2023秋六年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案(1-4組)

2023年秋

六年級(jí)語(yǔ)文第十一冊(cè)教案

執(zhí)教人：隆益強(qiáng)

2023年秋六年級(jí)語(yǔ)文第十一冊(cè)教案

第一單元簡(jiǎn)析

一、教材簡(jiǎn)析：

本組有四篇課文，分別是《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的野》兩

篇精讀課文，兩篇略讀課文。其中《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎，富有想象力,

充溢新穎心的散文?！渡接辍窞槲覀兠枥L了一幅多姿多彩，清幽雅致而又不失嫵

媚的山林雨景圖?！恫菹x的村落》反映了作者對(duì)大自然，對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情?！端?/p>

溪峪的野》描繪了張家界索溪峪綺麗的美景。學(xué)習(xí)本組課文，能讓我們觀賞到祖國(guó)

漂亮山水并啟發(fā)我們?cè)鯓幼鋈?，還要體會(huì)作者是怎樣綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)

特感受的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

L學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解決自學(xué)中遇到的困難，擅長(zhǎng)與別人溝通。

2.學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法，提高閱讀和表達(dá)實(shí)力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文章文美的同時(shí)使學(xué)生感受到祖國(guó)壯美山河的

熏陶，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義思想感情。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

感受作者對(duì)大自然，對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情及獨(dú)特的審美情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法，提高閱讀和表達(dá)實(shí)力。

四、課時(shí)劃分：

1.山中訪友....................2課時(shí)

2*山雨..........................1課時(shí)

3.草蟲的村落.....................2課時(shí)

4*索溪峪的野...................2課時(shí)

口語(yǔ)交際.習(xí)作一................2課時(shí)

回顧.拓展一.....................2課時(shí)

小學(xué)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人龍益強(qiáng)執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容1、.山中訪友課時(shí)2課型精讀課文

作為六年級(jí)同學(xué)的的閱讀教學(xué)，確定要特殊的留意“揣摩文

章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)

教材分析方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的特性化行為”，所以，以上目標(biāo)的

達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文

章表達(dá)上的特點(diǎn)。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己寵愛(ài)

的部分。

2.駕馭本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方

法。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培育學(xué)生酷愛(ài)

自然、親近自然的奇妙情感。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)2.整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。

3、學(xué)習(xí)本文活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者

充溢詩(shī)意的畫面。

教學(xué)打算課件及視頻

導(dǎo)學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【打算誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

同學(xué)們，朱自清先生筆下的江南

之春如詩(shī)如畫，扣動(dòng)過(guò)多少人的心弦；

老舍先生筆下的《濟(jì)南的冬天》又是1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)。

那么奇妙可愛(ài)、暖和如春，真是個(gè)志作者訪問(wèn)了哪些摯友？（用筆做上

向的境界。那么，我們今日要學(xué)習(xí)的記號(hào)）

李漢榮先生的《山中訪友》又怎樣呢？?jī)?nèi)容寫的是自然景物，為何題為

古人有梅妻鶴子之高雅，今人有草木“山中訪友”？這樣行文有什么好

為友之境界。那是一個(gè)奇妙而奇妙的處？你感受到什么？

童話世界！物隨心變、景隨情遷，讓2、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。

我們帶著好心情走進(jìn)去吧！去領(lǐng)會(huì)一3、邊讀邊畫一畫問(wèn)題。

下作者那寄情山水，酷愛(ài)大自然的情

懷。

生起先默讀，師順手板書課題。

帶著幾個(gè)小問(wèn)題去讀。(快速默讀)

1、作者訪問(wèn)了哪些摯友？(用筆做

上記號(hào))

2、內(nèi)容寫的是自然景物，為何題

為“山中訪友”？這樣行文有什么好

處？你感受到什么？

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】

檢查預(yù)習(xí)，抽生朗讀，其余人靜

聽打算點(diǎn)評(píng)指正。學(xué)生自由讀課文，思索作者到山中都

指生讀過(guò)后，別人主動(dòng)點(diǎn)評(píng)。師提訪問(wèn)了那些摯友？

示留意“玄奧”的“玄”字讀音xudn,探究一：作者訪問(wèn)了那些摯友？

與弦(xidn)和舷(xidn)不同。"露”有兩

個(gè)音“坨”和“Ibu”,本文中“露水”小組溝通。

和“露出”都讀“Ki”，“R)u”用于口小組匯報(bào)。

語(yǔ)，如“露怯”和“露二探究二：為什么以“山中訪友”為題？

【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】

小組評(píng)價(jià)

作業(yè)我認(rèn)為描寫最豐富的段落。

學(xué)生自由誦讀。

課后反思:

小學(xué)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人龍益強(qiáng)執(zhí)教人

導(dǎo)學(xué)過(guò)程（其次課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容1、.山中訪友

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方

法。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培育學(xué)生酷愛(ài)

自然、親近自然的奇妙情感。

老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

［打算誘發(fā)］【我會(huì)自學(xué)】

寫了哪些摯友（景物），各有什么特

點(diǎn)？生讀、說(shuō)一遍。1）設(shè)下懸念，

使人產(chǎn)生追問(wèn)心理，想知道究竟是誰(shuí)，1、四人小組探討。

是什么樣摯友。作者進(jìn)入山林，見(jiàn)到了那么多的摯友，

2）使讀者也進(jìn)到畫面中,進(jìn)到作者與他們溝通了那些？把你的感受畫下

的心境中，仿佛這些自然界的摯友，來(lái)

不但是作者的，也是我們每一位讀者2、選擇自己寵愛(ài)的段落朗讀。

的，于是更加感到親切，（這是課后第學(xué)生學(xué)習(xí)第4、5自然段。

一題中第2小題：“作者為什么把進(jìn)山

看景說(shuō)成‘山中訪友'？”的答案）

3）表達(dá)了對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】

點(diǎn)撥之一

質(zhì)疑問(wèn)難。激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生

回答。探究之一

概括寫作技巧。作者進(jìn)入山林，見(jiàn)到了那么多的摯

點(diǎn)撥之二與與他們溝通了那些？把你的感受

朗讀感受畫面美、語(yǔ)言美。畫下來(lái)

（你寵愛(ài)哪一句哪一段就讀哪一句學(xué)生自由想象，主動(dòng)發(fā)言。

哪一段，并說(shuō)說(shuō)你寵愛(ài)的理由。）

有沒(méi)有詩(shī)句與本文相通，可概括本文探究之二：

內(nèi)容和情感。學(xué)生溝通所搜集的詩(shī)歌。

落花水面皆文章，好鳥枝頭亦摯

友。

【反饋測(cè)評(píng)】

1.拓展延長(zhǎng)。觀賞情感有相同之處【我能達(dá)標(biāo)】

的詩(shī)詞。（見(jiàn)附頁(yè)）完成課后第3題的作業(yè)。

2.完成課后練習(xí)二自由寫作。讀汪國(guó)真的《看海去》。

課后反思:

小學(xué)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人龍益強(qiáng)執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容2^山雨課時(shí)1課型略讀課文

教材分析老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，.旨導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)適當(dāng)拓展。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自然的秀

美。

重點(diǎn)、難點(diǎn)理解和想像課文所描繪的山林雨景；有感情的朗讀課文。

教學(xué)打算課件及視頻

導(dǎo)學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【打算誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

今日，我們學(xué)習(xí)一篇語(yǔ)言文字特

別美麗的散文，大家確定特別寵愛(ài)這學(xué)生初讀課文。

篇文章，題目《山雨》。一看題目你就出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)

會(huì)知道是寫什么的文章了吧！1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課

(板書課題)文讀通順。

2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

3.提出疑難之處。

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】

點(diǎn)撥之一

初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課

文讀通順。

探究之一：

2.指名讀自己寵愛(ài)的段落。美讀課文。讀中自悟。

留意以下讀音1、小組內(nèi)探討溝通。

水淋淋(lin)啼喈(zhuan)2.匯報(bào)溝通、老師點(diǎn)撥

傾吐(tu)

探究之二：

3.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

學(xué)生齊讀全文。

4.提出疑難之處。

感悟雨色的明麗、迷人

“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，

點(diǎn)撥之二：流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是

再讀感悟，探究解疑作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)

1.自讀感悟。心地寵愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的

2.小組內(nèi)探討溝通。心胸”。

3.匯報(bào)溝通、老師點(diǎn)撥溝通、匯報(bào)，老師加以點(diǎn)撥

1）感悟雨聲的奇妙、奇妙。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是

實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一

首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而

產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色【我能達(dá)標(biāo)】

調(diào)”，這句寫出了山雨的聲音奇妙、奇寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生找尋畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可

文中作者的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的以發(fā)揮自己的想象。

奇思妙想。

2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得刺眼，綠得透亮”，這是

實(shí)寫雨霧中的色調(diào)，給人以清爽、安

逸的感覺(jué)。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中流

淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。

這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)

自內(nèi)心地寵愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)

我的心胸”。

3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀競(jìng)賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音

樂(lè)，讀后師生評(píng)議。

【反饋測(cè)評(píng)】

總結(jié)

作業(yè)

課后反思:

小學(xué)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人龍益強(qiáng)執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容3.草蟲的村落課時(shí)2課型精讀課文

教材分析指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何視

察、如何綻開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受的。

1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、

探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、碩大無(wú)朋、行色匆忙”等

詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者如何視察、如何

綻開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生

靈的情懷。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、如何綻開聯(lián)想和想象，

表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

重點(diǎn)、難點(diǎn)感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自然的秀

美。

教學(xué)打算課件及視頻

導(dǎo)學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【打算誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

一.談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去視察過(guò)蟲子嗎？那出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎？“草蟲1、初讀課文，要做到正確，自學(xué)

的村落”是怎樣的呢？今日，我們就生字、新詞。

一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。2、墨讀課文，想一想“草蟲的村

落”給你留下了怎樣的印象？

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】

點(diǎn)撥之一：

初讀課文，整體感知

(1)自由讀課文，遇到難讀的詞

語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。探究之一：

思索：“草蟲的村落”給你留下了怎樣編寫提綱，理清脈絡(luò)。

的印象？想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在

(2)字詞檢查。那里望見(jiàn)了什么？

(3)溝通反饋。

點(diǎn)撥之二：

梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

(1)自由讀課文，想一想：“草探究之二：

蟲的村落”在哪兒？你在那里望見(jiàn)了揣摩想象。

什么?①它們的村子散布在森林邊緣的小丘

(2)溝通反饋。上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙

①它們的村子散布在森林邊緣的攘攘地往來(lái)。

小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，

熙熙攘攘地往來(lái)?？臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘成了茂密的森林。一只小蟲，一只生

上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林

放大構(gòu)成的。里。我想它確定是游俠吧！

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的

草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，

一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這

座森林里。我想它確定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過(guò)溝通,

讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，

他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想【我能達(dá)標(biāo)】

象成了一個(gè)“草蟲的村落二）

③隨著作者的目光，你在“草蟲1、“靜謐”是什么意思？從這個(gè)

的村落”里看到了什么？詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

溝通時(shí)，老師相機(jī)出示：2、“靜謐”不但寫出了四周環(huán)境

“我想它確定是游俠吧……最終的幽靜，還寫出了作者的心境特別安

走出一條路?！膘o、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)

蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！庇X(jué)這''草蟲的村落”,才會(huì)發(fā)覺(jué)——（生

“甲蟲音樂(lè)家們聚精會(huì)神地振著齊讀）

翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏

出來(lái)的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其

實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的

人們，他們還有各自的工作、交往和

生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是

怎樣發(fā)覺(jué)這個(gè)“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作

了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今日，我又躺在田野里，在無(wú)

限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

““我發(fā)覺(jué)了草叢中蟲子的

歡樂(lè)天地。我多么得意??！”

【反饋測(cè)評(píng)】

小組評(píng)價(jià)，布置作業(yè)

課后反思:

小學(xué)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人龍益強(qiáng)執(zhí)教人

教學(xué)內(nèi)容3.草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者如何視察、如何綻開

聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生靈的情

懷。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程（其次課時(shí)）

老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

［打算誘發(fā)］【我會(huì)自學(xué)】

（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道

作者發(fā)覺(jué)了一個(gè)小蟲子的歡樂(lè)天地。

作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“歡樂(lè)1、從課題入手，想想課文的思路。

天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中2、你是從哪兒體會(huì)到的？

你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一3,從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由

邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】

點(diǎn)撥之一：

品讀課文，深化探究

（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟

作者的獨(dú)特感受。探究之一:

①我想它確定是游俠吧！你看它情感升華，感受寫法。學(xué)生選讀自己

雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不寵愛(ài)的段落，說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)的理由。

斷地左沖右撞，最終走出一條路。從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游特感受。

俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是英勇的？

小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上,

我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅，他探究之二：

是歡樂(lè)的。同桌探討、溝通。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們從“村民的和諧生活”中，體悟作者

是怎么招呼游俠的？你感受到它們的的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀

歡樂(lè)了嗎？談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類

（2）從“村民的和諧生活”中，之間相處得很好，和異類的關(guān)系也特

體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡別的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生

望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們活得真是其樂(lè)融融。）

不但同類之間相處得很好，和異類的

關(guān)系也特別的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天

地中，生活得真是其樂(lè)融融。）探究之三

（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)

作者的獨(dú)特感受。特感受。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸

引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在探究之四

兩棵大樹下面一一這是兩簇野灌叢，從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)

紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟特感受。

透了。

激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們

所在的音樂(lè)廳很美，是“自然”的。

甲蟲音樂(lè)家們聚精會(huì)神地振動(dòng)著

翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了

出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于

人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能

演奏出來(lái)的！

點(diǎn)撥之二：

聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大【我能達(dá)標(biāo)】

自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人1、溝通經(jīng)驗(yàn)，拓展延長(zhǎng)。

間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什2、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己視

么？察過(guò)的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)

豐富的想象力。兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作3、只要我們能像作者一樣專心去

者佩服。讀好這句話。視察，我們也會(huì)發(fā)覺(jué)很多，說(shuō)說(shuō)你去

(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟視察過(guò)什么？

作者的獨(dú)特感受。

小結(jié)：通過(guò)溝通，我們體會(huì)

到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂袣g樂(lè)地生活

著，勞動(dòng)著，也歡樂(lè)地創(chuàng)建著。

【反饋測(cè)評(píng)】

小組評(píng)價(jià)

作業(yè)

課后反思:

小學(xué)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人龍益強(qiáng)執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容4*.索溪峪的“野”課時(shí)2課型略讀課文

老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)、反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生感知、引導(dǎo)學(xué)生自主反復(fù)

教材分析實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在“疑一探一悟一品一說(shuō)”中與作者、與大自

然進(jìn)行心靈對(duì)話，撞擊情感，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為

讀與寫打下基礎(chǔ)。

1.理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

3.觀賞、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”

性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的憧憬和贊美之情。

教學(xué)打算課件及視頻

導(dǎo)學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【打算誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字

典，請(qǐng)查出“野”字是什么意思？在1、小組學(xué)習(xí)，探究索溪峪的“野”體

課文中又是什么意思？現(xiàn)在那兒？

簡(jiǎn)潔介紹張家界。

聽課文錄音。留意本文的寫作依次。

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】

點(diǎn)撥之一

檢查生字、詞。探究之一

(1)“意念”指什么云。山之野、山之美。

(2)“返樸歸真”是什么意思？水之野、水之美。

(3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”動(dòng)物之野、動(dòng)物之美。

是什么意思？

點(diǎn)撥之二：探究之二：

分析文章的層次。賞讀品嘗，整體回顧。

默讀課文。分小組爭(zhēng)論課文的分段，

概括段意。

【反饋測(cè)評(píng)】

小組評(píng)價(jià)【我能達(dá)標(biāo)】

作業(yè)：

1、動(dòng)手1S|ffll0

2.抄寫詞語(yǔ)。

3.讀課文，體會(huì)課文的層次。

小學(xué)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人龍益強(qiáng)執(zhí)教人

導(dǎo)學(xué)過(guò)程（其次課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容4*.索溪峪的“野”

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

觀賞、有感情地朗讀課文。

老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【打算誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

聽寫生字、詞。

野性磅礴綿亙蜿蜒為所

欲為不拘一格亭亭玉立難以言1、品讀課文，自選段落，積累語(yǔ)言。

狀返樸歸真

讓學(xué)生再一次聽課文錄音。留意作者

對(duì)野山、野水景色的描寫。

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】

點(diǎn)撥之一：探究之一

自己讀“野山”的描寫。畫出課文1請(qǐng)“野水”的羊晝

中描寫索溪峪的山的樣子和形態(tài)的詞2：索溪峪很美，作「向語(yǔ)言更美，把

語(yǔ)。畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。你覺(jué)得好的地方讀一讀，

點(diǎn)撥之二3、把自己的感受和同學(xué)們溝通一下。

讀“野水”的美景。

（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”探究之二：

是什么意思？讀“野水”的美景。

（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫野水的景色

的關(guān)系的？好玩嗎？為什么？

（3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫野水

的景色好玩嗎？為什么？探究之三：

點(diǎn)撥之三：齊讀第五部分課文。

摹生有感情地再次讀課文。

小結(jié)：從作者的描寫中我們可以

看出，景物描寫得越美，越生動(dòng)，感【我能達(dá)標(biāo)】

情就抒發(fā)得越真摯，越充分。1.“全無(wú)了市井中的那股俗氣”這是

齊讀第五部分課文。什么意思？

小結(jié)：通過(guò)作者的聯(lián)想，又一次2.人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的？

表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。3.課文最終一句話表達(dá)了作者怎樣

【反饋測(cè)評(píng)】的思想感情？

總結(jié)本文中心思想。

課后反思:

小學(xué)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人龍益強(qiáng)執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容口語(yǔ)交際.習(xí)作一課時(shí)2課型練習(xí)課

教材分析通過(guò)口語(yǔ)交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通

的實(shí)力。

1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往

溝通的實(shí)力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.依據(jù)溝通的狀況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4.通過(guò)溝通與探討，發(fā)覺(jué)作文的不足之處并細(xì)致修改自己

的作文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)打算課件及視頻

導(dǎo)學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

［打算誘發(fā)］【我會(huì)自學(xué)】

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》

《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的

野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大1、自讀提示，整體把握。

自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板

溝通感受。我們生活在這個(gè)繪聲繪色、塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交

有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在視際的內(nèi)容。

察大自然的美景，傾聽大自然的各種說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容

音響，在視察和傾聽的過(guò)程中的感受。分別是什么。

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】

點(diǎn)撥之一探究之一

自讀提示，明確要求想象自己是大自然中的一員，然后

1.自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清

板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)晰。

交際的內(nèi)容。探究之二：

說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容每一組舉薦一名同學(xué)進(jìn)行溝通。

分別是什么。

2.師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際

的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己

是大自然中的一員，然后把看到的、

想象到的和感受到的說(shuō)清晰。

點(diǎn)撥之二：

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽到的【我能達(dá)標(biāo)】

各種各樣奇妙的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)

自己暑假巡游的風(fēng)景名勝及自己的感1、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)想象。

受，特殊說(shuō)說(shuō)在巡游觀賞過(guò)程中的聯(lián)

想和想象2、想象自己是大自然中的一員，然后

點(diǎn)撥之三：把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清

分塊探討，組內(nèi)溝通晰。

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要3.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班

求進(jìn)行打算。匯報(bào)。為增加趣味性，選擇第一項(xiàng)的

2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)溝通。同學(xué)可戴頭飾合作溝通。

【反饋測(cè)評(píng)】4.評(píng)議。對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)

小組評(píng)價(jià)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的

作業(yè)感受。

每一組舉薦一名學(xué)生進(jìn)行溝通。

課后反思:

小學(xué)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人龍益強(qiáng)執(zhí)教人

導(dǎo)學(xué)過(guò)程(其次課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際.習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

依據(jù)溝通的狀況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

通過(guò)溝通與探討，發(fā)覺(jué)作文的不足之處并細(xì)致修改自己的作文。

老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【打算誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興

很濃，仿佛自己走進(jìn)了奇妙的大自然，

并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，1、選擇命題，明確要求。

想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音

選材命題，明確要求響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中

(1)選擇話題，確定材料。的一個(gè)，確定寫作材料。

選擇“成為大自然中的一員、走2、朗讀賞析，溝通評(píng)議。

進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話

題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生

活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以閱

讀風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美

為主。

(2)大膽構(gòu)思，精致命題。

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】

點(diǎn)撥之一：學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)探究之一：

用到自己的習(xí)作中去。師生共同探討出一些題目：

記事的文章，留意有依次地把事我是一棵XX樹

情的經(jīng)過(guò)記敘具體，表達(dá)自己的真情小樹與鳥的對(duì)話

實(shí)感。雪的自述

點(diǎn)撥之二試寫初稿，進(jìn)行修改大自然的聲音

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指蟋蟀在唱歌

導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。聽雨

(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修游XXX

改。

(3)組內(nèi)互讀互改。探究之二：

點(diǎn)撥之三：朗讀賞析，溝通評(píng)議再次修改，譽(yù)抄習(xí)作。

(1)每小組舉薦一至兩位同學(xué)，

老師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗

讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

(2)學(xué)生溝通評(píng)議。

(3)老師點(diǎn)評(píng)。特殊要確定習(xí)作

中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

聯(lián)想和想象。

【反饋測(cè)評(píng)】.課后作業(yè)

小組評(píng)價(jià)再次修改自己的習(xí)作，清晰細(xì)致地抄

寫在作文本上。

小學(xué)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人龍益強(qiáng)執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧.拓展一課時(shí)1課型綜合課

教材分析溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和

想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

1.通過(guò)回顧、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2.讀背并積累古詩(shī)句。

重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)想和想象的表達(dá)方法。

教學(xué)打算課件及視頻

導(dǎo)學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【打算誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

溝通平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)

《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂學(xué)生回顧本組課文，同桌溝通后全班

林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什溝通。

么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)

抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方

的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感法上有什么不同？

受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，

充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)看課件。

溝通自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和

想象的魅力。

（3）溝通課外閱讀中讀到過(guò)的類似

文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹

相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】

日積月累

（1）在很多描寫景物，贊美祖國(guó)

大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的探究之一：

視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了學(xué)生自由吟詩(shī)，嘗試?yán)斫狻?/p>

光輝的篇章，今日我們就來(lái)觀賞其中（幻燈片）

的幾句。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)

出示日積月累中的句子。（幻花（篇白珍）

（2）°造物磊卻有情，每于寒盡覺(jué)春

燈片）

落紅不是無(wú)情物，化作春生。（張維屏）

泥更護(hù)花。（龔自珍）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗

造物無(wú)言卻有情，每于寒紗。（劉方平）

盡覺(jué)春生。（張維屏）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@

今夜偏知春氣暖，蟲聲新情。（李白）

透綠窗紗。（劉方平）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不東。（陳與義）

起故園情。（李白）不是花中偏愛(ài)菊，此花開盡更無(wú)

臥看滿天云不動(dòng)，不知云花。（元?。?/p>

與我俱東。（陳與義）a學(xué)生自由吟誦。

不是花中偏愛(ài)菊，此花開b嘗試?yán)斫狻?/p>

盡更無(wú)花。（元?。?/p>

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)

詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩(shī)（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即

天際。落紅不是無(wú)情物，

化作春泥更護(hù)花。落花

并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)

的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)

人比方自己不做官并非丟失報(bào)國(guó)志，

而是走另一條路為國(guó)效力。

【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】

趣味語(yǔ)文學(xué)生溝通一下自己的感受，背誦并積

（1）自由讀故事。累這些詩(shī)句。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班溝通，體會(huì)一字詩(shī)的妙

處。

課后反思:

其次單元

一、教材簡(jiǎn)析：

本組有四篇課文，分別是《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》兩

篇精讀課文，兩篇略讀課文。其中《詹天佑》記敘了詹天佑一生中做出的突出貢獻(xiàn)

一一修筑了中國(guó)的第一條鐵路。《懷念母親》表達(dá)了作者對(duì)親生母親及祖國(guó)母親恒久

不變的愛(ài)意?！恫噬某岚颉吠ㄟ^(guò)寶石島信號(hào)兵小高帶了一箱小昆蟲去小島的事情，

贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士酷愛(ài)海島的高尚情操。《中華少年》表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)毅

決心。學(xué)習(xí)本組課文，能讓我們感受到中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增加對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之

情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1.駕馭課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法，提高閱讀和表達(dá)實(shí)力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

有感情的朗讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀以達(dá)到理解課文的目的。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文章文美的同時(shí)，使學(xué)生感受到中華兒女的愛(ài)國(guó)

情懷，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法，提高閱讀和表達(dá)實(shí)力。

2.抓住文中的重點(diǎn)詞句做具體分析，體會(huì)其表達(dá)的作用。

四、課時(shí)劃分：

5.詹天佑.....................2課時(shí)

6.懷念母親...................2課時(shí)

7*彩色的翅膀.................2課時(shí)

8*中華少年.....................1課時(shí)

口語(yǔ)交際.習(xí)作二..............2課時(shí)

回顧.拓展二..................2課時(shí)

小學(xué)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人龍益強(qiáng).執(zhí)教人

學(xué)習(xí)內(nèi)容5.詹天佑…課時(shí)2課型精讀課文

“從中心句入手學(xué)習(xí)課文”。這是從教材的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)本

課有中心句的特點(diǎn)提出來(lái)的。有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加他們學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性和主動(dòng)性。

教材分析那么，怎樣''從中心句入手學(xué)習(xí)課文”呢？大致可以分三步進(jìn)

行：

一、找出課文中心句并理解句意。

二、課文圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)寫什么內(nèi)容？

三、哪些詞句跟中心句的關(guān)系親密，這些詞句是如何表現(xiàn)中心

的？

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能

抄寫自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹

天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作

用。

情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神。

2、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，

堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

1、詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)打算課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

【打算誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的

屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人

±,像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的1、學(xué)生介紹詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介。

鄭勝利等。今日我們?cè)賮?lái)相識(shí)一下我們

中國(guó)的宏大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

（課件出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)2、自由朗讀課文，利用字典學(xué)習(xí)字詞。

介）

請(qǐng)一位同學(xué)依據(jù)課件來(lái)向大家介（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在

紹一下詹天佑。文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過(guò)一

（學(xué)生介紹）件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們自然段具體敘述這件事的？

對(duì)詹天佑有了一個(gè)也許的印象，那么他

究竟為什么會(huì)被稱為宏大的愛(ài)國(guó)工程3、小組合作學(xué)習(xí)。

師呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《詹天

佑》。

【點(diǎn)撥導(dǎo)思】