2023年生物教師工作總結(jié)集錦6篇

2023年生物教師工作總結(jié)集錦6篇生物老師工作總結(jié)篇1

一、一輪與二輪

第一學(xué)期結(jié)束時，我們完成了一輪復(fù)習(xí)。隨之，省一模對之進行全面檢測。這樣，一輪中的得與失，便是其次學(xué)期二輪復(fù)習(xí)理性思辨的依據(jù)。明顯，第一學(xué)期中各類測試及測試后的評析，對于一輪復(fù)習(xí)的完整性、通暢性之影響是明顯的?？键c落實、學(xué)問體系的構(gòu)建不盡如人意。所幸，二輪來了。這樣，二輪不再是簡潔的專題復(fù)習(xí)，應(yīng)是一輪的持續(xù)與完善。二輪中通過學(xué)問體系的構(gòu)建，“網(wǎng)殺”全面考點。既讓學(xué)生有一個清楚的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，又能再現(xiàn)相關(guān)考點。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與一輪復(fù)習(xí)沒有太大改變，而在二輪中，我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖來教學(xué)。

二、習(xí)題設(shè)計與評析

在有限的時間里，要盡可能地獲得最大的效益，其中習(xí)題設(shè)計與試卷評析是一個可以思索及實踐的方面。

三、觀課與議課

(不定期)推門觀課的開展，讓我們每一位科任老師時時處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，仔細(xì)、專心備好、上好每節(jié)課。因為，心存敬畏的.人，不是自大的“夜郎”，更不會是“南郭先生”，而是一個倍受學(xué)生歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到肯定程度的提升。議課不是簡潔的敷衍了事，講者有意，聽者專心，每人均有收獲。

四、老師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體

老師的主導(dǎo)作用，其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在一個學(xué)期里，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案、梯度習(xí)題，建議并促成學(xué)生打算了“兩個本子”：筆記本、錯題集。收集、整理教材中的結(jié)論性語句，進行學(xué)法指導(dǎo)，與學(xué)生溝通應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等。老師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”，更多的時候應(yīng)是把自己當(dāng)作一個正在備考的高三學(xué)生，在思索、在備考。

學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習(xí)。在老師的導(dǎo)向作用下，依據(jù)自身特點與愛好有序科學(xué)地進行自主學(xué)習(xí)。在綜合科的應(yīng)試技巧中，學(xué)生糾結(jié)于如何支配三科的答題時間與答題依次。我們通過適度的理科綜合測試，讓學(xué)生自行摸索，找尋一個適合于自己的解題方法。對于生物科的學(xué)科特點，我們大膽嘗試，讓學(xué)生主動參加到教學(xué)中來，也即是學(xué)生的互評試卷活動。

五、優(yōu)勢與不足

經(jīng)過一段時間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了肯定的閱歷積累。對于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣，我們才能容納更多。

但同時，我們知道，仍有太多的方面留有缺憾，需大力改進。照實驗的不能正常開設(shè)，如學(xué)生在試驗設(shè)計方面的無所措從，如學(xué)生在非選拔題方面的“意料中錯誤”，如老師個人的業(yè)務(wù)實力，如備考信息的不通暢，等等。

在撲面而來的形形色色的“高考捷報”中，我無力變更什么。因為，這年頭，有些浮躁，有些熱鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗?fàn)帲蓴『伪卦谖?。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安家立命之本錢，便是了。

生物老師工作總結(jié)篇2

我本學(xué)期任教高三兩個理科班的生物教學(xué)，緊緊圍繞確保課堂復(fù)習(xí)效率，努力提高教學(xué)質(zhì)量這個主題、下面是我在高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的想法和做法、

一、加強課標(biāo)考綱探討，瞄準(zhǔn)高考方向

（一）仔細(xì)探討和領(lǐng)悟了新課標(biāo)中的學(xué)科培育目標(biāo)、

新課標(biāo)中的學(xué)科培育目標(biāo)至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注：

（1）終身學(xué)習(xí)的實力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)？

（2）什么是適應(yīng)時代發(fā)展須要的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，特殊是“適應(yīng)時代發(fā)展須要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)？

（3）收集、推斷和處理信息的實力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)？

（4）科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐實力在學(xué)科中怎樣檢測？

（5）溝通與合作的精神在平常怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn)？這些我們都仔細(xì)加以關(guān)注和探討，明確其精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容。

（二）仔細(xì)探討和落實了考試的實力與要求

生物考試大綱中的實力和要求有四種

（1）理解實力，

（2）試驗與探究實力，

（3）獲得信息的實力，

（4）綜合運用實力、

《考試大綱》的起先范圍與要求則是在《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上依據(jù)教學(xué)實際做了一些相應(yīng)的刪減和調(diào)整、《考試大綱》是命題的依據(jù)和綱要，代表著教化教學(xué)改革的方向，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標(biāo)、考綱創(chuàng)建的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復(fù)習(xí)的重點和難點，就能瞄準(zhǔn)高考的方向

二、把握課堂45分鐘，確保課堂復(fù)習(xí)效率

（一）向?qū)W生交代復(fù)習(xí)安排和考綱

1、制定了復(fù)習(xí)安排，把握復(fù)習(xí)進度、在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們的復(fù)習(xí)安排，包括每一輪復(fù)習(xí)起止時間，復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)要求等，使學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)支配和意圖，讓學(xué)生心中有學(xué)地與老師一道扎扎實實地復(fù)習(xí)、彭樂鑫就有點例外、

2、張貼了考試大綱，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、使學(xué)生明確哪些內(nèi)容須要考試，哪些內(nèi)容不須要考試，不須要考試的內(nèi)容肯定要舍棄、尤其是生物必修的試驗共有36項，只須要考19項、

（二）選取了科學(xué)的復(fù)習(xí)模式

展示考綱，明確考點要求；學(xué)問檢索，自我發(fā)覺學(xué)問排查；速讀教材，完善基礎(chǔ)學(xué)問結(jié)構(gòu)；引領(lǐng)點撥，加強學(xué)問縱深理解；典題解析，鞏固提高學(xué)問基礎(chǔ)；變式訓(xùn)練，拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實施復(fù)習(xí)教學(xué)，取得了肯定的成效、

（三）課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中留意了的問題

1、留意精講多練，教學(xué)資源合理共享、

如何利用有限的時間有效落實復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢？“精講多練”是我們大家所認(rèn)可的策略、精講不是少講或不講，應(yīng)當(dāng)留意講的方式和質(zhì)量、應(yīng)當(dāng)留意考點的點撥而不是簡潔的復(fù)述，應(yīng)是立足于提高實力，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)問之間的聯(lián)系，形成概念圖、

點撥不能就理論理，要結(jié)合學(xué)生所熟識的日常生活實例或典型題例綻開，有助于調(diào)動學(xué)生的心情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)、多練不是多做題、濫做題、

老師應(yīng)當(dāng)限制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量、可以圍繞幾個考點通過課堂考試，當(dāng)堂講評，學(xué)生自主閱卷等形式調(diào)動學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生剛好發(fā)覺和解決問題，真正做到考練結(jié)合，以考促學(xué)以考促教、

網(wǎng)上的課件要結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)過加工變?yōu)榉娇蛇\用、

2、特殊重視試驗教學(xué)和主干學(xué)問的復(fù)習(xí)、

試驗實力和主干學(xué)問始終是高考理綜生物考查的重點和熱點、老師在試驗復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看試驗光盤，組織專題復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練，限度的提高學(xué)生的試驗設(shè)計和分析實力、

如，結(jié)合高考試題進行了《例談中學(xué)生物教材中的比照試驗的設(shè)置》的小專題復(fù)習(xí)，在后期教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加大試驗設(shè)計練習(xí)課的投入、對于主干學(xué)問要反復(fù)重現(xiàn)，多方位多角度幫助學(xué)生解決重點，突破難點，要投入大量課時綻開訓(xùn)練，小步伐快節(jié)奏，逐一落實考點、

3、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、

介紹必要的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對于生物學(xué)習(xí)來說都非常重要、如，總結(jié)了怎樣推想親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等很多解題方法、學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更靈敏的思維實力、同時也能使學(xué)生覺得生物學(xué)學(xué)問好學(xué)、易學(xué)，學(xué)起來有章可循、有法可依，從而樹起學(xué)習(xí)信念，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖動和動力、

4、重視課后練習(xí)、

對應(yīng)每個考點要剛好有效的給學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí)、復(fù)習(xí)過程中，進行適度的訓(xùn)練是非常必要的、但是，如何限制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是老師應(yīng)當(dāng)留意和仔細(xì)思索的實際問題、學(xué)生的課余時間是相當(dāng)有限的，老師必需考慮課后練習(xí)的量、在學(xué)生完成習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過老師批改作業(yè)剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，在教學(xué)組織中以問題方式呈現(xiàn)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，從而落實學(xué)問的復(fù)習(xí)目標(biāo)、

三、智力因素與非智力因素并重，提升學(xué)生的應(yīng)試實力

高考是對考生的學(xué)科素養(yǎng)，心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)的大檢驗、在強調(diào)素養(yǎng)教化的今日，高考的訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試實力的提升、應(yīng)試實力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學(xué)生眾多實力中的.一種實力、

高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括學(xué)問和實力兩部分，試題中干脆考查基礎(chǔ)學(xué)問的題目占有較大比例；另一方面具備了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，假如學(xué)生不會思索，不會審題，不能把學(xué)問系統(tǒng)化，學(xué)生的認(rèn)知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維不暢通，運用學(xué)問去解決問題的實力型題目也就無從下手、

例如，xxx說，老師：我把生物學(xué)問大多都背出來了，就是做填空題就不會做了、學(xué)生實力的培育是一個潛移默化的過程，不能只靠老師的灌輸，也不能只靠復(fù)習(xí)階段的突擊、

提高學(xué)生實力的關(guān)鍵是：精講多練，留出更多的時間和空間讓學(xué)生去思索，注意變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試實力、重點抓好以下三種實力的培育、

①審題實力、

②分析綜合實力、主要教會學(xué)生各種題型的解題技巧，解題方法、

③表述實力、用精確的生物學(xué)語言表述答案、親密關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，剛好調(diào)適心理改變，培訓(xùn)心理素養(yǎng)、

如，我們的學(xué)生一到考數(shù)學(xué)就手顫抖、就是對自己的劣勢科目有種年心理恐驚感、我們老師應(yīng)當(dāng)剛好做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作、身體素養(yǎng)對于高考也是一個不行忽視的方面、

這是我在本學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)的一些想法和做法、確定存在不足和需改進的地方、

生物老師工作總結(jié)篇3

一、日常教學(xué)工作

新學(xué)期一起先，我們備課組著手制定了本學(xué)期的教學(xué)工作安排，協(xié)作學(xué)校校歷、學(xué)生實際、年段工作統(tǒng)籌支配以及各級質(zhì)檢支配等，保證了本學(xué)期教學(xué)工作的順當(dāng)開展和完滿完成，并在一學(xué)期的工作中盡力做到保質(zhì)保量完成。

日常教學(xué)中，仔細(xì)備課，主要是依據(jù)各班學(xué)生實際設(shè)計和實施教學(xué)，力爭教學(xué)的實效性。課堂教學(xué)中注意建立和諧的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)寬容、民主的教學(xué)氛圍，敬重每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有同等受教化的機會。在課堂教學(xué)中主動提倡：不清晰地允許發(fā)問；不同看法允許爭辯；老師錯了允許指責(zé)。上課時盡可能體現(xiàn)初中化學(xué)的啟蒙性和好用性，把化學(xué)學(xué)問與日常生活實際相聯(lián)系，留意從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動身，充分利用教材的資源，努力激發(fā)學(xué)生的親切感和新奇心，引發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和動力。

下學(xué)期面臨的重中之重的總復(fù)習(xí)工作，在這項工作中，我們備課組的三位老師緊密協(xié)作，各顯己能，取長補短，確立了總復(fù)習(xí)要面對絕大多數(shù)學(xué)生，針對中下等學(xué)生，同時在學(xué)生思想上，讓其充分明白復(fù)習(xí)的目的性是對以前所學(xué)學(xué)問的.“補缺”和提高。

復(fù)習(xí)中緊抓課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計從不同層次，不同角度再現(xiàn)所學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生實力，降低考查測驗難度，使學(xué)生“深化淺出”，看到自己努力所得的成果，樹立信念，留意學(xué)問的縱橫對比、加深理解，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。重視解題的科學(xué)性、嚴(yán)密性，以身作則，言傳身教、潛移默化，培育學(xué)生的思維實力和邏輯推理實力。

我們備課組還組織并圓滿完成了對初三學(xué)生化學(xué)基本操作技能的考查，在這次活動中蔡勇進老師起到了關(guān)鍵性的作用。

二、教研教改工作

主動參與教研組的每次活動，主動參加聽課、評課，除了組內(nèi)相互聽課，取長補短，相互激勵，還主動聽取其他學(xué)科公開課，開拓視野，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，主動參與學(xué)校組織的全員培訓(xùn)。注意收集新的教研教改信息，注意教學(xué)的反思，撰寫的《氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)的教學(xué)案例與反思》參與了本校論文匯編《初中化學(xué)總復(fù)習(xí)工作初探》參與了泉州《教研通訊》的匯編《初中化學(xué)課程素養(yǎng)教化素材分析及應(yīng)用》參與了福建省化學(xué)會20xx年學(xué)術(shù)年會論文集的匯編。主動參與中考工作的培訓(xùn)，切實汲取其他兄弟學(xué)校老師好的教學(xué)方法、教化方法。與同學(xué)科的老師，同年段的老師緊密協(xié)作，共同努力。

生物老師工作總結(jié)篇4

一年的初三畢業(yè)班的生物教學(xué)工作結(jié)束了，我也順當(dāng)且圓滿地完成了各項目標(biāo)任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深感“任重道遠”。因此，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合各班學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、全面、詳細(xì)、仔細(xì)做好教學(xué)安排工作。

初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清晰：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因為我們要對學(xué)生、對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校的聲譽負(fù)責(zé)！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達我們的決心，在初三學(xué)年開學(xué)伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)安排書，每位老師都全面、詳細(xì)、仔細(xì)制定了自己的教學(xué)安排。凡事早支配，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學(xué)工作按部就班，有條不紊。

二、仔細(xì)備課。

備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴(yán)格要求自己仔細(xì)備好每一節(jié)課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都做了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩的教具，課后剛好對該課做出總結(jié)。

三、增加上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上我特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通。使學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，覺得開心。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學(xué)生在課堂上的'一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、虛心學(xué)習(xí)，重視集體的力氣。

作為青年老師，在初三工作時間才兩年，為此我平常工作特別努力、仔細(xì)，一有不懂的問題就剛好向老老師請教。而老老師總是很熱忱地、毫無保留地將教學(xué)閱歷傳授給我們。在我們年級組里，老、中、青三代老師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，相互幫助，其樂融融。老師們并沒有忽視集體的力氣，備課組隔周都準(zhǔn)時進行活動，由組內(nèi)老師輪番主講，大家統(tǒng)一教學(xué)進度、重點、難點。即便不是在規(guī)定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起探討教學(xué)，這一情景在初三辦公室隨時可見。

六、激勵學(xué)生樹立遠大志向，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們平常不僅留意激勵學(xué)生樹立遠大志向，向重點中學(xué)沖刺。而且每次月考后，對學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀和有明顯進步的學(xué)生進行大張旗鼓的表揚，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、自覺學(xué)習(xí)的熱忱。通過樹立身邊的榜樣，激勵每一位同學(xué)再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做好長安排、短支配，抓緊每一天、每一小時、每一分每一秒的時間，積少成多，提高時間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時間觀念，師生均有較強的緊迫感。

生物老師工作總結(jié)篇5

本學(xué)年所帶班級累計是最多的一年,特將一學(xué)年以來的詳細(xì)努力小結(jié)反思：

一.聽從與主動主動參加:

開學(xué)初,學(xué)校支配上高二理科六個班同一幢教學(xué)樓的教學(xué),為年段的全局考慮,在新老師未帶過會考的前提下,主動要求文理兼帶,奔波于兩幢不同的樓4與5層之間;在忙過了大半學(xué)期后.接受學(xué)校支配,帶高三的課,又主動由支配的四個班多帶了一個班,且將部分照看課堂,主動按原老師教學(xué)安排上課多達一周20節(jié),只為高三的同學(xué)能順當(dāng)?shù)耐瓿傻谝浑A段的復(fù)習(xí).

二．制定安排，加強教學(xué)工作的目標(biāo)性。

常言說：綱舉目張。在短短的一學(xué)年中要完成文理教學(xué)及高二高三不同的學(xué)生的轉(zhuǎn)換教學(xué)任務(wù)，心中多數(shù)是不行能做好的'，故此在接手全部班級的工作時，首先就是與班主任溝通,探討學(xué)生的檔案，相識學(xué)生，和熟識他們的課任老師了解各種狀況，不考慮班級界限，利用各種機會與學(xué)生溝通，不斷設(shè)計切實可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)安排，并在教學(xué)的過程中剛好地、不斷依據(jù)所反饋的信息改進和完善安排。

三．引導(dǎo)培育學(xué)生愛好、優(yōu)化教學(xué)工作

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學(xué)生產(chǎn)生愛好，主動學(xué)習(xí)。同時在鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭教材的學(xué)問的體系的基礎(chǔ)上更注意鉆研考綱和新課程要求，比較其中地改變，適時地補充教學(xué)環(huán)節(jié)，注意學(xué)問點緊扣當(dāng)前形式，注意題型地變更，使學(xué)生在短的時間內(nèi)提高有效分。

四.上好有效課

學(xué)生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注意依據(jù)每班學(xué)生的實際狀況，因材施教，細(xì)致考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。留意視察學(xué)生的實際反映，駕馭狀況剛好改進和修訂教學(xué)方案。

自己做到多做題，多探討參考資料，以課標(biāo)/考綱為準(zhǔn)繩,把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練，提高課堂效益。

注意基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，注意學(xué)問間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培育學(xué)生獲得信息、分析綜合。探究的實力。強化學(xué)科用語、規(guī)范生物學(xué)語言的應(yīng)用。

五.仔細(xì)做好輔優(yōu)補差工作

每天中午,下午都會在辦公室逗留,等待有問題詢問的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，長期堅持,留意關(guān)注學(xué)生的思想改變，剛好引導(dǎo)，讓他們有足夠的信念參與高考。

六．注意溝通

今年本校高三生物有三位老師任教，故注意同校溝通，無論考好,考差,本著找問題,說優(yōu)勢,故在不斷的質(zhì)檢中,成果各班均逐步平衡上升,協(xié)調(diào)共進.且不忘同兄弟校的學(xué)習(xí)借鑒，還關(guān)注與一級達標(biāo)校的老師的溝通，同時關(guān)注本省其他地市的考題探討,以應(yīng)對第一年本省理綜試卷，以期達到最大成果。

七.堅持與不放棄:

在接手的學(xué)生考試成果不志向的狀態(tài)下,不放棄,不拋棄,堅持抓基礎(chǔ),鼓信念,只要師生共同努力,重過程,享受過程.就肯定有不同方面的收獲.

在新的學(xué)年中,我個人認(rèn)為,引導(dǎo)學(xué)生愛好是首要問題,其次是激勵信念,再則是方法與基礎(chǔ),故將接著努力!

生物老師工作總結(jié)篇6

一學(xué)期來，本人酷愛本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，形成了比較完善的學(xué)問結(jié)構(gòu);并且在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，現(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)工作狀況總結(jié)

一、思想政治方面

這一學(xué)期，在教化教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教化方針，面對全體學(xué)生，教書育人，為人師表，依據(jù)素養(yǎng)教化的要求和中學(xué)新課程改革的三維目標(biāo)，確立“以學(xué)生為主體”，“以培育學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的特性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建實力，培育學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在思想上，我嚴(yán)于律己，酷愛教化事業(yè)，主動參與學(xué)校的各種會議和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)悟每一次的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的教化理論，新的教化觀念，新的教學(xué)方法，再加以總結(jié)，形成自己獨特的教化教學(xué)模式。

二、教化教學(xué)方面

在教化教學(xué)方面，我堅持上好每堂課。每上一節(jié)課，我都做好充分的打算，我的信念是決不打無打算的仗。在課前備課過程中仔細(xì)分析教材，依據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際狀況設(shè)計教案，課中上課時主動調(diào)動學(xué)生的主動性，課后剛好鞏固復(fù)習(xí)等，詳細(xì)總結(jié)如下:

1、課前打算

課堂教學(xué)重在打算，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強的預(yù)見性。第一是能預(yù)料學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題;其次是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必需對教學(xué)安排的科學(xué)性和合理性進行深化思索，主要包括四個方面

①對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的實際狀況自我反思，才能既科學(xué)又切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，俯視全局;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列依次能否干脆作為教學(xué)依次。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進度安排時，就把教材中的排列依次做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合等。

③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略。④總體評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。

2、課中反思

課中反思是剛好發(fā)覺問題，并提出解決問題的方法，老師要有較強的調(diào)控應(yīng)變實力，剛好反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，實行有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展須要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面

①對學(xué)生學(xué)問學(xué)習(xí)的反思

生物學(xué)問的學(xué)習(xí)采納問題來激發(fā)互動。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時，老師和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?有氧的過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題綻開互動溝通，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”?問題時，互動的內(nèi)容就更進一層。

②對學(xué)生實力培育的反思

老師在對學(xué)生傳授學(xué)問的同時，進行實力的培育是非常重要的，尤其要重視培育學(xué)生的試驗視察、思維等實力。如在“葉綠體中色素的提取與分別”試驗時，學(xué)生發(fā)覺用毛細(xì)吸管不簡單把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時老師提問：“你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育學(xué)生的試驗實力。

③對學(xué)生情感形成的反思

老師要用劇烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，在生物學(xué)問構(gòu)建中培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。老師先輕松開心地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，大西北是個風(fēng)景美麗，充溢朝氣的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，到處鳥語花香”。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充溢喜悅，那種對美妙大自然的憧憬酷愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

3、課后反思

課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使老師有比較充裕的時空，對自己教學(xué)的得失進行較深化的思索和總結(jié)。老師不僅要對課堂的事務(wù)進行客觀的描述，對事務(wù)的發(fā)生進行細(xì)致的分析，還要對相關(guān)問題提出探討方案。這樣才能使教學(xué)閱歷理性化，以指導(dǎo)、改進以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個老師都來寫教化日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思索及創(chuàng)建的源泉，