阿長與山海經(jīng)教案

大附中2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期___七__年級__語文__學(xué)科教案課題阿長與<山海經(jīng)>課時2編號教學(xué)目標(biāo)1．把握課文主要內(nèi)容，理清情感變化脈絡(luò)。2．分析關(guān)鍵語句，體會作者詞語運用之妙，并從細(xì)節(jié)中理解阿長形象。3．領(lǐng)悟作者對長媽媽的思念和感激以及歉疚之情。重點從細(xì)節(jié)中理解阿長形象難點領(lǐng)悟作者對長媽媽的思念和感激以及歉疚之情學(xué)法競爭合作主動愉悅學(xué)具教學(xué)過程教學(xué)感悟課前預(yù)習(xí)——知識儲備魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，我國著名的______家、________家和_______家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。第一課時導(dǎo)入每個人都有一段值得回味童年時光，因為那時我們天真無憂。當(dāng)代作家馮驥才在他文章寫道：“我上高中時在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上書。往昔美好故事，親切人物，甜醉情景，就想鮮活花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯了回憶。誰能使過去一切復(fù)活？那去世外婆，不知去向摯友，媽媽烏黑卷發(fā)，久已遺失那些美麗書，那跑丟了藍眼睛小白貓……還有快手劉?！蔽覀兪煜の膶W(xué)家、思想家、革命家魯迅先生也寫過《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》等關(guān)于他童年文章，同學(xué)們一定還記得那個將美女蛇故事講得生動而又詭秘人吧，今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫他一篇文章——阿長與《山海經(jīng)》。整體感知1、填寫表格，總結(jié)阿長的性格和作者對阿長的情感是怎樣變化的？作者運用了什么寫作手法？段落事件阿長的形象作者的情感1阿長謀害了“我”的隱鼠粗俗多事憎惡2長媽媽是一個沒有名字的人地位低下漠視3長媽媽“常喜歡切切察察”粗俗，多事實在不大佩服她3—5長媽媽睡覺總是在床中間擺成一“大”字，擠得我沒有余地翻身粗人無法可想6—12長媽媽逼著“我”吃福桔迷信，守舊不耐煩的13—16長媽媽給我講長毛的故事無知，淳樸空前的敬意，后來逐漸淡漠了19—27阿長給“我”買《山海經(jīng)》熱心，善良，關(guān)心孩子使我發(fā)生新的敬意了。連謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了阿長形象：生活不幸，渴望平安幸福（總體）沒有文化，粗俗，好事，迷信，守舊（抑）善良，熱心，質(zhì)樸（揚）欲揚先抑（抑筆：1-6件事；揚筆：第7件事），是一種常見的寫作方法。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚某個人或者事物，卻不從褒揚處落筆，而先是造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，留下比較深刻的印象。用這種方法，使情節(jié)有起伏。突出人物形象和主旨。2、哪些事件詳寫？哪些內(nèi)容略寫？作者為什么這樣安排？略寫：阿長的稱呼來歷，“切切察察”、睡覺擺“大”字的毛病，令人討厭的種種規(guī)矩，講“長毛”的故事。詳寫：為“我”買《山海經(jīng)》。略寫的內(nèi)容能使人對阿長有初步的了解，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。3、作者對阿長有著怎樣的思想情感。作者抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。第二課時仔細(xì)閱讀課文中買《山海經(jīng)》的部分，回答下列問題。1、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事兒時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”什么心理？“我”想她并非學(xué)者，說了也無益?！拔摇敝赃@樣想，是因為阿長不識字，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，也一向似乎不善于關(guān)心“我”，因此她也不理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明我對阿長心存隔膜乃至輕視。2、當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或者不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”此時我又驚又喜，對阿長心存感激。3、文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？文中寫到那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實地回答“我”，而長媽媽主動來問，“我”知道她并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對她說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫助“我”。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的熱心、善良和對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情。4、“我”為什么會覺得“似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來”？文中用“一個霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。合作探究1、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。（1）第一處“偉大的神力”是指阿長自詡可以抵抗外敵，令“我”內(nèi)心感到驚異，并進而產(chǎn)生了“特別的敬意”。（2）第二處“偉大的神力”指阿長給“我”買來了《山海經(jīng)》，因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么熱心別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給我“操心費事”，不識字的阿長居然買來了。并由此對她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她很了不起，有“偉大的神力”。前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。2、揣摩以下語句：（1）然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。（這里用“空前”來修飾“敬意”，給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？）用“空前”修飾“敬意”說明這種敬意“我”以前從未有過，讓人感到“我”對阿長的印象和態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。句中“敬意”指在阿長講了長毛的故事，作為小孩的“我”驚異于她有這樣偉大的神力，但這種“敬意”不同于真正的尊敬，它是“特別”的，只是小孩子的無知和好奇使然。（2）夜間的伸開手腳