2023年說課比賽活動(dòng)總結(jié)

2023年說課比賽活動(dòng)總結(jié)說課競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)1

3月14日下午，我校兩名老師伴同我市三十多位老師在市教研室何主任的帶領(lǐng)下，來到了廣州番禺區(qū)參與其次天的廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)說課競(jìng)賽觀摩活動(dòng)。

翌日，廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課競(jìng)賽的B組競(jìng)賽于英東體育館正式開幕，來自廣州、中山、順德等11個(gè)市區(qū)的22名學(xué)校代表將在這里同臺(tái)競(jìng)技。伴隨著一次又一次掌聲雷動(dòng)，一個(gè)個(gè)精彩而美麗的“說課”設(shè)計(jì)眾采紛呈。選手們的演說各有特色，聲色俱全，體現(xiàn)了他們的綜合實(shí)力的出眾，同時(shí)感受到他們平常教學(xué)過程中不寫的努力和熬煉。與其說精彩的演說立馬吸引住了現(xiàn)場(chǎng)全部老師的眼球，更不如說別俱匠心的教學(xué)思路以及慎密入微的'教學(xué)預(yù)設(shè)更能打動(dòng)在場(chǎng)觀眾。說課選手的案例設(shè)計(jì)中對(duì)于“教什么、怎樣教、為什么這樣教？”都敘述得清楚明白；目標(biāo)不偏離，重點(diǎn)不忽視；教學(xué)素材來源生活，服務(wù)生活；理論依據(jù)緊跟20xx版課標(biāo)，注意“四基”和“四能”培育。

與精彩同行時(shí)間過得特殊快，一天半的時(shí)間，22節(jié)課扣人心弦。競(jìng)賽落幕之際，我們還觀摩了兩節(jié)展示課由江門市紫茶小學(xué)丁玉華老師主講的《年月日》和深圳市羅湖區(qū)筍崗小學(xué)張?jiān)＠蠋熤髦v的《嬉戲的公允》。贊同張老師的話，這兩節(jié)課肯定讓學(xué)生“玩得過癮，悟得明白，說得清晰”。專家更提示現(xiàn)場(chǎng)老師：數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有本專業(yè)的特色，同時(shí)要符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。作為舊課新上，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)新時(shí)代學(xué)生心理的改變而調(diào)整。

在頒獎(jiǎng)禮炮聲中，廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課競(jìng)賽正式落下帷幕，我們江門市的兩名代表分別取得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成果。

說課競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)2

今日我們一齊觀賞了周老師上的《彩色拼貼畫》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，老師打算充分，教學(xué)思路清楚，能夠嫻熟把握教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注意培育學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)，滲透思想品德教化。整節(jié)課學(xué)生在簡(jiǎn)便，開心的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：

一．課前打算充分

在課前周老師打算了許多的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間。課前拼貼了許多幅拼貼畫，供學(xué)生觀賞。拼貼畫，無論顏色、形態(tài)等都很美，該老師看法很仔細(xì)，值得表揚(yáng)。課前還給學(xué)生打算了豐富的材料。

二．教學(xué)理念新奇

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下頭的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活閱歷緊密的聯(lián)系在一齊。周老師讓學(xué)生觀賞大師作品和同齡人作品，細(xì)致視察是由哪些熟識(shí)的幾何圖形所拼成的`，從學(xué)生熟識(shí)的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。

三．采納自主學(xué)習(xí)的方式

葉圣陶先生說過，老師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了到達(dá)“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)――個(gè)人自學(xué)――探討自學(xué)未解――點(diǎn)撥自學(xué)得失――鞏固自學(xué)成果等過程中無不注意自學(xué)本領(lǐng)的培育。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時(shí)采納先讓學(xué)生觀賞范畫，并讓學(xué)生自我分析思索，學(xué)習(xí)拼貼畫的特點(diǎn)。

這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在簡(jiǎn)便、開心的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)學(xué)問和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂趣。從而使對(duì)美術(shù)的愛好轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感看法。

四．滲透思想品德教化

在教學(xué)過程中，滲透思想品德教化，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)覺生活中的美，培育他們創(chuàng)建美德本領(lǐng)。

五．老師的基本功扎實(shí)

教態(tài)自然，語言清楚，具有親和力，多媒體操作嫻熟。

由于美術(shù)課有著不一樣的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教化的相識(shí)也是不一樣的，所以，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些缺憾，歸納如下：

一、在嬉戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快，能夠多讓學(xué)生去講。

二、在色調(diào)嬉戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺有點(diǎn)少，葉子過小，看不出效果，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會(huì)比較更加劇烈。

三、在剪與撕有什么不一樣效果這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生覺得撕出來的作品太丑，然后老師就過了這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠再問一下其他學(xué)生，或者自我能夠說下撕紙速度更快，還能夠出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。

四、老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，示范操作過快，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個(gè)步驟時(shí)能夠提示學(xué)生運(yùn)用剪刀必需要留意平安。

五、展評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，能夠多元化，學(xué)生的主體地位沒發(fā)揮好，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)，課堂就不生動(dòng)了，能夠經(jīng)過學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)等環(huán)節(jié)入手，老師要想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取的評(píng)價(jià)畫，才懂的如何觀賞畫、如何創(chuàng)作畫。老師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從色調(diào)、構(gòu)圖等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生自我的畫。

總之，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的許多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我許多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。

說課競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)3

說課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動(dòng)和教學(xué)評(píng)比中，已經(jīng)作為一項(xiàng)重要手段被老師們普遍接受和廣泛采納。我曾兩次參與數(shù)學(xué)說課競(jìng)賽活動(dòng)，一次是廣州市中職數(shù)學(xué)與物理說課競(jìng)賽，一次就是本次“創(chuàng)新杯”的說課競(jìng)賽，對(duì)說課做了主動(dòng)探討，有一點(diǎn)收獲?，F(xiàn)將自己對(duì)這方面一點(diǎn)粗淺的相識(shí)和體會(huì)，與大家共同探討。

一、說課的含義與特點(diǎn)：

“說課”是一種新興的教研形式，它是指老師在特定的場(chǎng)合，在細(xì)心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統(tǒng)地、有條理地分析講解并描述自己對(duì)某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)議，說者答辯，達(dá)到相互溝通、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)探討形式。

說課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是重在溝通：相互學(xué)習(xí)、共同提高。二是重在分析：說課不僅要擺過程，還要說道理，要對(duì)教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈，然后對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出能說清道理的設(shè)計(jì)，這就要求老師在對(duì)課的分析上下一番功夫。

二、說課的意義：

1、說課有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開展。

說課不僅要說出老師教什么和學(xué)生學(xué)什么，老師怎么教和學(xué)生

怎么學(xué)，更要從理論角度說出老師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)。因此，說課是在于說理，要求用教化理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，用課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)帥教材的分析和處埋。不僅要求說明對(duì)教學(xué)全過程的設(shè)想、設(shè)計(jì)、編排，而且要求說明為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣編排，每一個(gè)教學(xué)步驟都要作出恰當(dāng)?shù)睦碚撽U述。它具有很強(qiáng)的操作性，又有肯定理論性，是一種深層次的教研活動(dòng)。

說課的對(duì)象不是學(xué)生，而是老師同行。說課中講解并描述給同行的不僅是老師個(gè)人備課過程中的思索結(jié)果．更要講清晰備課的思維過程，也就是要回答那很多個(gè)為什么，接受同行的評(píng)論。這是一種集體進(jìn)行的教研行為，確定了說課具有肯定的科研成分，通過說課競(jìng)賽，更好的促進(jìn)了教科研活動(dòng)的開展，對(duì)老師是一個(gè)很好的幫助和促進(jìn)。

2、說課有效地促進(jìn)老師隊(duì)伍的建設(shè)。

通過這兩次的說課競(jìng)賽，我深深感覺到團(tuán)隊(duì)的力氣。我們學(xué)校數(shù)學(xué)科組的老師們同心同德，出謀劃策，集中集體的力氣和才智，科組長(zhǎng)賀玉蘭老師和桂秋老師，供應(yīng)了許多珍貴的、有針對(duì)性的看法，一次又一次的修改我的課件和說課稿，還有科組其他的老師也常常的傾聽我的說課，供應(yīng)了許多好的改進(jìn)方案。所以，說課競(jìng)賽不僅能熬煉老師本身的課堂設(shè)計(jì)實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，還豐富了教研活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)科組珍貴的集體才智和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步促進(jìn)了老師隊(duì)伍的建設(shè)。

3、說課有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

備課是為了幫助老師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教

學(xué)效率。而說課在于幫助老師相識(shí)教學(xué)規(guī)律，全面深化系統(tǒng)地把握教材，它給老師的備課、講課供應(yīng)了正確的思路和恰當(dāng)?shù)姆椒?，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。

三、說課對(duì)老師的巨大促動(dòng)：

通過說課競(jìng)賽，給我最大的感覺就是要不斷加強(qiáng)自我，不斷學(xué)習(xí)，要努力提高自身專業(yè)學(xué)問、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)，不斷的充溢和提升自己。

1、努力提高自身專業(yè)學(xué)問

首先，我們應(yīng)具備系統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)問。作為一位中職數(shù)學(xué)老師，要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不僅要明白中職數(shù)學(xué)學(xué)問的背景、地位與作用，精通中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，熟識(shí)中職數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，學(xué)問與學(xué)問之間、學(xué)問與日常生活之間的.干脆或間接聯(lián)系，還要了解中職數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及最新探討成果；還要對(duì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、人文觀點(diǎn)、辨證規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會(huì)；有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)等；尤其，數(shù)學(xué)老師要真正理解數(shù)學(xué)的每個(gè)概念、定理，以及它們的學(xué)問體系、邏輯結(jié)構(gòu)和公理基礎(chǔ)。

其次，我們應(yīng)蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)老師要擅長(zhǎng)把詳細(xì)的解題方法剛好地提煉和上升為數(shù)學(xué)思想。中職數(shù)學(xué)基本思想有：符號(hào)、映射、化歸、分解、轉(zhuǎn)換、參數(shù)、歸納、類比、演繹、模型等思想；我們常用的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化、分類與整合、特別與一般等思想。

再次，我們應(yīng)擁有科學(xué)的數(shù)學(xué)教化理念。老師的專業(yè)素養(yǎng)主要包

括：專業(yè)理念、學(xué)問結(jié)構(gòu)和實(shí)力結(jié)構(gòu)。其中，專業(yè)理念是教化教學(xué)行為的靈魂。有什么樣的理念，就有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。所以，我們?cè)诔湟缱约合到y(tǒng)的學(xué)問外，還必需要不斷更新數(shù)學(xué)教化教學(xué)理念。

2、不斷拓展視野，廣泛涉獵

作為老師應(yīng)當(dāng)知道課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)是什么關(guān)系，這須要老師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景，這是一個(gè)非常寬廣的領(lǐng)域，老師必需涉獵。同時(shí)也要能運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大信息量。

數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為數(shù)學(xué)老師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化過程的閱歷，這一要靠探究，二要靠學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中有很多地方涉及到其他學(xué)科諸如物理、生物、地理等學(xué)科的學(xué)問，使得數(shù)學(xué)老師必需在具有精深的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)上，還要博覽其他學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)問有初步的相識(shí)。只有這樣我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)才能把其他學(xué)科學(xué)問得心應(yīng)手地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教化，才能使我們的教學(xué)富有成效，才不會(huì)出現(xiàn)連老師都不明白的教學(xué)問題。

3、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)

數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門科學(xué)，主要運(yùn)用理性，以理服人；作為一門藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人。學(xué)生在課堂教學(xué)中，即進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)密不行分。老師在教學(xué)中把情感因素與智力因素相結(jié)合，可以使學(xué)生在開心的氛圍中，把智力活動(dòng)由最初發(fā)生的快感或愛好，引向熱忱而驚慌的思索，從而消退疲

勞，激發(fā)創(chuàng)建，學(xué)生可樂此不疲，思維靈敏敏捷，富有創(chuàng)建力；反之，冷漠而缺乏情感的教學(xué)，只能使學(xué)朝氣械地去聽課，把完成作業(yè)當(dāng)成一種無味的苦事。

我們可以通過：

1、喚醒學(xué)生主體意識(shí)，先學(xué)后教。

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，精講誘導(dǎo)。

3、創(chuàng)建開放性的課堂氣氛，質(zhì)疑啟思。

4、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)建性思維，多方面、多角度，引導(dǎo)探究。

5、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，注意實(shí)踐，這五個(gè)方面把握情感的滲透，表現(xiàn)出師生情的相互溝通和相互激蕩，形成一種和諧、開心、向上的氛圍或情境。我們應(yīng)留意發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的形象性，使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)化；留意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性，使數(shù)學(xué)課堂富有感染力；留意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的審美性，使數(shù)學(xué)課堂充溢美的氣息。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng)建性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力。

由此可見，說課不僅可以提高老師的業(yè)務(wù)實(shí)力和教化理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動(dòng)效率，同時(shí)說課競(jìng)賽也充分發(fā)揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學(xué)”的辦賽理念，促進(jìn)了我們老師更好的提升自己，只有提高了自身專業(yè)學(xué)問、拓展了視野，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，才能更有效地提高教學(xué)效果。。

說課競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)4

為了進(jìn)一步推動(dòng)我校素養(yǎng)教化的實(shí)施，推動(dòng)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快老師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率和老師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，本期學(xué)校舉辦了課例型校本教研活動(dòng)說課大賽活動(dòng)。此次說課競(jìng)賽，參賽老師在賽前都進(jìn)行了細(xì)心和充分的打算，從說課教案的編寫到課件的制作，從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度仔細(xì)的看法和主動(dòng)進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象。老師們無論在教化教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組及全體老師的大力支持下，活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行，達(dá)到了如期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、總體印象

1、說課突出了學(xué)科特點(diǎn)。絕大多數(shù)老師能以先進(jìn)的教化教學(xué)理念及課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為憑借，在充分打算的基礎(chǔ)上面對(duì)聽眾，講解并描述自己對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，彰顯了學(xué)科魅力，給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新奇、品質(zhì)高雅的文化大餐。

2、說課的整體水平較高。參賽老師從思想上能夠重視此次競(jìng)賽活動(dòng)，通過查閱資料、與人研討、對(duì)說課稿進(jìn)行反復(fù)斟酌，細(xì)心打算，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)力。多數(shù)老師語言流暢美麗，富于感染力。處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新奇，說課有根有據(jù)，教化理論學(xué)問豐富、有內(nèi)涵。在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上都做得比較好。

3、聽課老師仔細(xì)。本次活動(dòng)勝利地為全校老師搭建了一個(gè)展示自我，相互學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)。活動(dòng)影響大，參加面廣，聽課老師聽課仔細(xì)，虛心學(xué)習(xí)，特殊讓我感動(dòng)的是接近退休的老老師鄧四蘭、楊秋梅老師，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)與反思，我們老師都應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到提高。我信任每位參加這次活動(dòng)中的老師都能有或多或少的不同程度的收獲，對(duì)說課有了一個(gè)更清楚的相識(shí)，對(duì)今后的備課、上課有肯定的指導(dǎo)意義。

二、主要亮點(diǎn)

1、老師們對(duì)教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。如：章幗英老師細(xì)心打算，說課過程中深化淺出、立意新奇、層次清晰，對(duì)教材的編寫特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖都有比較深刻的理解，“說課”中所涉及到的教材地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握比較得當(dāng)，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑探究法、合作探討法”突破重點(diǎn)。部分老師能依據(jù)本班學(xué)生、本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)情，確立教法、學(xué)法。如鄧立輝老師《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)情的分析到重難點(diǎn)的確立到教法學(xué)法的選擇有理有據(jù)，分析透徹，邏輯關(guān)系合理清楚，有勸服力。能緊密聯(lián)系學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生通過分類、探討、質(zhì)疑、釋疑、歸納、驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了學(xué)問的發(fā)覺和探究過程。

2、老師們?cè)谡f教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)中教學(xué)理念體現(xiàn)了教無定式，貴在得法。不少老師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，主動(dòng)為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)特性的空間，讓學(xué)生盡情地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幫助學(xué)生形成參加感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。例如：姚曉紅老師“抓關(guān)鍵字詞感悟文章主題”的方法，張?zhí)m“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、張佳佳“空中手指描寫法“、張力的“講解示范法、練習(xí)法、競(jìng)賽法”，莫娜老師的“視察法”等能依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者的作用。戴美宏老師為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合詩詞的特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生思維活躍、樂于表達(dá)溝通的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采納了朗讀感悟法、想像感悟法讓學(xué)生做到基于文本，超越文本。李科老師老師《平移和旋轉(zhuǎn)》通過玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練六個(gè)層次讓二年級(jí)學(xué)生從感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——分析特征——例舉生活現(xiàn)象到——體驗(yàn)——解決生活中的問題逐步讓學(xué)生建立空間觀念，發(fā)展形象思維，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。整個(gè)教學(xué)程序，能有針對(duì)性的從心理角度分析學(xué)情，使說課內(nèi)容具有實(shí)效性。

3、老師們的說課分析有理有據(jù)。老師們以課程標(biāo)準(zhǔn)理念為理論依據(jù)，使說課內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)有根可尋，并使說課材料提升了肯定的理論高度。如：廖慧平老師《比例尺》在說課中能始終貫穿理論引領(lǐng)，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式?！蹦軐⒃O(shè)計(jì)的點(diǎn)或面相融合，敬重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生用不同的學(xué)問和方法解決問題、為學(xué)生創(chuàng)建性解決問題供應(yīng)機(jī)會(huì)同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的勝利喜悅。

4、課件協(xié)助成為說課的亮點(diǎn)。說課老師大都運(yùn)用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上，有的加之視頻，如諸雅妮《剝花生》教學(xué)視頻短片，彭奎《閱讀、宣揚(yáng)漂亮的家?！烦５鲁鞘行麚P(yáng)片。有的將圖片、圖表、直觀教具等恰當(dāng)?shù)慕M合在說課中，如：伍科老師的《扮裝舞會(huì)》展示的頭飾、面具等能直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學(xué)，促進(jìn)聽者思索，從而取得最佳的說課效果。

三、不足之處

本期活動(dòng)，在發(fā)覺成果的同時(shí)，也顯露出一些今后值得我們克服避開的地方。

1、個(gè)別老師說課程序的各個(gè)環(huán)節(jié)四平八穩(wěn)，沒有重點(diǎn)亮點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過程中須要著力講解的部分。其確定依據(jù)的說明要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時(shí)教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時(shí)教材關(guān)鍵不肯定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的緣由來說明。學(xué)生難懂的緣由，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性相識(shí)或基礎(chǔ)學(xué)問；一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科學(xué)問的遷移。

2、部分老師將說課中板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)約略，沒有對(duì)板書的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析說明。說板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時(shí)候板書？板書的詳細(xì)內(nèi)容是什么？板書的呈現(xiàn)形式是什么？……等。板書設(shè)計(jì)要留意學(xué)科學(xué)問的科學(xué)性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性與簡(jiǎn)潔性，文字要精確、簡(jiǎn)潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、老師本身特點(diǎn)等加以說明。姚曉紅老師、戴美宏老師簡(jiǎn)介了設(shè)計(jì)的原則，設(shè)計(jì)的內(nèi)容突出重點(diǎn)、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了高度概括性，藝術(shù)性、簡(jiǎn)潔性。

3、就參加活動(dòng)面來看，特別缺憾的是數(shù)學(xué)組因種種緣由有三名老師沒有參賽。有極少部分老師沒有參與一次聽課。語文組老師從賽課到聽課，仔細(xì)對(duì)待，參加面廣。擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)與反思。希望全體老師正確對(duì)待學(xué)校的校本培訓(xùn)活動(dòng)，正確對(duì)待每次提升自己的機(jī)會(huì)。

四、活動(dòng)反思

1、說課的概念

說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘左右的時(shí)間內(nèi)，對(duì)自己將要上的或已上過的課，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容，用然后由同學(xué)科老師、評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到相互溝通、共同提高之目的。但由于受說課的時(shí)間限制，聽課對(duì)象以及理論要求等方面的影響，給說課老師帶來了比講一節(jié)課更大的難度，把握不好不易勝利。

2、說課三要素

說教材，明確"教什么”

說課者必需明確課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求，仔細(xì)鉆研教材，說清某一課在教材體系中的地位和作用，在整個(gè)學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說課才不會(huì)迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)。第三，老師說清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和特點(diǎn)，理清教路、學(xué)路和學(xué)問技能訓(xùn)練的“線路”。

說教法，明確“怎樣教”

首先要樹立正確的教學(xué)思想不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生實(shí)際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的說課時(shí)，要求說出詳細(xì)的訓(xùn)練內(nèi)容，分析學(xué)生在接受學(xué)問與實(shí)力轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的障礙與對(duì)策。

說教理，明確“為什么這樣教”

教理，即教學(xué)的理論依據(jù)。說課時(shí)，要求老師從教化學(xué)、心理學(xué)的一般原理上說出自己運(yùn)用該教學(xué)方法的理論依據(jù)，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點(diǎn)。說清了“為什么這樣教”，包括課標(biāo)依據(jù)，課文編寫，意圖依據(jù)，教學(xué)論依據(jù)，教化學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等。聽評(píng)者就在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。

總之，說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；說課重理性和思路，因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必需詳略得當(dāng)。不要單純套用某個(gè)說課模板，四平八穩(wěn)，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據(jù)，重難點(diǎn)的突破，亮點(diǎn)的展示。

3、說課留意事項(xiàng)

（1）“說課”要留意可操作性。說課是為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)而說，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程、方法、手段的.根本指導(dǎo)。假如說課不能或不便在講課中實(shí)際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。

（2）“說課”要突出創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是富有創(chuàng)意的心智活動(dòng)，凝合著執(zhí)教者的閱歷，體現(xiàn)著個(gè)人的才智。好的設(shè)計(jì)都有教學(xué)著力點(diǎn)，都有激發(fā)授課對(duì)象思維火花的閃光點(diǎn)，說課時(shí)必需把這些出彩之處突出出來。另外，說課本身也是具有創(chuàng)建性的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)常說常新，不落俗套，摸索出適合于自己教學(xué)風(fēng)格的說課模式。

（3）“說課”要展示個(gè)人風(fēng)采。由于學(xué)識(shí)、閱歷、氣質(zhì)以及習(xí)慣的差異，每個(gè)人都有自己的獨(dú)持之處?？梢赃呎f邊展示教學(xué)課件、播放教學(xué)片段。因此，即使是同一學(xué)科的說課，每個(gè)執(zhí)教者也應(yīng)當(dāng)有自己的特色。

（4）板書要體現(xiàn)設(shè)計(jì)感，最好有對(duì)應(yīng)本課題教學(xué)內(nèi)容的流程圖或簡(jiǎn)表等，體現(xiàn)教學(xué)功力。

“說課”干脆反映了執(zhí)教者對(duì)所教課題把握的程度、駕馭的實(shí)力，反映出執(zhí)教者的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)探討實(shí)力，提高自身師范素養(yǎng)。

五、獲獎(jiǎng)狀況

說課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動(dòng)老師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教化理論、鉆研課堂教學(xué)的主動(dòng)性，在以后的工作中我們將把說課活動(dòng)作為校本探討接著開展。經(jīng)過大家的共同協(xié)作，說課競(jìng)賽于10月27日晚圓滿結(jié)束。首先我對(duì)學(xué)生會(huì)幫助成員、各班學(xué)習(xí)委員及評(píng)委老師表示感謝。正因?yàn)橛心銈兊膸椭攀拐f課競(jìng)賽能夠勝利舉辦。在此也對(duì)參加說課的同學(xué)們?yōu)槲覀兎钌狭艘粋€(gè)個(gè)精彩的說課課例表示誠(chéng)心的感謝。此次競(jìng)賽我們分為兩場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行（大專組和中專組）。下面，我此次活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的總結(jié)，溝通一下競(jìng)賽的勝利之處和存在的問題，希望從中能有新的收獲。

一、在打算的過程中我們大家細(xì)心打算，仔細(xì)對(duì)待出現(xiàn)的每一個(gè)問題，主動(dòng)做宣揚(yáng)工作，學(xué)習(xí)部成員以及各班學(xué)習(xí)委員，剛好把信息傳達(dá)到同學(xué)們當(dāng)中，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性，參加到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來。

二、在活動(dòng)的過程中我們大家能做到堅(jiān)守自己的崗位，仔細(xì)努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠仔細(xì)做好自己分內(nèi)的工作，同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力，大家分工明確，相互幫助。

三、同學(xué)們主動(dòng)參加并且打算都特別仔細(xì)、充分。為大家?guī)砹司实恼f課課例。

四、本次活動(dòng)勝利地為同學(xué)們搭建了一個(gè)展示自我，相互學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)。

不過我們的活動(dòng)也存在著一些問題：

一、在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上沒有清晰寫明有ppt協(xié)助課件或競(jìng)賽超時(shí)者可加減幾分。

二、本次說課，大專組與中專組對(duì)比而言，大專組參賽選手對(duì)說課理念理解透徹。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)。中專組參賽選手對(duì)說課理念理解還欠缺。個(gè)別選手對(duì)教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如大專組。

最終，通過這次說課競(jìng)賽，希望同學(xué)們能意識(shí)到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對(duì)將來奮斗的方向更加明確。在平常花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)理論，在教學(xué)探討方面多下功夫，不要滿意于做一個(gè)教書匠。只有這樣才能在教化的道路上不斷進(jìn)步，做個(gè)永思進(jìn)取、永不懈怠的教化工作者。我們也將不遺余力地多為同學(xué)們創(chuàng)建展示自我，相互溝通的平臺(tái)。

說課競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)5

乘著“為學(xué)而教”課堂大比武的東風(fēng)，我校數(shù)學(xué)教研組于20xx年4月21日實(shí)行了說課競(jìng)賽活動(dòng)。在全體老師的主動(dòng)參加下，這次說課競(jìng)賽取得了圓滿的勝利，達(dá)到了如期的目的?？偨Y(jié)如下：

一、取得的成果：

1、本次活動(dòng)我們做了具體的競(jìng)賽支配，做好了大量的前期工作，為競(jìng)賽的順當(dāng)進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

2、本次活動(dòng)勝利地為全校老師搭建了一個(gè)展示自我，相互學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，可以這樣說每位老師在這次活動(dòng)中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了肯定的提高。

3、全體老師從思想上高度重視此次競(jìng)賽活動(dòng)，打算仔細(xì)，看法端正。從接到通知到競(jìng)賽結(jié)束，每個(gè)環(huán)節(jié)上各位老師仔細(xì)對(duì)待，主動(dòng)協(xié)作。競(jìng)賽中，說課老師全力展示，細(xì)心設(shè)計(jì)，表達(dá)流暢，都體現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)力，體現(xiàn)了勇于參加、敢于追求的意識(shí)。

4、本次說課的各位參賽老師打算都特別仔細(xì)、充分，給全校老師的感覺是整體效果較好。多數(shù)老師在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好，張梅芳、鄭永、劉永全等幾位老師能結(jié)合學(xué)生的狀況進(jìn)行說課，王娟、趙雪玲老師在語言的表達(dá)上普遍較好，比較流利，有激情，富于感染力。

二、存在的不足：

雖然說我們認(rèn)為這次說課的總體水平均衡，但在競(jìng)賽過程中也存在不少不足之處。為了進(jìn)一步提高老師業(yè)務(wù)水平，梳理如下：

1、在組織過程中，假如能在每位老師說完課以后剛好點(diǎn)評(píng)可能對(duì)老師實(shí)力的提高更有幫助，而本次說課決賽由于考慮時(shí)間支配就省略了這個(gè)步驟。

2、語言方面：部分老師的一般話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無改變，太死板，缺乏生動(dòng)性，感染性。體態(tài)語言不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者。

3、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標(biāo)的精神方面還有點(diǎn)欠缺，對(duì)于教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。

4、教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特殊是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，廣闊老師還需多學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論。

5、關(guān)于說課的`理論依據(jù)方面：在說課中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等方面，都是要有理論依據(jù)的，但有部分老師缺乏理論依據(jù)或引用的理論依據(jù)欠妥，這樣的說課檔次就顯得不高。

6、關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面：在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，部分老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn)；教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明；教學(xué)手段的應(yīng)用在此過程中也沒有很好應(yīng)用；對(duì)師生教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏少；無時(shí)間安排等。有部分老師對(duì)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠完整，比如缺少板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等。

總體來看，老師們能夠主動(dòng)參加、仔細(xì)打算，說課活動(dòng)結(jié)束，大家紛紛表示受益匪淺。信任大家能對(duì)這次的活動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)的反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，那樣對(duì)我們每一位老師的專業(yè)化成長(zhǎng)都會(huì)有特別重要的作用。

說課競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)6

20xx年10月10——12日，我和試驗(yàn)中學(xué)的劉英老師作為拜城縣一線的歷史老師參與了新疆維吾爾自治區(qū)教化學(xué)會(huì)歷史學(xué)科探討會(huì)組織的講課、說課競(jìng)賽，都獲得一等獎(jiǎng)。在這之前，我們先在阿克蘇地區(qū)的講課說課競(jìng)賽中也獲得了一等獎(jiǎng)。這些嘉獎(jiǎng)對(duì)我來說是一種榮譽(yù)，更是一種鞭策。

參與這次競(jìng)賽，我更加深信一個(gè)道理：有付出終會(huì)有回報(bào)，機(jī)會(huì)是留給有打算的人的。得知自己入選參與競(jìng)賽，心里激烈不已，課下我反復(fù)校對(duì)課件，仔細(xì)練習(xí)，把握好說課的時(shí)間，以防超時(shí)，閑暇時(shí)也會(huì)回憶起課件中的一些內(nèi)容，這些都加深了我對(duì)課件的理解和相識(shí)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研室、同事多次聽課，提出了許多珍貴的看法和建議；領(lǐng)導(dǎo)始終激勵(lì)我、指導(dǎo)我，沒給我任何壓力，使我很坦然的去面對(duì)競(jìng)賽；身邊的同事也幫我出謀劃策，在技術(shù)上和閱歷上都給與不少的幫助和指引，告知我說課應(yīng)把握的每一處細(xì)微環(huán)節(jié)，時(shí)刻提示我須要留意地方。初次參賽，能取得這樣的成果，是大家共同努力的結(jié)果，誠(chéng)心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師細(xì)心的指導(dǎo)與幫助！

去到競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)以后，看到了其他學(xué)校的老師個(gè)個(gè)精神飽滿、興致盎然、充溢活力與自信，言談舉止落落大方，到處顯露出一名當(dāng)代老師的蓬勃朝氣，深深地感染著我。我明白：作為一名老師，教書育人、傳道授業(yè)是天職，個(gè)人的精神境界也要達(dá)到相應(yīng)的程度，自信、端莊、不怕輸、不服輸是對(duì)年輕老師的至少要求，我肯定要通過努力來展示我們拜城縣其次中學(xué)的風(fēng)采。

在其他老師競(jìng)賽的時(shí)候，我也聽許多的老師談?wù)撍麄兊恼f課過程，有許多老師說的特別好，從言語表達(dá)到教學(xué)過程都堪稱完備，顯示了他們深厚的教學(xué)功底。他們都是二十四五歲的年輕老師，著實(shí)讓我大吃一驚，同時(shí)也自愧不如。由此，我感覺對(duì)青年老師的培育很重要，青年老師的努力更重要。學(xué)校的明天屬于我們年輕老師，學(xué)校的發(fā)展我們責(zé)無旁貸。我作為拜城縣其次中學(xué)的一名老師更應(yīng)當(dāng)為二中這個(gè)大家庭的建設(shè)添磚加瓦。

說課當(dāng)天和幾個(gè)其他學(xué)校的年輕老師一起在教室門外等候，閑聊中得知他們目前都是采納一體化教學(xué)，并且取得了不錯(cuò)的效果，由此我想到了我們學(xué)校近年來的飛速發(fā)展。拜城二中在鮑校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持把培育高素養(yǎng)、高技能、具有創(chuàng)新實(shí)力的應(yīng)用型人才作為教化教學(xué)的核心，擁有完備的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，完善的學(xué)習(xí)生活設(shè)施，是廣闊學(xué)子學(xué)習(xí)和熬煉的志向之地。

輪到我說課時(shí)，心情比較驚慌，一方面擔(dān)憂自己打算不充分，另一方面整個(gè)教室的氣氛肅穆，評(píng)委們關(guān)注著我的'一舉一動(dòng)，但很快我也就穩(wěn)定了心情，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程到最終的小結(jié)都說得特別順當(dāng)。在評(píng)委提問環(huán)節(jié)，他們提的問題大都關(guān)注學(xué)生是否能聽懂、是否采納了現(xiàn)代教學(xué)手段。可見現(xiàn)代教化，不只是老師的“一言堂”，更多的是提高學(xué)生的理解實(shí)力并使學(xué)生在實(shí)踐中獲得學(xué)問。在這一點(diǎn)上我們二中取得了不錯(cuò)的成果，但是還應(yīng)接著努力。通過這次說課競(jìng)賽，我真的學(xué)習(xí)到了許多的東西，和其他地方的幾名老師也成為了摯友，“與君一席話，勝讀十年書”，我們?cè)跍贤ǖ耐瑫r(shí)也提升了自己的實(shí)力和水平。希望今后常常舉辦這樣的競(jìng)賽，給年輕老師一個(gè)展示自己、學(xué)人之長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?！敖虝飩I(yè)，育人萬事豐碑”，懷揣著這份神圣而光榮的使命，我們年輕老師將不負(fù)眾望，努力創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、勇攀高峰，努力傳承，當(dāng)好接班人。

說課競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)7

今日下午實(shí)行了學(xué)校一年度的老師評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽的說課競(jìng)賽，跟往屆評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽說課相比，老師們的整體說課水平有所提高，老師們各稀奇招以求得到高分。老師們對(duì)說課的基本內(nèi)容和框架都駕馭得比較好，而且運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)的手段也很高，課件設(shè)計(jì)都很適合課程內(nèi)容，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，特殊是中青年老師，整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)都特別好。有少數(shù)老師還將自己以前上這節(jié)課內(nèi)容后的反思也進(jìn)行了闡述，有效地改進(jìn)本堂課的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)策略。

不足的是：大部分老師對(duì)學(xué)情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒有說到這個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，只有一兩個(gè)年輕老師對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)分析，并針對(duì)這個(gè)班的學(xué)生設(shè)計(jì)一些有別于其他班的教學(xué)環(huán)節(jié)；大部分參賽老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)沒有精確估算各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的聯(lián)接也顯得比較生硬，這樣就會(huì)導(dǎo)致正式上課時(shí)出現(xiàn)先緊后松或前松后緊的現(xiàn)象；許多老師對(duì)作業(yè)環(huán)節(jié)和板書設(shè)計(jì)不夠重視，只潦草帶過。其實(shí)，作業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)拓展學(xué)生視野很有幫助，也為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以老師們?cè)诳紤]作業(yè)這塊也要多花點(diǎn)心思去探討才行。有個(gè)別老師的板書設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意而且印象深刻，但大部分老師的板書設(shè)計(jì)跟PPT上的內(nèi)容基本