部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題參考答案（1-26課）

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題參考答案(1-26課)

第1課古詩(shī)三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《絕句》。

有感情地朗讀古詩(shī),要正確劃分古詩(shī)的節(jié)奏,如：“遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草

/香?！表嵞_要讀得響亮而稍長(zhǎng),讀出古詩(shī)的韻味。如“竹外桃花三兩枝,春江水暖

鴨先知”的韻腳是“Zhi”，朗讀時(shí)韻腳要重讀;還要把握古詩(shī)的情感基調(diào),感受古

詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。如朗讀《三衢道中》時(shí)語(yǔ)速要平緩，語(yǔ)調(diào)要?dú)g快些,讀出詩(shī)

人山行時(shí)的愉悅心情。

背誦古詩(shī)要講究方法,嘗試回憶背誦法：朗讀到一定程度后，合上書(shū)試背，嘗

試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶,這樣能增強(qiáng)記憶的效果。

2.結(jié)合詩(shī)句的意思,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象。

《絕句》描寫(xiě)的是春回大地,萬(wàn)物蘇醒,暖融融的太陽(yáng)，將萬(wàn)里江山照耀得非

常美麗;春風(fēng)吹拂,綠草如茵，鮮花飄香,春意盎然。春風(fēng)吹送著初放的百花和茵茵

芳草發(fā)出的芳香。凍土融化,土地濕潤(rùn)，燕子正繁忙地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢，日麗沙

暖,鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。

《惠崇春江晚景》描寫(xiě)的是早春的清晨，詩(shī)人信步江畔。迷離的晨霧尚未散

盡,令人仿佛置身仙境。轉(zhuǎn)過(guò)青青的竹林,一株桃樹(shù)閃入眼簾,看那滿樹(shù)花苞，已有

兩三枝綻放笑臉。一陣“嘎嘎”的歡叫傳入耳中，循聲望去,三兩只鴨子邁著蹣跚

的步子,游過(guò)水邊的嫩葦叢,在江水中自在游弋。江水轉(zhuǎn)暖了，河豚上市的時(shí)節(jié)也

到了！

《三衢道中》描寫(xiě)的是梅子泛黃的時(shí)候，正是雨季,卻遇上天天晴朗的日子坐

上小船,游到了小溪的盡頭?；爻陶米呱铰?看到的是一路綠蔭濃濃并不比以前

看到的少,而綠蔭深處傳來(lái)的聲聲黃鵬的啼鳴,更增添了不少游興。

第2課燕子

1.朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面,并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第「3自然

段。

(1)朗讀指導(dǎo):首先把課文讀正確、讀流利,然后想象畫(huà)面，什么樣的燕子在怎

樣的春日里飛行、停歇。朗讀時(shí)要突出燕子的活潑可愛(ài)和春天的美景，讀出作者

對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。

(2)背誦時(shí)要先反復(fù)朗讀課文,想象畫(huà)面進(jìn)行背誦。

2.讀一讀，記一記,再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

這些詞語(yǔ)都是偏正式詞語(yǔ),前面的詞修飾后面的詞。形式是:形容詞+名詞，即

中心語(yǔ)被修飾語(yǔ)修飾。

壯麗的山河偉大的人民尊敬的長(zhǎng)輩漂亮的蝴蝶崎嶇的道路明媚的春光金燦

燦的果實(shí)俊俏的臉龐

3.找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,讀一讀,再抄寫(xiě)下來(lái)。

(1)一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣

可愛(ài)的活潑的小燕子。

(2)二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)

條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了爛漫無(wú)

比的春天。

⑶小燕子帶了它的剪刀似的尾巴,在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，

嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

(4)另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了

一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

第3課荷花

1.有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語(yǔ)。背誦第2~4自然段。

(1)朗讀指導(dǎo):結(jié)合對(duì)課文的理解，把自己想象成作者也來(lái)到公園看荷花，體

驗(yàn)入畫(huà)的美好心境。朗讀時(shí)，要把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。在語(yǔ)調(diào)高低不同的

變化中,體現(xiàn)荷花的姿態(tài)美,表現(xiàn)出喜愛(ài)荷花的感情。

(2)“花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳”這些詞語(yǔ)中，前兩個(gè)要注意兒化音的讀法:

“花瓣兒”讀時(shí)要去掉韻尾加卷舌動(dòng)作；“花骨朵兒”讀時(shí)直接加卷舌動(dòng)作。后

兩個(gè)詞要注意輕聲的讀法：“蓮蓬”和“衣裳”這兩個(gè)詞中第二個(gè)字要讀得又輕

又短。

(3)背誦指導(dǎo):背誦時(shí)應(yīng)先理解段落內(nèi)容，以便記憶。

2.默讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。

滿池的荷花色彩明艷,開(kāi)得美麗多姿,而彩色的筆畫(huà)出的畫(huà)面也是色彩明麗

的；荷花又是活生生的真實(shí)景色，親眼所見(jiàn)，隨風(fēng)舞動(dòng)，從這些地方體會(huì)到這一池

荷花就像“一幅活的畫(huà)”。

3.畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流。

(1)“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”這句話運(yùn)用了擬人和比喻

的修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了荷葉的茂盛和荷葉碧綠以及又大又圓的特點(diǎn)。

(2)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花

瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破

裂似的?！边@段話運(yùn)用排比的修辭手法形象地表現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。

4.小練筆:第2自然段寫(xiě)出了荷花不同的樣子，仿照著寫(xiě)一種你喜歡的植物。

練筆指導(dǎo)(1)描寫(xiě)有序，條理清楚。按一定順序?qū)?，文章才?huì)顯得條理清楚。

寫(xiě)喜歡的植物，可以按照“由整體到局部”的順序來(lái)寫(xiě),才能顯得有條不紊。

(2)抓住特征，細(xì)致描繪。要抓住喜歡的植物的特色重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?？梢约?xì)致觀察,

抓住植物的顏色、味道、姿態(tài)等來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)，也可以抓住它們的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)展開(kāi)細(xì)

致的描寫(xiě),將植物處于靜態(tài)與動(dòng)態(tài)時(shí)的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前。

(3)巧用修辭，適當(dāng)想象。在描寫(xiě)植物的時(shí)候，可以巧妙地使用比喻、擬人、

排比等修辭手法。這樣，你的文章會(huì)更加出色。除了巧妙地使用修辭手法外，我們

還可以展開(kāi)想象的翅膀,盡情想象。

我們一走進(jìn)公園大門(mén)就聞到一陣陣的清香。放眼望去,婀娜多姿的秋菊已經(jīng)

開(kāi)了不少，有紅的、黃的、白的、粉的。在郁郁蔥蔥、密密層層的綠葉的陪襯下,

顯得更加美麗動(dòng)人。菊花的姿態(tài)也各不相同，有的頭碰頭，像是在說(shuō)悄悄話;有的

昂著頭，像是在聽(tīng)人們的贊揚(yáng);有的低著頭,像是在沉思;還有的面向太陽(yáng),像是在

向太陽(yáng)揮手。

第5課守株待兔

1.把課文讀通順，注意讀好“因釋其耒而守株二背誦課文。

(1)這是一篇文言文o首先,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順;其次,要注意停頓:

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株,折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得

兔。兔/不可復(fù)得,而/身為宋國(guó)笑?！耙蜥屍漶缍刂辍钡耐ｎD是“因/釋其耒/而

守株”。

(2)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行背誦。

2.借助注釋讀懂課文,說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話。

那個(gè)農(nóng)夫不好好勞動(dòng),幻想憑運(yùn)氣過(guò)好日子。他把一個(gè)偶然發(fā)生的現(xiàn)象當(dāng)成

了一定會(huì)發(fā)生的事情。最后他既沒(méi)有得到兔子,又荒廢了自己的田地,所以被宋國(guó)

人笑話。

3.讀讀“閱讀鏈接”，和同學(xué)交流:故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？

這個(gè)人行駛的方向錯(cuò)了，還固執(zhí)己見(jiàn),不聽(tīng)朋友的勸告。

第6課陶罐和鐵罐

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。

默讀時(shí),要做到:不出聲讀,不動(dòng)嘴唇;不用手指著讀;還要邊讀邊思考。

鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，奚落、嘲笑陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶

罐出土成寶,鐵罐卻化為銹土。

2.結(jié)合課文中描寫(xiě)陶罐、鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)陶罐、鐵罐的性格有

什么不同,再分角色朗讀課文。

結(jié)合課文中描寫(xiě)陶罐和鐵罐的語(yǔ)言和神態(tài)的句子，可以看出陶罐謙虛，為人

處事和諧。而鐵罐目中無(wú)人，驕傲自大，諷刺挖苦別人。

3.從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？

我明白了：與人相處要正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處,對(duì)人要寬容,要互相尊重。

陶罐最后成了文物,讓我們想到有的人外表并不華麗，但他們的品德和心靈卻非

常美好,所以他們能經(jīng)得起挫折和時(shí)間的打磨。

4.讀讀“閱讀鏈接”，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

故事中的北風(fēng)和鐵罐都驕傲自大，不知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，不知道自

己的缺點(diǎn)是什么。

第7課鹿角和鹿腿

1.朗讀課文,注意讀出鹿的心情變化。

朗讀課文時(shí)，要把課文讀正確、流利。讀出鹿的驚訝，對(duì)鹿角的喜愛(ài)與贊美，

對(duì)四條腿的不滿,遇到獅子時(shí)的毫不猶豫以及險(xiǎn)些喪命時(shí)的感嘆。

2.根據(jù)下面的提示,用自己的話講講這個(gè)故事。

有一只鹿,在池塘邊喝水時(shí)，看見(jiàn)自己在水中的倒影,不禁欣賞起自己的角：

“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”當(dāng)看到自己的四條腿時(shí)，又不禁

抱怨起來(lái)：“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”

當(dāng)一頭獅子逼近鹿時(shí)，它撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。不一會(huì)兒，就把獅子甩在了后面。就

在獅子不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子猛撲過(guò)來(lái),鹿用盡全身力氣,

使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。兩只美麗的角差

點(diǎn)兒送了鹿的命,可四條難看的腿卻讓它獅口逃生！

3.下面的說(shuō)法，你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

我贊成第二種說(shuō)法,鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。因?yàn)槁菇亲屄?/p>

更美麗,鹿腿使鹿更善于奔跑,讓鹿更能適應(yīng)大自然的生活。

第9課古詩(shī)三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《清明》。

(1)學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀。首先要讀正確，做到一字不差，韻腳要讀飽滿。同時(shí)

注意詩(shī)句間的停頓;其次,還要讀出詩(shī)的韻味。

(2)背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先將古詩(shī)讀熟,然后抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞,邊

讀邊想象畫(huà)面，最后進(jìn)行背誦。

(3)默寫(xiě)要在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。生字的書(shū)寫(xiě)要正確,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要正確。

2.這三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》寫(xiě)的是過(guò)春節(jié)，寫(xiě)出了過(guò)春節(jié)時(shí)人們?nèi)挤疟瘛嬐捞K美酒、開(kāi)門(mén)

迎日、更換桃符等一系列的節(jié)日?！肚迕鳌穼?xiě)的是清明節(jié)，寫(xiě)出了清明時(shí)節(jié)詩(shī)人雨

中問(wèn)路、牧童熱情指引的情景。《九月九日憶山東兄弟》寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié)，寫(xiě)出了詩(shī)

人獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人，想象家鄉(xiāng)的兄弟登高插茱萸而少自己的孤獨(dú)情景。

第10課紙的發(fā)明

1.默讀課文,想想每個(gè)自然段的意思,再照樣子填寫(xiě)下面的圖表。

(1)默讀課文要做到不出聲、不指讀，還要有一定的閱讀速度。

(2)第1自然段:總述造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

第2自然段:講述了早期書(shū)寫(xiě)材料的變化，以及得不到普及的原因。

第3自然段:寫(xiě)人們發(fā)現(xiàn)可以用麻來(lái)造紙,但是麻紙比較粗糙,不便書(shū)寫(xiě)。

第4自然段:寫(xiě)蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù),造紙術(shù)得到了傳承。

第5自然段:寫(xiě)我國(guó)的造紙術(shù)對(duì)世界文明的深遠(yuǎn)影響。

造紙術(shù)發(fā)明以前:用龜甲、獸骨、青銅、竹片、木片等，材料笨重，攜帶不便。

帛，太貴，不能普及。

西漢時(shí)代:用麻,粗糙,不便書(shū)寫(xiě)。

東漢時(shí)代:蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),原料多,便宜。

2.結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。

用蔡倫改進(jìn)的這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造,價(jià)格又便宜，

能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。

第11課趙州橋

1.朗讀課文。抄寫(xiě)第3自然段，體會(huì)這段話是怎樣把趙州橋的“美觀”寫(xiě)清

楚的。

(1)抄寫(xiě)課文時(shí)字跡要工整,書(shū)寫(xiě)要正確,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要抄寫(xiě)正確。

(2)這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄是刻畫(huà)的精美圖案

來(lái)寫(xiě)趙州橋的“美觀的”。

2.假如你是導(dǎo)游,試著用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹趙州橋。

世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀

游客朋友們：

大家好!歡迎你們來(lái)到趙縣,光臨世界聞名的趙州橋,我很高興能為大家服務(wù)!

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成，

下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂

上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既

減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量,節(jié)省

了石料。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。

趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

選做

3.你還知道哪些“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”？和同學(xué)交流。

(1)長(zhǎng)城，又稱萬(wàn)里長(zhǎng)城,是中國(guó)古代的軍事防御工程,是一道高大、堅(jiān)固而連

綿不斷的長(zhǎng)墻，用以阻隔敵騎的行動(dòng)。1987年12月，長(zhǎng)城被列入世界文化遺產(chǎn)。

(2)北京故宮是中國(guó)明清兩代的皇家宮殿，舊稱紫禁城，位于北京中軸線的中

心,是中國(guó)古代宮廷建筑之精華。1987年被列為世界文化遺產(chǎn)。

(3)頤和園，中國(guó)清朝時(shí)期皇家園林,被譽(yù)為“皇家園林博物館”，也是國(guó)家重

點(diǎn)旅游景點(diǎn)。

第14課蜜蜂

1.默讀課文。把下面的圖表補(bǔ)充完整。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程:抓蜜蜂放紙袋里;叫女兒在蜂窩旁等;做記號(hào)放蜜蜂出來(lái)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

2.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。再?gòu)恼n文中找出類似

的詞句，和同學(xué)交流。

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。蜜蜂飛

得很低,幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,

肚皮下面還沾著花粉呢。

“二十只左右”是個(gè)概數(shù)，不是準(zhǔn)確的數(shù)字；“好像”“大概”也只是作者的

一種猜測(cè),并不能肯定。前兩句話表現(xiàn)了作者求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

像這樣的句子還有：“也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了

四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間?！边@句話中“大約”也不是準(zhǔn)確時(shí)間，從這

些詞語(yǔ)里能看出作者的科學(xué)作風(fēng)。第三句中“兩點(diǎn)四十分”表示確切的時(shí)間，從

這里可以看出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

第16課宇宙的另一邊

1.課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

宇宙的另一邊是這一邊的倒影。我拿作業(yè)的時(shí)候，另一個(gè)我正在收拾作業(yè)。

我爬樓的時(shí)候，另一個(gè)我在上樓。我趴在窗臺(tái)看星空，他也在看星空。這一邊是冬

天下雪,那一邊是夏天下雪等。

2.想象一下：宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密?和同學(xué)交流,看誰(shuí)想得更奇妙。

另一邊的小動(dòng)物都會(huì)說(shuō)話,能和人類溝通。那里的冬天不冷,夏天不熱。那邊

沒(méi)有自然災(zāi)害，人們都幸福快樂(lè)地生活著。

第17課我變成了一棵樹(shù)

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些想象有意思。

作者想象自己變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù):三角形的、正方形的，還

有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

還有當(dāng)作者餓了，看小動(dòng)物吃東西流口水時(shí)，小動(dòng)物們的各種猜測(cè)也特別有意思。

最有意思的是故事的結(jié)尾想象媽媽一早就知道“我”的秘密時(shí)的感動(dòng)。

2.如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？

我要變成一片小雪花,雪夜里,我隨著風(fēng)翩翩起舞，四處飄蕩，飄過(guò)每一個(gè)地

方,飄過(guò)每一個(gè)角落……調(diào)皮的我們有時(shí)候落在馬路上,讓馬路上的行人頓時(shí)戰(zhàn)

戰(zhàn)兢兢,走不好就會(huì)滑個(gè)大跟頭。讓騎車的人也不得不下車行走,不然會(huì)摔倒,所

以要特別小心呀！兄弟姐妹們聚在一起,便成了雪堆,孩子們把我們堆成了雪人，

給我們穿衣戴帽，配上紅辣椒嘴、胡蘿卜鼻子……讓我們更漂亮。

第18課童年的水墨畫(huà)

1.朗讀課文。背誦《溪邊》。

(1)朗讀課文是了解課文內(nèi)容、鞏固生字識(shí)記成果的主要途徑。首先要把課

文讀正確、讀流利，然后想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,練習(xí)有感情地朗讀課文。

(2)背誦《溪邊》。首先要把詩(shī)歌讀正確、讀流利，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

2.說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫(huà)面。

溪邊:看到了釣魚(yú)的孩子;靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù),映著釣魚(yú)孩子的倒影；

靜靜的釣魚(yú)竿上立著紅蜻蜓，仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚(yú)受驚。

魚(yú)上鉤的一剎那,這種靜立刻被打破了，溪水流動(dòng)了起來(lái)，水中的人影碎了，魚(yú)跳

躍著,孩童歡笑著。

江上:看到了一群孩子像鴨群一樣跳入水中,在水里互相你潑我濺地嬉戲。就

在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了。突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，

露出兩排銀牙。

林中：看到了剛剛經(jīng)過(guò)雨水洗過(guò)的松林,各種蘑菇蓬勃地?cái)D出地面,孩子們笑

著鬧著成群結(jié)隊(duì)地采蘑菇,盡情地享受著大自然賜予的歡樂(lè)。

3.聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

人影給溪水染綠了。意思是:人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的綠色，說(shuō)

明春天的溪水是綠色的。

只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。意思是：只看見(jiàn)一個(gè)個(gè)戴著像蘑菇一樣

的斗笠的孩子們。

第19課剃頭大師

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。

老剃頭師傅剃頭時(shí)小沙總是覺(jué)得一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢,跟受刑一樣。小沙卻央

求“我”給他剃頭,還愿意付“我”錢(qián),即使“我”剪得參差不齊他也夸“我”是

剃頭大師。

2.一邊默讀一邊想，試著回答下面的問(wèn)題。

(1)“剃頭大師”和“害人精”分別指誰(shuí)?為什么這樣稱呼他們？

“剃頭大師”是“我”，“害人精”是老剃頭師傅。因?yàn)樾∩巢粣?ài)去理發(fā)店

剃頭，所以誰(shuí)給他剃頭他就叫誰(shuí)“害人精”，因?yàn)椤拔摇睕](méi)有給小沙弄痛,所以他

覺(jué)得“我”像“剃頭大師”。

(2)“我”為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了”？

這里的“優(yōu)秀”是反語(yǔ)?！拔摇敝赃@么說(shuō),是因?yàn)樾∩硨?duì)“我”剃頭的要

求是只要不剪破耳朵就可以,可以看出小沙很小，天真可愛(ài),對(duì)自己的發(fā)型沒(méi)有任

何要求。

3.課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學(xué)交流你的看法。

用“剃頭大師”作為題目非常吸引人。單看題目以為是介紹一位非常擅長(zhǎng)剃

頭的人,讓讀者非常有興趣讀下去,讀完課文才發(fā)現(xiàn)這是一篇充滿童趣的文章,讓

我們覺(jué)得這個(gè)題目非常有意思。

第20課肥皂泡

1.朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。

過(guò)程:把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上點(diǎn)兒水,和弄和弄，使它融化。

然后用一支竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起,吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大

小的泡兒。再輕輕地一提,那輕圓的球兒便從管上落了下來(lái),軟悠悠地在空中飄游。

若用扇子在下面輕輕地扇送,有時(shí)能飛得很高很高。

2.課文中有一些句子不容易讀懂,如I,“五色的浮光,在那輕清透明的球面上

亂轉(zhuǎn)”。在課文中找一找，說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。

“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。”這句話從顏色的角度來(lái)表現(xiàn)肥

皂泡的美麗:輕盈飄逸、清澈透明的“球面”上反射著五彩繽紛的光,而且不停地

亂轉(zhuǎn),給人一種奇異的美。

這樣的句子還有：

“有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球,會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式,顫巍巍的，

光影零亂?！边@句話寫(xiě)出了肥皂泡的形狀的變化，從小巧精致、嬌嫩柔軟的“小球”

到顫抖搖晃、色彩紛繁的“長(zhǎng)圓”，形態(tài)多樣。

3.讀句子，體會(huì)豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗

的去處呢？

這幾句話運(yùn)用想象,寫(xiě)肥皂泡帶著希望和夢(mèng)想飛起來(lái)了：飛上藍(lán)天,親近明月,

渡過(guò)天河,追逐夕陽(yáng)……孩子們的思緒從地到天,從天到地，再到嬰兒,那樣開(kāi)闊、

遙遠(yuǎn)。句末省略號(hào)表示作者腦中還有許多美好的想象，沒(méi)有具體描寫(xiě)出來(lái)，留給讀

者想象的空間。

肥皂泡輕悠悠地飄過(guò)屋頂，飛上樹(shù)梢，又低低地落下，落到了小鳥(niǎo)的翅膀上，

和小鳥(niǎo)一起去森林中旅行……

第22課我們奇妙的世界

1.有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了天空和大地。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的情感,練習(xí)有感情地

朗讀課文。

從清晨的日出，各種奇妙形狀的云彩，僻僻啪啪的雨點(diǎn)，雨后的水洼,落日的

余暉和夜晚的星星等方面描寫(xiě)了天空的奇妙；從春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的奇跡，夏天的樹(shù)

蔭帶來(lái)的涼爽,秋天的落葉紛飛和冬天的冰雪世界，以及植物和動(dòng)物世界的景象

描寫(xiě)了大地的奇妙。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長(zhǎng)、夏日的樹(shù)蔭、

秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物,都是平常我們見(jiàn)過(guò)的，是極普通的事物?？墒?/p>

作者卻用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它們的美麗，感受到了大自然的勃勃生機(jī)。所以

作者說(shuō)“一切看上去都是有生命的”。

3.小練筆。讀一讀下面的句子，感受這些普通而又美的事物。你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

吧。

這些句子中作者描寫(xiě)了雨后的水洼、夜空的群星以及夏日的綠蔭，這些事物

都是平常我們見(jiàn)過(guò)的、習(xí)以為常的事物，也就是作者所說(shuō)的“普通而又美的事物”。

溪流向我們展示了它的奇妙。清晨,溪流是那樣的冰冷、清澈,宛如一條正

在慢慢移動(dòng)的螞蟻軍隊(duì)。有時(shí),那些調(diào)皮的孩子們,將一些鵝卵石扔進(jìn)溪流里,那

清脆的“咕咚”聲，把我們的思緒帶到那流淌的溪水中了。當(dāng)雨點(diǎn)僻嘛啪啪地降

落到大地時(shí),那溪流就變得更歡快了。

一天結(jié)束了，太陽(yáng)的余暉映照在溪流上，似一條長(zhǎng)長(zhǎng)的金鏈子，彎彎曲曲地穿

過(guò)一座又一座的房子。

第23課海底世界

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。

課文通過(guò)描寫(xiě)海底的環(huán)境、海底的動(dòng)物、海底的植物、海底的礦藏來(lái)表現(xiàn)海

底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),是從這兩方面介紹海底世界的。

2.在課文中找找下面的句子在哪個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)那段話是怎樣把這個(gè)意思寫(xiě)

清楚的。

這兩句話分別在課文的第4、5自然段，是這兩個(gè)自然段的中心句。第4自然

段是圍繞“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。”這句話來(lái)寫(xiě)的，介紹了海參、梭子

魚(yú)、烏賊和章魚(yú)，還有貝類的活動(dòng)特點(diǎn)。第5自然段是圍繞“海底的植物差異也

很大?！边@句話描寫(xiě)的,介紹了海底的植物顏色多種多樣;海底的藻類大小不一，有

的需要用顯微鏡才能看清楚,有的則長(zhǎng)達(dá)二三百米。

3.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

“竊竊私語(yǔ)”在這里指海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音,這是運(yùn)用了擬人的修辭手

法,既顯得有趣味,又容易使人產(chǎn)生聯(lián)想,有一種神秘感。

“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”是有些貝類的活動(dòng)特點(diǎn)，這里也運(yùn)用了擬人的修辭手法,

描寫(xiě)了有些貝類借助外力活動(dòng)的特點(diǎn)，既生動(dòng)又形象。

第24課火燒云

1.朗讀課文。背誦第3、6自然段。

(1)朗讀課文,首先要把課文讀正確、讀流利,然后練習(xí)有感情地朗讀課文。

(2)背誦課文第3~6自然段,首先要把課文讀熟,然后抓住每個(gè)自然段的中心句和

關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。

2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句了解的。

課文寫(xiě)火燒云顏色絢麗、形狀千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。“一會(huì)兒紅彤彤

的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色?！边@句話寫(xiě)出了火燒

云顏色多、變化快的特點(diǎn)?！捌咸鸦?、