《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的

啟發(fā)學(xué)生回億節(jié)日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學(xué)習(xí)用色彩畫表達(dá)出自己的感受。

作業(yè)要求

畫一幅構(gòu)圖充實(shí)、氣氛熱烈、人物生動(dòng)的“節(jié)日之夜”的色彩記憶畫。

課前準(zhǔn)備

一、收集節(jié)日之夜的圖片(畫報(bào)或掛歷等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建筑物及節(jié)日的人群等形象。

二、學(xué)生自備作業(yè)用品：紙筆、顏料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、講新課：朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生回憶對(duì)哪一個(gè)節(jié)日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點(diǎn)?指定學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生觀賞課本中的照片，理解節(jié)日之夜的特色，再掛出備好的節(jié)日之夜的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，以加深學(xué)生對(duì)節(jié)日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。

二、講解夜景畫法，并作示范。一般可在暗紫藍(lán)色的底紙上畫夜色景物，或先用蠟筆或油畫棒畫出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教師示范畫法，并指導(dǎo)觀看課本中

三種形象的畫法。

三、提出對(duì)作業(yè)的兩個(gè)要求：

1、以景物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排場(chǎng)景，后加插人物；以人物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排人群，再添加背景。

2、構(gòu)圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應(yīng)選擇印象深刻的場(chǎng)景或人物活動(dòng)表達(dá)自己的.感受，作畫時(shí)要抓住人物的表情動(dòng)態(tài)、服飾、景物等的形象特征進(jìn)行具體細(xì)致的刻畫，使之生動(dòng)感人(以課本范圖為例)，力求用對(duì)比色彩表現(xiàn)出熱烈的氣氛。

四、學(xué)生作業(yè)：完成全畫的鉛筆草稿，下一節(jié)課著色完成。

第二課時(shí)

一、選出前課類型不同的稿子給予點(diǎn)評(píng)，再讓學(xué)生調(diào)整、充實(shí)畫面。

二、講解色彩的運(yùn)用：以范圖和照片為例，講解在運(yùn)用色彩時(shí)要注意冷暖和深淺對(duì)比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產(chǎn)生閃爍的效果，人物的色彩也應(yīng)是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫天空。

三、學(xué)生著色，完成作業(yè)。學(xué)生有什么顏料使用什么顏料作畫，不便強(qiáng)求一律。

四、講評(píng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的純真和無知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

7個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法：

講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：

課件、掛圖

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1、揭示課題。

2、齊讀課題。

3、你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示詞語。

膽子、勇敢、原來、從此、睡覺、散步

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文?！兑股方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析

《夜色》是一首敘事性的詩(shī)。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從而學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩(shī)歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。

詩(shī)歌共有兩小節(jié)，前后對(duì)比著寫出“我”對(duì)夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節(jié)用具體事例描述“我”的怕黑，兩個(gè)實(shí)力都用了“一……就……”的句式，貼近學(xué)生生活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第二節(jié)講“我”在爸爸的幫助下，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，詩(shī)歌生動(dòng)、活潑地寫出眼中的夜色：原來花草都像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺……

本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長(zhǎng)句子”，雖然沒有在課后出現(xiàn)這一要求，但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長(zhǎng)的句子，需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，能讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂長(zhǎng)句子的意思。

這首詩(shī)還有一個(gè)語言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的最后都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)，不僅使詩(shī)歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字及閱讀能力。另外，由于本班日常經(jīng)常朗讀《日有所誦》，學(xué)生的語感相對(duì)較好，在讀通長(zhǎng)句子方面難度較小。此外，“害怕黑夜”這一主題和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)也聯(lián)系緊密，容易引起共識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，通過生活實(shí)際的代入深入理解詩(shī)意，進(jìn)而詩(shī)中所要傳達(dá)的道理。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：會(huì)寫“晚、笑、再”等3個(gè)字。

2、過程與方法：運(yùn)用對(duì)比的方法讀懂詩(shī)歌的意思，借助關(guān)鍵詞有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。

四、

讀懂詩(shī)歌的意思，有感情的朗讀課文。

五、

學(xué)習(xí)用“一……就……”造句；感悟詩(shī)歌所要表達(dá)的道理。

六、課時(shí)安排1課時(shí)

七、教學(xué)準(zhǔn)備ppt

八、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、開火車認(rèn)讀生字詞。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜色》。

（二）學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、自由讀第1節(jié)。

（1）思考：從前的“我”是個(gè)怎樣的.？

（2）生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個(gè)膽小的？

2、理解第1句，討論：為什么“我”天一黑就不敢往外瞧？

3、理解第2句。

（1）媽媽如何幫助我的？指名讀第2句，強(qiáng)調(diào)“講了又講”是“講了很多次”。

（2）思考：媽媽把勇敢的講了又講，“我”變得勇敢了嗎？

（3）語言拓展訓(xùn)練：

媽媽把勇敢的講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

媽媽把勇敢的講了又講，可我一看窗外心就亂跳，因?yàn)椋ǎ?/p>

媽媽把勇敢的講了又講，可我一（）就（）。

4、師生合作讀。師引讀，生接讀需強(qiáng)調(diào)的詞語，如“很小很小”、“講了又講”等。

方法—通過重讀關(guān)鍵詞的方法，“我”是個(gè)怎樣的。

（三）學(xué)習(xí)第2節(jié)

1、自由讀第2節(jié)。

（1）思考：從前的“我”是個(gè)怎樣的？

（2）生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個(gè)膽小的？

2、理解第1句。

（1）指名讀，嘗試尋找關(guān)鍵詞，有感情朗讀課文。

（2）理解“偏要”。

偏要：“我”不想去，爸爸為什么一定要拉著“我”去？有效果嗎？

（預(yù)設(shè)：爸爸希望“我”變得勇敢。）

3、理解第2句。

（1）生讀，注意重音，針對(duì)性指導(dǎo)。

（過渡：“我”變得勇敢了嗎？）

從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣在月光下睡覺……（自信、欣喜）

（2）情境創(chuàng)設(shè)：其實(shí)夜里還有很多美景呢，我們一起來聽一聽、看一看吧?。ɡ脠D片、聲音及語言講解創(chuàng)設(shè)情景。）

（3）朗讀指導(dǎo)

思考：發(fā)現(xiàn)了夜里原來有這么多的美景，你們的心情怎么樣？（愉快的）文中的“我”呢？請(qǐng)你讀出來。

（4）拓展訓(xùn)練：“我”還能發(fā)現(xiàn)夜晚的哪些美景呢？

從此再黑再黑的夜晚，我也能（）。

指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生拓展思維、大膽想象，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同角度發(fā)掘夜晚的美好。

（5）質(zhì)疑

學(xué)完第2節(jié)，你還有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：如何理解“再黑再黑的夜晚”？夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥睡覺呢？

解釋：想象的虛景，突出“我”變成了勇敢的，逐漸的發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。（師：這也是我們讀完全詩(shī)的收獲）

4、重讀第2節(jié)，整體感知。（男女生賽讀）

（三）再讀文章，整體感知。

1、合作讀全文，有感情朗讀，針對(duì)性指導(dǎo)。

第1節(jié)：膽子很小很小，一……就……，講了又講。

第2節(jié)：偏要，原來，從此

（四）指導(dǎo)書寫晚、笑、再重點(diǎn)練習(xí)“再、在”

1、對(duì)比學(xué)習(xí)“再、在”

2、書寫指導(dǎo)

（1）字形、字義區(qū)分（適當(dāng)兩字的不同用法）

（2）請(qǐng)學(xué)生指出三字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。（生描紅相關(guān)筆畫）

（3）生書空，師范寫。

（4）評(píng)價(jià)反饋。

（四）閱讀拓展《討厭黑夜的席奶奶》

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)課后生字。

2、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、和大人一起閱讀繪本《討厭黑夜的席奶奶》。《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀詩(shī)歌和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。由此，本旨在通過誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，詩(shī)歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體展示夜晚迷人的景色。

(2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。

(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎?

(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。

預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：?，看不清任何物體，只能看到一團(tuán)黑影。

預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2.走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的`夜色是什么樣的。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對(duì)夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)。

二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞

1.自由朗讀詩(shī)歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。

(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

2.學(xué)生自學(xué)生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。

(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.教師組織學(xué)生識(shí)字情況。

(1)多媒體出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。

(3)環(huán)節(jié)——小火車過站臺(tái)，每過一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受詩(shī)歌大意的同時(shí)認(rèn)讀生字。教師提出自讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在朗讀中識(shí)字、認(rèn)字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

三、誦讀詩(shī)歌，詩(shī)歌情感變化

1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節(jié)中，找出“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。

(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。

(4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。

(5)第二小節(jié)中，找出“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣?！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

(7)指名學(xué)生朗讀，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

(8)朗讀比賽，讀中小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自由朗讀、朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現(xiàn)特點(diǎn)，又降低了讀課文的難度。

四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.過渡：通過誦讀詩(shī)歌，我們到了小朋友的心理變化過程，這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。

(1)學(xué)習(xí)生字——看。

①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。

③讀出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話，小朋友害怕夜晚的心理。

(2)學(xué)習(xí)生字——笑。

①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。

②師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，微笑時(shí)人們的心情。

(3)學(xué)習(xí)生字——外。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生識(shí)記方法。

(夕+卜=外)

②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。

③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。

(4)學(xué)習(xí)生字——晚、再。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

3.比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得美觀、大方。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種方法識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，識(shí)字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。

五、全文，再次感受夜色

1.教師：這節(jié)課我們通過朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，了詩(shī)歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，夜晚美麗迷人的景色。

2.播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過，梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著對(duì)夜色美好的情感誦讀詩(shī)歌。再次詩(shī)歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

夜色

害怕——不害怕

從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚

《夜色》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中詩(shī)歌優(yōu)美的語言。對(duì)于一年級(jí)的來說，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力?！兑股方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、真確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

二、過程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

真確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前老師想聽聽你們背詩(shī)，誰能給老師背一首詩(shī)，請(qǐng)舉手。（背到《靜夜思》時(shí)請(qǐng)停下）。

（設(shè)計(jì)意圖；將古詩(shī)和所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)。）

2、你們喜歡這首詩(shī)嗎？誰知道這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的景色？

你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎？

學(xué)生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，并交流感受。

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的.引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)）

3、今天我們就學(xué)習(xí)一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書課題：《夜色》

齊讀課題。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字

1、師：同學(xué)們遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)趺崔k？選擇你自己喜歡的方法記住它。

學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。

教師巡視指導(dǎo)，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。

2、師：一個(gè)人學(xué)習(xí)快樂嗎？你們?cè)敢庖孕〗M的形式學(xué)習(xí)嗎？

3、小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，認(rèn)識(shí)多的給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

4、（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識(shí)，鞏固漢語拼音并合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣，使識(shí)字成為一件快樂的事。）

5、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

借助漢語拼音認(rèn)讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認(rèn)讀。

三、感知課文內(nèi)容

1、播放課文配樂錄音，大家認(rèn)真聽。

提問：聽完后你明白了什么？

學(xué)生聽教師范讀，聽后談?wù)勀阕约旱氖斋@。

引導(dǎo)學(xué)生初步感知〝我〞的心情變化。隨機(jī)板書。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方？

3、學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？黑夜中都有那些美麗景色？然后帶著問題讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過細(xì)讀課文，真正理解課文，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)提出問題，分析問題，解決問題、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文，你讀懂了什么？

根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)孩子從膽小到不害怕的心理變化過程。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)讀出你最喜歡的句子。

2、教師根據(jù)學(xué)生反饋情況，隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導(dǎo)學(xué)生將讀書思考同朗讀體會(huì)相結(jié)合。

（設(shè)計(jì)意圖：注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，情感體驗(yàn)及豐富的想象，使學(xué)生通過朗讀感悟課文內(nèi)容。使他們?cè)谧x中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。）

3、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。

4、總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖片。

學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。

（設(shè)計(jì)意圖：通過采取結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐談?wù)撘咕芭c播放實(shí)景圖片相結(jié)合的方式進(jìn)一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。）

5、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。

二、布置作業(yè)：

背誦課文。

三、延伸拓展：

有感情地朗讀課文，觀察夜景?！兑股方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確流利的朗讀課文，正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，字卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時(shí)候？誰能說說夜晚是什么樣的？

指名回答。

問：黑天的時(shí)候你害怕嗎？

表?yè)P(yáng)不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個(gè)人走路也會(huì)害怕呢，其實(shí)只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會(huì)看到璀璨的星空，微笑的花草，你會(huì)聽到大地唱著無聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進(jìn)20課《夜色》。

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯(cuò)誤的幫幫他。

3、指名讀課文，大家評(píng)議。

4、去掉拼音讀課文。

（1）課件出示第一節(jié)的.第一句話，學(xué)生試讀。

提問：你從哪里看出這個(gè)小朋友膽子很小呢？

請(qǐng)學(xué)生讀出相關(guān)語句。

認(rèn)讀生字“膽”“往”“瞧”。

學(xué)生齊讀。

（2）課件出示第一節(jié)第二句。

問：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？

學(xué)生讀出相關(guān)語句，學(xué)習(xí)生字“故事”。

提問：媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來的？

請(qǐng)學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)生字“窗”、“還”“亂”。

引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣，男女生分讀。

（3）課件出示第二節(jié)第一句話。

提問：爸爸是怎么做的？

讀出句子，認(rèn)識(shí)生字“偏”，說說什么是“偏要”，再用這個(gè)詞說句話。

提問：散步時(shí)我發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答，認(rèn)識(shí)生字“樣”、“微”。

這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生用驚喜興奮的語氣來讀。

（4）師：從此以后，這個(gè)小朋友還怕黑天嗎？

課件出示第二節(jié)第二句話，學(xué)生齊讀，認(rèn)識(shí)生字“此”“怎”。

師：皎潔的月光柔柔的照著，小鳥在窩里安靜的睡覺，多美的場(chǎng)景啊，老師特別想讀讀這句話，可以嗎？

師范讀，學(xué)生用心聽。

指名學(xué)生讀。

（5）師：黑夜的到來，是晝夜交替的自然規(guī)律，夜色籠罩下的世界，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng)，只要你用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，除了微笑的花草，睡覺的小鳥，你還會(huì)看到什么呢？

出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

（6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時(shí)候你還會(huì)害怕嗎？

請(qǐng)學(xué)生帶著感情齊讀一遍課文。

三、多種形式，鞏固識(shí)字。

1、星星挑戰(zhàn)賽：

課件出示詞語學(xué)生認(rèn)讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。

2、出示字卡，學(xué)生指讀，開火車讀，齊讀。

四、拓展延伸：

學(xué)過這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。

五、結(jié)束語：

白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動(dòng)去感恩吧！《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)內(nèi)容】

部編本一年級(jí)下冊(cè)第9課《夜色》（共2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中“我”的心情變化和夜色的美好。

3.在文中理解的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

4.進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（5分鐘）

1.指名學(xué)生朗讀課文。

2.指名學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。

3.師質(zhì)疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《夜色》去看一看。

板塊二：學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)“害怕”（15分鐘）

1.指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)：膽子很小。

3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很?。抗膭?lì)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。

4.學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）出示“很小很小”與“很小”，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受“我”的膽子非常之小。

（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵(lì)“我”不要害怕。

（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽講的.勇敢的故事對(duì)“我”來說沒有起到任何作用。

5.拓展體會(huì)：

（1）師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時(shí)候是什么感覺。

（2）學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔(dān)心有鬼：聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔(dān)心野獸會(huì)跑到家里來等等。害怕的時(shí)候心跳就會(huì)加速，會(huì)把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。

（3）練習(xí)表達(dá)：

“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔(dān)心。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩(shī)的押韻，通過朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。

板塊三：學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”（15分鐘）

《夜色》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。

2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）

3.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：

（1）指名學(xué)生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會(huì)到“我”看到“花草微笑”時(shí)的驚訝心情。

（2）拓展想象：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。

（3）師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。

（4）練習(xí)表達(dá)：

在夜色中散步，“我”發(fā)現(xiàn)，原來。

4.師小結(jié)：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會(huì)說道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

5.鼓勵(lì)學(xué)生說說從這句話中知道了什么。

引導(dǎo)學(xué)生從“再黑再黑”這個(gè)詞語中體會(huì)“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進(jìn)一步鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)。

6.指導(dǎo)血紅色呢過朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。

7.師生配樂朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)的收獲。

板塊四：課堂小結(jié)（5分鐘）

小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們?cè)瓉聿恢赖男∶孛?，只要我們勇敢地走出去，就一定?huì)有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（再次配樂朗誦全文。）《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材分析】

本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。“我”面帶微笑，因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個(gè)字，會(huì)寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個(gè)字。學(xué)習(xí)1個(gè)新的.部首：“夕字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.掌握7個(gè)字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

2.讓學(xué)生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導(dǎo)“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動(dòng)各種感官來體會(huì)夜晚的美麗，在朗讀中體會(huì)親身體驗(yàn)與實(shí)踐很重要的道理。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

【教學(xué)方法】

講讀法、情境法、表演法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、掛圖

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1．自由讀課文。

2．找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．出示詞語。

膽子勇敢原來從此睡覺散步

4．分段指名讀課文。

5．師生評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，理解課文。

1．自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2．小組內(nèi)交流，再班級(jí)交流。

3．理解：

（1）我膽子小。表現(xiàn)在哪些方面？用自己的話說一說。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

四、總結(jié)。

1．課文主要講了一件什么事情？

2．有感情朗讀全文。

五、作業(yè)設(shè)置

回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義?！兑股方虒W(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩(shī)歌和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。由此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會(huì)詩(shī)歌的.語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件。（教師）

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

（1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

（2）導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。

（3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

（4）學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。

預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：?，看不清任何物體，只能看到一團(tuán)黑影。

預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2．走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對(duì)夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)?！兑股方虒W(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在課文的學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生膽小的心理，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

2、通過課文的拓展學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)語言文字的魅力。

過程與方法

1、通過小組活動(dòng)和游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、通過教師創(chuàng)設(shè)情境，課文“補(bǔ)白”理解課文。

知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一首關(guān)于夜晚的古詩(shī)嗎？

生：《靜夜思》。

師：大家來背一背吧。

（學(xué)生背詩(shī)句）

師：如霜的月光下，一位離鄉(xiāng)的游子思念著自己的家鄉(xiāng)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒童詩(shī)也與夜晚有關(guān)，它就是《夜色》。伸出手指和老師一起書寫課題。（書寫課題）我們來齊讀課文題目。

二、復(fù)習(xí)舊知

師：上一課時(shí)我們一起學(xué)習(xí)了這一課第一課時(shí)，我們都收獲了什么呢？

生：學(xué)習(xí)了生字和詞語，還劃分了小節(jié)。

師：我們的老朋友來了，（課件出示生字，生詞）誰和他們打個(gè)招呼呢？（指名讀生字詞）

師：下面請(qǐng)大家小組互讀！

師：讀完后，有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？（學(xué)生反饋出現(xiàn)的問題）

師：我們來齊讀送走他們吧！

三、整體感知課文

師：老師可想讀一讀這篇美麗的'課文啦，我來讀大家認(rèn)真聽，思考兩個(gè)問題（課件出示）：

1、這篇課文我們劃分了幾個(gè)小節(jié)？

2、文中的“我”對(duì)于黑夜的態(tài)度有著怎樣的變化？

師：下面請(qǐng)小組討論。

生：這篇課文有兩個(gè)小節(jié)，開始我是害怕黑夜的，后來我不怕了。

（板書：怕——不怕）

四、抓住詞句，指導(dǎo)朗讀，感悟理解

1、體會(huì)感受，指導(dǎo)朗讀。

師：從哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？

生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳……”

師：我認(rèn)為黑夜里有什么？

生：妖怪，怪獸，鬼······

師：你在害怕時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

生：心里緊張，聲音變小。

師：帶著自己的感受來讀一讀吧！

（指名讀）

師：你讀的聲音這么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外時(shí)躲閃的眼神。

師：大家從什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？

生：小朋友發(fā)現(xiàn)“原來花草都像白天一樣微笑”

師：是呀，夜晚的小草依然翠綠，夜晚的花兒依然那么美麗。它們都像白天一樣美好，向我們微笑。夜晚還有什么像白天一樣美好呀？

生：夜晚有星星，月亮······

師：膽小的我不再害怕黑夜，看著美麗的夜景，他的心情怎樣呢？

生：興奮，激動(dòng)，開心。

師：誰帶著自己的感受來讀一讀吧！

（指名讀，齊讀）

師：膽小的我是怎樣變勇敢的呢？

生：有爸爸媽媽的幫助。

師：爸爸、媽媽是怎樣幫助小朋友的呢？

生：媽媽講故事，爸爸拉我去散步。（板書：媽媽講故事，爸爸拉我散步）

師：“媽媽的故事講了又講”一個(gè)“又”字告訴了我們什么？

生：媽媽講了很多故事。

師：一個(gè)“又”字包含了多少媽媽對(duì)孩子的期盼呀。爸爸是怎樣拉我去散步的呢？

生：“偏要”。

師：什么是偏要，你可以換個(gè)詞語嗎？

生：硬要，非要。

師：一個(gè)“偏要”又凸顯了爸爸一定要改變我膽小的決心和信心呀。

師：朗讀的時(shí)候有些重點(diǎn)詞語我們可以重讀，以此來更好的表現(xiàn)課文。來我們?cè)囈辉嚢伞?/p>

（生試讀，指名讀，齊讀）

師：拉著爸爸的大手帶著媽媽的期盼，我確定我不再害怕黑夜，我”出發(fā)了，好奇的我發(fā)現(xiàn)了與往常完全不同的夜晚。我會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

課件出示：在夜里散步我會(huì)看到（），會(huì)看到（），還會(huì)聽到（）。（請(qǐng)學(xué)生填空。）

師：鳥兒是怎樣睡覺的呢？

生：和媽媽一起。睡得可香了。

師：誰來讀一讀？

（指名讀）

師：這么小聲讀，為什么？

生：怕把小鳥吵醒了。

師：你真有愛心。我們一起像他一樣讀一讀吧。

五、整體再現(xiàn)，感情朗讀

師：“仁者見仁，智者見智”每個(gè)同學(xué)都有自己的感受和理解，讓我們帶著自己的感受再來美美的享受一下朗讀的美好吧！你認(rèn)為怎樣可以抒發(fā)自己的情感，那就怎樣去讀，去表演。

（生自由朗讀）（指名讀）

六、拓展延伸

1、你想對(duì)文中的“我”說些什么？

2、夜晚在古人的眼里不僅美麗而且很有魅力，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此時(shí)”這些千古名句都被詩(shī)人賦予了不同的涵義。我們來一起讀一讀清朝詩(shī)人査慎行的《舟夜書所見》，來領(lǐng)略一下另外一種夜色。

七、總結(jié)

師：勇敢的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，在轉(zhuǎn)角處，世界是如此美妙。真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”！《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字，

2、會(huì)寫“色、外”等7個(gè)字。

3、認(rèn)識(shí)廠字旁“廠”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。

（三）情感目標(biāo)：體會(huì)夜色的美麗，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)，做勇敢的孩子。

（四）二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解文中詞語的意思。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

二、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，夜晚，你自己敢到外面去玩嗎什么？你知道課文的“我”敢去嗎?

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書《夜色》，讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

dǎnɡǎnwǎnɡwàiyǒnɡchuānɡluànpiānsànyuán_iànɡwēi

膽敢往外勇窗亂偏散原像微

sèkànbàwǎn_iàozài

色看爸晚笑在

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字怎：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：心字底。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

4、區(qū)分在，再

在：后面可以跟一個(gè)地點(diǎn)。在家

再：又一次，再見，再會(huì)再來

多音字

看：多音字

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)kān看家

看

kàn看見

可：多音字

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)kè可汗

可

Kě可以

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)sǎn散打

散

sàn散步

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)dōu都去

都

dū首都

反義詞

里——外晚——早哭——笑從前——今后來——去黑——白

勇敢——膽小

近義詞

瞧——看（望）從前——以前勇敢——英勇原來——原先

這節(jié)課我們要記住

廠字旁

（三）我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、我會(huì)讀(課后朗讀)

1、學(xué)生一起朗讀。

2、開會(huì)車?yán)首x。

六、考一考你

漢字魔術(shù)

寫偏旁

膽——（）敢——（）

窗——（）散——（）

加偏旁

巴——（）卜——（）

免——（）夭——（）

反義詞

里——（）晚——（）

哭——（）黑——（）

七、升華學(xué)習(xí)

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁。

4、初讀了課文.。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)？（2個(gè)小節(jié)）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有2個(gè)地方空一行處。）

3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

（1）第一小節(jié)有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的?(1個(gè)句號(hào)，1個(gè)省略號(hào)）

（3）我從前膽子怎么樣？（很?。?/p>

膽子：膽量

（4）天一黑不敢干什么？（往外瞧）

瞧：看

（5）媽媽給我講什么？（勇敢的故事）

（6）管事嗎？（不管事）

我還是一看窗外心就亂跳

（7）第一小節(jié)寫我從前膽子很小，怕黑

（8）反義詞

勇敢——膽小

多音字

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)kān看家

看

kàn看見

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)kè可汗

可

Kě可以

4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）第二小節(jié)有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，一個(gè)省略號(hào)）

（3）爸爸晚上偏要干什么？（拉我去散步）

偏、拉：說明我自己不情愿去，因?yàn)槲遗潞?。是爸爸?qiáng)迫我的。

（4）我發(fā)現(xiàn)了什么？（原來花草都像白天一樣微笑）

我發(fā)現(xiàn)了夜晚和白天一樣美好

（5）從此我害怕黑嗎？（不怕了）

（6）我還在夜晚看見了什么？（看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

（7）第二小節(jié)寫爸爸拉我去散步，我才發(fā)現(xiàn)夜晚和白天一樣美好，不在怕黑

多音字

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)sǎn散打

散

sàn散步

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)dōu都去

都

dū首都

5、老師總結(jié)：這篇課文講的是我從前膽子很小，怕黑，后來爸爸晚上拉著我去散步，我發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此我不怕黑了，變得勇敢了。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)板書

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)從前——膽子小-天黑不敢望外橋

夜色不再怕黑，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，

散步后—變勇敢-看見花草在微笑變得勇敢

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、表演朗讀

四個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦。

六、考一考你

照樣子寫句子

爸爸晚上偏要拉我出去散步，

原來花草都像白天一樣微笑。

從此在黑在黑的夜晚，

我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

1、在晚上，花草

2、爸爸晚上拉“我”去（）？

A、散步B看月光

3、“我”知道了小鳥在晚上（）

A、小鳥依然在天空中飛來飛去。

B、小鳥在月光下睡覺

七、課文升華

1、想一想，你怕黑嗎？和同學(xué)們說一說。

2、寫一寫:以“在夜晚的故事”為題，寫一寫。

九、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

十、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字玩

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“色”共6筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字外

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！巴狻惫?筆，

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字車看

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！翱础惫?筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字爸

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！鞍帧惫?筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的.田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（五）指導(dǎo)書寫漢字晚

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！巴怼惫?1筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（六）指導(dǎo)書寫漢字笑

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！靶Α惫?0筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（七）指導(dǎo)書寫漢字再

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！霸佟惫?筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、正確書寫七個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)了筆畫。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞?！兑股方虒W(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、實(shí)物投影等

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？

教師和學(xué)生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？

老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識(shí)記生字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注）

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對(duì)了，就是識(shí)字大王。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟

1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機(jī)板書：害怕不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？

教師追問：對(duì)于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進(jìn)行體會(huì)。

4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

5、總結(jié)后投影美麗的夜景圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、游戲背誦：

1、猜詞游戲。

2、背誦課文。

五、作業(yè)：

1、美讀課文。

2、搜集所學(xué)生字。

學(xué)生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?/p>

學(xué)生齊讀課題

學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。

組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）

其他學(xué)生聽后評(píng)議。

學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。

要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。

學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的'讀法并練習(xí)朗讀。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因。

學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。

學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。

學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。

學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

20夜色

害怕不害怕《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材分析

怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

學(xué)情分析

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會(huì)詩(shī)歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“膽、敢、往”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的`品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)生字，朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

（1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

（2）導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。

（3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

（4）學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。

預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：?，看不清任何物體，只能看到一團(tuán)黑影。

預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2、走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞

1、自由朗讀詩(shī)歌。

（1）教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

（2）學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。

（3）小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。

（4）指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

2、學(xué)生自學(xué)生字。

（1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

（2）借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。

（3）同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。

3、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

（1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

（2）開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。

（3）游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺(tái)，每過一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

（4）說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感變化

1、逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

（1）在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。

（3）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。

（4）全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。

（5）第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α?，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣?！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

（7）指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

（8）朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、過渡：通過誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過程，這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。

（1）學(xué)習(xí)生字——看。

①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。

③讀出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。

（2）學(xué)習(xí)生字——笑。

①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。

②師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。

（3）學(xué)習(xí)生字——外。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。

（夕＋卜＝外）

②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。

③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。

（4）學(xué)習(xí)生字——晚、再。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

3、比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

（1）觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

（2）比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得美觀、大方。

五、總結(jié)全文，再次感受夜色

1、教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。

2、播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩(shī)歌。

害怕——不害怕

從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)語文下冊(cè)第1