèi)容。本冊(cè)精讀課文一般布置三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語言的積累；第二題，偏重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受、討論溝通，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作常常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊(cè)均有所提高。四、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“更多地直接接觸語文料子，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后連續(xù)布置“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，加添了深度和廣度。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成劫難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面?！俺尸F(xiàn)臺(tái)”布置在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的構(gòu)成部分，溝通認(rèn)得大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成績(jī)?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中布置以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。另外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)介紹《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。五、教學(xué)措施：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低。2、堅(jiān)固結(jié)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期偏重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)連續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字予以重視，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有充分的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。3、注意聽聞讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞學(xué)生寫自身熟識(shí)的事，提高他們的語言表達(dá)本領(lǐng)。4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要偏重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，躲避字、詞、句、篇都走一遍，平均使用氣力，更不能只捉住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī)，以促使學(xué)生全面發(fā)展。班級(jí)后進(jìn)生幫忙對(duì)象有：丁富，丁菁，唐樹輝，楊景赟等。緊要措施有：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)常常聯(lián)系溝通，形成教育合力。5、鼓舞為主，及時(shí)稱贊。6、重視思想教育，敬重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。六、時(shí)間布置第一單元：12———14課時(shí)第二單元：10———13課時(shí)第三單元：12———14課時(shí)第四單元：12———15課時(shí)第五單元：10———13課時(shí)第六單元：10———14課時(shí)第七單元：12———14課時(shí)第八單元：11———13課時(shí)學(xué)校四班級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇4本班共有學(xué)生35人，其中女生16人，男生19人，外地戶籍20人，這些外地戶籍的學(xué)生中大部分家庭是個(gè)體戶，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，只有差不多一半學(xué)生上過正規(guī)的幼兒園，基礎(chǔ)較差，本學(xué)期要狠抓常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是讀書、寫字的姿勢(shì)漸漸加以養(yǎng)成，并力爭(zhēng)通過召開家長(zhǎng)會(huì)和平常溝通爭(zhēng)取家長(zhǎng)的搭配。教材分析：本冊(cè)教材分五個(gè)部分：（1）我愛學(xué)語文；（2）入學(xué)準(zhǔn)備；（3）讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音；（4）看拼音讀課文識(shí)字；（5）聽聞活動(dòng)。全冊(cè)教材有入學(xué)準(zhǔn)備11課，兒歌和課文45篇課文，還布置了七個(gè)“語文歡快宮”和八篇古詩(shī)誦讀。教學(xué)要求：1、能正確認(rèn)讀353個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。有自動(dòng)識(shí)字的興趣，有初步的獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng)。2、能正確認(rèn)讀漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能獨(dú)立拼讀音節(jié)；能初步借助漢語拼音認(rèn)得漢字，讀準(zhǔn)字音。3、有初步的靜心讀文的習(xí)慣，能借助拼音讀通短文，大體了解短文內(nèi)容。朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師引導(dǎo)下，初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣，對(duì)課文蘊(yùn)含的道理或情感有一點(diǎn)自身的感受，能借助漢語拼音閱讀淺顯的課外讀物，有自主閱讀的興趣，4、了解漢字的基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首。能在老師的引導(dǎo)下，正確描摹基本筆畫、偏旁部首和100個(gè)左右的漢字。初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字時(shí)做到態(tài)度認(rèn)真，姿勢(shì)和執(zhí)筆方法正確。有寫字的興趣。5、能靜心聽他人講話，表達(dá)時(shí)做到語句比較通順。能用普通話與他人溝通。有發(fā)言的樂觀性，說話時(shí)態(tài)度比較大方，口齒基本清楚，音量適度。教學(xué)措施：1、適度減少教學(xué)內(nèi)容，放慢教學(xué)節(jié)奏，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字和鞏固，做到“合理分布，分步落實(shí)”“針對(duì)特點(diǎn)，各有偏重”和“方式多樣，科學(xué)記憶”；依據(jù)階段特點(diǎn)，進(jìn)行必需的間隔訓(xùn)練和梳理歸納。3、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文字字過目，通過朗讀了解兒歌、短文的內(nèi)容；注意培養(yǎng)認(rèn)真聽、認(rèn)真記、清楚說的習(xí)慣。搭建呈現(xiàn)舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物。4、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字和描寫漢字的過程中，掌握基的筆畫和偏旁部首，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。教學(xué)進(jìn)度：第11周期中復(fù)習(xí)考試第1周學(xué)語文1、2、3，入學(xué)1、2、3第12周古詩(shī)讀課文27、28、29第2周入學(xué)4、5、6、7、8第13周讀課文30、31、32古詩(shī)歡快宮4第3周入學(xué)8、9、10、11古詩(shī)《畫》第14周歡快宮4讀課文33、34第4周讀兒歌1、2、3、4、5第15周讀課文35、36古詩(shī)歡快宮5第5周讀兒歌6、7、8國(guó)慶放假第16周讀課文37、38、39第6周國(guó)慶放假古詩(shī)《草》歡快宮1第17周讀課文40、41古詩(shī)歡快宮6第7周讀兒歌9、10、11、12、13第18周讀課文42、43、44第8周讀兒歌14、15、16古詩(shī)歡快宮2第19周讀課文45歡快宮7聽聞《我》第9周讀兒歌17、18、19、20、21第20周聽聞《查查看照片》《不要這樣閱讀》《大家笑了》第10周讀兒歌22、23、24、25、26歡快宮3第21周期終復(fù)習(xí)學(xué)校四班級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇5一、學(xué)生情況分析這學(xué)期本人擔(dān)負(fù)四班級(jí)的語文教學(xué)工作。四班級(jí)現(xiàn)有15名學(xué)生，其中女生5人，男生10人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)。不過班里學(xué)生樂觀性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多?？傮w來說，這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)樂觀性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng)，作業(yè)沒有及時(shí)完成，特別是有幾個(gè)后進(jìn)生。他們雖然比較頑皮，我應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)他們漸漸變化壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作，特訂此計(jì)劃。二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材是在四班級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，全部40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性。（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合）（二）布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材連續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)布置在“大自然的啟示”專題中，要求察看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)察訪問，溝通從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)、樂觀地學(xué)習(xí)。（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。每個(gè)專題單元包含導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。本冊(cè)要求認(rèn)得200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后布置有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包含“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語構(gòu)成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)得的詞語構(gòu)成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)得的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)得的字，顯現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)得的字，只在全冊(cè)第一次顯現(xiàn)時(shí)注音，后面顯現(xiàn)均不注音。選讀課文顯現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學(xué)用書中加以提示。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的緊要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握緊要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出自身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較實(shí)在。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。四、教學(xué)措施1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書引導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間，要引導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。4、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期連續(xù)讓學(xué)生每天日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)察看事物、分析事物、遣詞造句的方法。5、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。6、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。學(xué)校四班級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇6通過三班級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，我為大家共享學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫忙！一、引導(dǎo)思想全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略引導(dǎo)思想，滲透和灌輸可連續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素養(yǎng)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)為重點(diǎn)，充分遵奉并服從四個(gè)“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，有利于提高學(xué)生的全面素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造本領(lǐng)。二、學(xué)校英語教學(xué)的任務(wù)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和合作精神；使學(xué)生掌握確定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成確定的綜合語言運(yùn)用本領(lǐng)；培養(yǎng)學(xué)生的察看、記憶、思維、想象本領(lǐng)和創(chuàng)新精神；幫忙學(xué)生了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求（一級(jí)目標(biāo)）（一）總體目標(biāo)對(duì)英語有奇怪心，愛好聽他人說英語。能依據(jù)老師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫忙下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能溝通簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。（二）語言技能一級(jí)目標(biāo)聽做：1、能依據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?、能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3、能依據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。說唱：1、能依據(jù)錄音模仿說英語；2、能相互致以簡(jiǎn)單的問候；3、能相互溝通簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；4、能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如：愛好和不愛好；5、能夠依據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語，6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首；7、能依據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演：1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；2、能做簡(jiǎn)單的角色表演；3、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如（小紅帽）等。讀寫：1、能看圖識(shí)字；2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；3、能在圖片的幫忙下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；4、能正確書寫字母和單詞。視聽：1、能看懂語言簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；2、視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20一25分鐘）。四、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語（pep）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大lingomedia國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的學(xué)校英語教材。這套教材是依據(jù)教育部訂立的《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。供學(xué)校6班級(jí)的學(xué)生使用。本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。2、重視本領(lǐng)培養(yǎng)3、突出興趣激發(fā)4、重視雙向溝通5、融合學(xué)科內(nèi)容6、重視快捷擴(kuò)展7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制學(xué)校教科書英語（第四冊(cè)）》（pepprimaryenglishstudentsbook4），本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，重視本領(lǐng)的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向溝通，融合學(xué)科內(nèi)容，重視快捷擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。五、全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清楚的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫乾凈、規(guī)范。6、養(yǎng)成嘹亮清楚讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。7、能在完成某個(gè)任務(wù)（如涂色，小制作）的過程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，而且培養(yǎng)動(dòng)手本領(lǐng)。8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。六、教材重點(diǎn)難點(diǎn)1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清楚的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫乾凈、規(guī)范。七、學(xué)生知識(shí)本領(lǐng)習(xí)慣態(tài)度分析四班級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以老師應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（請(qǐng)各班老師實(shí)在分析自身班級(jí)的學(xué)生情況，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)接受的特點(diǎn)、上學(xué)期的班級(jí)成績(jī)以及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面實(shí)在分析，以適合自身的班級(jí)教學(xué)。）八、緊要教學(xué)措施1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的緊要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可連續(xù)性發(fā)展。2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言練習(xí)和練習(xí)。3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到乾凈、規(guī)范、正確地書寫。學(xué)校四班級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇7四班級(jí)（4）班共計(jì)有學(xué)生50人。男生特別活躍，因此，課堂氣氛也特別活躍。更有5的孩子沒養(yǎng)成聽課的習(xí)慣。為組織課堂教學(xué)帶來不小挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)。本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，共分8組，每組由導(dǎo)語、課例、語文園地三部分構(gòu)成。這8個(gè)單元分別是：自然知識(shí)、察看與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、世界遺產(chǎn)在中國(guó)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文。教學(xué)實(shí)施構(gòu)想字、寫字教材與教學(xué)：進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥本地布置在教學(xué)過程中，爭(zhēng)取在課內(nèi)解決。對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作實(shí)在引導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。還可采用聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生掌握字詞的情況。讀教材與教學(xué)：精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)朗讀與默讀；精讀詞句，積累語言；精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。略讀課文一般只要求讀后能粗知文章大意，可以先讓學(xué)生依照閱讀提示，自身認(rèn)真讀課文，然后適當(dāng)溝通感受和理解，有興趣的地方可以再讀一讀，在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求。在方法上，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自身把課文讀懂。語交際教材與教學(xué)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)，在交際中，重視語言的規(guī)范和引導(dǎo)，面向全體，訓(xùn)練到位，把口語訓(xùn)