Unit 5 Languages Around the World Reading for Writing 說課課件-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Textbook:人教版高中英語必修第一冊Unit5LanguageAroundTheWorldWriteablogaboutEnglishstudy1

指導(dǎo)思想2目錄CONTENTS3456

文本分析

板書設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)+重難點(diǎn)

教學(xué)過程PART1指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想英語課程應(yīng)當(dāng)以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略，以解決問題為目的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯、批判和創(chuàng)新思維。六要素整合的英語課程內(nèi)容英語課程目標(biāo)的整體轉(zhuǎn)變①關(guān)注學(xué)科育人價(jià)值②關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展（從低階思維向高階思維發(fā)展）③關(guān)注核心素養(yǎng)落地英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。因此，教師在教學(xué)中要充分重視如何提高教學(xué)的人文性。一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)指導(dǎo)思想英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，學(xué)習(xí)語言和文化知識(shí)，發(fā)展語言技能和學(xué)習(xí)策略，表達(dá)自己的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值判斷。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)1確定預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)2理清評(píng)價(jià)證據(jù)3設(shè)計(jì)課程與教學(xué)活動(dòng)明確在教學(xué)活動(dòng)之后，學(xué)生應(yīng)該知道什么，掌握什么；圍繞知識(shí)的遷移和應(yīng)用，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)效果的方式和標(biāo)準(zhǔn)，以獲得學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的證據(jù)；確定應(yīng)該組織怎樣的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)指導(dǎo)思想交際寫作法與過程寫作法結(jié)合以過程寫作法理念為框架，融入交際寫作法理念。一方面幫助學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)有足夠的掌握，為他們打下扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)；另一方面學(xué)生在互評(píng)作文的過程中對(duì)寫作及其修改或有更深入地認(rèn)識(shí)，了解成功寫作的標(biāo)準(zhǔn)并且可促使學(xué)生對(duì)自己的寫作負(fù)責(zé)。一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)PART2文本分析文本分析一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)文本分析

指導(dǎo)

過程

板書

文本分析

學(xué)情

目標(biāo)一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)語篇意義：反思和總結(jié)自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，并積極探索解決方法主題小觀念：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語言中的困難、技巧和思維，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣和信心文本分析

指導(dǎo)

過程

板書

文本分析

學(xué)情

目標(biāo)一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)語言小觀念：圍繞語義整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式語言知識(shí)：描述狀態(tài)，分析變化文本分析--what

指導(dǎo)

過程

板書

文本分析

學(xué)情

目標(biāo)一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)【W(wǎng)hat】本課語篇是實(shí)用性文本，其文體為博客，內(nèi)容是三名網(wǎng)友對(duì)WangLe在網(wǎng)上提出的“英語學(xué)習(xí)最大的困難是什么？”這一問題的回答，其中，LiuWen,JiaXin和LiRui的回復(fù)各有側(cè)重，其回顧了自己英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并分別提出了聽母語人士講英語、得體使用英語、記憶單詞上的困難，并且在文中表達(dá)了求助的想法，希望自己的困難能夠得到解決。文本分析--what

指導(dǎo)

過程

板書

文本分析

學(xué)情

目標(biāo)一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)【W(wǎng)hat】第一部分：WangLe作為博主提出問題：在英語學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是什么？文本分析--what

指導(dǎo)

過程

板書

文本分析

學(xué)情

目標(biāo)一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)【W(wǎng)hat】第二部分：LiuWen提出自己學(xué)習(xí)英語遇到的最大困難：聽力。在詳細(xì)闡明問題后，向網(wǎng)友尋求幫助。文本分析--what

指導(dǎo)

過程

板書

文本分析

學(xué)情

目標(biāo)一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)【W(wǎng)hat】第三部分：JiaXin解答LiuWen關(guān)于聽力的困惑，然后提出自己遇到的困難：如何更禮貌地使用英語進(jìn)行表達(dá)。文本分析--what

指導(dǎo)

過程

板書

文本分析

學(xué)情

目標(biāo)一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)【W(wǎng)hat】第四部分：LiuRui解答JiaXin的疑惑，并提出自己的困難：詞匯學(xué)習(xí)。文本分析—why&how

指導(dǎo)

過程

板書

文本分析

學(xué)情

目標(biāo)一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)【W(wǎng)hy】

文章中，三名發(fā)帖人通過敘述自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，向讀者分享自己學(xué)習(xí)英語的歷程和遇到的困難，展示英語學(xué)習(xí)的方法，并激發(fā)讀者對(duì)解決語言學(xué)習(xí)問題的熱情。同時(shí)，文中跟帖者關(guān)于上一名網(wǎng)友問題的解答，旨在給具有同樣困惑的學(xué)生以啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，并積極探索解決方法。

文本分析—why&how

指導(dǎo)

過程

板書

文本分析

學(xué)情

目標(biāo)一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)本課語篇屬于非正式文體，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)博文的典型特點(diǎn)，在語言運(yùn)用上，三段跟帖語言簡潔、用詞靈活，風(fēng)格隨意，個(gè)性化強(qiáng)。在語篇中，每一位跟帖者不僅提出自己的問題，還有針對(duì)性地回答了前一位網(wǎng)友的疑惑，體現(xiàn)了上下銜接性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)問-答式結(jié)構(gòu)。

在具體的語篇結(jié)構(gòu)上，三位跟帖者的回答都是回答問題、提出自己的問題、詳細(xì)描述問題的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生也容易模仿?！綡ow】PART4學(xué)情分析學(xué)情分析

指導(dǎo)

過程

板書

文本

學(xué)情分析

目標(biāo)教學(xué)對(duì)象及其特征班級(jí)某普通高中高一某班班額48人班級(jí)以往平均成績長期保持年級(jí)平均水平之上。大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)較為順利，但也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)略顯困難。該班級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)態(tài)度端正、興趣濃厚，課堂上積極參與，樂于思考、合作、討論、分享。一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象核心素養(yǎng)分析

指導(dǎo)

過程

板書

文本

學(xué)情分析

目標(biāo)1.語言能力【基于已知】學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)的語言積累，已經(jīng)掌握一些描述語言學(xué)習(xí)的詞匯和語法。 【發(fā)展未知】學(xué)生對(duì)描述具體的英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難及相對(duì)應(yīng)的建議仍然有一些困難，未深入接觸這一方面的話題和表述?！敬胧拷處熜枰匾暬趯W(xué)生已知，引導(dǎo)探索未知，基于學(xué)生已有的語言學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，帶領(lǐng)其發(fā)現(xiàn)并內(nèi)化表述英語學(xué)習(xí)困難及建議的語句。一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象核心素養(yǎng)分析

指導(dǎo)

過程

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文本

學(xué)情分析

目標(biāo)2.文化意識(shí)【基于已知】學(xué)生對(duì)于外語學(xué)習(xí)的困難和意義都有初步的感悟，對(duì)于學(xué)習(xí)語言的作用有著一定的理解。 【發(fā)展未知】學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的具體困難和語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情景的關(guān)系等還并不是非常理解?！敬胧拷處煄ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)中的具體困難，了解英美國家人們?nèi)绾伪磉_(dá)得體禮貌等問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過交流解決語言學(xué)習(xí)困難。一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象核心素養(yǎng)分析

指導(dǎo)

過程

板書

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學(xué)情分析

目標(biāo)3.思維品質(zhì)【基于已知】學(xué)生具備基本的思維邏輯，自己在英語學(xué)習(xí)的歷程中有過遭遇問題的體驗(yàn)，并且知道中英語言所蘊(yùn)含了不同文化的思維模式。 【發(fā)展未知】學(xué)生看待英語學(xué)習(xí)的具體困難及建議的廣度和深度還有待提高，缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的優(yōu)化路徑的系統(tǒng)感知?！敬胧拷處熜枰膭?lì)學(xué)生深入思考語言和文化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過聯(lián)系英美國家人們生活實(shí)際來形成更好的語言學(xué)習(xí)感知。一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象核心素養(yǎng)分析

指導(dǎo)

過程

板書

文本

學(xué)情分析

目標(biāo)4.學(xué)習(xí)能力【基于已知】學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，具備一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。 【發(fā)展未知】學(xué)生在一定程度上缺乏合作與交流意識(shí)，鮮少在課外與伙伴或同學(xué)交流英語學(xué)習(xí)的方法和策略，對(duì)在博客上交流英語學(xué)習(xí)問題的意識(shí)等英語學(xué)習(xí)渠道并未進(jìn)行主動(dòng)拓寬和使用?！敬胧拷處熜枰_展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過交流的手段解決英語學(xué)習(xí)問題，將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，積極爭取和把握各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，運(yùn)用英語有效溝通和交流。一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)PART4教學(xué)目標(biāo)+重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)+重難點(diǎn)

指導(dǎo)

過程

板書

文本

學(xué)情

目標(biāo)重難點(diǎn)一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：學(xué)習(xí)理解學(xué)生能通過反復(fù)閱讀文章，獲取該博客基本信息（提問者、回答者、問題、建議等），以表格的形式整合文本內(nèi)容（獲取與梳理）【重點(diǎn)】應(yīng)用實(shí)踐學(xué)生能夠在小組合作中，描述自己英語學(xué)習(xí)的問題、提出匹配的解決方案，并活用課本所學(xué)表達(dá)加以記錄（內(nèi)化與運(yùn)用）【難點(diǎn)】學(xué)生能借助寫作要求和評(píng)價(jià)表單，使用所學(xué)的寫作方法與表達(dá)方式完成博客寫作初稿。（內(nèi)化與運(yùn)用）【重點(diǎn)】遷移創(chuàng)新學(xué)生能夠使用同伴互評(píng)表對(duì)同伴的作文做出合適、準(zhǔn)確、有益的評(píng)價(jià)。（批判與評(píng)價(jià)）【重點(diǎn)】學(xué)生能夠根據(jù)同伴互評(píng)反饋，有選擇地改進(jìn)自己的作文。（批判與評(píng)價(jià)）【難點(diǎn)】PART5教學(xué)過程教學(xué)過程

指導(dǎo)

教學(xué)過程

板書

文本

學(xué)情

目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)過程概覽【Lead-in】4mins

Post-writing【Activity6】10mins

Post-writing【Activity7】15mins【Assignment】3minsThird-Reading【Activity3】10mins

Pre-writing【Activity4】12mins

While-writing【Activity5】20mins一、指導(dǎo)思想二、文本分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)FirstReading【Activity1】8mins

SecondReading【Activity2】8mins

微格授課部分教學(xué)過程：Lead-in學(xué)習(xí)理解：感知與注意1.Whatkindsofblogappsorwebsitesdoyouknow?PossibleAnswers:微博，貼吧，虎撲，豆瓣，小紅書。2.Whatdoyouusuallydoontheseplatforms?

PossibleAnswers:時(shí)長：4mins1.通過基于已知回答問題，對(duì)本課主題有所感知2.通過回答問題，對(duì)本課情景有所感知，并產(chǎn)生興趣。1.Whatkindsofblogappsorwebsitesdoyouknow?PossibleAnswers:微博，貼吧，虎撲，豆瓣，小紅書。2.Whatdoyouusuallydoontheseplatforms?

PossibleAnswers:searchingforinformation,discussingsomeproblems,…教學(xué)過程：While-reading學(xué)習(xí)理解：獲取與梳理【Activity1-FirstReading】（1）Whostartsthisblog？（2）Whorespondstoit?（3）Whatistheblogmainlyabout?時(shí)長：8mins通過回答問題，獲取信息教學(xué)過程：While-reading學(xué)習(xí)理解：概括與整合【Activity2-Secondreading】時(shí)長：8mins借助表格，更進(jìn)一步獲取文本細(xì)節(jié)信息，為寫作的話題支撐做好鋪墊。教學(xué)過程：While-reading應(yīng)用實(shí)踐：分析與判斷【Activity3-Thirdreading】時(shí)長：10mins學(xué)生尋找關(guān)于提出問題和給出建議的表達(dá)，為寫作的語言支撐做好鋪墊教學(xué)過程：While-reading應(yīng)用實(shí)踐：分析與判斷【Activity3-Thirdreading】時(shí)長：10mins學(xué)生可能找到的表達(dá)示例-I'mhavingalotoftroublewith...(TpresentsthefirstsentenceonthePPTasanexample)-Mybiggestheadacheis...-That'sreallyhard!-Forme,...ismybiggestproblem.教學(xué)過程：Pre-writing應(yīng)用實(shí)踐：描述與闡釋、分析與判斷【Activity4Brainstorming】時(shí)長：12mins讓學(xué)生使用剛剛找到的表達(dá)或課本給出的新表達(dá)，將語言支撐與話題結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并培養(yǎng)應(yīng)用能力課文中的表達(dá)（句式）課本活動(dòng)部分提供的新表達(dá)（句式）教學(xué)過程：Pre-writing應(yīng)用實(shí)踐：描述與闡釋、分析與判斷【Activity4Brainstorming】時(shí)長：12mins小組合作，列出自己在英語學(xué)習(xí)中的問題并頭腦風(fēng)暴對(duì)應(yīng)的改進(jìn)建議教學(xué)過程：Pre-writing應(yīng)用實(shí)踐：描述與闡釋、分析與判斷【Activity4Brainsto