幼兒教育有“聲”模式 把音樂元素融入幼兒園一日生活之中

有“聲”模式把音樂元素融入幼兒園一日生活之中《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也提出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。”作為一名幼兒教師，我們要重視并引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)生活中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在幼兒一日生活之中，融入音樂元素，可以讓幼兒們在潛移默化之中感受美和發(fā)現(xiàn)美，從而啟迪心靈。一、音樂元素融入一日生活的作用1.生動活動，增添音樂情趣。教師在組織幼兒活動時，加入點綴性音樂語言。如活動前師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂表示活動開始，既可吸引幼兒的注意力，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。2.凈化心靈，感受藝術(shù)美。音樂好像無邊無際的天空,總是氣象萬千,卻使人陶醉在其中。幼兒接觸音樂,并不是要幼兒成為音樂家,但是讓幼兒學(xué)會欣賞音樂,可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng),豐富和美化幼兒的精神生活,給幼兒送去歡樂。讓幼兒通過那美妙的旋律來感受美好的生活,使幼兒全面發(fā)展。二、音樂元素融入一日生活中的時機1.導(dǎo)入時，用音樂激趣。好的開始是成果的一半，導(dǎo)入新課是非常關(guān)鍵的。因而教師在導(dǎo)入新課時，要盡量把幼兒的情感誘導(dǎo)出來，良好的教學(xué)氣氛是教學(xué)得以成功進行的保障。我們要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展特點，關(guān)注幼兒的情感體驗。2.游戲時，用音樂當(dāng)作指令。幼兒學(xué)習(xí)的最主要形式是游戲。在游戲時，教師可以巧妙地用音樂作指令。比如，在區(qū)域活動時，教師可以播放輕柔的背景音樂代表“游戲進行中”；在區(qū)域時間結(jié)束時，教師播放固定的兒歌曲目代表“請幼兒收區(qū)”。3.活動中處理重難點時，用音樂突破?！奥剺菲鹞琛笔怯變和怀龅囊粋€特點。因此抓住幼兒好動這個特點，讓幼兒在課堂上動起來，參與了表演，調(diào)動了幼兒的聽覺、視覺等多種感官的參與和發(fā)展，從而更好地突破教學(xué)重難點。4.幼兒注意力不集中時，用音樂拉回幼兒興趣。幼兒年齡較小，注意力常常不集中，難以較長時間地關(guān)注課堂。這時候，教師可以在課堂中組織常規(guī)時引入音樂，瞬間吸引幼兒的無意注意，讓他們回歸課堂。三、音樂元素融入一日生活中的選擇在音樂的選擇方面，作為一名幼兒教師要廣泛接觸各種幼兒歌曲，積累曲庫。首先，經(jīng)典兒歌是一個不錯的選擇。經(jīng)典的兒歌一般都是經(jīng)過歲月的洗禮，廣受人們喜愛，并朗朗上口的。這些兒歌對現(xiàn)在的幼兒們來說，也十分具有教育意義。其次，使用經(jīng)典曲子，教師創(chuàng)編歌詞也是可以的。這樣的歌聲更能貼近幼兒當(dāng)下的生活，產(chǎn)生情感的共鳴。教師對這些歌曲的旋律和歌詞進行適當(dāng)?shù)母木?，變得更加朗朗上口、簡單易學(xué)，以便使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，提高審美能力。最后，即興創(chuàng)編詞曲也能快速吸引幼兒的注意力，只是對教師的音樂素養(yǎng)要求偏高。我們在平時的工作實踐中，還要根據(jù)本班幼兒的實際情況，大多數(shù)幼兒的喜愛，選擇適合的、能吸引大部分幼兒興趣的音樂。四、音樂元素融入一日生活中的形式在音樂的形式方面，我們可以引用多種方式方法。首先，利用信息技術(shù)，多媒體融合。在我們的教室里，都有一體機電腦，教師在恰當(dāng)?shù)臅r候，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索需要的歌曲。其次，利用打擊樂器配樂，激發(fā)幼兒好奇心。在幼兒園，角色區(qū)或多或少都會配備一些打擊樂器，或者是搖鈴等玩具。教師可以就地取材，用這些發(fā)生物品，按一定的節(jié)奏給歌曲配樂。最后，教師清唱，吸引幼兒的興趣。教師的清唱，一般具有個人特色，幼兒都喜歡欣賞這樣的歌曲。五、音樂元素融入一日生活中的成效與反思近一年，在帶班過程中,我常常使用音樂元素來作用于自己的教育教學(xué)工作。教師們都有一套活動組織策略,其中語言、節(jié)奏、手勢等指令是教師在教學(xué)活動中最常用的教學(xué)策略。在一日活動中巧用音樂指令,能為幼兒創(chuàng)設(shè)一種快樂、輕松、有序的活動氛圍,讓教育浸潤到幼兒的心靈、思維及行動中,讓幼兒在自我維護一日活動常規(guī)的過程中感受規(guī)則,自發(fā)建立良好的秩序及和諧的氛圍,在音樂的陪伴和熏陶下自由、快樂地成長。當(dāng)然，我再使用這種教學(xué)模式時，也有不足之處。比如，我選擇使用的歌曲較多，幼兒們接受的面太廣，可能有的幼兒還不能及時消化吸收。作為一名幼兒教師，應(yīng)該有的放矢地為幼兒們選擇歌曲，使他們成為“與時俱進”的人。幼兒音樂教學(xué)的內(nèi)容，除了課本上一些優(yōu)秀經(jīng)典的兒歌外，還可以加入一些幼兒熟悉的流行歌曲、影視劇插曲等，如《聽我說謝謝你》、《我真的很不錯》等，這些歌曲更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。六、音樂元素融入一日生活中的經(jīng)典案例分析亞里士多德曾指出:音樂對人的性格形成有著極大的影響,特別是在凈化、美化人的心靈世界方面,音樂能起到一種不可替代的作用。如果對幼兒用以合適的音樂教育方式,那么必定能對幼兒的身心起到良好的的作用。同樣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！痹谟變簣@的教育教學(xué)過程中，我們幼兒教師一定要有一對善于發(fā)現(xiàn)美妙音樂的耳朵。把音樂元素引入幼兒園一日活動之中，是有利于發(fā)展幼兒美育的。但是在音樂的選材方面，我們一定要把握好。有一次，我們想讓幾個幼兒一起聽一首古典鋼琴曲，幼兒們并不感興趣，只自顧自的玩，對這些音樂置之不理。當(dāng)時我十分納悶：這么動聽的鋼琴曲，幼兒們?yōu)槭裁床幌矚g呢？后來一名幼兒問我：“教師，這是什么歌？沒有人唱啊，說的是什么？”我突然明白了一個道理：古典鋼琴曲離幼兒的生活太遠了。幼兒們沒有接觸過，也不懂得欣賞這種曲目?？梢?，音樂的選材要貼近幼兒日常生活，能做到讓幼兒有切身的音樂體驗，他們這樣才能對音樂產(chǎn)生強烈的欲望。比如，當(dāng)幼兒們一聽到《國旗真美麗》的這首音樂時，立刻主動做出了要向國旗敬禮動作，或者學(xué)解放軍叔叔一樣站得筆直，很神氣的樣子。同時，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇恰當(dāng)?shù)囊魳酚螒蚧顒?，如小班的幼兒剛接觸音樂，對音樂是什么并不理解，喜歡簡單明快的節(jié)奏和旋律，教師可以設(shè)計生動活潑的音樂游戲活動，如學(xué)習(xí)兒歌《走路》時，歌詞的內(nèi)容為：“小白兔走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜悄悄?！苯處熆梢宰層變哼叧吥７逻@幾種動物走路的方式，之后教師再出示其他動物的圖片，讓幼兒說一說這些動物是怎么走路的，并模仿出來。在這樣的游戲活動中，幼兒都能積極參與其中，并主動發(fā)言和表演，在學(xué)會了兒歌的同時，也了解了一些生活常識。幼兒一日生活皆課程。我們在引導(dǎo)教育幼兒的時候，選擇用他們喜聞樂見的音樂旋律來組織活動，是一種非常有效的方法。當(dāng)然，藝術(shù)領(lǐng)域的音樂課也要引起我們的重視。選準(zhǔn)音樂教材十分重要。音樂教材既要有教育意義，又要具有趣味性。因為興趣是最好的教師，教材有趣味性才能吸引幼兒的注意力。幼兒園的教材