A1學(xué)情分析方案《亡羊補窂》

縣(市、區(qū))學(xué)校姓名學(xué)科能力維度微能力點A1技術(shù)支持的學(xué)情分析實踐問題應(yīng)用信息技術(shù)可以了解哪些學(xué)情?呈現(xiàn)學(xué)情分析結(jié)果時需要注意哪些問題?提交一份針對某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容(教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等)、學(xué)情分析方法和工具。?多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題《亡羊補牢》二年級學(xué)生1、會認7個生字，學(xué)寫6個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、從此"等詞語。2、正確朗讀課文，用自己的話講這個寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)內(nèi)容《亡羊補牢》是小學(xué)語文二年級下冊第五單元第一課《寓言二則》中的第一則寓言故事，講述了一養(yǎng)羊人在經(jīng)歷了兩次丟羊之后認識到了自己的錯誤，把有窟窿的羊圈補好，羊就沒有再丟失的故事。課文語句生動，深入淺出地告訴孩子一個道理“遇到問題及時解決，才能避免更大的損失",這就是“亡羊補牢，為時不晚"。語文教材第五單元的學(xué)習(xí)重點是"根據(jù)課文內(nèi)容，簡單談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)情分析目的《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)做的最高概括。經(jīng)過二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，尤其在“讀課文，能說出自己的感受和想法”這一重點教學(xué)目標的指導(dǎo)下，學(xué)生們基本都能結(jié)合文本有感而發(fā)，并且大膽說出自己的體會和感想。本次的寓言學(xué)《狐假虎威》《坐井觀天》后又一次寓言的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生們能夠在精簡的寓言故事中，感受其中的道理，更進一步簡單談出自己的想法，完成語文能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。寓言的意義不在于淺顯讀懂大意，而在于明白背后的寓意，且能夠舉一反三。這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時讓孩子們在讀懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意，靈活運用于生活才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點1教學(xué)重點：了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。教學(xué)難點：體會，領(lǐng)悟道理。學(xué)習(xí)難點分析工具問卷星作為一種專業(yè)的在線問卷調(diào)查平臺，將在線投票，在線測評與在線調(diào)查相結(jié)合，能夠?qū)⒔虒W(xué)設(shè)計創(chuàng)新與教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性為核心，更好的提高現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)效率及水平。希沃，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，突破教學(xué)重難點。課前在問卷星的后臺，找到學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析。利用希沃課件進行字詞闖關(guān)，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，問卷數(shù)據(jù)截圖：比例1比例69第5題蕎羊人丟失羊后，有人勸他修補羊圓嘛?[單選題】至比例修好了2縣(市、學(xué)科能力維度實踐問題應(yīng)用信息技術(shù)可以了解哪些學(xué)情?呈現(xiàn)學(xué)情分析結(jié)果時需要注意哪些問題?提交一份針對某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包(教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等)、學(xué)情分析方法和工?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題《亡羊補牢》二年級學(xué)生1、會認7個生字，學(xué)寫6個生字。正確讀寫"寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、從此"等詞語。2、正確朗讀課文，用自己的話講這個寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，從中受到啟發(fā)和教學(xué)內(nèi)容《亡羊補牢》是小學(xué)語文二年級下冊第五單元第一課《寓言二則》中的第一則寓言故事，講述了一養(yǎng)羊人在經(jīng)歷了兩次丟羊之后認識到了自己的錯誤，把有窟窿的羊圈補好，羊就沒有再丟失的故事。課文語句生動，深入淺出地告訴孩子一個道理“遇到問題及時解決，才能避免更大的損失",這就是"亡羊補牢，為時不晚”。語文教材第五單元的學(xué)習(xí)重點是"根據(jù)課文內(nèi)容，簡單談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)情分析目的《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，尤其在"讀課文，能說出自己的感受和想法"這一重點教學(xué)目標的指導(dǎo)下，學(xué)生們基本都能結(jié)合文本有感而發(fā)，并且大膽說出自己的體會和感想。本次的寓言學(xué)習(xí)，是在二年級上冊《狐假虎威》《坐井觀天》后又一次寓言的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生們能夠在精簡其中的道理，更進一步簡單談出自己的想法，完成展。寓言的意義不在于淺顯讀懂大意，而在于明白一反三。這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時讓孩子們在讀懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意，靈最關(guān)鍵的。教學(xué)重點1教學(xué)重點：了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。教學(xué)難點：體會，領(lǐng)悟道理。學(xué)習(xí)難點分析工具問卷星作為一種專業(yè)的在線問卷調(diào)查平臺，將在線投票，在線測評與在線調(diào)查相結(jié)合，能夠?qū)⒔虒W(xué)設(shè)計創(chuàng)新與教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性為核心，更好的提高現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)效率及水平。希沃，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)重難點。課前在問卷星的后臺，找到學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析。利用希沃課件進行字詞闖關(guān)，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，問卷數(shù)據(jù)截圖：學(xué)情分析實踐方案1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風格以及學(xué)習(xí)條件的二年級學(xué)生的認知水平雖處在初級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。2.本次我是用問卷星做的學(xué)情調(diào)研，調(diào)研的主要針對本班學(xué)生，有關(guān)于《亡羊補牢》的知識的了解情況進行調(diào)研，以便下節(jié)課授課做好教學(xué)設(shè)計與方案。第1題：亡羊補牢的故事你聽過嘛?回答：93.33%,回答：沒聽過6.67%。第2題：亡羊補牢中的"亡"你知道是什么意思嘛?回答死亡40%,回答：丟失60%。第3題：亡羊補牢中的"牢"是什么意思?回答牢房46.67%,回答：羊圈53.33%。第4題：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?回答一次40%,回答二次26.67%,回答三次33.33%。第5題：養(yǎng)羊人丟失羊后，有人勸他修補羊圈嘛?回答有100%。第6題：最后他把羊圈修好了嘛?回答修好了86.67%,回答沒有13.33%。從以上數(shù)據(jù)來看，聽過故事的學(xué)生占多數(shù)，在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。:□方案要素完整，表述清晰；□方案能夠有效支持學(xué)情分析目的達□工具設(shè)計/選用科學(xué)合理，操作便捷，分析結(jié)果易于導(dǎo)出使用：□技術(shù)支持方式富有創(chuàng)新性，有學(xué)習(xí)與借鑒價值?！醴桨敢赝暾?，表述清晰；□方案能夠支持學(xué)情分析目的達□工具設(shè)計/選用合理，操作便自評等級校評等級√優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)√校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名：學(xué)情分析實踐1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風格以及學(xué)習(xí)條件的分析。二年級學(xué)生的認知水平雖處在初級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行2.本次我是用問卷星做的學(xué)情調(diào)研，調(diào)研的主要針對本班學(xué)生，有關(guān)于《亡羊補牢》的知識的了解情況進行調(diào)研，以便下節(jié)課授課做好教學(xué)設(shè)計與方案。第1題：亡羊補牢的故事你聽過嘛?回答：93.33%,回答：沒聽過6.67%。第2題：亡羊補牢中的"亡"你知道是什么意思嘛?回答死亡40%,回答：丟失60%。第3題：亡羊補牢中的"牢"是什么意思?回答牢房46.67%,回答：羊圈53.33%。第4題：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?回答一次40%,回答二次26.67%,回答三次33.33%。第5題：養(yǎng)羊人丟失羊后，有人勸他修補羊圈嘛?回答有100%。第6題：最后他把羊圈修好了嘛?回答修好了86.67%,回答沒有13.33%。從以上數(shù)據(jù)來看，聽過故事的學(xué)生占多數(shù)，在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解