部編版語文六年級上冊全冊習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)作例文

六年級語文上冊習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作一變形記1.審題指導(dǎo)“變形記”要求我們發(fā)揮想象，把自己變成另一種東西，將變形后的經(jīng)歷寫下來。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對你的“世界”是否感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。要想讓其他同學(xué)感興趣，我們運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。本次習(xí)作的重點是運用聯(lián)想和想象，寫出變形世界的奇趣。2.思路導(dǎo)航要想讓其他同學(xué)感興趣，寫出奇趣來，就要用情感搭建想象的空間，想象是被情感激起，又受情感支配的。情濃，想象的空間就越能令人心馳神往。根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景，沖破事物的表象，寫出其與“我”的心情相通的情味。（1）變形的事物必須是自己熟知的，要根據(jù)已有的特點展開聯(lián)想和想象哦！注意要運用聯(lián)想的手段：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想。（2）把自己的生活經(jīng)驗以及自己的情感體驗寄托于變形的事物中，讓變形的事物成為自己所看、所聽、所聞、所感的生活體驗的宣泄口，用情感搭建想象的空間，用感悟充實想象的空間。3.技法點撥（1）運用聯(lián)想的手段：根據(jù)已有的經(jīng)驗和認知，利用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，抓住事物的相似性進行聯(lián)想，由一件事物聯(lián)想到與之相關(guān)的任何事物或者它的反面，豐富、突出事物的形象性或本質(zhì)特點，并進行推測想象，大膽虛構(gòu)，超越時空，突破現(xiàn)實生活的限制，這樣才能展現(xiàn)奇特的想象。（2）展開合理的想象：根據(jù)確定的主題展開合理的想象，使故事更加的生動、具體。合理的想象是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上看開的想象，不是憑空的異想天開。要在變形的寫作中，將自己融進去，感同身受，賦予變形對象以自己的情感，才能寫出有血有肉的變形對象。用感悟充實想象的空間，要將自己的變形與生命感悟融為一體，無“感”則無“悟”，無“悟”則想象毫無價值，想象的價值，在于化“感”為“悟”，化情為理。4.學(xué)生習(xí)作（引自《同步作文教程與實訓(xùn)》）柳樹的一天福建省廈門市思明區(qū)弘毅學(xué)校楊煜涵清晨，我睜開眼睛發(fā)現(xiàn)自己變成了一顆柳樹站在一片碧綠的草坪上，碧綠的草坪上點綴著許多星星點點的野花。微風(fēng)吹來，輕輕地拂起了我那綠色的長發(fā)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)頭上還有一個鳥窩，里面住著一對小鳥夫妻，我輕聲說道：“早上好啊!”“早上好!”“早上好！”小鳥夫妻倆熱情的和我打著招呼?！傲鴺涔媚铮憧梢詭臀覀冋疹櫼幌挛覀兊暮⒆訂?？我們要去覓食?！薄皼]問題，我會照看好它的。”我不假思索地答應(yīng)了。它們高興地圍著我轉(zhuǎn)了兩圈，說：“謝謝你，謝謝你！”說完還為我唱起了歌。那歌聲真好聽！在朝陽的照耀下，沉睡的野花從睡夢中蘇醒過來，散發(fā)出了沁人心脾的芬芳，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，忙著采蜜。從這朵花飛到那朵花，再從那朵花飛到另一朵花上，像正在舉行舞會的花精靈，忙個不停，舞得不停。舞會很快就結(jié)束了，“花精靈”們穿著美麗的舞衣，帶著豐厚的禮品，回家去了。“花精靈”走后，我突然覺得有點無聊。我看到遠處有一家人提著籃子向我這邊走來，他們挑選了一塊地方坐了下來，一邊吃著東西，一邊說笑著，看起來十分幸福。后來，小女孩抱著一個盒子來到我面前，挖了個坑，把盒子埋了進去，就蹦蹦跳跳地和她爸爸媽媽回家了。黃昏來臨，鳥夫妻帶著豐盛的食物回來了。夜幕降臨，一輪明月高掛在天空，望著滿天繁星，伴著夜鶯的搖籃曲，我進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)……點評：小作者展開想象的翅膀，創(chuàng)造了一個美好童話世界。第一段運用擬人手法，將讀者直接帶入了童話世界中。柳樹不能移動，作者就用柳樹的見聞來寫童話，聽到了美妙的歌聲，看到曼妙的舞蹈，還感受到了一家人幸福的生活。省略號結(jié)尾給人以意猶未盡之感。習(xí)作二多彩的活動一、審題指導(dǎo)“記一次游戲”是這次作文的主題，需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。可以抓住一個場面；可抓人物動作、語言、神態(tài)、表情；可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。這次習(xí)作的關(guān)鍵是觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作。二、思路導(dǎo)航寫好游戲的場面，就要注意以下幾點：1.場面描寫要緊緊圍繞文章主旨--一個“中心”。首先應(yīng)確定這個場面是圍繞一個什么意思來寫，也就是要表現(xiàn)一個什么中心，圍繞中心寫出的場面才會生動具體，讓人看后才會有身臨其境的感覺。2.面“概”點“詳”，點面結(jié)合。要有面上的概括，又要有點上的描寫。在作文中，要想把全部活動的過程敘述出來，不可能對所有參加活動的人一一進行描寫，這就需要“面”上的概括。“面”，是指參加活動的人整體情況；概括，就是用言簡意明的語言，勾勒出參加活動人的表現(xiàn)、環(huán)境氣氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不夠的，還必須有“點”上的詳寫。“點”就是參加活動的典型人和典型事；詳寫，就是要寫出活動的重點項目，以及參加活動的人想了什么，做了什么，說了什么。描寫場面只有把“面”和“點”巧妙地結(jié)合起來寫，才能如實地再現(xiàn)出活動的全部過程。三、技法點撥1.場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個“中心”。場面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。抓住典型要細致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細致，就是要詳細刻畫人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。要清楚描寫一個場面，要注意考慮好先說什么，后說什么，再說什么，句與句之間，層與層之間要清楚。2.總景分人，面點結(jié)合--兩個“基本點”。場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”，場中的主要人物是“點”，寫作時要做到面點結(jié)合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇。描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反映，把場內(nèi)外交織在一起寫，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內(nèi)外的呼應(yīng)，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈活現(xiàn)。四、范文引路，掌握技法1.出示范文。猜“領(lǐng)袖”游戲放學(xué)后，同學(xué)們圍坐在教室里做猜“領(lǐng)袖”游戲。小濤當(dāng)“領(lǐng)袖”，大家跟著他學(xué)動作；小芳猜“領(lǐng)袖”，看她猜得對不對。游戲開始了！教室里洋溢著歡騰的氣氛。一張張面孔浮現(xiàn)出笑容，一雙雙眼睛閃著亮光。小伙伴們時而看著“領(lǐng)袖”的表情，時而裝出若無其事的樣子。小芳走進教室，她機警地環(huán)視四周，注視著每個同學(xué)的表情。突然，教室里響起“請你跟我這樣做！請你跟我這樣做！”的歡呼聲。這時，同學(xué)們不約而同地做拍手動作?！邦I(lǐng)袖”是誰呢？小芳盯著王強同學(xué)，慢慢地移動腳步，向他走去。這時呼喊聲越來越小了，當(dāng)她一轉(zhuǎn)身時，小濤乘機做出摸耳朵的動作。這時“請你跟我這樣做！請你跟我這樣做！”的歡呼聲又響亮的呼喊起來了。小芳同學(xué)鎮(zhèn)定自若，她向前緊走幾步，假裝盯著小菲同學(xué)。小濤同學(xué)剛要改摸鼻子的動作，小芳猛一回身，糟了，小濤的動作露出了破綻?！熬褪悄?！”小芳大聲說。同學(xué)們望著小濤漲紅的面孔發(fā)窘的樣子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得彎下了腰。猜“領(lǐng)袖”游戲真有趣，大家玩得是多么高興呀！2.學(xué)生自由朗讀范文。3.小組交流。（1）范文從哪幾方面來寫猜“領(lǐng)袖”游戲？是如何介紹的？（2）為了能更突出特點，重點寫了什么？4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)。（1）開篇直奔主題，點出游戲的規(guī)則及參加人。（2）概括寫“面”——其他小伙伴的表現(xiàn)，用來襯托游戲的扣人心弦。（3）詳細寫“點”——詳細描寫小芳的動作以及其他參與游戲的伙伴們的語言，將游戲推至高潮。（4）用“有的……有的……有的……”的句式概括寫其他伙伴們的動作神態(tài)，表現(xiàn)游戲的樂趣。5.總結(jié)交流：描寫場面除了寫好人物活動之外，還要把事情的前因后果交待清楚。這段習(xí)作就是按照這個要求寫的。什么是猜“領(lǐng)袖”游戲，怎樣做這種游戲，文章一層一層地敘述出來，給讀者留下了完整的印象。在描寫活動場面時，詳寫游戲人的神態(tài)、動作，注意到了場內(nèi)外呼應(yīng)，渲染了氣氛，烘托了中心。讀了這段文字，我們仿佛也參加到游戲的行列中。五、學(xué)生習(xí)作1.明確習(xí)作要求：確立主題，合理選材，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。2.學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話的開頭空兩格。六、學(xué)生修改自己的作文。寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想。學(xué)生佳作（引自《同步作文教程與實訓(xùn)》）乒乓夾球我們學(xué)校是乒乓球特色學(xué)校，經(jīng)常會舉行一些與乒兵球有關(guān)的活動。比如:乒乓操比賽、顛球比賽、托球比賽、乒乓創(chuàng)意繪畫大賽……（例舉豐富：列舉了多個比賽，為下文做鋪墊）這不,今天這節(jié)課上，翁老師又和我們玩出了一個新花樣—乒乓夾球游戲。翁老師先宣布了乒兵夾球的游戲規(guī)則:在兩個大碗里分別有十個乒乓球,用一雙特制的快子一一根木筷和一根鐵筷把球夾到旁邊的一個玻璃碗里，限時三十秒,如果夾球過程中球掉到地上就不算,誰夾的最多，誰就是冠軍。（詳細具體：介紹乒乓夾球的具體規(guī)則，滿足讀者的好奇心）同學(xué)們一聽，個個躍躍欲試?！肮　庇械拇舐暤卣f,“夾球？這個我最拿手!”有的自信滿滿地說:“論到夾球我說第二，沒人敢說第一!”有的不以為然地說:“想和我搶第一?哼!那是差遠了!”“夾球是我的強項,冠軍非我莫屬!”有的得意洋洋地說。“打乒乓球我最后害，夾球當(dāng)然也是我最厲害了！哈哈!”……（語言自然：這一段的語言描寫非常精彩，表現(xiàn)出同學(xué)們的興奮）游戲開始了！翁老師把我們分成了男女生兩組，藺琪雅和袁永鑫是第一隊隊員。只見袁永鑫輕輕夾起一個兵乓球，還沒等到放到玻璃碗里，就掉到了地上，同學(xué)們頓時哄堂大笑。而藺琪雅呢，別看她視力不好,夾起球來動作非常麻利，只見她穩(wěn)穩(wěn)地夾起一個乒兵球,快速地放到旁邊的玻璃碗里，贏得了同學(xué)們的陣陣喝彩。最后,在這一隊的比賽中，藺琪雅以8:4的成績獲得了勝利。比賽繼續(xù)激烈地進行著。終于輪到我上場了。我想:我一定要夾多一點，打敗金龍健！我大步流星地走到臺前。我拿起筷子，試著夾了一下乒乓球。哎呀!這筷子和以前用起來很不一樣!鐵筷子重，木筷子輕，夾起球來滑滑的,使不上勁。我急了，連夾了兩個球都掉到了地上。（欲揚先抑：與后文的成功作出鮮明對比，我首先是夾不起來的）我平復(fù)了一下心情，屏住呼吸，眼睛緊緊盯著乒兵球,用筷子小心翼冀地夾起一個乒兵球,輕輕提起，提心吊膽地移動筷子，成功了!（描寫細致：動作描寫和神態(tài)描寫生動地展現(xiàn)了當(dāng)時的場景）我終于把乒兵球夾到玻璃碗里了!我一鼓作氣，把剩下的乒乓球全部夾到了玻璃碗里。我以7個球的成績，獲得了亞軍。藺琪雅是這次兵乓夾球的冠軍，同學(xué)們紛紛向我們表示祝賀。這次乒乓夾球活動真有趣，讓我難以忘懷。（篇末點題：簡短的語言總結(jié)了這一次活動，點明中心。）教師點評：脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)：習(xí)作首尾呼應(yīng)，敘寫了“乒乓夾球”這一事件，略寫了他人夾球的具體動作，詳寫了我夾球的具體動作，讓文章更加有條理。語言生動，具體描寫：小作者運用活潑的語言描寫了同學(xué)們賽前的場面，增加了文章的真實自然與趣味性。在夾球時，具體描寫了整個過程，讓讀者身臨其境。習(xí)作三讓生活更美好1.選材要以自己熟悉的為主。這個題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨等，從學(xué)?？紤]，可選擇朋友、師愛等;從社會考慮，可選擇愛心、寬容等;從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。如“愛”、“閱讀”、“擁有快樂”。同時可選擇自己的材料來寫，比如你占有豐富的有關(guān)珍惜時間方面的材料，就可以寫“珍惜擁有的，讓生活更美好”;可選自己感悟最深的寫，比如你平時對親情就有一定感受和思考，就可以寫“親情，讓生活更美好”，就更能讓人耳目一新了。2.寫作視角要注意與眾不同。當(dāng)你拿筆構(gòu)思時，不假思索馬上就想到的內(nèi)容，最好先不下筆寫，因為別人也可能一下子就想到了。正確的做法是：花上3至5分鐘，靜下心來，自我掂量、估測一下，自己要寫的題材別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的，一定要突出自己的體驗，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受。3.切入點要小。作文時切入點越小越好，這樣能小中見大，深處開掘。比如“_____讓生活更美好”這個題，如果我們選“愛好，讓生活更美好”“自然，讓生活更美好”等，這樣的題目很大，就很容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不能寫出真情實感。如果我們注意從小處落筆，寫“養(yǎng)貓，讓生活更美好”，“走進青山綠水，讓生活更美好”等，這樣從自我生活實際來擬題，就具體得多，就能通過自我的生活細節(jié)來寫活愛好、自然等對自己的深刻影響，而且可以采用多種表達方式生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。4.如何融情于事、抒發(fā)真情？(1)努力放大細節(jié)。要想讓讀者對作文中敘述的事情留下深刻印象，就必須努力用“放大鏡”放大細節(jié)，選取鮮活、典型、感人的細節(jié)去表現(xiàn)文章的中心。(2)巧用修辭手法。寫作中運用多種修辭手法會使文章顯得匠心獨運。(3)發(fā)掘點睛之筆。文章有一個好的哲理性結(jié)尾，不僅會讓人回味無窮，而且還可以讓文章表達的情感達到更高境界。5.學(xué)生習(xí)作（引自《同步作文教程與實訓(xùn)》）：微笑讓生活更美好微笑，是簡單的表情，是每個人最美的名牌，也是世上最美的語言。當(dāng)然，微笑對我來說，還有更深層次的影響，下面就聽我細細到來。5年前，是我第1次架子鼓表演，雖時隔已久，但仍記憶猶新。那時，我還很小，沒見過什么大場面，再加上歌曲難度也不低，所以對于此次在華聯(lián)的表演充滿了緊張。架子鼓韓老師也看出了我的這份緊張。他時常微笑著鼓勵我：“沒事，這次表演沒什么大不了的，這歌對你來說沒什么難度的，不用太緊張。”他還時常模仿《唐伯虎點秋香》里的如花一樣，右手小指插進鼻孔里，用嘴角的那一抹弧度把臉上的肥肉拱在一旁，露出了雙下巴，傻憨憨地逗我開心，那微笑的樣子，在我腦海中難以消退。老媽似乎也看出了我有些精神不振，于是，在我練鼓時，她也微笑著看我，嘴角45°微微上揚，眼睛明澈如鏡，仿佛在說：“加油！媽媽相信你一定能行！”就這樣，在他們肯定下，我在表演時克服了一切恐懼和緊張，取得了優(yōu)異的成績。（架子鼓韓老師和媽媽的微笑為“我”的演奏帶去了信心）微笑，給我?guī)砹擞職?，帶來了力量，更給我?guī)砹顺砷L。難道這還不值得我們多微笑微笑嗎？（過渡段）記得在四年級成長儀式時，我要去舞臺上演講。我捧著粉紅色的演講稿，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上舞臺。站定后，一抬頭，望著那么多人頭，那么多眼睛，都直勾勾地盯住我，仿佛我是塊磁鐵一樣。忽然，一陣暈眩感突然襲來，我又陷入了緊張之中，耳邊柔和的音樂聲提醒我該演講了，我長吸一口氣，抹了一下冷汗，讀了起來。但是，當(dāng)我剛小心翼翼地讀完一句話，一陣壓迫感又進了我的身體，我的心臟被促使猛烈地跳著，當(dāng)時，我真想立馬跳下臺?？墒悄菢仿曈謧魅胛业亩稀Ｎ抑缓迷俅螐堊炖首x了起來。但這次，我的聲音變得顫起來，而且每讀3個字就要打一個結(jié)巴。第3次抬眼，那些家長的眼睛仿佛成了一個個黑洞，要把我吸進去。就在這時，我看見了老爸。只見他靠在椅背上，嘴角輕輕勾起，一縷光透過窗玻璃，照在了他臉上，他半瞇著眼，好像看透了我的內(nèi)心，對我點頭示意。嘴角的弧度仿佛又增加了。我似乎明白了什么，目光又重回到了那張粉紅色的小紙身上，并又流暢地聲情并茂讀了起來。直到演講結(jié)束。（爸爸的微笑讓我朗讀時不再膽怯）看到了吧，微笑帶給我收獲，不停讓我成長，讓我不再膽怯，不再覺得自己弱小。所以，微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心，信任以及肯定，讓微笑把我們的生活變得更加美好?。偨Y(jié)全文指出微笑讓生活更加美好的重要意義）點評：★思路清晰，行文流暢：全文共提到三個微笑分別是第一次表演架子鼓時韓老師和媽媽對“我”的微笑以及舞臺上演講時爸爸對“我”的微笑，這些微笑讓“我”重拾信心?！锷朴眯揶o，文筆優(yōu)美：文中對韓老師逗“我”笑的動作描寫和外貌描寫生動細致，增添文章的文學(xué)色彩（指導(dǎo)老師：狄永紅）習(xí)作四筆尖流出的故事一、審題這次習(xí)作要求我們圍繞一定的環(huán)境和人物，展開想象創(chuàng)編故事。二、選材可以根據(jù)單元習(xí)作題目中提供的三組環(huán)境和人物來創(chuàng)編故事，也可以自己創(chuàng)設(shè)一組環(huán)境和人物來創(chuàng)編故事。三、構(gòu)思創(chuàng)編故事，首先要構(gòu)思故事發(fā)生的時間、地點、人物和具體的事件。四、表達創(chuàng)編故事要注意：1.故事要圍繞主要人物展開。2把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。五、學(xué)生習(xí)作（引自《同步作文教程與實訓(xùn)》）：年少時一簇簇丁花香花綴滿枝頭，裝飾著校園的寧靜。一道不和諧的聲音打破校園的寧靜：“明明是你踢足球時把足球打到一年級小同學(xué)臉上了，還不快點道歉？”正是班長王寒冰怒吼著，引來無數(shù)同學(xué)圍觀?！瓣P(guān)我什么事?我可從沒干過這么缺德的事！”淘氣包張明也不甘示弱，可不知怎的，他頭上鼓起一個大包?！皬臎]？難道你忘了？上回，你打破花瓶；上上回，你抄同學(xué)作業(yè)……班長開始說起張明的糗事。張明臉一僵：“雖然我干過這些事，可我這回真沒有說謊！”“男子漢大丈夫就該敢作敢當(dāng)，你這樣，還算什么男子漢！”王寒冰很是生氣，你怎么可以這樣做！“去找李老師評理！”幾位學(xué)生大聲嚷起來。幾分鐘后，操場，單杠旁?！霸瓉硎沁@么回事。我相信張明，而且，同學(xué)之間不也該和和氣氣的嗎？”班主任李軍從單杠上跳下來，笑嘻嘻地說道。這時，廣播忽然響起：“插播一條通知：今日中午，幾名高年級學(xué)生踢球時，險些擊中一名低年級學(xué)生。幸好，張明同學(xué)眼疾手快及時推開他，張明同學(xué)也負傷了。經(jīng)過醫(yī)務(wù)室治療，未有大礙。請各位同學(xué)活動時不要太過瘋狂，也表揚張明同學(xué)的見義勇為！”“這！……”王寒冰一臉愧疚，“對不起，我錯怪你了。”“沒事，沒事?！睆埫饕荒槻辉诤?，“放學(xué)一起去玩呀！”“好呀！”王寒冰眼睛一亮?！鞍Π?，你們消停點兒啊，這不還沒放學(xué)呢！”李軍的聲音傳過來，不過怎么聽都帶著笑意。是啊！年少時是多么美好啊！張明想。年少時的這段回憶，留存在他的心間，留存在他的童年。如同丁香花那迷人的微笑那般，永遠揮之不去。點評：語言描寫推動故事情節(jié)發(fā)展，人物形象躍然紙上。開頭與結(jié)尾丁香花的描寫互相照應(yīng)。習(xí)作五圍繞中心意思寫1.寫之前，擬提綱。寫之前，可以擬個提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達中心意思，確定重點、詳略，順序。寫完后，請同學(xué)讀讀，看看他能不能找出你寫的中心意思。由題目確定中心意思，如《變》，可反映的中心意思是：在這個新時代，農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大的變化。由事情（故事）中主人公的品質(zhì)確定中心意思。由事情（故事）中揭示的道理，確定中心意思?！?.怎么圍繞中心選材①寫有用的，不寫沒用的。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，舍棄無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。②寫典型的，不寫一般的。要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以使文章精彩充實，中心突出。③寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的。要選用新穎的、有特點的材料。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光點”，人物的獨特經(jīng)歷。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鮮事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等著你去發(fā)現(xiàn)，這就看你有沒有敏銳的觀察力了。④寫具體的，不寫空洞的。要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。3.學(xué)生習(xí)作（引自《同步作文教程與實訓(xùn)》）：險有時候,人的倒霉是一連串兒的.“遲到了!遲到了！”如果我沒記錯，現(xiàn)在應(yīng)該是八點零七分，遲到了！我在人群中絕對非常顯眼，可是我根本顧不了這些，我能想到的只有一個：完了，要被扣分了！我心虛地跑進學(xué)校，一進門就放慢腳步，似乎是覺得這樣別人就看不見我吧。但我還是覺得每個人都盯著我，都在問我：怎么遲到了？想到這里，我又加快了腳步。狂奔進教室，我松了一口氣，臨時把遲到的事拋在了腦后。眼看就要上課了，我連忙找作業(yè)，書包里面找了，沒有。課桌下面找了，也沒有。我不死心地再次找了書包里面,還是沒有!我怔住了，今天不僅遲到，還沒帶作業(yè)，這下完了，會被老師臭罵一頓的！“56,55,54……”眼看著離上課的時間越來越近，我也越來越慌?！?,2,1”到了最后一秒，我趴在桌子上，放棄了最后的抵抗。這時，我聽到了一句“天籟之音”：“同學(xué)們，昨天的作業(yè)不用交?！币?！我在心里大叫，仿佛一塊大石頭終于落地了。正準備上課，突然想起自己遲到的事兒，又緊張了起來。“唉，等……等等，值周生……好像……沒有……記我……名字吧！”其實生活也沒那么糟嘛，很多“險”也都是“有驚無險”！點評：習(xí)作語言簡練生動，寫出自己心情變化，緊扣“險”字，把瞬間的感受寫得很吸引人，并且，開頭與結(jié)尾巧妙照應(yīng)，頗有意味！習(xí)作六學(xué)寫倡議書1.學(xué)習(xí)例子，清楚格式。學(xué)寫倡議書時，首先要注意格式。標題要鮮明，正文寫清倡議的內(nèi)容，最后要署名并寫上日期。寫好倡議書注意以下三點：(1)標題：“倡議內(nèi)容+倡議書”“倡議對象+倡議書”或“倡議書”。(2)稱呼：頂格。(3)正文：倡議的背景、理由或條件，指出完成的意義+倡議的具體內(nèi)容。(4)結(jié)尾。(5)落款。2.觀點明確，抓住內(nèi)容。(1)寫明倡議書的背景原因和目的倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交代清楚倡議活動的原因，以及當(dāng)時的各種背景事實，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會理解和信服，才會自覺地行動。這些因素交代不清就會使人覺得莫名其妙，難以響應(yīng)。(2)寫明倡議的具體內(nèi)容和要求。這是正文的重點部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化。開展怎樣的活動，都做哪些事情，具體要求是什么，其價值和意義都有哪些，均需一一分條開列，這樣寫往往清晰明確，一目了然。3.抓住結(jié)尾，表明希望。結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。4.學(xué)生習(xí)作（引自《同步作文教程與實訓(xùn)》）：過好寒假”倡議書同學(xué)們： 光陰似箭，日月如梭。不知不覺間，寒假又至。 前歲時節(jié)，新冠疫情驟然爆發(fā)，寒假瞬息變長，與平日生活截然不同。現(xiàn)今疫情基本被消滅，但依舊不能松懈。我們又應(yīng)該怎樣度過這個寒假呢？為此，我們努力做到以下幾點：1.“親戚不走，來年還有；朋友不聚，來年再敘。”盡量不去外地過年，而在“云上”過年。2.俗話說：“身體是革命的本錢?！眻猿置刻爝\動半小時，鍛煉體魄。3.高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯?！碧K軾也說：“腹有詩書氣自華?！眻猿置刻扉喿x經(jīng)典名著半小時，讓我們在書海之中泛舟前行，文明精神。4.“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。讓我們?yōu)槁L的寒假做好計劃，度過一個充實而又美好的假期！寒假是美好的，是歡愉的，是輕松的。但我們在享受著美好寒假的同時，也要不忘自己的本分，過一個充實而屬于自己的“好”寒假！謝子粲2021年2月8日點評：小作者在進行倡議時善于引用名人名言，每一個具體做法前都有引用，讓讀者讀起來感覺有理有據(jù)。習(xí)作七我的拿手好戲1.審題“我的拿手好戲”要求我們寫自己最拿手的，可以是藝術(shù)方面的特長，可以是手工制作的技巧，可以使擅長的一項技能等等，十分寬泛。本次習(xí)作的重點是寫關(guān)于拿手好戲的有趣的事情。2.選材我們可以從課本給出的技能中選取自己的拿手好戲來寫，還可以根據(jù)自己的實際情況把最拿手的技能寫下來和大家分享。3.構(gòu)思我們可以從課本提示的內(nèi)容中選擇一個自己擅長的來寫。一定要選擇自己熟悉的來寫，其中發(fā)生的故事和感受要真實。（1）要寫清你的拿手好戲的吸引人的地方。（2）關(guān)于拿手好戲的故事體現(xiàn)趣味。（3）突出自己的感受、想法。4.表達（1）抓環(huán)境，做鋪墊。特定的環(huán)境中的人的出現(xiàn)、事的發(fā)生，都會給人耳目一新的感覺。寫好有關(guān)自己的拿手好戲的趣事，就必須抓好環(huán)境描寫。（2）抓場面，顯特別。要想讓讀者被你的拿手好戲吸引，就要抓住場面，注意周圍人的反應(yīng)，突顯你的拿手好戲不一般，可以結(jié)合大家整體表現(xiàn)出的動作、神態(tài)進行描寫，再突出整體里的某一個體，由面到點聚焦。（3）抓心理，表情感。每個人都有拿手好戲，要寫好自己的拿手好戲，應(yīng)該抓自己的動作，邊敘述邊寫自己的體驗，突出自己的心理感悟，表達積極向上的情感。5.學(xué)生習(xí)作（引自《同步作文教程與實訓(xùn)》）：玩轉(zhuǎn)魔方“開始！”我出神地盯著魔方,十根手指不停地動著，魔方在我手中傷佛成了一個舞者，翻來翻去，翻翩起舞。我嘴里念念有詞：“R，U，R′，U′。”“小魚一、二。”……轉(zhuǎn)眼間，我就已經(jīng)還原了兩層了。余光中，不難看出，弟弟滿臉崇拜，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我手里的魔方；爸爸媽媽呢，都很有興趣，時不時露出贊許和佩服的眼神。終于，幾分鐘后，魔方被我還原好了。“挺厲害嘛！”我暗自得意，這可是我練了好久的呢！時間往回倒流，記憶退到了我一個月前剛學(xué)魔方的時候。那個下午，我捧著手中的三階魔方,津津有味地對著媽媽的電腦學(xué)著。我盯著電腦，觀察每一步，自己也跟著做。什么“小魚公式”，什么“上翻下回”，都深深地印在了我的腦海里。五分鐘，十分鐘，十五分鐘……三個小時過去了，我依舊保持著原本的姿勢，專心致志地學(xué)著……“姐姐!”一聲稚嫩的童音把我從回憶中拉了回來，原來是弟弟。“姐姐，這次我?guī)湍愦騺y！”“沒問題。”當(dāng)?shù)艿艿男∈种赴聪?開始”，當(dāng)計時開始，當(dāng)我的手動起來，一場時間與技術(shù)的較量就開始了。我的手指靈活地動著，眼睛時不時瞟向計時器,心里預(yù)估著完成的時間：“左上右下”“2R，2U，R，U′，R，2U，R′?！奔佑?還有時間!.我在心里暗暗給自己打氣。家里的人，都全神貫注地看著我，大氣也不敢出。霎時間，仿佛連一根針掉在地上的聲音，都極為明顯。我小聲嘀咕著：“到最后了，還差一點，馬上就……好了！”我看向爸爸、媽媽和弟弟，霸氣地把手中剛被我還原好的魔方甩在桌上?！安诲e！”“姐姐，你好棒呀!”弟弟向我豎起了大拇指。現(xiàn)在，每一次還原魔方，我都會很有成就感。還原魔方，是我的拿手好戲!習(xí)作